INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO “SAN MARTIN DE TOURS”

Resolución de Funcionamiento 014 de 2003

DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
NIT. No. 826001101-7

PLAN CURRICULAR DE ÁREA

CONTEXTO DEL ÁREA
ÁREA: ARTISTICA

ASIGNATURAS QUE LA COMPONEN ARTISTICA - DISEÑO MUSICAL- ACADEMICA DECIMO Y ONCE

AÑO DE ELABORACIÓN: 2018 Docentes:

ACTUALIZACIÓN: Docentes: WILLIAM JAVIER MARTINEZ CELY
1. INTRODUCCIÓN

El ciclo de Bachillerato cumple una función propedéutica y formativa para que sus estudiantes posean una cultura universal. En consecuencia, la
asignatura de Artes y música permite situar adecuadamente al alumno en su contexto histórico-cultural para que comprenda a plenitud su presente, y
para que conozca y valore cuáles han sido las metas y logros colectivos del ser humano a lo largo del tiempo.
Este programa cumple con la doctrina del Bachillerato al proporcionarle al alumno un conocimiento integral del desarrollo de la cultura de la humanidad
en diferentes tiempos y espacios históricos. Asimismo, contribuye a la formación científica y humanística al señalarle la evolución del conocimiento
artístico. De esta forma el alumno adquiere un panorama amplio de la cultura mundial que le permite ubicar y valorar la cultura nacional.
Con estas propuestas se intenta que el alumno desarrolle su potencial intelectual y la adquisición
y fortalecimiento de actitudes y valores para fomentarle un deseo de superación continua; aprender a trabajar en equipo, aprender a conocer y respetar las
normas, culturas y tradiciones propias de cada grupo.

2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA

En virtud de que el campo de conocimiento de la Historia del Arte se amplía constantemente, ha sido necesario una. selección de los contenidos más
relevantes; éstos deben ser abordados por el alumno bajo la orientación del maestro de tal forma que él mismo vaya construyendo gradualmente su propio
conocimiento. Se desea lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje que propicie una relación de apoyo maestro-alumno, en la cual el primero sepa ser un
guía que sensibilice al segundo para que comprenda que el arte es un acontecimiento rico y complejo, de intensa vitalidad, que ofrece múltiples facetas y
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que despierte su interés por la música y sus diferentes vertientes del saber.
Los ejes centrales del enfoque son la relación entre arte-música, proceso histórico y las características básicas del arte en las distintas épocas históricas. Cada
unidad debe aportar una explicación clara de la correspondencia entre las corrientes artísticas y determinadas formas de desarrollo histórico-social. De la
misma manera, es necesario destacar las manifestaciones artísticas representativas de cada época y cultura.
El programa presenta una serie de elementos que harán posible su evaluación a corto plazo, puesto que en su desarrollo aparecen elementos metodológicos
y cognoscitivos susceptibles de ser medidos ya sea por su congruencia interna o por la relación que guardan con el plan de estudios en su conjunto.
Asimismo, pretende que el alumno tienda al autoaprendizaje y por ello se fortalece el trabajo en el aula. El maestro adquiere un papel fundamental como
guía activa que induce a la crítica, a la reflexión y a despertar el interés por la investigación y el análisis.
El estudio de la Historia del Arte debe situarse en una perspectiva dinámica, que busque desarrollar valores, hábitos y actitudes críticas y reflexivas acordes
con una sociedad que demanda un cambio; por ello los alumnos deben prepararse para trabajar en equipo, aprender de los demás y adoptar un proceso de
innovación y mejoramiento continuo. El programa está enfocado tanto a la formación integral como a satisfacer necesidades propedéuticas concretas; la
enseñanza de esta disciplina deberá central se en la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje en forma tal que propicie el desarrollo de
su capacidad crítica de análisis y apreciación artística y no la simple memorización.

3. OBJETIVOS DEL ÁREA METAS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA

La educación artística desempeña una función en el desarrollo físico,

Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística
y pensamiento estético, en busca de desarrollo y proyección de sus emociones,
su imaginación creativa y su capacidad de emitir juicios críticos, que los oriente
hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal
con la naturaleza y la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde su
formación con transformaciones culturales significativas, en el marco de una educación
integral y para la diversidad.
ético, estético e imaginativo de los estudiantes. En la ejecución del trabajo
artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo,
se promueve gradualmente el control y afinamiento de habilidades motoras,
se desarrolla la orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y
representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se enriquece
la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva de los educandos.
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4. MARCO LEGAL DEL ÁREA 5. MARCO TEÓRICO DEL ÁREA

La Constitución Política de 1991: artículos 67, 68, 70 y 71 en los cuales se legisla:
(selección de algunos apartes). “Articulo 67. La educación es un derecho de la persona
y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
(…). La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. (…)” “Artículo 68. La
enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La
Ley garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad docente. (…)
“Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de
todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las
etapas del proceso de creación de la identidad nacional. (…). El Estado promoverá la
investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la
Nación”. “Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres
(…). El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y
fomenten la ciencia y la tecnología.
Ley 115 de 1994 “Sección III. Educación básica: Artículo 23. Áreas obligatorias y
fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen
áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto
Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que
comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, contempla entre ellas la de
Educación Artística y Cultural.
La educación artística tiene el compromiso de transmitir un conocimiento
intuitivo, simbólico, estético y especializado que permite a los y a las estudiantes
poner es escena la percepción, la práctica de la originalidad, el despliegue de la
creatividad, el acercamiento y comprensión de la sensibilidad, el desarrollo de los
procesos de pensamiento, la comprensión y vivencia de la estética. Autores como
Picasso, Beethoven y Howard Gardner están de acuerdo en que la educación
artística permite en forma significativa el desarrollo humano porque permite que los y
las estudiantes se encuentren consigo mismo y con los otros mediante procesos
intersubjetivos y estéticos. A la hora de hablar de educación integral o
multidimensional, esta área cumple un papel trascendental en el despliegue de
emociones y razones. Por otra parte, la educación artística
permite que tanto estudiantes como docentes aprendan a valorar el
entorno, lo que cada uno hace en la cotidianidad, lo que el otro hace y lo que se
percibe adquiera sentido y compromete a todos en un mundo de sensibilidad y su
campo musical, definiendo la cadencia que el estudiante quiere asumir en este
campo del arte.

6. MARCO CONTEXTUAL DEL ÁREA 7. MARCO CONCEPTUAL DEL ÁREA

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Valor intrínseco de las prácticas artísticas. Las prácticas artísticas son creadoras de
comunidad, ya sea por la socialización de las significaciones con las cuales se sienten
representados, identificados y cohesionados los diversos grupos, las etnias y los
géneros; o porque satisfacen y hacen visibles los deseos, las emociones y los
imaginarios colectivos. Construyen comunidades fluidas y dinámicas que configuran
procesos de cohesión, convivencia y otros valores ciudadanos. Las prácticas tienen la
capacidad de producir sentido en profundidad y de configurar espacios de diálogo entre
las modalidades y los niveles de la educación, la alta cultura y la cultura popular, la
centralidad y la periferia evidenciando de esta manera el papel de la diversidad cultural
que moviliza y enriquece las identidades.
El curso de Historia del Arte pretende preparar al alumno con el objeto de entender el
arte como producto histórico-social-musical, como una actividad sujeta a
cambios y vinculada a otros fenómenos de la sociedad; para que aprecie su función
social y su trascendencia en las distintas épocas históricas, de tal
forma que tenga la capacidad para distinguir los períodos, estilos, obras y artistas
representativos en la Historia del Arte. Así también, que comprenda la
interrelación de la materia con otras asignaturas, es decir, entre el estudio del arte y
otros campos del conocimiento: música, historia, etc
Sociología, Psicología y Tecnología, conocer además los instrumentos teórico-
metodológicos que le proporcionen elementos de análisis, de reflexión y
de crítica estética. Por último, se pretende sensibilizar al alumno para que pueda
apreciar el arte y así enriquecerse como ser social e individual.
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8. DISEÑO CURRICULAR PERIODOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO
ASIGNATURA: ARTISTICA – DISEÑO MUSICAL GRADO: SEXTO A
ESTANDAR DE DBA
COMPETENCIA
MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Sensibilidad Cenestésica. Desarrollar la libre expresión Manejar Desarrolla - Unidad 1 EL Unidad 2 TEORIAS Unidad 3 Unidad 4
Sensibilidad Auditiva artística que lleve al nociones dimensiones ORIGEN DE LA DE LUZ Y SOMBRA TEORIA DE MANDALAS
y Sensibilidad Visual estudiante a la formación del básicas de estéticas, MUSICA Y EL CENEFAS Y LAS
pensamiento divergente, elementos valorativas, ENSAMBLE CULTURAS
ARTE.*Música en COLORES
mediante la propios del espirituales, PERCUTIDO URBANAS
la antigua Teorías de
sensibilización y la toma de lenguaje cognitivas y Mesopotamia. cenefas. *Exposición d
-Teorías del origen de
conciencia de sí mismo y artístico, comunicativas temas citados
de su ambiente asociarlos con a través de la la luz y sombra
Lectura de los *Exposición en esta unida
su mundo utilización de sonidos de la *Exposición de de
cotidiano y estos naturaleza diferentes *Dibuj
los orígenes.
expresarlos a materiales Música en la clases de Alusivos a lo
través de la para realizar antigüedad. Teorías del origen del entornos
cenefas y
escritura, el sus propias renacimiento urbanos o
sus colores.
dibujo, el composiciones Obras: tribus urbana
modelado, artísticas y *Exposición de Teorías De convirtiéndolo
Escala en CM los orígenes medieval y diferentes en arte.
compartiendo musciales.
dichas renacentista. géneros
Canciones
experiencias musicales. Ensambles
sencillas.
con los demás *Exposición
de la música
Modernista.
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EVIDENCIA CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora las cualidades y posibilidades de los colores en propuestas artísticas manuales y

SUPERIOR musicales
Síntesis de todo lo aprendido y ensambles musicales.

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas.

ALTO
Trabajo en grupo y proyecto de convivencia

En ocasiones disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas, llevándolos

BÁSICO a estancias más allá de su imaginación.
Fomenta el respeto y el querer por las cosas en clase.

Se le dificulta disfrutar de las posibilidades de crear propuestas artísticas.

BAJO
No lleva material de trabajo, fomenta indisciplina.
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9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN: Identifica de los recursos que le ofrece el contexto para elaborar trabajos artísticos Textos Copias 20 horas semanales.
Tablero
Dibujos
Video beam

ESTRUCTURACIÓN: Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas propias de su entorno. Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

PRACTICA/EJECUCIÓN: Pinta con elementos básicos dibujos a través de la realización de historietas, Flauta
aplicación de líneas y realización de algunos trabajos manuales. Material para dibujar y
Ensambla por medio de diferentes ejercicios musicales, los cuales hacen participe crear.
el alumno.

TRANSFERENCIA: Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para pintar Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

VALORACIÓN:
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10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Desarrollar la capacidad creativa e imaginativa.
Adquirir capacidad para la autoevaluación del propio aprendizaje.
Educación integral de la personalidad uniendo, emociones y sentimientos.

11. INTENSIDAD HORARIA

GRADO INTENSIDAD PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO TOTAL
HORARIA SEMANAL
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales
SÉPTIMO 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales
OCTAVO
NOVENO
DECIMO 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales
UNDECIMO 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 22 horas.
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8. DISEÑO CURRICULAR PERIODOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO
ASIGNATURA: ARTISTICA – DISEÑO MUSICAL GRADO: SEXTO B
ESTANDAR DE DBA
COMPETENCIA
MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Sensibilidad Cenestésica. Desarrollar la libre expresión Manejar Desarrolla - Unidad 1 EL Unidad 2 TEORIAS Unidad 3 Unidad 4
Sensibilidad Auditiva artística que lleve al nociones dimensiones ORIGEN DE LA DE LUZ Y SOMBRA TEORIA DE MANDALAS
y Sensibilidad Visual estudiante a la formación del básicas de estéticas, MUSICA Y EL CENEFAS Y LAS
pensamiento divergente, elementos valorativas, ENSAMBLE CULTURAS
ARTE.*Música en COLORES
mediante la propios del espirituales, PERCUTIDO URBANAS
la antigua Teorías de
sensibilización y la toma de lenguaje cognitivas y Mesopotamia. cenefas. *Exposición d
-Teorías del origen de
conciencia de sí mismo y artístico, comunicativas temas citados
de su ambiente asociarlos con a través de la la luz y sombra
Lectura de los *Exposición en esta unida
su mundo utilización de sonidos de la *Exposición de de
cotidiano y estos naturaleza diferentes *Dibuj
los orígenes.
expresarlos a materiales Música en la clases de Alusivos a lo
través de la para realizar antigüedad. Teorías del origen del entornos
cenefas y
escritura, el sus propias renacimiento urbanos o
sus colores.
dibujo, el composiciones Obras: tribus urbana
modelado, artísticas y *Exposición de Teorías De convirtiéndolo
Escala en CM los orígenes medieval y diferentes en arte.
compartiendo musciales.
dichas renacentista. géneros
Canciones
experiencias musicales. Ensambles
sencillas.
con los demás *Exposición
de la música
Modernista.
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EVIDENCIA CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora las cualidades y posibilidades de los colores en propuestas artísticas manuales y

SUPERIOR musicales
Síntesis de todo lo aprendido y ensambles musicales.

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas.

ALTO
Trabajo en grupo y proyecto de convivencia

En ocasiones disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas, llevándolos

BÁSICO a estancias más allá de su imaginación.
Fomenta el respeto y el querer por las cosas en clase.

Se le dificulta disfrutar de las posibilidades de crear propuestas artísticas.

BAJO
No lleva material de trabajo, fomenta indisciplina.
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9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN: Identifica de los recursos que le ofrece el contexto para elaborar trabajos artísticos Textos Copias 20 horas semanales.
Tablero
Dibujos
Video beam

ESTRUCTURACIÓN: Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas propias de su entorno. Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

PRACTICA/EJECUCIÓN: Pinta con elementos básicos dibujos a través de la realización de historietas, Flauta
aplicación de líneas y realización de algunos trabajos manuales. Material para dibujar y
Ensambla por medio de diferentes ejercicios musicales, los cuales hacen participe crear.
el alumno.

TRANSFERENCIA: Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para pintar Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

VALORACIÓN:
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8. DISEÑO CURRICULAR PERIODOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO
ASIGNATURA: ARTISTICA – DISEÑO MUSICAL GRADO: SEPTIMO A
ESTANDAR DE DBA
COMPETENCIA
MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Manejar Desarrolla - Unidad 1 EL Unidad 2 TEORIAS Unidad 3 Unidad 4
nociones dimensiones ORIGEN DE LA DE LUZ Y SOMBRA TEORIA DE MANDALAS
básicas de estéticas, MUSICA Y EL CENEFAS Y LAS
elementos valorativas, ENSAMBLE CULTURAS
ARTE.*Música en COLORES
propios del espirituales, PERCUTIDO URBANAS
la antigua Teorías de
lenguaje cognitivas y Mesopotamia. cenefas. *Exposición d
-Teorías del origen de
artístico, comunicativas temas citados
Desarrollar la libre expresión asociarlos con a través de la la luz y sombra
Lectura de los *Exposición en esta unida
artística que lleve al su mundo utilización de sonidos de la *Exposición de de
estudiante a la formación del cotidiano y estos naturaleza diferentes *Dibuj
los orígenes.
pensamiento divergente, expresarlos a materiales Música en la clases de Alusivos a lo
Sensibilidad Cenestésica. mediante la través de la para realizar antigüedad. Teorías del origen del entornos
cenefas y
Sensibilidad Auditiva sensibilización y la toma de escritura, el sus propias renacimiento urbanos o
sus colores.
y Sensibilidad Visual conciencia de sí mismo y dibujo, el composiciones Obras: tribus urbana
de su ambiente modelado, artísticas y *Exposición de Teorías De convirtiéndolo
Escala en CM los orígenes medieval y diferentes en arte.
compartiendo musciales.
dichas renacentista. géneros
Canciones
experiencias musicales. Ensambles
sencillas.
con los demás *Exposición
de la música
Modernista.
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NIT. No. 826001101-7

EVIDENCIA CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora las cualidades y posibilidades de los colores en propuestas artísticas manuales y

SUPERIOR musicales
Síntesis de todo lo aprendido y ensambles musicales.

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas.

ALTO
Trabajo en grupo y proyecto de convivencia

En ocasiones disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas, llevándolos

BÁSICO a estancias más allá de su imaginación.
Fomenta el respeto y el querer por las cosas en clase.

Se le dificulta disfrutar de las posibilidades de crear propuestas artísticas.

BAJO
No lleva material de trabajo, fomenta indisciplina.
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Resolución de Funcionamiento 014 de 2003
DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
NIT. No. 826001101-7

9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN: Identifica de los recursos que le ofrece el contexto para elaborar trabajos artísticos Textos Copias 20 horas semanales.
Tablero
Dibujos
Video beam

ESTRUCTURACIÓN: Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas propias de su entorno. Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

PRACTICA/EJECUCIÓN: Pinta con elementos básicos dibujos a través de la realización de historietas, Flauta
aplicación de líneas y realización de algunos trabajos manuales. Material para dibujar y
Ensambla por medio de diferentes ejercicios musicales, los cuales hacen participe crear.
el alumno.

TRANSFERENCIA: Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para pintar Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

VALORACIÓN:
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Resolución de Funcionamiento 014 de 2003
DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
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8. DISEÑO CURRICULAR PERIODOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO
ASIGNATURA: ARTISTICA – DISEÑO MUSICAL GRADO: SEPTIMO B
ESTANDAR DE DBA
COMPETENCIA
MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Sensibilidad Cenestésica. Desarrollar la libre expresión Manejar Desarrolla - Unidad 1 EL Unidad 2 TEORIAS Unidad 3 Unidad 4
Sensibilidad Auditiva artística que lleve al nociones dimensiones ORIGEN DE LA DE LUZ Y SOMBRA TEORIA DE MANDALAS
y Sensibilidad Visual estudiante a la formación del básicas de estéticas, MUSICA Y EL CENEFAS LAS
pensamiento divergente, elementos valorativas, ENSAMBLE CULTURAS
ARTE.*Música en Y
mediante la propios del espirituales, PERCUTIDO URBANAS
la antigua COLORES
sensibilización y la toma de lenguaje cognitivas y Mesopotamia. Teorías de *Exposición d
-Teorías del origen de
conciencia de sí mismo y artístico, comunicativas cenefas. temas citados
de su ambiente asociarlos con a través de la la luz y sombra
Lectura de los en esta unidad
su mundo utilización de sonidos de la *Exposición de *Exposición
cotidiano y estos naturaleza de *Dibujo
los orígenes.
expresarlos a materiales Música en la diferentes Alusivos a lo
través de la para realizar antigüedad. Teorías del origen del entornos
clases de
escritura, el sus propias renacimiento urbanos o
cenefas y
dibujo, el composiciones Obras: tribus urbana
modelado, artísticas y *Exposición de sus colores. convirtiéndolo
Escala en CM los orígenes medieval y Teorías De en arte.
compartiendo musciales.
dichas renacentista. diferentes
Canciones
experiencias géneros Ensambles.
sencillas.
con los demás musicales.
*Exposición
de la
música
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DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
NIT. No. 826001101-7

Modernista.

EVIDENCIA CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora las cualidades y posibilidades de los colores en propuestas artísticas manuales y

SUPERIOR musicales
Síntesis de todo lo aprendido y ensambles musicales.

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas.

ALTO
Trabajo en grupo y proyecto de convivencia

En ocasiones disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas, llevándolos

BÁSICO a estancias más allá de su imaginación.
Fomenta el respeto y el querer por las cosas en clase.

Se le dificulta disfrutar de las posibilidades de crear propuestas artísticas. No lleva material de trabajo, fomenta indisciplina.

BAJO
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DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
NIT. No. 826001101-7

9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN: Identifica de los recursos que le ofrece el contexto para elaborar trabajos artísticos Textos Copias 20 horas semanales.
Tablero
Dibujos
Video beam

ESTRUCTURACIÓN: Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas propias de su entorno. Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

PRACTICA/EJECUCIÓN: Pinta con elementos básicos dibujos a través de la realización de historietas, Flauta
aplicación de líneas y realización de algunos trabajos manuales. Material para dibujar y
Ensambla por medio de diferentes ejercicios musicales, los cuales hacen participe crear.
el alumno.

TRANSFERENCIA: Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para pintar Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

VALORACIÓN:
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NIT. No. 826001101-7

8. DISEÑO CURRICULAR PERIODOS

PRIMERO

TERCERO

CUARTO
SEGUNDO
ASIGNATURA: ARTISTICA – DISEÑO MUSICAL GRADO: ACADEMICA DECIMO
ESTANDAR DE DBA
COMPETENCIA
MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Sensibilidad Cenestésica. Desarrollar la libre expresión Manejar Desarrolla - Unidad 1 EL Unidad 2 TEORIAS Unidad 3 Unidad 4
Sensibilidad Auditiva artística que lleve al nociones dimensiones ORIGEN DE LA DE LUZ Y SOMBRA TEORIA DE MANDALAS
y Sensibilidad Visual estudiante a la formación del básicas de estéticas, MUSICA Y EL CENEFAS LAS
pensamiento divergente, elementos valorativas, ENSAMBLE CULTURAS
ARTE.*Música en Y
mediante la propios del espirituales, PERCUTIDO URBANAS
la antigua COLORES
sensibilización y la toma de lenguaje cognitivas y Mesopotamia. Teorías de *Exposición d
-Teorías del origen de
conciencia de sí mismo y artístico, comunicativas cenefas. temas citados
de su ambiente asociarlos con a través de la la luz y sombra
Lectura de los en esta unidad
su mundo utilización de sonidos de la *Exposición de *Exposición
cotidiano y estos naturaleza de *Dibujo
los orígenes.
expresarlos a materiales Música en la diferentes Alusivos a lo
través de la para realizar antigüedad. Teorías del origen del entornos
clases de
escritura, el sus propias renacimiento urbanos o
Obras: cenefas y
dibujo, el composiciones tribus urbana
modelado, artísticas y *Exposición de sus colores. convirtiéndolo
Escala en CM los orígenes medieval y Teorías De en arte.
compartiendo musciales.
dichas renacentista. diferentes
Canciones
experiencias géneros Ensambles.
sencillas.
con los demás
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DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
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musicales.
*Exposición
de la
música
Modernista.

EVIDENCIA CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora las cualidades y posibilidades de los colores en propuestas artísticas manuales y

SUPERIOR musicales
Síntesis de todo lo aprendido y ensambles musicales.

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas.

ALTO
Trabajo en grupo y proyecto de convivencia

En ocasiones disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas, llevándolos

BÁSICO a estancias más allá de su imaginación.
Fomenta el respeto y el querer por las cosas en clase.

Se le dificulta disfrutar de las posibilidades de crear propuestas artísticas. No lleva material de trabajo, fomenta indisciplina.
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NIT. No. 826001101-7

BAJO

9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN: Identifica de los recursos que le ofrece el contexto para elaborar trabajos artísticos Textos Copias 20 horas semanales.
Tablero
Dibujos
Video beam

ESTRUCTURACIÓN: Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas propias de su entorno. Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

PRACTICA/EJECUCIÓN: Pinta con elementos básicos dibujos a través de la realización de historietas, Flauta
aplicación de líneas y realización de algunos trabajos manuales. Material para dibujar y
Ensambla por medio de diferentes ejercicios musicales, los cuales hacen participe crear.
el alumno.

TRANSFERENCIA: Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para pintar Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO “SAN MARTIN DE TOURS”
Resolución de Funcionamiento 014 de 2003
DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
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VALORACIÓN:

8. DISEÑO CURRICULAR PERIODOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO
ASIGNATURA: ARTISTICA – DISEÑO MUSICAL GRADO: ACADEMICA ONCE
ESTANDAR DE DBA
COMPETENCIA
MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Sensibilidad Cenestésica. Desarrollar la libre expresión Manejar Desarrolla - Unidad 1 EL Unidad 2 TEORIAS Unidad 3 Unidad 4
Sensibilidad Auditiva artística que lleve al nociones dimensiones ORIGEN DE LA DE LUZ Y SOMBRA TEORIA DE MANDALAS
y Sensibilidad Visual estudiante a la formación del básicas de estéticas, MUSICA Y EL CENEFAS LAS
pensamiento divergente, elementos valorativas, ENSAMBLE CULTURAS
ARTE.*Música en Y
mediante la propios del espirituales, PERCUTIDO URBANAS
la antigua COLORES
sensibilización y la toma de lenguaje cognitivas y Mesopotamia. Teorías de *Exposición d
-Teorías del origen de
conciencia de sí mismo y artístico, comunicativas cenefas. temas citados
de su ambiente asociarlos con a través de la la luz y sombra
Lectura de los en esta unidad
su mundo utilización de sonidos de la *Exposición de *Exposición
cotidiano y estos naturaleza de *Dibujo
los orígenes.
expresarlos a materiales Música en la diferentes Alusivos a lo
través de la para realizar antigüedad. Teorías del origen del entornos
clases de
escritura, el sus propias renacimiento urbanos o
cenefas y
dibujo, el composiciones Obras: tribus urbana
modelado, artísticas y *Exposición de sus colores. convirtiéndolo
Escala en CM los orígenes medieval y Teorías De en arte.
compartiendo musciales.
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dichas Canciones renacentista. diferentes

experiencias sencillas. géneros Ensambles.
con los demás musicales.
*Exposición
de la
música
Modernista.

EVIDENCIA CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora las cualidades y posibilidades de los colores en propuestas artísticas manuales y

SUPERIOR musicales
Síntesis de todo lo aprendido y ensambles musicales.

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas.

ALTO
Trabajo en grupo y proyecto de convivencia

Fomenta el respeto y el querer por las cosas en clase.

En ocasiones disfruta de la posibilidad de recrear y crear propuestas artísticas, llevándolos
BÁSICO a estancias más allá de su imaginación.
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Se le dificulta disfrutar de las posibilidades de crear propuestas artísticas.

BAJO
No lleva material de trabajo, fomenta indisciplina.

9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN: Identifica de los recursos que le ofrece el contexto para elaborar trabajos artísticos Textos Copias 20 horas semanales.
Tablero
Dibujos
Video beam

ESTRUCTURACIÓN: Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas propias de su entorno. Textos Copias
Tablero
Dibujos
Video beam

PRACTICA/EJECUCIÓN: Pinta con elementos básicos dibujos a través de la realización de historietas, Flauta
aplicación de líneas y realización de algunos trabajos manuales. Material para dibujar y
Ensambla por medio de diferentes ejercicios musicales, los cuales hacen participe crear.
el alumno.

TRANSFERENCIA: Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para pintar Textos Copias
Tablero
Dibujos
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Video beam

VALORACIÓN:

10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Desarrollar la capacidad creativa e imaginativa.
Adquirir capacidad para la autoevaluación del propio aprendizaje.
Educación integral de la personalidad uniendo, emociones y sentimientos.

11. INTENSIDAD HORARIA

GRADO INTENSIDAD PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO TOTAL
HORARIA SEMANAL
PRIMERO
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SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales
SÉPTIMO 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales 3 horas semanales
OCTAVO
NOVENO
DECIMO 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales
UNDECIMO 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 5 horas semanales 22 horas.

12. EVALUACIÓN
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DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA INSTRUMENTOS

Se hace necesario entonces tener en cuenta
los procesos de desarrollo del pensamiento
simbólico, pensamiento reflexivo y
pensamiento valorativo, atendiendo a lo
anterior debe prestarse atención a la
autenticidad, al incremento de la imaginación
fantástica, de la libertad para asociar ideas
de la capacidad de visualizar imágenes y de
concebir formas expresivas.
La evaluación debe hacerse constantemente
incentivando al estudiante a que aprenda la
construcción y ejecución de diferentes
trabajos artísticos, está estará orientada a
valorar el estado de desarrollo y de
aprendizaje en que se encuentra el ser que
es evaluado tanto en forma individual como
colectiva
Se creará en el estudiante una
conciencia de auto evaluación que lo
lleve a ir descubriendo el crecimiento
en cada uno de los procesos del
aprendizaje motivando a los
compañeros a realizar una co-
evaluación, donde se apreciarán las
debilidades y fortalezas, esto ayudará
a que la evaluación sea más objetiva
e integra, el docente llevará una
evaluación y el estudiante llevará una
evaluación en las últimas hojas de su
cuaderno.
En este proceso de es importante
resaltar el valor que se le da desde la
Educación Artística y Cultural a los
procesos, más que a los productos; a
la actitud del estudiante, más que sus
aptitudes y habilidades. El ejercicio
diagnóstico contribuye a develar en
qué momentos del desarrollo sensible,
de apreciación estética y
comunicación se encuentran sus
estudiantes y, a partir de esta
información, debe procurar que cada
uno avance en su propio desarrollo y
no homogenizar la formación en la
valoración exclusiva del producto.

VER ANEXO
13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APREENDIZAJE

14. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES

TEMAS PROYECTO
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PLAN DE POLITICAS EDUCATIVAS CULTURALES MUSICA E HISTORIA DE LA

INSTITUCION.

PLAN DE APOYO
AREA :________________________________________________________________________________ GRADO:______________
DOCENTE:__________________________________________________ PERIODO:__________________ FECHA:_______________
DESEMPEÑO ESTUDIANTE DIFICULTAD QUE ACTIVIDADES ACTIVIDADES FECHA COMPROMISOS COMPROMISOS DEL
PRESENTA PROPUESTAS EXTRAS DE DEL ESTUDIANTE PADRE/MADRE/ACUDIE
DESDE EL SEGUIMI NTE
MATERIAL ENTO
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BIBLIOGRAFÍA
LINEAMIENTOS CURRICULARES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMEPTENCIAS
MATRICES DE REFERENCIA
MALLAS DE APRENDIZAJE
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
GUIA DE ORIENTACIONES PTA