UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

“Enrique Guzmán y Valle”

“Alma Mater de Magisterio Nacional”

ESPECIALIZACION EN AUXILIAR DE EDUCACION EN

INICIAL Y PRIMARIA

PROYECTO
COMUNICACIÓN EN EDUCACION INICIAL

PRESENTADO POR:
 Caballero Vivanco Astrid Haydee
 Guinea Huamán Elva
 Inza Alderete Kathy Milagros
 Quispe Ramos Anamelba
 Roque Reyes Magaly Cinthia
 PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: PASITOS DE JESUS

1.2. NOMBRE DEL PROYECTO: ANIMACION A LA LECTURA
1.3. NIVEL DE APLICACIÓN: NIVEL INICIAL
1.4. AUXILIARES PRACTICANTES:
 Caballero Vivanco Astrid Haydee
 Guinea Huamán Elva
 Inza Alderete Kathy Milagros
 Quispe Ramos Anamelba
 Roque Reyes Magaly Cinthia

II. FUNDAMENTACION
En el aula de 5 años turno tarde de la institución “Pasitos de Jesús”, se
ha observado que los niños y niñas, les falta por desarrollar el área de
comprensión lectora observando falta de interés de los estudiantes por
el gusto de la lectura, es por lo que es necesario desarrollar en las aulas
diferentes actividades que permitan que los niños y niñas reflexionen e
incorporen nuevos conocimientos sobre la lectura, por ello se realizara
actividades para poder integrar las diversas áreas.

Muños Córdova, M. (2001) menciona la animación a la lectura es un

proceso de aprendizaje intencionalmente formativo, cuyo objetivo final
es acercar el sujeto al libro. Supone el paso de una lectura
fundamentalmente pasiva y descodificadora, a una lectura activa y viva
que permite profundizar en su contenido para obtener respuestas a sus
interrogantes, divertirse, soñar, aprender, recrearse y tener conocimiento
sobre lo más variados temas. Este tipo de actividad utiliza diferentes
estrategias que combinan acciones creativas para lograr que los lectores
sienten motivación e interés por la lectura y desarrollen la capacidad
lectora y cultivo de la inteligencia.
III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar actividades que estimulen y motiven a la lectura y
su comprensión
 Desarrollar el placer de escuchar y comprender lecturas a
través de los
 Cuentos
 Descubrir la diversidad de libros y tipos de lenguaje literario
(poesías, adivinanzas cuentos………)
 Usar adecuadamente la biblioteca del aula y manifestar
cuidado y aprecio por los libros
 Favorecer la implicación familiar en el proceso de animación
lectora.

3.2. OBJETIVO ESPECIFICO

 Conseguir centrar su atención durante la narración del cuento,
logrando la escucha activa.
 Conseguir que participen activamente en la actividad.
 Desarrollar la creatividad y la imaginación.
 Fomentar la expresión oral.
 Memorizar y cantar la canción de acuerdo al cuento.
 Generalizar el hábito de leer en casa.
 Organizar talleres con los padres de familia para motivar y
estimular a la comprensión lectora y dar importancia a la
lectura de los niños
 Elaborar materiales que son adecuados para la lectura de
acuerdo a los cuentos según a la edad
IV. PLANIFICACION DEL PROYECTO

AREA ¿Qué aprendizajes ¿Cómo lograre ¿Qué necesitare?

lograran mis estudiantes? que aprendan
Que los estudiantes se
expresen. Realizando Espacio y tapetes.
Que los estudiantes asambleas. Cuentos.
C. comprenderán textos Expresando sus Hojas, lápiz,
orales. ideas sobre los crayolas, tempera,
Que los estudiantes sectores. esponja y otros.
realicen conteos. Contándole
cuentos.
Que los estudiantes se Jugando a Patio para la
ubiquen en el espacio. ubicarse. psicomotricidad.
Que los estudiantes Realizando Diferentes objetos.
M. agrupen y clasifiquen. diversos juegos. Materiales del MED
Que los estudiantes Jueguen a
realicen conteos. clasificar y
agrupar.
Jueguen a contar.
Que los estudiantes preguntándoles Materiales del aseo,
C.A. manipulen objetos. bloqueador.
carteles
Que los niños utilicen las Jugando a Carteles, radio, cd,
normas de convivencia. ubicarse en el Pizarra, plumones,
Que los niños aprendan espacio. papelote.
P.S. los cuidados de los Realizando y
animales. practicando las
Que los estudiantes normas del aula.
conozcan sobre las Realizando
diversidades de animales. acuerdo en cada
juego.
Realizando
normas al jugar a
los sectores.
 V. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES Abril Mayo Junio

1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°

Visita ala I.E. X X

Pre planificación X
del Proyecto
Elaboración del X
proyecto
Elaboración de
la sesión de
aprendizaje
Preparación de
materiales
Ejecución de la
sesión de
aprendizaje
Evaluación
Informe final

VI. METAS O ALCANCES

En este proyecto se ha visto beneficiar a los siguientes:
 1 Directora
 1 Profesora
 14 Niños
 13 Niñas
 27 Padres
VII. EVALUCION
La evaluación será permanente teniendo en cuenta la planificación del
proyecto y de aprendizaje mediante la observación y descripción se evaluará lo
siguiente:
 La aplicación de los conocimientos previos de los niños y niñas.
 Desenvolvimiento de los niños antes, durante y después del cuento.
 Preguntas orales o escritas de cuento narrado.
 Plasmación de dibujos de lo observado o narrado.
 MODELO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
 NOMBRE DE PROYECTO:
 TEMA:
 FECHA DE APLICACIÓN:
 QUE APRENDERA MIS ESTUDIANTES:

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AREA CAPACIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑO

Comprende Infiere el Menciona las

textos orales. significado de los características de
COMUNICACION textos orales. animales, objetos y
personas del texto
escuchado.

DESARROLLO DE LA SESION
HORA TEMA MOMENTO PEDAGOCICO (ESTRATEGIA) RECURSO
INICIO
15min En asamblea los estudiantes dialogan los
acuerdos para convivir mejor.
Escuchamos Motivación: se les enseña a los educando la
un cuento cajita temática, de ahí sale el personaje del
cuento “El dragón de las palabras “se va
preguntando a los estudiantes: ¿Qué será?,
escuchamos las respuestas de los
estudiantes.
Saberes previos: ¿Qué sabemos del dragón
de las palaras? ¿Dónde creen que vive? ¿el
dragón de las palabras tendrá familia? ¿la
bruja será buena o mala?
Comunica el propósito de la sesión: la
maestra comunica a los estudiantes que
hoy me dirán como creen los que son los
personajes de la historia que escucharan.
Problematización: ¿creen que el dragón de
las palabras era bueno y le gustaba leer?
20min DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
La docente muestra el cuento y realiza las
siguientes preguntas: ¿Cuál será el nombre
del título de este cuento?
 ¿de qué se trata el cuento? ¿Qué
personajes participaran? ¿Dónde sucede el
cuento? El educando responde formulando
sus hipótesis o predicciones del cuento, la
docente va apuntando sus predicciones.
La maestra indicara que mirarán
detenidamente el cuento y al final harán sus
comentarios.
DURANTE LA LECTURA
La docente se disfraza del cuento con
ayuda de láminas, a medida que cuenta
invita a participar a los estudiantes, se van
contrastando sus respuestas que ellos
dieron.
Preguntamos ¿Qué problema se presentó?
DESPUES DE LA LECTURA
Con la participación de todos los
estudiantes se va armando un organizador
visual, los estudiantes irán mencionando o
deduciendo diversas características del
texto escuchado, seleccionando las
imágenes que correspondan a las
respuestas de acuerdo al formulario de las
preguntas, para construir su aprendizaje de
manera colaborativa la maestra acompaña
la resolución del problema preguntándoles
lo siguiente:
Literal: ¿Dónde ocurrió el cuento? ¿Quiénes
son los personajes? ¿Cómo se inicia? ¿Qué
sucede? ¿Cómo solucionaron? ¿Cómo
termina? ¿de qué se trató el cuento?
¿Cuántos personajes eran?
Inferencial: ¿Cuál el motivo del que el
dragón se comiera los libros? ¿Por qué
debemos leer y cuidar los libros?
Criterial: ¿Cómo podrías calificar al dragón?
¿Qué hubieras hecho si el dragón se
comiera todos tus libros?
¿Qué te pareció del cuento?
Evaluaciones: se les entrega a los
estudiantes una hoja bond para que dibujen
como eran los personajes u cosas del
cuento, la docente va preguntando sobre
sus dibujos en el instrumento de
observación.
10min CIERRE
Meta cognición: ¿Cómo se sintieron?
¿Qué hicimos hoy? ¿en qué podemos
mejorar? ¿para que servirá lo aprendido?