PLANIFICACIÓN 2019

ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7°A-B-C PROFESOR(A): Amanda López – Constanza Pereira
DOCENTE PIE: Magdalena Serrano – Valerie

UNIDAD N°: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Sembrando sentimientos FECHA INICIO: 29 de Julio

FECHA TERMINO: 27 de Septiembre

OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: Cómo el lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el
poema. El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta. Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 5 Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
OA 10 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan
la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por: La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios. La presencia de evidencias e información
pertinente. La mantención de la coherencia temática.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: Recopilando información e
ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del
texto al género discursivo, contexto y destinatario. Incorporando información pertinente. Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
Cuidando la organización a nivel oracional y textual. Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto. Usando un
vocabulario variado y preciso. Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones
verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación. Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
Fundamentando su postura de manera pertinente. Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

OAT: ESTUDIANTES NEEP:

-Dante Gamboa 7°C
Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una -Randy Pérez 7°B
lectura crítica y el diálogo con otros.

Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.

Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el
diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con
los demás.
DURACION OBJETIVO HABILIDAD ACTIVIDAD P.A.C.I. PROCEDIMIENTO
ACTIVIDAD APRENDIZAJE EVALUATIVO

1 clase OA16 Conocer Los alumnos tendrán que escoger 20 palabras del libro de lectura Sumativo: La habilidad se
2 horas Ampliar Comprender complementaria “Harry Potter”, donde en su cuaderno de caligrafía deben ve reflejada en los
vocabulario escribir: ejercicios de
utilizado en las El contexto de la palabra, subrayando la palabra seleccionada, el cual tiene contextualización de
lecturas que tener como mínimo tres líneas del cuaderno de caligrafía, el significado a vocabulario.
complementarias la aceptación adecuada a la palabra y una oración que contenga sujeto, Indicadores:
predicado y complemento del predicado. -Mantienen concordancia
Antes de comenzar la actividad el profesor les modelara la actividad de lo que entre sujeto y predicado.
se espera para las tres indicaciones a realizar.

2 clases OA1 -OA3 OA2 Comprender Los alumnos comentan trabajo de la clase anterior sobre las palabras Formativa: La habilidad se
4 horas Comparar las Analizar buscadas en el libro de lectura complementaria. ve reflejada en el análisis
Se observa la película del libro “Harry Potter y la piedra filosofal”, deteniéndose del libro y de la película.
características de vez en cuando, en los momentos en que los alumnos realicen acotaciones Indicadores:
narrativas entre sobre similitudes o diferencias que tienen con el libro. -Describen a los personajes
un texto y un Finalmente, se realiza una reflexión a la opinión del libro y la película. y ejemplifican su
descripción a partir de lo
material que dicen, hacen y lo que
audiovisual se dice de ellos.
-Explican y justifican por
qué un personaje tiene
mayor o menor relevancia
en el desenlace de la
historia.
-Explican cómo cambia un
personaje después de un
evento provocado por otro.
-Explican cómo los
personajes intentan
resolver los dilemas que
enfrentan y dan una opinión
justificada al respecto.
-Describen cuáles son las
consecuencias de las
 acciones de un personaje.
-Distinguen qué partes del
texto están contadas por el
narrador y cuáles por los
personajes.

2 clases OA 15 – OA 21 Síntesis Los alumnos observaran un video sobre como se puede ser un buen booktuber Sumativa: la habilidad se
y los elementos esenciales que esto debería tener. ve reflejada en la
4 horas Construcción de
https://www.youtube.com/watch?v=y68ahrQk_i8 presentación del Booktuber
un booktuber Luego del video, se explicará actividad que deben realizar para evaluar el libro y meme.
de “Harry Potter y la piedra filosofal”, que será en parejas. Indicadores:
-Construcción de un booktuber, el cual cuenta con la construcción de síntesis -Seleccionan la información
de cada capítulo del libro, luego planificar los episodios que se grabaran en el que se relaciona
video y se finalizara con la muestra de un meme que tenga relación con el directamente con el tema y
libro. descartan la que no es
Se finalizará con la muestra de los videos creados por cada pareja y pertinente.
exposición de los memes creados. -Justifican por qué, para
escribir sus textos, incluyen
o descartan información
recopilada.
-Ordenan y agrupan la
información seleccionada.
-Usan un registro y una
sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados
al destinatario.
-Modifican sus escritos, ya
sea a medida que van
escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir
elementos problemáticos.
-Comentan con otros los
 problemas que tienen en la
redacción del texto y las
posibles soluciones.
-Identifican fragmentos
incoherentes y los
reescriben.
-Corrigen las palabras mal
escritas.
-Revisan la puntuación
para que el texto sea
coherente.
-Revisan las sugerencias
del procesador de textos
sobre la ortografía y
aceptan aquellas que son
pertinentes.
-Fundamentan sus
aseveraciones con
ejemplos de textos u otra
información relevante.
-En actividades grupales,
reparten de manera
equitativa las
responsabilidades del
trabajo.
OA 10 Conocer Se explica que el tema de la unidad está centrado en los escritos populares, es Formativa: La habilidad se
1 clases por esto que los alumnos observan el siguiente video ve reflejada en la
Realizar esquema
https://www.youtube.com/watch?v=bfaPseTMY0Y construcción de la
2 horas sobre el contexto Luego deberán comentar y explicar lo que entendieron del video. explicación creativa.
de producción de Realizaran una lectura sobre el contexto de producción de la poesía popular la Indicadores:
la poesía popular cual se encuentra en la pág. 252. -Hacen un resumen de los
Los alumnos deberán buscar una forma creativa de transmitir a otro lo que textos leídos.
entendieron en la lectura, ejemplo: mapas conceptuales coloridos, lettering, -Realizan esquemas para
comic, etc. Cuando los alumnos terminan su trabajo son compartidos con otros conectar la información de
compañeros. los textos leídos con la obra
Finalmente, el compañero que leyó el trabajo, deberá compartirlo con los estudiada en clases.
demás compañeros, enfocándose en lo que le pareció destacable del trabajo
realizado y lo mejorable
1 clases OA5 Comprender Los alumnos observan un video sobre 2 poetas improvisando décimas, al Formativa: La habilidad se
terminar el material audiovisual, se les pide a los alumnos que cuenten que fue ve reflejada en el mapa
2 horas Explicar las
lo que escucharon y que características tenía. conceptual
características de https://www.youtube.com/watch?v=qtH6wr9uW08 Indicadores:
la décima Con la actividad anterior, ellos tomarán apuntes sobre las principales Explican las características
características de la Décimas, las cuales serán transmitidas por medio de un de las décimas.
PPT. Describen, en términos
Luego deberán elaborar un esquema sobre la información aprendida, lo que generales, el contexto en el
terminará con la construcción de un mapa conceptual grupal. cual se crearon las décimas
leídas.

1 clase OA02 -0A7 Aplicar Se realiza una lluvia de ideas con los conceptos visto en la clase anterior. Formativa: la habilidad se
Luego los alumnos en parejas deberán realizar el reconocimiento de las ve reflejada en la utilización
2 horas Escogen las
características vistas en la clase anterior y explicar porque corresponde a esas de conocimiento en las
características características. décimas
correspondientes Serán dos lecturas, que se asignarán de manera alternada. Indicadores:
a la decima Texto nº1 “pa`cantar de un improviso” (Violeta Parra). página 257 -Ofrecen una interpretación
Texto nº2 “Dos plagas más: El volcán Calbuco y el cambio tan bajo” página del texto leído que aborda
259- 260 del texto escolar. temas que van más allá de
Además, deberán contestar las preguntas respectivas a cada uno de los lo literal o de un mero
textos. recuento.
Finalmente, los alumnos compartirán lo leído con compañeros, realizando una -Explican y ejemplifican por
comparación sobre los contextos de producción de las demás leídas qué el texto leído se inserta
en el tema que está en
estudio.
-Relacionan el texto con
sus propias experiencias y
ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total
de lo leído.
-Describen los elementos
de una obra que están
presentes hoy en nuestra
sociedad.
1 clases OA5 Comprender Los alumnos observan un video sobre la definición, origen y características de Formativa: La habilidad se
esta, se les pide a los alumnos que cuenten que fue lo que escucharon y que ve reflejada en el mapa
2 horas Explicar las
características tenía. conceptual
características del https://www.youtube.com/watch?v=noZDi3WQ6tI Indicadores:
Romance Con la actividad anterior, ellos tomarán apuntes sobre las principales -Explican las características
características del Romance, las cuales serán transmitidas por medio de un de los romances.
PPT. Describen, en términos
Luego deberán elaborar un esquema sobre la información aprendida, lo que generales, el contexto en el
terminará con la construcción de un mapa conceptual grupal. que surgieron los
romances.
1 clase OA02 -0A7 Aplicar Se realiza una lluvia de ideas con los conceptos visto en la clase anterior. Formativa: la habilidad se
Luego los alumnos en parejas deberán realizar el reconocimiento de las ve reflejada en la utilización
2 horas Escogen las
características vistas en la clase anterior y explicar porque corresponde a esas de conocimiento en el
características características. romance
correspondientes Serán dos lecturas, que se asignarán de manera alternada. Indicadores:
del romance Texto nº3 “Romance de la derrota de Don Rodrigo” trabajan página 260- 261 -Ofrecen una interpretación
Texto nº4 “Romance del juramento que tomó el Cid al rey don Alfonso” página del texto leído que aborda
262- 266- 264 temas que van más allá de
Además, deberán contestar las preguntas respectivas a cada uno de los lo literal o de un mero
textos. recuento.
Finalmente, los alumnos compartirán lo leído con compañeros, realizando una -Explican y ejemplifican por
comparación sobre los contextos de producción de las demás leídas qué el texto leído se inserta
en el tema que está en
estudio.
-Relacionan el texto con
sus propias experiencias y
ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total
de lo leído.
-Describen los elementos
de una obra que están
presentes hoy en nuestra
sociedad.
1 clase OA 4 Comprender Se ponen las palabras “ritmo y métrica” y se conversa entorno a el Formativo: La habilidad se
conocimiento que tienen sobre ellas. ve reflejada en los
2 horas Explicar los
Los alumnos observan un PPT sobre que es el ritmo, la importancia que tiene ejercicios y esquema.
principales para la sonoridad del texto lirico. Indicadores:
 elementos del https://www.youtube.com/watch?v=6aoHHGa1FPM - Señalan qué elementos
Además, de ver ¿qué es la métrica? ¿cómo se realiza? ¿para qué nos sirve? sonoros contribuyen al
ritmo y la métrica
Se tomarán apuntes de la información entregada y se complementara con un sentido del poema o a crear
video más explicativo, a medida que se va explicando se va ejercitando con un ambiente determinado.
pequeños ejemplos.
Finalmente, realizan un esquema con el fin de poner énfasis en lo más fácil y
lo más difícil del tema tratado.

*traer una cueca elegida por ellos, escrita o impresa.

1 clase Usar los Comprender Se realiza un mapa conceptual de manera colectiva con los conceptos visto en Formativo: La habilidad se
la clase anterior. ve reflejada en los
2 horas elementos de la aplicar
Luego se les pide que saquen la cueca seleccionadas por ellos, y puedan ejercicios y esquema.
métrica y ritmo. encontrar los elementos vistos en la clase anterior. Indicadores:
Además, de justificar cada elemento encontrado. - Señalan qué elementos
De Manera conjunta se comparten las justificaciones de los elementos sonoros contribuyen al
encontrados. sentido del poema o a crear
un ambiente determinado.
Explican a qué alude, en
términos denotativos y
connotativos, un
determinado verso.
1 clases OA4 Comprender Los alumnos verán un video sobre las figuras literarias vistas en los años Formativa: La habilidad se
2 horas Explicar las figuras Analizar anteriores. (Metáfora, personificación o prosopopeya, comparación o símil, ve reflejada en la definición
hipérbole, hipérbaton, onomatopeya, aliteración y repetición) con el fin de de cada figura literaria.
literarias del activar sus conocimientos previos. Indicadores:
género lírico https://www.youtube.com/watch?v=ihmGZGIZrrM -Explican a qué alude, en
términos denotativos y
Luego, se les mostrará un video en el cual a través de canciones ellos deberán connotativos, un
identificar e inferir que figura literaria es, definiendo con sus propias palabras, determinado verso.
según corresponda. -Describen el efecto que les
En el caso de que los alumnos no tengan respuestas se le darán pistas para produce algún verso en el
descubrir cuales son. cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado.
Se termina la clase con un esquema de las figuras literarias vistas en clases,
tantos las nuevas como las que ya conocían
*Se piden materiales para la próxima clase.
2 clases OA 04 – OA15 Aplicar Los alumnos entregarán los nombres de las figuras literarias vistas en clases, Sumativa: La habilidad se
para ser clasificadas Semánticas o de contenidos, sintácticas o de orden y ve reflejada en la
4 horas Construir una
fonológicas o de sonidos. construcción de las cartas
carta Squash con Luego verán un video de lo que es una carta Squash y cómo se realizan. squash
las figuras https://www.youtube.com/watch?v=0Ij-btVkIQI Indicadores
literarias Se explicará que deberán hacer 3 cartas squash, donde deberán escribir las -Incorporan, cuando es
figuras literarias, definición realizadas con sus palabras y un ejemplo creados necesario, conectores que
por ellos. ayudan al lector a
Se realiza un cierre con lo más difícil del trabajo y lo más fácil de este, para comprender la relación que
luego ser expuesto. hay entre las oraciones de
un mismo párrafo.
-Corrigen las palabras mal
escritas.
-Revisan la puntuación
para que el texto sea
coherente.
- Explican a qué alude, en
términos denotativos y
connotativos, un
determinado verso.
2 clases OA 21- OA 2 -OA1 Comprender Los alumnos observan video sobre los textos liricos del contrapunto. Formativo: La habilidad se
ve actividad del libro.
2 horas Identifican las Analizar
Toman apuntes de sus características y desarrollan comprensión lectora de la Indicadores
características paginas 280 y 281 del texto de estudio. - Leen una variedad de
principales del Donde se contestan las preguntas del libro, se identificarán las características textos relacionados con un
contrapunto de esta y se reflexionara en torno al contexto de producción de estos tipos de tema de estudio.
textos. -Relacionan obras leídas
con los temas en estudio.
Se realiza una puesta en común donde los compañeros se realizarán -Comentan los textos que
preguntas entre ellos a modo de revisar lo aprendido. han leído.
-Mantienen el tema de la
conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven
a él.
-Fundamentan sus
aseveraciones con
ejemplos de textos u otra
 información relevante.
-Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
discusión o explorar otras
ideas relacionadas.
-Identifican puntos de
acuerdo con los
compañeros.
2 clase OA14 – OA10 Conocer Los alumnos recuerdan lo visto sobre la noticia en una lluvia de ideas. Formativa: La habilidad se
2 horas Relacionan textos Comprender Luego, los alumnos realizaran un esquema sobre la poesía narrativa, para ve reflejada en la actividad
poder comentarla y definir lo que es. del libro
no literarios con Se les preguntara a los alumnos, cuales podrían ser las similitudes de estos Indicadores:
textos liricos dos textos, se escriben las respuestas en la pizarra. -Hacen un resumen de los
Se invitará a leer la página 285 y volver a contestar la pregunta conversada textos leídos.
anteriormente. -Realizan esquemas para
Se realiza la elección de una de las noticias aparecidas en el libro conectar la información de
(287,288,289,290,291). Realizar su comprensión lectora y relacionar encontrar los textos leídos con la obra
el punto, en donde, se relaciona la poesía y la noticia estudiada en clases.
Se comparte las respuestas de manera grupal y reflexionando en el para qué -Explican cómo la
me sirve lo aprendido. información recopilada
contribuye a la
comprensión de algún
aspecto de una obra
literaria leída.
-Mencionan su postura
frente al tema, al principio
del texto.
-Usan evidencias e
información que se
relaciona directamente con
los argumentos utilizados.
-Fundamenta su postura
usando ejemplos de un
texto (literario o no
literario), ejemplos de la
vida cotidiana,
conocimientos previos
sobre el tema, etc.
2 clases OA2 Conocer Se recuerdan, por medio de una lluvia de ideas, sobre las décimas y Formativa: la habilidad se
4 horas Utilizar estrategia Comprender romances. ve reflejada en la actividad
(2-3) de comprensión Aplicar Luego los alumnos realizaran las actividades de las paginas 282-283-284-285. realizada en los diversos
lectora Donde deberán responder preguntas de las respectivas páginas, además textos.
deberán aplicar los conocimientos sobre los elementos de estos textos. Indicadores
Extracción de ideas centrales, motivo lirico, objeto lirico y temple de ánimo. -Leen una variedad de
Al finalizar, se reflexiona en las estrategias utilizadas para responder y en la textos relacionados con un
vinculación de lo visto con algunas experiencias vividas. tema de estudio.
-Relacionan obras leídas
con los temas en estudio.
-Comparan personajes de
las narraciones con
personas de su propia vida
o que están en los medios.
-Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables
a sus propias vidas.
-Hacen referencia a las
obras leídas con
anterioridad.
-Describen los elementos
de una obra que están
presentes hoy en nuestra
sociedad.
-Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias.
1 clase OA1 -OA2 OA3 Comprender Prueba de la unidad Sumativa: Prueba de
unidad
2 horas -OA5-OA 10- OA Analizar
Indicadores
14 --Leen una variedad de
textos relacionados con un
tema de estudio.
-Relacionan obras leídas
con los temas en estudio.
-Comparan personajes de
las narraciones con
personas de su propia vida
 o que están en los medios.
-Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables
a sus propias vidas.
-Hacen referencia a las
obras leídas con
anterioridad.
-Describen los elementos
de una obra que están
presentes hoy en nuestra
sociedad.
-Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias.

*Se considera 1 clase para las prueba de lectura complementarias del mes de Septiembre.