GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE

OAXACA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE PLANEACIÓN EDUCATIVA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR

PROGRAMA DE ESTUDIO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DIDACTICA PARA LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA TOTAL DE HORAS

SEXTO CUATRIMESTRE PSP633 36

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Identificará las dificultades de aprendizaje mediante los conceptos y las teorías
relacionadas de tal forma que podrá aplicar métodos, técnicas y procedimientos que
faciliten la intervención psicopedagógica.

TEMAS Y SUBTEMAS
UNIDAD I.- BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.
1.1- Bases psicofisiológicas del aprendizaje.
1.1.1- La localización del aprendizaje y de la memoria.
1.1.2.- La plasticidad sináptica.
1.1.3.- Genética de las diferencias humanas en inteligencia.
1.2.- Trastornos físicos y psicofisiológicos relacionados con cuestiones educativas.
1.2.1.- Trastornos de las funciones corporales básicas.
1.2.2.- Enfermedades crónicas en la infancia.

UNIDAD II.- EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

2.1.-Instrumentos de evaluación para las dificultades de aprendizaje.
2.1.1- Introducción.
2.1.2.- Proceso evaluativo.
2.1.3.- Procedimiento de recogida de datos.
2.1.4.- Instrumentos de evaluación de la inteligencia.
2.1.5.- Evaluación del potencial de aprendizaje.
2.2.- Instrumentos de evaluación de actitudes y rendimiento escolar por niveles
académicos.
2.3.- Instrumentos de evaluación de la personalidad.

UNIDAD III.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

3.1.- Conceptualización y etiología de las dificultades de aprendizaje.
3.1.1.- Introducción.
3.1.2.- Dos formas de entender las dificultades de aprendizaje.
3.1.3.- Orígenes y evolución de la categoría: “Dificultades de aprendizaje”.
 3.1.4.- El problema de la conceptualización.
3.2.- Detección e intervención en las dificultades de aprendizaje.
3.2.1.- Las problemáticas implicaciones de una definición operativa de las dificultades de
aprendizaje.
3.2.2.- Las clasificaciones de las dificultades de aprendizaje: Un apoyo en la
identificación.
3.2.3.-Aportaciones de los modelos teóricos clásicos a la detección y la intervención.
3.2.4.- La evaluación y la intervención psicopedagógica.
3.2.5.- Líneas actuales en la intervención.
3.3.- Procesos cognitivos implícitos en las dificultades de aprendizaje.
3.3.1.- Características cognitivas de los EDA.
3.3.2.- Detección de niños en situación de riesgo.
3.3.3.- Perspectivas del conocimiento psicológico e intervención en las dificultades de
aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CON DOCENTE INDEPENDIENTE

- Rescate de las experiencias y saberes de - Lecturas extra clase.

los alumnos.
- Lectura obligatoria para después aplicar
algunas técnicas como son: discusión
dirigida, diálogos simultáneos, la ley del
mar, entre otros.
- Recopilación de material impreso.
- Elaborar diversos productos de aprendizaje
de aprendizaje, tales como: síntesis,
resúmenes, cuadros sinópticos, cuadros
comparativos, mapas conceptuales, entre
otros.
- Recopilar un compedio de técnicas
didácticas, con el objeto de sistematizar los
conocimientos adquiridos en el curso.
- Registrar sus experiencias docentes de
evaluación de los aprendizajes en una
bitácora.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Evidencia (s) de Criterios de Ámbito (s) de Porcentaje
Desempeño Desempeño aplicación
Participación Emite juicios, Aula 20%
opiniones con base
en fundamento en la
teoría
Elaboración de Realiza reportes de Aula y Extra aula 40%
productos de lectura, cuadro
aprendizaje sinóptico, mapas
mentales,
conceptual,
esquemas, etc.
Trabajo de Demuestra dominio Aula y Extra aula 40%
Integración Final de marco
conceptual, teórico y
metodológico
Para la acreditación de esta asignatura se necesita como mínimo 85 % de asistencias a
las sesiones presenciales, y con el 60 % de los trabajos e indicadores requeridos en clase
y extraclase.

BIBLIOGRAFÍA (TIPO, TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL Y AÑO)

Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica: Prácticas. Gill, J. ; Campo
Moreno, Ed. SANZ Y TORRES.

Guía didáctica de dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica, Campo

Adrian, María Elena. Ed. SANZ Y TORRES.

Estrategias de estudio para dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica,

Campo Adrian, María Elena, Ed. SANZ Y TORRES.

Dificultades del aprendizaje escolar, González Pienda, Julio A. Ediciones PIRÁMIDE, S.A.

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

Licenciado en Pedagogía, Licenciado en Ciencias de la Educación o Psicólogo Educativo.
Profesionista, preferentemente con posgrado o experiencia en este ramo.