Taxonomía de la investigación

Introducción

El término taxonomía se aplica a la categorización o clasificación basada en un sistema

predeterminado. Para fines prácticos, en este capítulo se considera a la taxonomía como
una herramienta útil para saber dónde se ubica la investigación en general, a partir de
conceptos fundamentales que permitan comprender más adelante la importancia del
proyecto de investigación.

Desde los albores de la humanidad, una característica inherente al ser humano ha sido la
observación. Esta capacidad permitió la evolución del hombre y su supervivencia, a
pesar de su debilidad, en comparación con las grandes especies.

Las experiencias personales permiten aplicar el conocimiento en la cotidianidad. A esto

se le denomina pensamiento empírico y es la base para motivar, de forma razonada, que
esta cotidianidad se traduzca en investigación.

La investigación puede definirse como un proceso para aplicar un método sistemático,

como el científico, que permite obtener información relevante y fidedigna, con el fin de
entender y verificar los fenómenos que se observan y, de esta forma, obtener el
conocimiento necesario para modificar, aplicar, corregir o mejorar lo que sucede en el
entorno.

Por tanto, la investigación científica busca en forma intencionada la solución de

problemas y el método científico indica la forma y las técnicas para realizar esa
búsqueda.

La investigación es una herramienta fundamental del desarrollo de las sociedades,

porque en la actualidad el conocimiento es poder. Con base en esto se puede considerar
que la importancia de la investigación se fundamenta en:

 Aumentar y mejorar el conocimiento, dando pauta para la creatividad intelectual.

 Establecer el punto de contacto con la realidad para su interpretación y
conocimiento.
 Contribuir e incentivar la lectura crítica.
 Desarrollar una mentalidad que siempre esté a la búsqueda de soluciones.
 Descubrir principios generales para aplicarlos a la realidad.
 Conceptos generales
Taxonomía
El término taxonomía proviene del griego ταξις, taxis, “ordenamiento” y νομος, nomos,
“norma” o “regla”. La taxonomía ordena, describe y clasifica, marcando las reglas
necesarias para facilitar la sistematización del pensamiento y el quehacer científico.

Existen diferentes propuestas de clasificación. Por tradición y de acuerdo con los

propósitos que se persiguen, se podría hablar de investigación pura (o básica) y
aplicada. Aunque en la realidad no se presentan en estado puro y se combinan entre sí.

El doctor Alvan Feinstein propone que la investigación médica se clasifique en cuatro

grupos taxonómicos: ecléctico, orientado a objetivos, orientado a grupos y con un
modelo arquitectónico.

Ecléctico. En el enfoque ecléctico, no se usa un esquema específico para clasificar la

investigación. El enfoque conceptual no se basa de manera rígida en un paradigma o
conjunto de supuestos, sino en múltiples teorias e ideas con el fin de obtener
información complementaria para responder de manera simple y práctica a una
pregunta. Cada una de ...

Existen diversas propuestas para clasificar la investigación, pero solamente serán útiles
aquellas que cumplan con las condiciones de exhaustivo y excluyente, en este sentido
solamente 4 pueden considerarse operativas: (pág. 20)

1. Según la intervención del investigador:

Observacional, sin intervención.

Son observacionales si no existe intervención del investigador y los datos reflejan la

evolución natural de los eventos, todo esto ajeno a la voluntad del investigador.

Experimental, con intervención.

Son experimentales si el investigador manipula la variable de estudio por tanto son

planeados es decir prospectivos, se tendrá que hacer dos mediciones antes y después de
la intervenciones por eso son longitudinales y estas dos mediciones tendremos que
compararlas, por eso son analíticos y las modificaciones que encontremos en la segunda
medida se deben a la intervención por eso son explicativos, son estudios de causa y
efecto además de controlados.
2. Según la planificación de la toma de datos:

Retrospectivo, si los datos ya estaban registrados.

Cuando los datos se recogen de registros donde el investigador no tuvo participación y

por tanto no pueden tener la certeza ni dar fe de la exactitud de sus mediciones, se
conocen como datos secundarios

Prospectivo, si los datos con los que trabajamos son planeados.

Cuando los datos necesarios para el estudio son recogidos a propósito de la

investigación, es el investigador quien realiza las mediciones, a estos datos se les
conoce como primarios y es que el investigador posee control del sesgo de medición.

3. Según el número de ocasiones en que se mide la variable de estudio:

Transversal, si se mide una sola vez.

Si todas las variables son medidas en una sola ocasión; por eso si realizamos
comparaciones, se trata de muestras independientes o grupos paralelos

Longitudinal, si la medidas en dos o más ocasiones.

Cuando la variable de estudio es medida en dos o más ocasiones; por eso si realizamos
comparaciones entre estas medidas se tratan de muestras relacionadas. Son
comparaciones antes después.

4. Según el número de variables de interés:

Descriptivo, si solamente tiene un variable.

El análisis estadístico, es univariado porque solo describe o estima parámetros en la

población de estudio a partir de una muestra.

Analítico, si tiene dos o más variables.

El análisis estadístico por lo menos dos variables de interés por eso su análisis
estadístico es bivariado; estos estudios plantean y ponen a prueba hipótesis,
evidentemente su nivel más básico establece la asociación entre los factores. Estas
clasificaciones son exhaustivas porque no habrá ningún estudio que no pueda
clasificarse en alguna de estas dicotomías y son excluyentes porque no habrá ningún
estudio que pueda pertenecer a ambas categorías en estas cuatro clasificaciones.
Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con
FacebookCompartir en Pinterest

Niveles de investigación (Línea de investigación)

Esta clasificación de los estudios es una necesidad que surge a raíz de la definición de
línea de investigación, una línea nos es más que la unión de muchos puntos, en
investigación cada uno de estos puntos representa a un estudio, esto quiere decir que los
estudios no se pueden realizar de manera aislada si no que deben formar parte de una
línea de investigación la cual se origina en el descubrimiento le problema y termina en
el planteamiento de su solución
Los niveles de la investigación son seis:

1. Nivel Exploratorio
Se plantea cuando se observa un fenómeno que debe ser analizado, por esto es
fenomenológico, su función es el reconocimiento e identificación de problemas, el nivel
exploratorio desestima la estadística y los modelos matemáticos se opone al estudio
cuantitativo de los hechos estas condiciones le llevan a ser considerado como
hermenéutico los objetivos de la investigación son por ejemplo traducir, esclarecer,
anunciar, declarar, interpretar, se trata claramente de investigación cualitativa.
2. Nivel Descriptivo
Describe fenómenos sociales o clínicos en una circunstancia temporal y geográfica
determinada, dos términos claves para este nivel investigativo y es que los hechos
cambian según su localización geográfica y también cambian según el espacio temporal
que estemos describiendo, su finalidad es describir si estudiamos a toda la población o
estimar parámetros
si la estudiamos a través de una muestra. La estadística consiste en describir frecuencias
si trabajamos con variables categóricas o promedios si trabajamos con variables
numéricas, se estiman parámetros con intervalos de confianza , aquí tenemos los
estudios de frecuencia de la enfermedad como incidencia y prevalencia.
3. Nivel Relacional
No se trata de estudios de causa y efecto comenzamos con esta afirmación por que suele
confundirse con los estudios de causalidad, la estadística solo demuestra dependencia
entre eventos, así tenemos los estudios de asociación en los cuales no poder hablar que
esta relación sea de dependencia, la estadística bivariada, y nos permite hacer
asociaciones como el chi cuadrado con sus respectivas medidas de asociación y también
correlaciones como la correlación de Pearson con sus respetivas medidas de correlación.
4. Nivel Explicativo
Explica el comportamiento de una variable en función de otra u otras, por ser estudios
de causas y efecto requieren control y no basta con la estadística deben cumplir otros
criterios de causalidad. La estadística multivariada tiene como función descartar las
asociaciones aleatorias casuales o espurias entre la variable independiente y la variable
dependiente por ejemplo el test de Mantel-Haenszel
5. Nivel Predictivo
Se encarga de la estimación de eventos generalmente adversos, de ocurrencia como la
enfermedad o en función al tiempo como el tiempo de vida media,
Se aplican técnicas estadísticas especificas como la regresión de Cox, las series de
tiempo, el análisis de supervivencia de Kaplan Meier y los riesgos de Hazard.
6. Nivel Aplicativo.
Plantea resolver problemas o intervenir en la historia natural de la enfermedad, enmarca
a la innovación técnica, como a la artesanal, e industrial y a la científica. Las técnicas
estadísticas en este nivel apuntan a evaluar el éxito de la intervención en cuanto a
proceso resultados e impacto para ello debemos definir apropiadamente los indicadores
requeridos para saber si hemos logrado una mejora en función a estos denominados
indicadores.

Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con

FacebookCompartir en Pinterest

Diseños de investigación (Origen de la estrategia)

Un diseño es una estrategia metodológica y estadística desarrollada para alcanzar el

objetivo de la investigación esto quiere decir que habrán tantos diseños como ideas de
investigación se nos ocurran sin embargo podemos agrupar según el campo de
conocimiento en el que se originaron, así tenemos:

1. Diseños epidemiológicos. Se originaron en las ciencias de la salud

Sus dos condiciones originales fueron que estudiaban los eventos adversos a la salud y
lo hacían en poblaciones humanas, estas dos condiciones modularon la estrategia
metodológica y estadística de los diseños epidemiológicos. Tenemos estudios
descriptivos como los estudios de prevalencia de tipo transversal y los estudios de
incidencia de tipo longitudinal. También tenemos estudios analíticos y aquí se
encuentran los clásicos diseños de casos y controles y también el diseño de Cohortes
para el estudio de los factores de riesgo. Podemos hacer intervención aunque no se trata
de experimentos verdaderos por que se encuentran limitados por las normas éticas de la
investigación en seres humanos, tenemos como ejemplo a los ensayos clínicos y los
ensayos de población.
2. Diseños experimentales. Se originaron en las ciencias naturales

Sus dos condiciones originales fueron la intervención y la asignación aleatoria si se

cumplen con estos dos requisitos a cabalidad se trata de un experimento verdadero pero
no siempre se pueden cumplir, así por ejemplo si la intervención que se realiza sobre
las unidades de estudio no es a propósito de la investigación sino que obedece a las
necesidades terapéuticas del sujeto estamos frente a un pre-experimento, por otro lado
sino tenemos un grupo control no es posible realizar la asignación aleatoria
tendremos que realizar por lo menos dos mediciones sobre el mismo grupo antes y
después de la intervención entonces se trata de un cuasi-experimento el estudio
autocontrolado sin control externo
3. Diseños comunitarios o ecológicos. Se originaron en las ciencias sociales

Sus características originales son la unidad de estudio es la población y la fuente de

datos es de tipo secundario, tenemos a los estudios exploratorios cuyo único propósito
es buscar patrones espaciales o temporales que nos puedan sugerir temas de
investigación se trata de investigación cualitativa, también podemos comprar
parámetros poblacionales los diseños se denomina comparaciones múltiples y no se
realizan en base a muestras la unidad de estudio es la población y también tenemos a las
series temporales que analizan las variaciones temporales de los niveles de exposición a
través del tiempo como ejemplo la semana epidemiológica
4. Validación de instrumentos. Se originaron en las ciencias del comportamiento

Se orientan a la identificación, definición y medición de un constructo la palabra clave

es constructo variable subjetiva, característica subyacente, se puede dividir en tres fases:
En la creación desarrollamos el concepto esto es cuando no ha sido definida la variable
que deseamos medir antes de pensar en medir algo primero debemos definir el
concepto. En la segunda fase tenemos la evaluación y se refiere a la evaluación de las
propiedades métricas del instrumento y es que su objetivo principal es poder detectar y
descartar el concepto que se está estudiando. Finalmente la optimización la finalidad de
utilizar un instrumento es que este sea una herramienta útil a la hora de tomar decisiones
las cuales son siempre dicotómicas y el error que debemos cometer a la hora de tomar
decisiones debe ser siempre el menor posible.