Taller Al Dig

INSTITUTO DE SEGURIDAD Y SERVICIOS SOCIALES DE LOS
TRABAJADORES DEL ESTADO

UNIVERSIDAD LA SALLE, MEXICO
CENTRO MÉDICO NACIONAL “20 DE NOVIEMBRE”
SECCIÓN V SNTISSSTE
FUNDACIÓN LAMB PARA EL CRECIMIENTO CIENTÍFICO Y HUMANO
DEL PERSONAL DE SALUD EN PRO DE PACIENTE, ASOCIACIÓN CIVIL
PROGRAMA ACADÉMICO
PROPUESTA DE TALLER DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA ADULTOS

MAYORES
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
QUE PARA ACREDITAR EL DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE:

TÉCNICAS, HERRAMIENTAS Y COMPETENCIAS, PRESENTA:
MARÍA TERESA GUADALUPE FARFÁN MUNGUÍA
OCTUBRE 2016
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE: TÉCNICAS HERRAMIENTAS Y COMPETENCIAS
ÍNDICE
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
A) DEFINICIÓN
B) ANTECEDENTES
C) JUSTIFICACIÓN
D) NECESIDADES QUE ABORDA ESTA ACTIVIDAD
E) PERTINENCIA DE ESTA ACTIVIDAD
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DESTINATARIOS DE LA CAPACITACIÓN
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DEL EGRESADO
MAPA CURRICULAR
REQUISITOS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO
PROGRAMA MÓDULO / UNIDAD 1
MECANISMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
CUPO MÍNIMO Y MÁXIMO
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS HUMANOS
BIBLIOGRAFÍA
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I.- FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
a) DEFINICIÓN
 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Dispositivos

tecnológicos (hardware y software) que permiten editar, producir, almacenar,
intercambiar y transmitir datos entre diferentes sistemas de información que
cuentan con protocolos comunes. Estas aplicaciones, que integran medios de
informática, telecomunicaciones y redes, posibilitan tanto la comunicación y
colaboración interpersonal (persona a persona) como la multidireccional (uno a
muchos o muchos a muchos). Estas herramientas desempeñan un papel
sustantivo en la generación, intercambio, difusión, gestión y acceso al
conocimiento.
 Brecha Digital: La diferencia existente entre aquellas personas que tienen
acceso a las tecnologías de la información y quiénes no.
 Millenials: Es la generación de nacidos a partir de la década de 1980
 Sociedad de la información: Es un estado de desarrollo social caracterizado
por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas, organizaciones y
Administración Pública) para obtener y compartir cualquier información,
instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera
b) ANTECEDENTES
Dada la velocidad con la que se presentaron los avances tecnológicos que tuvieron
lugar a partir de la segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI, en el que las
tecnologías de la información y la comunicación fundamentaron lo que ahora se
conoce como “sociedad de la información” mediante la convergencia de la
informática, la comunicación y los avances en la forma de comunicarnos, y la brecha
generada en primer lugar por la capacidad de infraestructura necesaria para llevar
las TIC a la mayoría de los rincones, así como la brecha generacional que se
presentó entre las personas nacidas antes de 1985 y los llamados “Millenials” así
como la brecha entre las diferentes zonas geográficas de, específicamente nuestro
país, en el que la mayoría de los avances tecnológicos se concentran en la zona
urbana dejando de lado las zonas rurales, se presenta la necesidad de reducir dicha
brecha, en este caso nos enfocaremos en la brecha digital generacional que se
presenta debido a la introducción tardía de los mayores de 60 años a las TIC.
c) JUSTIFICACIÓN
De acuerdo con el Banco Mundial uno de los cuatro pilares para medir el grado de
avance económico de los países dentro del marco de la economía mundial es el
acceso que tienen a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
(World Bank Institute, 2008). Sin embargo, en México sólo el 45% de la población
tiene acceso a dichas tecnologías, siendo los más beneficiados los pobladores de
zonas urbanas, menores de 35 con escolaridad mayor al bachillerato.
3
De acuerdo al Reporte Internacional de Uso de Tecnología (World Economic Forum,

2015), México se encuentra en el lugar 78 de 143 países de acuerdo al uso de
internet por parte de sus habitantes y en el lugar 91 de impacto de las TIC en el
acceso a servicios básicos. Estas cifras nos muestran la amplitud del área de
oportunidad en la que se puede actuar para disminuir la brecha digital, así mismo,
de acuerdo con el INEGI las generaciones más numerosas, las nacidas entre 1960
y 1980, ingresarán al grupo de 60 años y más a partir de 2020, lo cual se refleja en
el aumento del número absoluto y relativo de adultos mayores en las próximas
décadas. De este modo, la población mexicana de 60 años y más pasará de
alrededor de 12 millones en 2015 (10% de la población total) a 20 millones en 2030
(14.8% de la población nacional) siendo esta generación la que se encuentra en el
medio de la inserción de las TIC, es por ello importante comenzar a alfabetizar a las
personas que han tenido poco o nulo acceso a los ordenadores, con la finalidad de
permitir su inclusión a la sociedad de la información.
d) NECESIDADES QUE ABORDA ESTE PROGRAMA
Muchas personas mayores de 60 años han tenido poco o nulo acercamiento al uso
de las TIC, es por ello que este programa busca darles las herramientas iniciales
para el acceso a la información.
e) PERTINENCIA
De acuerdo con el Banco Interamericano de Desarrollo, a mayor uno de las TIC en
un país se incrementa el PIB del mismo, así como la calidad de vida de las personas,
sobre todo adultos mayores, al no tener que desplazarse para comunicarse, realizar
trámites, pagos, acercamiento a instituciones, etc.
II.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el participante las habilidades básicas de uso del ordenador así como
el aprendizaje significativo mediante la colaboración con otros participantes del
taller; el participante estará capacitado para llevar a cabo las competencias básicas
que le permitan acceder, reproducir y crear información mediante el uso de su
ordenador e internet así como de explicar los procesos y procedimientos básicos a
sus pares.
A) FUNDAMENTO DEL OBJETIVO
Los participantes deberán lograr un aprendizaje significativo, mediante la

colaboración con otros participantes, sobre los procedimientos básicos de uso de
las TIC que les permitan reproducir los procedimientos necesarios en ámbitos no
controlados y, de este modo, acceder a la información, trámites, etc. Que se
encuentra en internet.
4
III.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante que concluya este taller:

1. Será competente para encender su ordenador y reconocer las partes básicas
de este.
2. Reconocerá los diferentes tipos de archivos y la forma de manejo de éstos.
3. Comprenderá y utilizará internet para consumir y generar información
necesaria, así como para lograr sus objetivos específicos básicos.
4. Aprenderá a utilizar su correo electrónico y comprenderá la importancia del
mismo.
5. Reconocerá el procesador de textos y sus herramientas básicas, lo que les
permitirá crear textos básicos y darles formato.
6. Reconocerá las hojas de cálculo y sus herramientas básicas, lo que le
permitirá construir tablas básicas
7. Podrá utilizar las redes sociales más comunes (Twitter y Facebook) para
obtener y compartir información.
IV.- DESTINATARIOS DE LA CAPACITACIÓN
Personas adultas mayores de 60 años que hayan tenido poco o nulo acercamiento
con las TIC.
V.- PERFIL DE INGRESO
Demostrará las siguientes aptitudes:

a) Capacidad de lecto-escritura
b) Capacidad de análisis de procesos
d) Conocer el internet y sus usos básicos.
VI.- PERFIL DE EGRESO
El alumno que concluya satisfactoriamente este taller:

1.- Estará capacitado para realizar las actividades básicas de inclusión digital
2.- Pondrá en práctica lo aprendido tanto en el ámbito profesional como en el ámbito
laboral
3.- Brindará apoyo a los demás participantes para su aprendizaje significativo.
5.- Será capaz de seguir las normas básicas de seguridad en las redes sociales más
comunes.
6. Será capaz de utilizar las redes sociales más comunes en su beneficio.
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VII.- MAPA CURRICULAR

MÓDULOS HORAS HORAS TOTAL
TEÓRICAS PRÁCTICAS HORAS
TOTALES 9.0 9.0 18.0
VIII.- REQUISITOS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO
INGRESO
Entregar la siguiente documentación
1.- Credencial de elector / identificación

2.- Carta de motivos
5.- Fotografía
6.- Formato de solicitud de servicios
PERMANENCIA
1.- Asistir a los tres talleres

2.- Trabajar en equipos
3.- Entregar la evidencia solicitada
4.- Entregar un trabajo final
5.- Llenar la encuesta de evaluación de nuestros servicios
EGRESO
1.- Presentar la evidencia del aprendizaje significativo

3.- Haber entregado las tareas
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IX.- PROGRAMA DE CADA MÓDULO, UNIDAD TEMÁTICA
MÓDULO / UNIDAD I
Introducción a la computación
Presentación
En el presente módulo el participante aprenderá lo que es una computadora, los

diferentes tipos de equipo que encontrará, las diferencias básicas entre sistemas
operativos los dispositivos de almacenamiento y aprenderá el uso del sistema
operativo más común: Windows.
Fundamento
El uso de las computadoras permite a los usuarios acercarse a las tecnologías de

la información y entrar en la sociedad del conocimiento, si bien un equipo de
cómputo es mucho más útil al ser parte de una red informática, su uso básico sin
necesidad de conexión permite, por sí mismo, el manejo de archivos de información.
Objetivo general
El participante de este módulo será competente para encender su ordenador y

reconocer las partes básicas de éste sea del tipo que fuere (móvil o PC) además de
diferenciar el software del hardware y las partes más importantes de ambos.
Objetivos específicos
 El participante reconocerá los diferentes tipos de ordenadores y dispositivos

móviles.
 El participante reconocerá las partes más importantes de la computadora.
 El participante reconocerá los dispositivos de almacenamiento más comunes.
 El participante comprenderá el concepto de la palabra “Software” y logrará
diferenciar entre los diversos sistemas operativos.
Contenidos del módulo / unidad temática I.
1.1 Tipos de computadora

1.2 Partes de la computadora
1.3 Dispositivos de almacenamiento
1.4 Software y sistemas operativos
1.5 Introducción a Windows
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Metodología de la enseñanza
Para este módulo se utilizará el método heurístico y el método analógico que

permitirán la comprensión y entendimiento propio del participante sobre lo que es la
computadora y con qué elementos de su experiencia previa se pueden asociar, del
mismo modo, se usará la participación activa en la que los participantes deberán
explicar los conceptos aprendidos a los diferentes miembros de su mesa durante la
realización de los ejercicios.
Este módulo tiene una duración de 3 horas. La duración del módulo se calcula en
horas efectivas de clase en aula y horas de trabajo extramuros, siendo la
composición la siguiente:
1.- El alumno cursa un total de 3 horas de clase.
2.- El alumno verá la presentación y hará las preguntas pertinentes
3.- El alumno realizará los ejercicios de acuerdo a las necesidades de aprendizaje
4.- El alumno será capaz de utilizar lo aprendido en el módulo siguiente
Recursos didácticos
Para este módulo se utilizará:

-Computadora (Laptop)
-Proyector de datos
-Presentación
Procedimiento de evaluación para este módulo / unidad:
1.- Se toma asistencia

2.- Se evalúa la participación y aportes
3.- Se evalúa la realización de los ejercicios.
4.- Al iniciar el Módulo II el participante deberá ser capaz de aplicar lo aprendido
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MÓDULO / UNIDAD II
Introducción a internet
Presentación
En el presente módulo el participante comprenderá lo que es internet, su uso y la

importancia de éste como parte de la sociedad de la información.
Fundamento
Desde su creación el internet ha incrementado su importancia como generador de

contenido y transmisor de información, es debido a ello que no poder hacer uso de
este recurso trae consigo un incremento en la exclusión social y que impide el
aprovechamiento óptimo de los recursos que pueden estar al alcance de los
usuarios quienes, al no saber utilizar las herramientas adecuadas, deben invertir en
más recursos para lograr sus objetivos.
Objetivo general
El participante de este módulo utilizará lo aprendido en el módulo anterior para

lograr entrar a internet, así mismo, comprenderá la diferencia entre los diversos
conceptos básicos del uso de internet.
Así mismo, aprenderá los procesos adecuados para realizar búsquedas básicas y
llevar a cabo los procesos de trámites más comunes.
 El participante logrará conceptualizar el internet y su manejo

 El participante podrá diferenciar entre las herramientas básicas de uso de internet
tales como: Navegador, buscador, barra de dirección y barra de herramientas.
 El participante utilizará adecuadamente las herramientas básicas de uso de
internet para llevar a cabo procesos básicos de búsqueda y consulta de
información.
 El participante será capaz de realizar trámites sencillos mediante el uso de internet,
se utiliza como ejemplo la consulta de CURP
Contenidos del módulo / unidad temática I.
2.1 ¿Qué es internet?

2.2 Cómo nos conectamos a internet
2.3 Motores de búsqueda
2.4 ¿Cómo buscar información?
2.5 Trámites básicos. La consulta de mi CURP
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permitirán la comprensión y entendimiento propio del participante sobre lo que el
internet, cómo funciona y con qué elementos de su experiencia previa se pueden
asociar, del mismo modo, se usará la participación activa en la que los participantes
deberán explicar y ayudar en la aplicación de los conceptos aprendidos a los
diferentes miembros de su mesa durante la realización de los ejercicios.

-Proyector de datos
-Presentación

3.- Se evalúa la realización de los ejercicios.
4.- Al iniciar el Módulo III el participante deberá ser capaz de aplicar lo aprendido
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MÓDULO / UNIDAD III
Introducción al correo electrónico
Presentación
En el presente módulo el participante comprenderá la forma en que se utiliza un

correo electrónico, sus usos más comunes, los conceptos básicos, sus utilidades y
aprenderá a enviar correos electrónicos.
Fundamento
El correo electrónico se ha convertido en la herramienta esencial del uso de internet

ya que es la que nos proporciona una dirección a la cual hacer llegar documentos,
archivos etc. Del mismo modo, el correo electrónico pone a disposición del usuario
una personalidad digital que le permite ser identificado y acceder a otros servicios.
Objetivo general
El participante de este módulo utilizará lo aprendido en el módulo anterior para

lograr entrar a internet y crear su correo electrónico, mediante este ejercicio
aprenderá habilidades básicas en el manejo de internet.
Así mismo, aprenderá los procesos adecuados enviar correos, reconocer

direcciones de correo electrónico y utilizar servicios que soliciten su dirección e-mail.
 El participante logrará conceptualizar el correo electrónico.

 El participante conocerá las partes que conforman al navegador de internet y su
uso.
 El participante utilizará el navegador de internet para crear su correo electrónico.
 El participante será capaz enviar y recibir sus correos electrónicos así como de
utilizar las características básicas de los clientes de correo más comunes.
Contenidos del módulo III.
3.1 El teclado
3.2 Uso del navegador web
3.3 Concepto de correo electrónico
3.4 Características de los correos electrónicos
3.5 Uso de servicios mediante la cuenta de correo
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correo electrónico, cómo funciona y con qué elementos de su experiencia previa se
pueden asociar, del mismo modo, se usará la participación activa en la que los
participantes deberán explicar y ayudar en la aplicación de los conceptos
aprendidos a los diferentes miembros de su mesa durante la realización de los
ejercicios.

-Proyector de datos
-Presentación

3.- Se evalúa la realización de los ejercicios de creación de correo electrónico y
llenado de formularios básicos.
4. Se evalúa la realización de los ejercicios de envío, recepción, lectura y reenvío
de correo.
4.- Al iniciar el Módulo IV el participante deberá ser capaz de aplicar lo aprendido.
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MÓDULO / UNIDAD IV
Introducción al procesador de textos
Presentación
El procesador de textos es una de las herramientas más poderosas con las que
cuentan las computadoras debido a que permite la creación de documentos que
cuenten con los requerimientos necesarios de acuerdo a nuestras necesidades.
El procesador de textos de uso más común es Word, una aplicación de la firma

Office, que es de la familia Microsoft, sin embargo existen otros procesadores tanto
de paga como gratuitos. Por ser el más común nos avocaremos al uso de Office
Word.
Fundamento
El procesador de textos es una herramienta de uso esencial ya que permite la

consecución de documentos de acuerdo a las necesidades de los usuarios, además
de ser una de las herramientas básicas de trabajo en la mayoría de los empleos,
conocer su uso y manejo permitirá una mejor inclusión no sólo social, sino laboral.
Objetivo general
El participante de este módulo comprenderá el concepto de procesador de textos y

aprenderá el uso de éstos para lograr la creación y formato básicos de documentos
tanto en el ámbito social como en el laboral, escolar y familiar.
 El participante logrará conceptualizar el procesador de textos.

 El participante conocerá el entorno de Office Word
 El participante aprenderá a dar formato a los textos creados.
 Conocerá las combinaciones de teclas más comunes y será capaz de emplearlas
de acuerdo a sus necesidades.
 El participante será capaz de crear, guardar, guardar como y abrir los
documentos.
Contenidos del módulo IV.
4.1 El procesador de textos.

4.2 Entorno de Office Word
4.3 Formato a los documentos en Office Word
4.4 Crear, guardar, guardar como, abrir y otros comandos importantes.
4.5 Las imágenes en los documentos.
13

procesador de textos, cómo funciona y con qué elementos de su experiencia previa
se pueden asociar, del mismo modo, se usará la participación activa en la que los
participantes deberán explicar y ayudar en la aplicación de los conceptos
aprendidos a los diferentes miembros de su mesa durante la realización de los
ejercicios.

-Proyector de datos
-Presentación

3.- Se evalúa la realización de los ejercicios de creación de de documento y formato
básico.
4. Se evalúa la realización de los ejercicios de combinaciones de teclas y comandos.
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MÓDULO / UNIDAD V
Introducción a las hojas de cálculo
Presentación
Las hojas de cálculo son la segunda herramienta de trabajo ofimática, es importante

que los usuarios aprendan a usarlas dado su relevancia, además, permiten
mantener un control de diversos artículos, bienes, etc.
Fundamento
La hoja de cálculo es una herramienta de uso esencial ya que permite la

consecución de documentos de acuerdo a las necesidades de los usuarios, además
de ser una de las herramientas básicas de trabajo en la mayoría de los empleos,
conocer su uso y manejo permitirá una mejor inclusión no sólo social, sino laboral.
Así como en los procesadores de texto, el entorno más común en las hojas de
cálculo es Office Excel, es por esto que nos avocaremos a la enseñanza de este,
sin dejar de lado la presentación de diversas opciones para que los usuarios elijan
la que más les agrade.
Objetivo general
El participante de este módulo comprenderá el concepto de hoja de cálculo y

aprenderá el uso de ella para lograr la creación y formato básicos de tablas tanto en
el ámbito social como en el laboral, escolar y familiar.
 El participante logrará conceptualizar la hoja de cálculo.

 El participante conocerá el entorno de Office Excel
 El participante aprenderá a dar formato a los textos creados.
 Conocerá las combinaciones de teclas más comunes y será capaz de emplearlas
de acuerdo a sus necesidades.
 El participante será capaz de crear, guardar, guardar como y abrir los
documentos.
Contenidos del módulo V.
5.1 La hoja de cálculo

5.2 Entorno de Office Excel
5.3 Partes de la hoja de cálculo: libro, hoja
5.4 Comandos básicos de las hojas de cálculo
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permitirán la comprensión y entendimiento propio del participante sobre la hoja de
cálculo, cómo funciona y con qué elementos de su experiencia previa se pueden

-Proyector de datos
-Presentación

3.- Se evalúa la realización de los ejercicios de creación de libro, uso de hojas y
celdas.
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MÓDULO / UNIDAD VI
Introducción a las redes sociales, Facebook y Twitter
Presentación
Al finalizar el taller los participantes serán capaces de utilizar su equipo de cómputo

no sólo para nutrirse de información sino también para crearla y compartirla, lo cual,
hoy en día es mucho más sencillo mediante el uso de las redes sociales
Fundamento
Las redes sociales son, actualmente, las herramientas que más se usan de la red,
específicamente Facebook y twitter, redes que han tenido un gran auge en los
últimos años y que, además de la inclusión social, la comunicación y la apertura de
la información, permite crear una base para hacer o construir negocios o trabajos
que permiten a los usuarios acercarse a clientes o socios potenciales.
Objetivo general
El participante de este módulo conceptualizará las redes sociales y aprenderá su

importancia, así como los procesos y procedimientos básicos para su uso.
 El participante logrará conceptualizar las redes sociales, su uso y utilidad.

 El participante conocerá el entorno de Facebook
 El participante aprenderá los conceptos básicos de las redes sociales
 Internalizará las reglas básicas de etiqueta y seguridad a utilizar en las redes
sociales más comunes.
 El participante conocerá en entorno de twitter.
Contenidos del módulo VI.
6.1 Las redes sociales

6.2 Facebook
6.3 Conceptos básicos de las redes sociales
6.4 Etiqueta
6.5 Seguridad
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permitirán la comprensión y entendimiento propio del participante sobre las redes
sociales, cómo funciona y con qué elementos de su experiencia previa se pueden

-Proyector de datos
-Presentación

3.- Se evalúa la realización de los ejercicios de creación de perfil de Facebook y la
internalización de las reglas de uso básicas.
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X.- MECANISMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL

DIPLOMADO
ASPECTO A EVALUAR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Perfil de ingreso de los Datos generales Formato de registro

alumnos Formación académica Documentación
Ocupación laboral actual entregada
Conocimiento de cada Corroborar la comprensión del Dinámica de

programa tema y la posibilidad de participación, sesiones
aplicación. de preguntas y
respuestas
Aportación a la clase La participación respetuosa y Propiciar un ambiente
abierta con preguntas, de participación para la
comentarios o respuestas a exposición de
preguntas de sus compañeros comentarios
Aprendizaje El aprendizaje colaborativo Propiciar un ambiente

colaborativo permite a los participantes de aprendizaje
internalizar los conceptos colaborativo mediante el
respeto y el
mediante la explicación y guía a
compañerismo
sus compañeros, además de
hacer del aprendizaje una
experiencia social
Ejercicios prácticos Los ejercicios prácticos dotan El participante realizará

de evidencia el aprendizaje del las tareas
alumno al corroborar la correspondientes a los
comprensión y hacer tangible el objetivos específicos,
aprendizaje de los procesos y estas tareas serán
procedimientos mediante el revisadas al final de la
resultado. sesión de forma
colaborativa.
XI.- CUPO MÍNIMO Y MÁXIMO DE ALUMNOS
Mínimo 10 alumnos Máximo 40
19
XII RECURSOS MATERIALES REQUERIDOS PARA LA OPERACIÓN DEL PLAN

DE ESTUDIOS
Para llevar a cabo la actividad se requiere como mínimo necesario:
Aula o auditorio ventilado
Computadoras portátiles con sistema Windows 8.1 o superior y paquetería Office

(PowerPoint; Word y Excel) 2010 o superior (una por cada alumno y la del docente)
Proyector de datos
Clases escritas
Material para dinámicas previamente preparado
Pizarrón o rotafolio
Hojas de rotafolio
Plumones de colores
Sobres especiales para diploma
Diplomas
XIII.- RECURSOS HUMANOS
PROFESOR TITULAR
NOMBRE COMPLETO Ma. Teresa Farfán
GRADO ACADÉMICO Lic. en Psicología
EXPERIENCIA PROFESIONAL Psicóloga especializada en desarrollo

profesional y organizacional
EXPERIENCIA DOCENTE Ha impartido cursos y talleres de

desarrollo profesional y organizacional
así como ha formado parte de
conferencias, mesas de estudio, etc
ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA
PUBLICACIONES EN LOS ÚLTIMOS -

TRES AÑOS
20
BIBLIOGRAFÍA
 World Bank Institute, Measuring Knowledge In The World´S Economies,

Knowledge for Development Program, Washington, USA, Pp. 1-12
[Http://Siteresources.Worldbank.Org/INTUNIKAM/Resources/KAM_V4.Pdf] (Junio
2009)
 Cobo Romaní, JC. El Concepto De Tecnologías De La Información. Benchmarking

Sobre Las Definiciones De Las TIC En La Sociedad Del Conocimiento, Zer Vol. 14
– Núm. 27 ISSN: 1137-1102 Pp. 295-318 2009
 Sánchez Martínez Francisco, Alicia En El País De Las Tecnologías,
 Zayola Olvera, N.B. La Importancia De La Utilización De Las Tecnologías De La

Información Y De La Comunicación (Tic) Para El Desarrollo Económico Y Social
En México, Tesis, UNAM, 2010
 Martin Hilbert, "Toward A Theory On The Information Society"; "Infrastructure";

"Strategies"; "Telecommunications Regulation: Technical Standards"; "Financing A
Universal Information Society For All"; "E-Business: Digital Economics"; "E-Media",
Building An Information Society: A Latin American And The Caribbean Perspective
(LC/L.1845), Martin Hilbert Y Jorge Katz (Comps.), Santiago de Chile, Comisión
Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2003.
 Becerril Luis, Programa del Diplomado en Planeación, Administración y Ejercicio

de la Actividad Docente en Salud, Fundación LAMB, 2016
21

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INSTITUTO DE SEGURIDAD Y SERVICIOS SOCIALES DE LOS

TRABAJADORES DEL ESTADO

PROPUESTA DE TALLER DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA ADULTOS

QUE PARA ACREDITAR EL DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE:

MARÍA TERESA GUADALUPE FARFÁN MUNGUÍA

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

PERFIL DEL EGRESADO

REQUISITOS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO

PROGRAMA MÓDULO / UNIDAD 1

PROGRAMA MÓDULO / UNIDAD 2

PROGRAMA MÓDULO / UNIDAD 3

PROGRAMA MÓDULO / UNIDAD 4

MECANISMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

CUPO MÍNIMO Y MÁXIMO

I.- FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Dispositivos

De acuerdo al Reporte Internacional de Uso de Tecnología (World Economic Forum,

d) NECESIDADES QUE ABORDA ESTE PROGRAMA

II.- OBJETIVO GENERAL

A) FUNDAMENTO DEL OBJETIVO

Los participantes deberán lograr un aprendizaje significativo, mediante la

III.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El participante que concluya este taller:

IV.- DESTINATARIOS DE LA CAPACITACIÓN

V.- PERFIL DE INGRESO

Demostrará las siguientes aptitudes:

VI.- PERFIL DE EGRESO

El alumno que concluya satisfactoriamente este taller:

VII.- MAPA CURRICULAR

TOTALES 9.0 9.0 18.0

VIII.- REQUISITOS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO

1.- Credencial de elector / identificación

1.- Asistir a los tres talleres

1.- Presentar la evidencia del aprendizaje significativo

IX.- PROGRAMA DE CADA MÓDULO, UNIDAD TEMÁTICA

En el presente módulo el participante aprenderá lo que es una computadora, los

El uso de las computadoras permite a los usuarios acercarse a las tecnologías de

El participante de este módulo será competente para encender su ordenador y

 El participante reconocerá los diferentes tipos de ordenadores y dispositivos

Contenidos del módulo / unidad temática I.

1.1 Tipos de computadora

Para este módulo se utilizará el método heurístico y el método analógico que

1.- El alumno cursa un total de 3 horas de clase.

2.- El alumno verá la presentación y hará las preguntas pertinentes

3.- El alumno realizará los ejercicios de acuerdo a las necesidades de aprendizaje

4.- El alumno será capaz de utilizar lo aprendido en el módulo siguiente

Para este módulo se utilizará:

Procedimiento de evaluación para este módulo / unidad:

1.- Se toma asistencia

En el presente módulo el participante comprenderá lo que es internet, su uso y la

Desde su creación el internet ha incrementado su importancia como generador de

El participante de este módulo utilizará lo aprendido en el módulo anterior para

 El participante logrará conceptualizar el internet y su manejo

Contenidos del módulo / unidad temática I.

2.1 ¿Qué es internet?

Para este módulo se utilizará el método heurístico y el método analógico que

1.- El alumno cursa un total de 3 horas de clase.

2.- El alumno verá la presentación y hará las preguntas pertinentes

3.- El alumno realizará los ejercicios de acuerdo a las necesidades de aprendizaje

4.- El alumno será capaz de utilizar lo aprendido en el módulo siguiente

Para este módulo se utilizará:

Procedimiento de evaluación para este módulo / unidad:

1.- Se toma asistencia