Manual de Mecanica

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS
Industrial y de Servicios No. 1
“Coronel, Matilde Galicia Rioja”

Grupo:______
MECATRONICA
MODULO II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
SUBMODULO I
DIBUJA PLANOS MECÁNICOS DE SISTEMAS MECATRÓNICOS
APUNTES SM1
96hrs
6 Hrs. semana.
Nombre: ____________________________
PROFESORA: ING. MARIA SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA
AGOSTO 2019
Dibuja Planos Mecánicos de Sistemas Mecatrónicos
Lista de materiales:
 Cuaderno profesional blanco-foliado y con margen(rojo) (forrado color rojo, la

caratula con etiqueta)
 Block de hojas A4 –blancas para dibujo-Cortas
 Juego de escuadras grandes, con graduación
 Lápiz HB, 2B, 2H, (TURQUOISE); Lapicero de 0.5
 Goma de migajón
 Carpeta, con nombre en la portada – (hojas A4 en porta hojas)
 Porta hojas
 Colores (usados)
 Software SolidWord 2010 o 2013
NOTA: Para evaluación de tercer parcial necesario presentar la carpeta con todas las
láminas selladas (PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS)
Correo electrónico para enviar información: silviacetis1@hotmail.com
M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 2

Hacer lista por grupo.
Utilizando una técnica de romper el hielo en la primera clase, hace que los alumnos se
sientan más cómodos a la hora de participar, aportar sus ideas y su visión respecto a
cualquier tema.
Dar una breve descripción de sus actividades en vacaciones:
1. ¿Qué hicieron?
2. ¿A dónde fueron?
3. ¿Qué aprendieron?
Expectativas del curso.
¿Qué es lo que más te entusiasma sobre este semestre?
¿Qué habilidades te gustaría adquirir con este Submódulo?
¿Qué esperan del curso?

ACADEMIA DE: MECATRONICA T.M.
Evaluación
1er. Parcial % 2do. Parcial % 3er. Parcial %
Cuestionarios 10 Cuestionarios 10 Cuestionarios 10
Actividades Actividades Actividades

 Participación en 30  Participación en 30  Participación en 20
clase clase clase
 Cuaderno  Cuaderno  Cuaderno
 Mantenimiento  Mantenimiento  Mantenimiento
Investigaciones Investigaciones Investigaciones 10
Rubrica 20 Rubrica 20 Rubrica

Practica:
Drawins 30
Prácticas-laminas 40 Practica-Drawins 40
Proyecto:SM3 Ensamble de 30
la garra del robot
Portafolio de Portafolio de
evidencias evidencias Portafolio de
evidencias
Fecha de entrega: 28,29 y 30

de Noviembre
PROFESORA: SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA
Obtención de las vistas de dibujo (IMPRESAS)
Evaluación diagnostica: Sin valor

Lista de cotejo: Sin valor
Producto:
Rubrica de evaluación
Participación en clase
Sumativa:
Nota: Cumplir con el 80% de asistencia,
2 Retardos, equivale a una falta
Firma tutor:_____________

LABORATORIO DE MECATRÓNICA
REGLAMENTO
CUALQUIER CONTRADICCION DE ESTAS REGLAS PUEDEN RESULTAR UNA EXPULSIÓN DEL

LABORATORIO EN LAS CLASES DE PRÁCTICAS.
1. Jalones y bromas en prácticas están estrictamente prohibidas

2. Todas las precauciones de seguridad deberán ser observadas todo el tiempo
3. Cualquier acción la cual ponga en peligro su propia seguridad o la de cualquier otra persona está
estrictamente prohibida
4. Correr dentro del laboratorio está estrictamente prohibido
5. Se prohíbe introducir cualquier tipo de alimento
6. Se prohíbe fumar dentro del laboratorio
7. Ningún alumno podrá operar ningún equipo a menos que lo autorice el profesor responsable.
8. Ninguna guarda de seguridad podrá ser removida de ningún equipo excepto bajo la supervisión del
profesor.
9. Los estudiantes deberán colocar su tablero cuando este haya sido movido de su lugar.
10. El equipo manual solo será otorgado a un integrante del equipo presentando su credencial vigente y
su vale correspondiente.
11. Todas las herramientas y equipo manual (equipo de cómputo) deberá ser regresado a su lugar
correcto en orden y en buenas condiciones de servicio y limpieza.
12. Por motivo de seguridad se prohíbe la entrada a todos los alumnos ajenos a la clase en turno.
13. Las entradas y salidas de los intervalos de descanso deberán respetarse estrictamente según horario.
14. Todos los alumnos deberán utilizar el equipo apropiado para cada practica según el manual
15. Los cuestionarios y conclusiones deberán ser entregados inmediatamente al profesor para ser
evaluados cada clase
16. Asistencia
a) Se les considerara asistencia a los alumnos que lleguen a la hora de entrada (según Horario)
b) Se les considerara retrasos a los alumnos que lleguen 10 minutos después de la hora de
entrada
c) Se les considerara falta a los alumnos que lleguen después de 10 minutos de tolerancia
17. Todos los alumnos deberán portar bata blanca, no tenis, cuando permanezcan dentro del laboratorio.
18. Guardar Orden y Respeto, ante la presencia de las autoridades, profesores del plantel y personas que
nos visiten.
19. Evitar sonido de teléfonos celulares u otro dispositivo que distraiga la sesión de clase y/o práctica.
20. El alumno podrá salir del laboratorio en caso necesario, solicitando la autorización del profesor.
Nombre y Firma del alumno:

_________________
____________________
Firma del Padre o Tutor:
Atentamente: Academia de Mecatrónica

REGLAS DE CLASE
REGLAS DE SALON DE CLASE (LABORATORIO DE MECATRONICA APLICADA)
1. TOLERANCIA DE 10 MINUTOS
2. BATA OBLIGATORIA
3. TRAER LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA PRACTICA (MANUAL Y METRIALES)
4. NO JUGAR
5. ESTA PROHIBIDO FUMAR, COMER O BEBER EN EL LABORATORIO
6. TRABAJAR EN ORDEN Y LIMPIEZA
7. NO USAR CELULAR
8. CUIDAR EL MATERIAL Y EQUIPO DE LABORATORIO
9. RESPETAR AL MAESTRO O MAESTRA Y COMPAÑEROS
10. DEJAR LIMPIO EL LABORATORIO AL SALIR
11. AL TERMINAR LA CLASE COLAR TECLADO Y MOUSE ENCIMA DEL CPU.
REGLAS PARA REDES SOCIALES: FACEBOOK, WhatsApp
1. HORARIO DE 7:00 a 9:00 EN DIAS LABORALES
2. UTILIZALO PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN UTIL E INTERESANTE.
3. LA FUNCION PRIMARIA ES LA DE INFORMAR SOBRE TEMAS DE TRABAJO.
4. EVITAR COMENTARIOS NEGATIVOS. Y COMENTARIOS QUE NO APORTEN NADA AL GRUPO.
5. NO COMPARTAS CONTENIDO OFENSIVO HACIA NADIE
6. SIEMPRE TIENES LA OPCION DE ABANDONAR EL GRUPO
7. SI TIENES ALGUN PROBLEMA CON EL PROFESOR RESUELVELO DIRECTAMENTE CON EL Y
NO POR LA RED SOCIAL.
____________________________ ____________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO: NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR:
Sanciones
1. Cualquier situación o anomalía será remitido a las autoridades correspondientes.
Sanción para redes sociales.
2. Eliminación y bloqueo de la red social

Revisión de cuaderno:
No. L._____
Nombre: _____________________________________grupo: _________fecha: ______
Lista de cotejo.
No. Criterio Si No
1 Entrego en fecha indicada
2 Cuaderno profesional blanco
3 Forrado, color azul cielo
4 Etiquetado (nombre, grupo , fecha, nombre

del Submódulo, semestre)
5 Caratula
6 Reglamento de laboratorio (firmado por tutor

y estudiante)
7 Reglas de clase (firmado por tutor y
estudiante)
8 Margen (con regla y color rojo)
9 Folio
Aciertos Calificación
9 10
8 8.8
7 7.7


1 “Coronel, Matilde Galicia Rioja”
SUBMODULO I DIBUJA PLANOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO

1 Evaluación Diagnostica
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Hora de inicio: _ _ / _ _; Hora finalización: _ _ / _ _; Delegación: ________
Nombre del profesor: _________________________ Grupo: ________
Nombre del estudiante: ________________________________________
Les solicito que den respuesta al presente cuestionario de forma honesta. Recuerden esta es una
evaluación diagnóstica y no tiene carácter calificativo. Por lo tanto tómese su tiempo y conteste de
forma honesta.
A continuación encontrará algunas afirmaciones, que deberá contestar teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
Siempre: La conducta se manifiesta constantemente.
Algunas veces: La conducta es exhibida ocasionalmente.
Nunca: La conducta no es mostrada.
 Marque con una X la opción con la que más se identifica.
1. Cuando tiene que hacer un trabajo prefiere hacerlo en grupo:
( ) Siempre ( ) Algunas veces ( ) Nunca
2. Cuando algún compañero tiene dificultades para entender un tema usted lo ayuda:
3. Cuando es usted el que tiene dificultades para cumplir con un compromiso académico, pide ayuda:
4. Cuando trabaja en grupo usted si siente más cómodo si es el que dirige el trabajo:
5. Cuando trabaja en grupo se preocupa por que todos los integrantes dominen el tema que se está
abordando:
6. Aprende mejor cuando trabaja solo:
7. Te gusta trabajar con bata :
8. Te dieron a conocer el reglamento del laboratorio:
9. Conoces las reglas de clase:
10. Se te dio a conocer el reglamento de la escuela:

A continuación contesta brevemente las siguientes preguntas
2 Evaluación diagnostica del Submódulo 1 Dibuja planos mecánicos de

sistemas mecatrónicos.
1. ¿Qué entiendes por dibujo Técnico?
2. ¿Sabes que significa CAD?
3. ¿Conoces la clasificación del dibujo?
4. ¿Qué entiendes por acotar un dibujo?
5. En tu campo laboral ¿Para qué te ayudara el dibujo técnico?
6. ¿Qué programas de diseño de piezas mecánicas has utilizado?
7. ¿Qué instrumentos de dibujo se utilizan para dibujar (dibujo técnico)?
Firma del estudiante: ______________________

Lección Construye T
Favorece el aprendizaje de habilidades socioemocionales en el contexto escolar
Objetivo
Mejorar los ambientes escolares y promover el aprendizaje de las habilidades
socioemocionales de las y los jóvenes de la educación media superior para elevar su
bienestar presente y futuro y puedan enfrentar exitosamente sus retos académicos y
personales
Autoconocimiento
Lección 2 ¿Cuáles son mis metas?
Objetivo de la lección: Establecer metas académicas y personales a corto, mediano y largo

plazo.





1. HISTORIA DEL DIBUJO TÉCNICO
La Historia del dibujo técnico inicia gracias a la necesidad de comunicarse mediante

gráficos y dibujos. Las primeras representaciones que conocemos son pinturas rupestres,
en ellas no solo se intentaba representar la realidad que los rodeaba, animales, astros, al
propio ser humano, etc., si no también sensaciones, como alegría de las danzas, o la
tensión de las cacerías, por lo que podemos clasificar al dibujo en dos clases principales de
dibujo: el artístico y el técnico.
Figura 1 Pintura rupestre
El artista expresa ideas estéticas o filosóficas, así como emociones. Los objetos
imaginados por un artista los dibuja a su estilo personal, de tal manera que la forma como
perciben el objeto, no necesariamente deberá ser la figura real del mismo.
La primera manifestación del dibujo técnico, data del año 2450 antes de Cristo, en un dibujo
de construcción que aparece esculpido en la estatua del rey sumerio Gudea, llamada “El
arquitecto”, y que se encuentra en el museo del Louvre de París. En dicha escultura, de
forma esquemática, se representan los planos de un edificio.

Figura. 2 El Arquitecto
Clasificación del dibujo técnico.
a) El Artístico: utiliza dibujos para expresar ideas estéticas, filosóficas o abstractas.

b) El Técnico: es el procedimiento utilizado para representar topografía, trabajo de
ingeniería, edificios y piezas de maquinaria, que consiste en un dibujo normalizado.

La Gioconda o Mona Lisa es una de las obras más conocida de Leonardo Da Vinci.
Figura 3 dibujo técnico y dibujo artístico.
El dibujo técnico se clasifica en:
a) Dibujo Natural: Es el que se hace copiando el modelo directamente.

b) Dibujo Continuo: Es el ornamento esculpido o pintado que se extiende a todo lo largo
de una moldura o cornisa.
c) Dibujo industrial: su objetivo es representar piezas de máquina, conductos
mecánicos, construcciones en forma clara pero con precisión suficiente y es por lo
que emplea la geometría descriptiva como auxiliar. Este facilita además la
concepción de la obra.
d) Dibujo definido: no es propiamente rama, pero si una fase de éste y se hace en tinta
china y ayuda de instrumentos adecuados, que permitan realizar un trabajo preciso.
Clasificación de dibujo atendiendo a que se dibuja:
Dibujo arquitectónico
Dibujo industrial
Dibujo eléctrico
Dibujo mecánico
Dibujo electrónico
Dibujo urbanístico
Dibujo geológico
Dibujo topográfico
Dibujo sanitario

 Actividad 1 ¿Cuántas imágenes observas?

Tiempo: 15 minutos
Nombre: _________________________________________Grupo:_____Fecha:________
Los menajes subliminales utilizados visualmente: Se afirma que el cerebro humano es

capaz de percibir más imágenes que el ojo. Por eso tu vista no se dará cuenta de cuantas
imágenes observas, pero tu cerebro lo notará perfectamente
Figura 4 mensaje subliminal

¿Cuántas imágenes observas?
_____________.
Escribe el nombre de esos objetos
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. ______________________
7. ______________________
8. ______________________
9. ______________________
10. ______________________
Figura 5 los abuelitos

_____________.
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. ______________________
7.
8.
9.
10.

Figura 6 Imagen subliminal Rio

_____________.
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. ______________________
7.
8.
9.
10.
Figura 8 La familia del general
Título de la obra: La Familia del General

Autor: Octavio Ocampo
Página oficial: http://www.octavioocampo.com.mx
En este cuadro puedes llegar a ver más de lo que te imaginas, agudiza tu vista y tu ingenio y
encuentra las nueve personas que hay en esta ilustración. Si no las encuentras todas, busca la
solución más abajo:

Figura 8 La familia del general (solución)
1) Cara de frente en el cielo.

2) Cara de perfil en el cielo.
6) Señora de falda larga.
7) Niño en brazos de esta señora.
8) Anciano con sombrero y barba blanca.
9) Cara grande de perfil formada por el arco, la señora, el anciano... y el perro, que
es su mano apoyada en el pecho.
Escribir sus conclusiones: resumir todo lo abordado a lo largo de lo visto en la dinámica de
observación
Escribir sus reflexiones: ¿Qué aprendiste? ¿Te diste cuenta de algo? ¿Tienes alguna habilidad?

 Investigar 1: Historia del dibujo Técnico.

Clasificación del dibujo técnico.
En cada una de las investigaciones anotar la fuente de información que utilizo.
Trabajo realizado a computadora (fuente del número 12 y títulos del número 14, espaciado de 6 puntos,
margen de 2.5, interlineado de 1.5, alineación justificada), colocar Caratula (con fotografía), índice, hojas
numeradas, introducción mínimo de 5 renglones, contenido y/o desarrollo (ilustrado 3 como mínimo),
conclusiones y/o reflexiones, fuente de información. Folder azul cielo y el trabajo engrapado al folder (color:
azul cielo), en la pestaña del folder colocar su nombre y grupo.
Sugerencia de fuente de información:
https://hechasexpresion.wordpress.com/2013/08/23/historia-del-dibujo-tecnico-2/
http://aprendiendodedibujotecnico1003.blogspot.com/2014/06/clasificacion-del-dibujo.html
 Rubrica para evaluar trabajo de investigación.
2. Dibujo técnico
Por otra parte, el dibujo técnico tiene como fin la representación de los objetos lo
más exactamente posibles, en forma y dimensiones, por lo que a la persona técnica le
interesa la forma real de los objetos. Sus dibujos muestran los objetos como son en
realidad.
Figura 9 Formas y dimensiones-carro

Figura 10 Forma y dimensiones-bicicleta
El dibujo técnico es la forma de expresión más antigua y se entiende en todo el

mundo.
Figura 11 Vistas de dibujo técnico
Una palabra es un símbolo abstracto que representa una cosa o una idea, pero una
imagen representa un objeto como se aprecia en la vida real, literalmente podríamos decir
“Un dibujo vale más que mil palabras”, para captar la verdad de esta frase, trate de
explicar verbalmente como construir una casa, o un dispositivo mecánico, no se puede
describir correctamente y completamente con palabras, el modo de construir objetos
sencillo como un tornillo o un engrane. Sin embargo, ningún objeto es tan difícil que no se
pueda dibujar. De hecho, si no es posible dibujarlo, no se le podrá hacer o construir.

Pero todo invento o desarrollo nuevo comienza con una idea en la mente del que la
origina,...
Figura 12 Representación de un objeto
Un dibujo técnico debe facilitar la visualización de todos los detalles de la pieza.
Importante: Emplear solo la cantidad de vistas normales realmente necesarias. y auxiliarse

de cortes, secciones y vistas especiales, que proporcionen la información necesaria para la
definición completa del objeto.

 Tarea 1 Ejercicios de motricidad fina:

Tiempo: 30 minutos
La Motricidad fina es la coordinación de los movimientos musculares pequeños que ocurren en
partes del cuerpo como los dedos, generalmente en coordinación con los ojos. En relación con las
habilidades motoras de las manos y los dedos, el término destreza se utiliza comúnmente
Realizar una plana (pagina) de cada ejercicio.

Línea curva hacia abajo
Línea quebrada en forma de M corta
Línea quebrada en forma de N
Línea quebrada en forma de z

Círculos grandes a pequeños y pequeños a grandes empalmados
Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________.

3. Vistas de un dibujo mecánico.
Figura. 13 líneas de trazo
El dibujo técnico abarca trabajos desde bosquejos o croquis, esquemas, planos de

arquitectura, planos eléctricos y electrónicos, y representaciones de todo tipo de elementos
mecánicos, hasta cortes de dichos objetos, uso de figuras o conceptos geométricos, donde
la geometría euclidiana, matemáticas, escalas, y diversos tipos de perspectivas son
aplicadas.
Figura. 14 Bosquejos y croquis

La obra puede ser plasmada en una gran variedad de materiales como lo son diversos tipos
de papel, o lienzo o acetato (mylar), pero también el dibujo técnico puede ser presentado
en pantalla.
Figura. 15 Hojas A4 y papel albanene.

3.1 Obtención de vistas de un dibujo
Se denominan vistas principales de un objeto, a las proyecciones del mismo sobre 6

planos, dispuestos en forma de cubo. También se podría definir las vistas como, las
proyecciones ortogonales de un objeto, según las distintas direcciones desde donde se
mire.
Las reglas a seguir para la representación de las vistas de un objeto, se recogen en la

norma UNE 1-032-82, “Dibujos técnicos: Principios generales de representación”,
equivalente a la norma ISO 128-82.
Denominación de las vistas: Si situamos un observador según las seis direcciones
indicadas por las flechas, obtendríamos las seis vistas posibles de un objeto.
Estas vistas reciben las siguientes denominaciones:
Figura 16 Diferentes vistas de un dibujo técnico.
Vista A: Vista de frente o alzado

Vista B: Vista superior o planta
Vista C: Vista derecha o lateral derecha
Vista D: Vista izquierda o lateral izquierda
Vista E: Vista inferior
Vista F: Vista posterior
La diferencia estriba en que, mientras en el sistema Europeo, el objeto se

encuentra entre el observador y el plano de proyección, en el sistema
Americano, es el plano de proyección el que se encuentra entre el
observador y el objeto.
La diferencia estriba en que, mientras en el sistema Europeo, el objeto se encuentra entre

el observador y el plano de proyección, en el sistema Americano, es el plano de
proyección el que se encuentra entre el observador y el objeto.
Figura 17 Sistema Europeo y sistema americano.
El desarrollo del cubo de proyección, nos proporciona sobre un único plano de dibujo, las
seis vistas principales de un objeto, en sus posiciones relativas.
Con el objeto de identificar, en que sistema se ha representado el objeto, se debe añadir el

símbolo que se puede apreciar en las figuras, y que representa el alzado y vista lateral
izquierda, de un cono truncado, en cada uno de los sistemas.
Se procede a obtener el desarrollo del cubo, que como puede apreciarse en las figuras, es
diferente según el sistema utilizado.

Figura 18 Cubo del Sistema Europeo y sistema americano.
3.2 Símbolo del sistema Europeo y símbolo del sistema americano
Figura 19 Símbolo del sistema Europeo y sistema americano.

3.3 Vistas principales.
Figura 20 proyección ortogonal

Figura 21 vista principal Alzado

Figura 22 Vista principal Planta.
Figura 23 Vista principal Perfil.
Recordamos que el perfil izquierdo es la vista desde la izquierda, pero se representa a la

derecha.

En forma individual realizar un mapa mental, del tema Dibujo Técnico.
Mapa mental:
Tiempo: 5 minutos
Competencia genérica sugerida: Piensa crítica y reflexivamente
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos Producto
establecidos. Mapa mental
Atributos
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
Fecha:
interpretar información.
DIBUJO TECNICO

 Actividad 2 Mapa Mental
Realizar esta actividad en equipó de 4 personas.
Trabajaremos colaborativamente en la realización de un mapa mental del tema: “Dibujo

Técnico”. Todos los integrantes del equipo darán ideas, libremente y desde su creatividad
y fortalezas de cada uno, aportarán ideas para la solución de la actividad.
Materiales sugeridos: pliego de papel bond, papel américa… a su elección, cinta adhesiva,
plumones.
Instrumento de evaluación Tipo de actividad Tipo de evaluación Tiempo

Guía de observación En equipo Heteroevaluación 25 minutos
Guía de observación (Mapa mental)
Registro de cumplimiento
Acciones a evaluar Algunas Veces
Si No
Entrega oportunamente el producto de la actividad
asignada.
Porta el uniforme completo y correctamente
Tienen una actitud de respeto y tolerancia con los
demás integrantes del equipo.
Participan activamente en el desarrollo del trabajo.
El mapa mental tiene jerarquías.
Utilizo palabras de enlace en la forma correcta
La redacción y ortografía son correctas.
La lamina tiene buen tamaño de letra
En la rotulación utiliza colores.
Calidad del trabajo
Utilizando la técnica de lluvia de ideas escribirán sus reflexiones:
1. Identifica los temas principales.

2. Anota el material que destaque en tu mente. Determina por qué ese material
destaca y escribe otra nota sobre lo que descubras.
En el caso de experiencias, haz una nota sobre tus experiencias. Incluso puedes
escribir un resumen o historia breve de un evento sucedido durante la experiencia
que destaca. Las imágenes, sonidos u otras porciones sensoriales de tu experiencia
también son válidos.
3. Hazte preguntas para guiar tu respuesta. Si te cuesta medir tus propios
sentimientos o precisar tu propia respuesta, puedes hacerte preguntas sobre la

experiencia y cómo se relaciona contigo. Algunas preguntas modelo pueden ser las
siguiente:[1]
 ¿qué experiencia te dejo trabajar en equipo, a nivel social, cultural, emocional o
teológico? De ser así, ¿dónde y cómo? ¿Por qué te molesta o llama tu atención?
1↑ http://media.cst.edu/uploads/genericfile/writing-reflection-papers.pdf
A continuación, el equipo compartirá sus ideas sus reflexiones. Tiempo 5 minutos
Después comentaremos todas estas experiencias en grupo, es una técnica de grupo para generar
ideas originales en un ambiente relajado.
Reflexiones:
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.


"Coronel, Matilde Galicia Rioja"
Practica No. 1 Obtención de las vistas de un dibujo (pieza mecánica)
Módulo II Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico

Submódulo 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Guía de observación Individual Heteroevaluación 100 minutos
Material: 2 hojas blancas tamaño carta, colores, lápiz HB, goma, juego de escuadras.
https://ibiguridt.wordpress.com/temas/vistas/
1. Con el cubo mostrado por el docente obtener las vistas de la siguiente figura, a
mano alzada.
Colocar margen de 10 mm. Anotar: nombre y grupo en la parte inferior derecha, número de lista en
la parte superior derecha, hoja en posición horizontal.
Dibujar la vista superior de color amarillo, frontal de color azul y la vista lateral de color verde.

1ra hoja.
En forma individual, doblar en cuatro partes una hoja en blanco tamaño carta.
2do cuadrante
Planta
Arriba
Superior
3er cuadrante 4to cuadrante

Alzado Perfil izquierdo
Frontal Lateral
Dibujar lo que observas, según la vista a mano alzada.
2da hoja
2. Utilizando las escuadras obtendremos las vistas y el isométrico de la pieza
mecánica.
Un isométrico es la proyección a 30 grados de un objeto donde se aprecian 2 caras laterales y la parte
de arriba.
Colocar margen de 10 mm. Anotar: Escuela, nombre del alumno, grupo, fecha, nombre de la pieza
mecánica. (100 x 60 mm cuadro de datos)


¿Qué entiendes de dibujar a mano alzada?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________.
Normativa para márgenes y viñeta de rotulación del dibujo
Según la Norma Chilena NCh13, se deben dibujar márgenes en todos los formatos, entre
los bordes que delimitan el dibujo final y el recuadro donde se limita la superficie de dibujo.
Este margen debe tener un mínimo de 20 mm (2 cm) para los formatos A0 y A1, y de 10
mm para los formatos A2, A3 y A4. Si establecemos un área para la perforación o cosido de
plano. Este deberá tener un margen mínimo de 20 mm y debe situarse en el borde
izquierdo opuesto al cuadro de rotulación.

https://www.mvblog.cl/2012/04/08/dibujo-tecnico-formatos-de-papel-y-margen/
Escribe en el cuaderno las conclusiones en forma individual, las comentaran en equipo, y

escribirán su reflexiones que permitirá analizar lo aprendido con nuevas ideas.

siguiente:[1]
 ¿La lectura, clase o experiencia te desafían a nivel social, cultural, emocional o


Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________.



Submódulo 1 Dibuja planos mecatrónicos en un sistema mecatrónico.
Tipo de actividad: Individual Tipo de evaluación por su Tipo de evaluación:
momento: Diagnostica Heteroevaluación
Hora de inicio: _________________Hora de finalización: __________ No. L.: ______
Cuestionario 1 Dibujo
1. ¿Qué entiendes por dibujo?
2. ¿Es realmente importante el dibujo técnico?
3. Menciona la clasificación del dibujo
4. ¿Qué entiendes por dibujo técnico?
5. ¿Para qué nos sirve el dibujo técnico?
6. Menciona 5 aplicaciones de dibujo técnico
7. Menciona algunos materiales donde has plasmado algún dibujo
8. ¿Qué tipo de dibujo encontramos en los museos como ejemplo en el museo de

antropología e historia?
9. ¿Qué tipo de dibujo encontramos en los planos que realizan los arquitectos?
10. ¿Qué tipo de dibujo plasmaba Davinci?


2
No. L. _____
Nombre: ________________________________________Grupo: ______Fecha______
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación.
De acuerdo con su desempeño, responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué aprendí?
2. ¿Qué hice bien?
3. ¿En que tengo confusión?
4. ¿En qué necesito ayuda?
5. Menciona un valor moral que apliques en este tema
Autoevaluación.
AUTOEVALUACIÓN
Indicador de desempeño Sí No
Identifica la clasificación de dibujo
Identifica la diferencia de dibujo técnico y dibujo artístico
Opera el software, para cumplir con las actividades
Emplea las herramientas indicadas para cada proceso (piezas mecánicas)
Firma del alumno:_______________


Submódulo 1 Dibuja planos mecánicos en sistemas mecatrónicos
Competencia Genérica:
Piensa crítica y reflexivamente
6. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Atributos:
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
Grupo: ______________________________Fecha: _______________
Al término de la Práctica se realizara una 46oevaluación

Yo: ________________.____________________________
Compañero 1: Nombre: ______________________________.
COEVALUACIÓN
Instrucciones
Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos (enunciados) que se presentan y luego colorea en círculos según la
apreciación que tengas de tus compañeros y atendiendo éste código de color:
Amarillo Azul Rojo Verde lila
(siempre) (casi siempre) (Algunas veces) (Rara vez) (Nuca)

COMPAÑEROS
Enunciados 1 2 3 4 5 YO
Esta dispuesto a ayudar a sus compañeros
Es respetuoso con sus compañeros
Realizar los trabajos que el equipo le asigna
Trae sus materiales cuando trabajamos en equipo
Participa en las actividades
Se copia el trabajo de los demás

 Actividad 3 Mándala
Tiempo: 20 minutos
Mándala es un término de origen sánscrito, que significa diagramas o representaciones simbólicas bastante
complejas, utilizadas tanto en el budismo como en el hinduismo.
Los mándalas también son definidos como un diagrama cosmológico que puede ser utilizado para la
meditación.
Materiales: colores
Nombre: ____________________________________grupo: __________fecha:_____
Hora de inicio: ___________ Hora de finalización: __________
Mándala
Figura 24 Mándala


Figura 25 Mándala
Firma:______________


Tarea:
Figura 26 Mándala-Búho
Conclusiones:
Firma: __________________

 Investigación 2: Principales herramientas

de dibujo
conclusiones y/o reflexiones, fuente de información. Folder azul cielo y el trabajo engrapado al folder (color:
azul cielo), en la pestaña del folder colocar su nombre y grupo.
Fuente sugerida: http://tareasdedib-tec-nemesis6d.blogspot.com/2010/02/herramientas-del-dibujo-tecnico.html
 Rubrica para evaluar trabajo de investigación.
Lección Construye T
Favorece el aprendizaje de habilidades socioemocionales en el contexto escolar
Objetivo
Mejorar los ambientes escolares y promover el aprendizaje de las habilidades
socioemocionales de las y los jóvenes de la educación media superior para elevar su
bienestar presente y futuro y puedan enfrentar exitosamente sus retos académicos y
personales

2.2 Mis metas personales a corto, mediano y largo plazo






Evaluación Diagnostica
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Les solicito que den respuesta al presente cuestionario de forma honesta. Recuerden esta es una
evaluación diagnóstica y no tiene carácter calificativo. Por lo tanto tómese su tiempo y conteste de
forma honesta.
A continuación contesta brevemente las siguientes preguntas
Evaluación diagnostica del Submódulo 1 Dibuja planos mecánicos de

sistemas mecatrónicos.
1. ¿Crees que el Submódulo tiene relevancia en su formación profesional?
2. ¿Conoces los instrumentos que se emplean en el dibujo técnico?
3. ¿Menciona almeno 3 herramientas de dibujo técnico?
4. ¿has escuchado del software para realizar dibujos de piezas mecánicas? ¿Cuál?
5. ¿Manejas algún software de dibujo o diseño de piezas?

4. Herramientas para dibujo

Para realizar el dibujo técnico se utilizan diversas herramientas o instrumentos: reglas de
varios tipos, compases, lápices, escuadras, cartabón, tiralíneas, rotuladores, etcétera.
Figura. 27 Herramientas de dibujo
Hoy se usa mucho la informática en su vertiente de diseño (CAD, 3D, vectorial, etcétera)
con resultados impresionantes.
Los materiales que continuamente usamos en el Dibujo Técnico son:
 Regla
Es un instrumento fundamental que debe poseer todo dibujante. Ella puede ser graduada de acuerdo con el
Sistema Métrico Decimal o de acuerdo con el sistema inglés.
Los tipos más comunes son: madera, metal, plástico
El uso de la regla es para trabajar con escala normal, 1: 1, y es un instrumento necesario para el estudiante
de dibujo y otros fines.
Figura. 28 Regla
Nota: preparar material para actividad 3 Regla graduada, hojas blancas (3), lápiz HB, goma de migajón
 Regla T
Es un instrumento muy común en las salas de dibujo. Para el estudiante significa disponer, para ser utilizada
sobre un tablero portátil, del equipo base para la realización de su trabajo. Los dibujantes profesionales la
utilizan para el trazado de líneas horizontales y para apoyar las escuadras al trazar líneas verticales e
inclinadas.
Cuidado: Como todos los instrumentos de dibujo, la regla T es delicada y requiere de un trato adecuado.
 Al trazar con lápiz debe evitarse hacer presión exagerada contra el canto.
 La Regla T debe limpiarse con un trapo seco y lavarse con bencina.
Figura. 29 Regla T

 Escuadras
Las escuadras son utilizadas con la Regla T. Fundamentalmente se les usa para el trazado de
líneas verticales e inclinadas a 60°, 45° y 30°, aunque combinándolas se pueden obtener ángulos
múltiplos de 15°.
Figura. 30 Escuadras
Nota: preparar material para actividad 4, juego de escuadras, hoja blanca, lápiz HB, goma de migajón y regla T
 Tiralíneas
Este instrumento, de uso específico para trazar líneas con tinta china, se fabrica en dos tipos
básicos: para trazar líneas rectas y para líneas curvas.
Figura. 31 Tiralíneas
 Compas
Para el trazado de circunferencias y arcos se utiliza el compás. El compás se fabrica de bronce o de acero.
Los tornillos para su ensamblado deben mantenerse ajustados y para lograrlo cada estuche contiene una
pequeña herramienta. Se fabrican varios tipos de compases, según las diferentes necesidades del dibujo, los
cuales se resumen así: Compás de Bomba, Compás Normal, Compás de dos Puntas
 
Figura. 32 Compas


 Tablero de dibujo
Para realizar un dibujo es necesario disponer de una superficie apropiada. El tablero es de madera y
construido de modo tal que no se produzcan dobladuras ni pandeos.
Figura. 33 Restirador
 Plumas para tinta china

Este tipo de pluma se le puede adquirir individualmente, o en estuches de varias y hasta en estuches
complejos, donde está hasta la tinta para recargarlas.
Figura. 34 Plumas para tinta china

También conocidos como grafos

 Plantillas para curvas irregulares
Las plantillas para curvas irregulares se utilizan para trazar aquellas líneas con radios de curvaturas variables.
Los contornos de estas plantillas están hechos mediante el sistema de combinación de elipses, espirales y
otras curvas matemáticas.
Figura. 35 Plantillas

 Lápices
El lápiz es fundamental para todo dibujante. Los lápices para dibujar están fabricados con
minas de grafito, las cuales se pueden adquirir en una escala de dureza que va desde el
más suave hasta el más duro.
Denominación
La denominación de las minas según su grado de dureza, es la siguiente:
Figura. 44 Lápices
Tabla. Dureza del lápiz
 Borradores
Todo trabajo de dibujo requiere del trazado de líneas provisionales, o auxiliares, que deben
eliminarse al realizar el trazado definitivo. Además, hay que tomar en cuenta que siempre
habrá la necesidad de enmendar o corregir determinados trazos. Por ambas razones, se
requiere de un material apropiado, denominado borrador.

Figura 45 Gomas
 Transportador
El transportador es un instrumento para medir ángulos. Consiste en un círculo con divisiones de
grados y minutos. Cuando se les fabrica sobre una circunferencia completa, consta de 360°. Cada
grado está subdividido en 10'.
Figura 46 Transportador
 Tinta china
Es un líquido de color negro, fluido, inalterable a la luz y viene en frascos provistos de portaplumas
o de tubos con capuchón.
Manera de usarla
En todo caso, una vez llegado el momento de usarla, es requisito fundamental recordar los puntos
siguientes referentes a su manipulación óptima:
 No dejar destapado el envase.
 Limpiar los instrumentos inmediatamente después de utilizados.
 Usar agua fresca para lavar los instrumentos sucios con tinta china.
Figura 47 tinta china


 Escalímetro

El Escalímetro es un instrumento de medición, semejante a una regla, generalmente de forma

triangular aunque también los hay planos. Comúnmente se construyen de madera, metal, material
plástico...
Figura 48 Escalímetro
 Papel
La hoja de papel es una lámina delgada consistente en fibras de celulosa reducidas a pasta por
procedimientos químicos y mecánicos, y obtenidas de trapos, madera, etc. Se usa para escribir,
dibujar, imprimir, etc.
Principalmente para el dibujo se distinguen dos tipos de papel:
Papel Opaco: Su color varía desde el blanco hasta el amarillento y es ligeramente brillante.
Papel Traslúcido o Vegetal: Esta clase de papel es notablemente transparente y de tono
blanco azulado. Tiene la característica de permitir el paso de la luz a través de él, lo que facilita ver
con claridad cualquier dibujo que esté debajo del mismo.
Figura. 49 hojas de papel

 Actividad 4 Mapa Mental
Nombre: _______________________________ grupo: ___________fecha: _______

Guía de observación En equipo de 4 personas Heteroevaluación 30 minutos
Trabajaremos colaborativamente en la realización de un mapa mental del tema: “Herramientas de

dibujo técnico”. Todos los integrantes del equipo darán ideas, libremente y desde su creatividad y
fortalezas de cada uno, aportarán ideas para la solución de la actividad.
Materiales sugeridos: pliego de papel bond, papel américo… a su elección.
Instrumento de evaluación
Si No
asignada.
Porta el uniforma correctamente.
Calidad del trabajo

3. En el caso de experiencias, haz una nota sobre tus experiencias. Incluso puedes

siguiente:[1]

¿qué experiencia te dejo trabajar en equipo, a nivel social, cultural, emocional o
teológico? De ser así, ¿dónde y cómo? ¿Por qué te molesta o llama tu atención? 1
Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________.
Mapa Mental de instrumento de dibujo técnico
Fuente de información sugerida
https://www.google.com.mx/search?q=mapa+mental+de+instrumentos+de+dibujo+tecnico&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fi
r=949_z2kBaeaJpM%253A%252Crhfz1UC8ZE14MM%252C_&usg=AFrqEzcaY5WFyNO21Htr-
flsrV49m2zBUQ&sa=X&ved=2ahUKEwj-
w7Wdu8_cAhUDxYMKHSGrC3IQ9QEwAHoECAIQBA#imgrc=_&spf=1533250557779


Práctica 2 Cuadro de datos

Submódulo 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Tipo de actividad: Tipo de evaluación por su Tipo de evaluación: Tiempo:
momento: Formativa
Individual Heteroevaluación 100 minutos
Hora de inicio: _________________Hora de finalización: __________ Alcaldía: ______________
Realizar el cuadro de Datos

Los cuadros de datos que todo plano mecánico, debe llevar, son muy importantes pues son
la parte que identifica el proyecto, su nombre, y características particulares. Se coloca por
lo regular en la parte izquierda del plano y si va envuelto del margen, se le llama solapa.
Figura. 38 Medidas del Cuadro de datos
Escribe las medidas del cuadro de datos: largo: __________ancho: __________
1. Cuadro de Datos:
Debe contener: Escala, nombre del proyecto, material de la pieza, quien dibujo, quien reviso,
símbolo del sistema que está trabajando (americano o europeo), nombre de la empresa o nombre
de la institución, acotación, cantidad de las piezas a maquinar, observaciones, nombre de la pieza a
maquinar, fecha día/mes/año y No de la lámina.

Colocar estos datos en tu hoja A4 de dibujo técnico.

NOTA: LAPICERO DE 0.5
Dib: Juan Pérez García

Escala:__1:1____ Proyecto: ROBOT DE UN EJE Material: Aluminio
Rev: Ing. Silvia González A.
Industrial y de servicios No.1 Acot: mm
“Coronel Matilde Rioja Galicia
Cantidad: 1
Fecha:09/06/17 No. 1
Observaciones: Nombre Pza.: Angulo para cilindro
Cuadro de datos:
Nombre de la escuela, título del dibujo, grupo, No. de lámina, material (utilizado en la pieza)
Cantidad, fecha, acotación, escala, parte, símbolo del sistema americano, quien dibujo y
quien reviso.

Industrial y de servicios No.1
“Coronel Matilde Rioja Galicia
Figura. 39 Cuadro de datos
Nota: Instrumento de evaluación -Lista de cotejo para láminas de dibujo técnico
 Investigación 3
Tipos de margen que se utilizan en dibujo técnico.
Elementos que debe contener el cuadro de datos.
Realizar en cuaderno: introducción, desarrollo (ilustrar tema), conclusiones y fuente de información
Escribe en el cuaderno las conclusiones en forma individual, las comentaran en equipo, y

escribirán su reflexiones que permitirá analizar lo aprendido con nuevas ideas.


En el caso de experiencias, haz una nota sobre tus experiencias. Incluso
puedes escribir un resumen o historia breve de un evento sucedido durante la
experiencia que destaca. Las imágenes, sonidos u otras porciones
sensoriales de tu experiencia también son válidos.
siguiente
Cuestionario.
1 Escribe 3 elementos importantes que no deben faltar en el cuadro de datos.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2 ¿Qué opinas del cuadro de datos?
Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________.


7. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Atributos:
información.
Grupo: ______________________________Fecha: _______________
Al término de la Práctica No. 2 se realizara una 67Coevaluación

Yo: ________________.____________________________
COEVALUACIÓN
Instrucciones

COMPAÑEROS


 Tarea 2: Ejercicios de motricidad fina

(14 ejercicios)
N.L.________
Nombre: ____________________________________________Grupo: _______ Fecha: ___________
Hora de inicio: __________ Hora de finalización: ___________
El control de la motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir

movimientos pequeños y precisos.
Tiempo: 15 minutos
 Realizar en cuaderno: una plana de cada ejercicio ( 7 hojas)


N.L.________
Nombre: _________________________________________Grupo: _______ Fecha: ____________

Conclusiones:
N.L.________


 Tarea 3 Mándala
Figura. 36 Mándala
Conclusiones:
Firma: ___________



momento: Formativa Heteroevaluación
Cuestionario 2 Herramientas de dibujo.
1. ¿Cómo pueden las herramientas de trabajo para dibujo, facilitar su vida?
2. Menciona algunos materiales que has utilizado, cuando realizas un dibujo
3. Menciona los materiales que se utilizan en dibujo técnico
4. Conoces una regla T
5. Has utilizado una regla T
6. ¿Qué entiendes por regla graduada?
7. Para que se utiliza una regla T
8. Para que utilizas las escuadras
9. Cuando compras un juego de geometría ¿qué materiales vienen en él?
10. ¿Sabes el manejo de las escuadras?


4
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
AUTOEVALUACIÓN
Identifica la clasificación de Herramientas de dibujo
Identifica la diferencia de herramientas y materiales de consumo
Tiene la habilidad en el manejo de escuadras
Emplea las herramientas indicadas según sea el caso
Firma del alumno:_______________
 Investigación 4 ¿Para qué sirven las escuadras?




Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Les solicito que den respuesta al presente cuestionario de forma honesta. Recuerden esta
es una evaluación diagnóstica y no tiene carácter calificativo. Por lo tanto tómese su tiempo
y conteste de forma honesta.
Cuestionario:
a) ¿Qué es una escuadra?
b) ¿Utilizas las escuadras en tu vida cotidiana?
c) ¿Conoces para que sirve una escuadra?
d) ¿Conoces los tipos de escuadras?
e) ¿Menciona los tipos de lápiz que conoces?
Firma del alumno:_________

5. Colocación de escuadras
Una escuadra es una plantilla con forma de triángulo rectángulo isósceles que se utiliza en
dibujo técnico.
Al igual que el compás, las escuadras hacen parte de los instrumentos de dibujo, muy útiles
para trazos y figuras geométricas. Existen dos clases de escuadras de 60° y 45°.
Con las escuadras de 45° se trazan proyecciones oblicuas y las perspectivas paralelas, con
las escuadras de 60 ° se trazan proyecciones asimétricas cónicas o punto de fuga
Figura. 40 Colocación de escuadras


N.L. _____
Práctica 3 Trazado Líneas

Tipo de actividad: Individual Tipo de evaluación por su Tipo de evaluación: Tiempo.
momento: formativa Heteroevaluación 40
minutos
Hora de inicio: _______________Hora de finalización: __________ Alcaldía: __________
Las escuadras: Éstas se emplean para medir y trazar líneas horizontales, verticales, inclinadas y
combinadas; con la regla T se trazan líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Las escuadras
llevan graduados: centímetros y milímetros.
Figura. 41 Colocación de escuadras
1. Realizar el trazo de líneas
 Realizar el trazado de líneas de 30° y 60°Utilizando la escuadra de 30° y 60°, con una separación de
aproximadamente de 10mm. (lápiz HB).
 Realizar el trazado de líneas de 30° y 60°Utilizando la regla T y la escuadra de 30° y 60°, con una
separación de aproximadamente de 10mm. (lápiz 2H)
30° 60°

 Ir girando el lápiz en cada línea

 Mantener el grosor de la línea (mina) utiliza el sacapuntas.
 Posición de la mano en forma horizontal
Figura. 42 Colocación de la regla T
No. de Lamina Tipo de lápiz Calificación
4 30° HB
5 60° HB
6 30° 2H
7 60° 2H
Identificas los dos tipos de lápiz, ¿Cuál es la diferencia?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________.
3. Realizar el trazado de líneas de 45°. Utilizando las dos escuadras, con una separación de
aproximadamente de 10mm. (lápiz HB)

20mm
45°
2.5mm 20mm
Figura. 43 Margen de hoja

20mm
Lamina No.8 ángulo de 45°

8 45° HB

 Tarea 4: Con ayuda de un transportador, realizar el Trazo de

líneas de 20°,40°,90° (hojas A4; Lápiz, HB)
Línea de 20° en hoja A4 Línea de 40° en hojas A4
20° 40°

9 20 HB
10 40 HB
Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________.
Firma: _______________

No. L.: ______
Hora de inicio: _________________Hora de finalización: __________

 Tarea 5: Motricidad fina (cuaderno)
1. Realizar cuatro cuadros, centrados y del mismo tamaño
Lamina 12
2. Realizar nuevamente en otra hoja, cuatro cuadros y trazar diagonales, como se
muestra en el ejemplo, terminar las diagonales en todo el cuadro.
Lamina 13
3. Realizar en otra hoja A4 cuatro cuadros, en el primer cuadro realizar el número 1111
en todo el cuadro, en el segundo cuadro hacer 0000 ceros en todo el cuadro, en el
tercer cuadro, hacer 8 8 8 8 puros 8 en todo el cuadro, y por último en el último
cuadro hacer SSSS en todo el cuadro. No olvides colocar el cuadro de datos.

Lamina 14
Anotar tus conclusiones:
11 HB
12 HB
13 HB
Lista de cotejo para láminas de dibujo técnico


Práctica 4 Cuadriculas N.L ____

TRAZO DE RECTAS VERTICALES: colocar la escuadra de apoyo coincidiendo con el cateto

de la escuadra de trazo, se sujeta fuerte la escuadra de apoyo y desliza la escuadra hasta
donde se quiere el trazado de la recta vertical.
TRAZO DE RECTAS HORIZONTALES: hacer coincidir uno de los catetos de las escuadras
con la línea de referencia horizontal de la hoja (rojo) y apoyar en ella el otro cateto de la
escuadra
Material:
Lápiz HB
Juego de escuadras graduadas
Hojas A4
Trazar líneas horizontales y verticales, separadas aproximadamente 10 mm.

Utiliza los 2 lápices (HB y 2B )
Lámina 15, 16 lámina 17, 18

 Ir girando el lápiz en cada línea

 Mantener el grosor de la línea (mina) utiliza el sacapuntas.
 Posición de la mano en forma horizontal
Tipo de lápiz Calificación
Lámina 14 Horizontal HB
Lámina 15 Vertical HB
Trazar cuadricula
 Con la ayuda de las escuadras trazar cuadros de 5mm (escala 1:2)
Acot:mm
No. 3
Figura. 33 Hojas con cuadricula
No. de Lamina Tipo de lápiz Escala: Calificación
16 1:2
17 1:1
18 2:1



siguiente
Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________.
Investigar 5:
 Tipos de formatos de hoja para dibujo técnico (cuaderno)



Cuestionario 3 Herramientas para dibujo técnico
1. ¿Qué tipo de lápiz utilizas para escribir?
2. ¿Podemos utilizar cualquier tipo de lápiz para dibujo técnico?
3. ¿Qué tipo de lápiz es el más recomendable?
4. ¿Qué haces cuando te equivocas en un trazo de dibujo?
5. ¿Cuál es la finalidad de la goma?
6. ¿Para qué nos sirve un transportador?
7. ¿Cuándo utilizas tinta china? Menciona sus requerimientos fundamentales para su
manipulación
8. ¿Para qué nos sirve el dibujo técnico?
9. ¿Cuáles son las características que tiene el Escalímetro?
10. ¿Es realmente importante conocer los tipos de papel que utilizamos en dibujo?

Investigar 6: Escala, Acotar

 ¿Qué significa escala en dibujo técnico?, Y dar dos ejemplos (ilustrados).
 Tipos de escalas
 ¿Qué es Acotar? (computadora)
conclusiones y/o reflexiones, fuente de información. Trabajo engargolado (pasta transparente al frente y
obscura al final)
Sugerencia de fuente de información:
o Rubrica para evaluar trabajo de investigación


6
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
EVALUACION DE DESEMPEÑO
Identifica que es una escuadra

Identifica la diferentes tipos de escuadra
Identifica las características que tiene una escuadra
Emplea las escuadras correctamente
Firma del alumno: __________________



Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Cuestionario:
1. ¿Qué entiendes por formato de hoja?
2. ¿Utilizas algún tipo de formato de hoja?
3. ¿Conoces los tipos de formato de hoja?
4. ¿Cuándo realizas un dibujo técnico, que tipo de papel utilizas?
5. ¿Realiza un dibujo técnico, el que tú quieras, utilizando las escuadras?
Firma del alumno:_________

6. Formato de hoja
Es el recuadro dentro del cual se realizan todos los dibujos técnicos.

Para la elaboración de los formatos: medidas del formato bruto, del formato final y de los márgenes,
utilizaremos la norma DIN A o serie DIN A.
La serie DIN A establece que todos los formatos deben ser:
 Semejantes.
 Medidos en milímetros.
 De forma rectangular.
Formatos de la serie DIN A
* Formato para trabajos industriales.

** Formato indicado para trabajos escolares.
Entre los tipos de formatos se pueden destacar:

Formatos Escolares.-Se utiliza con mucha frecuencia los formatos A4, que tienen las siguientes
dimensiones: Formato en Bruto (medidas mínimas): 240 x 330 mm.
Formato Final (cortado) 210 x 297 mm.; estas dimensiones del papel nos permiten trabajar
directamente sobre los pupitres. Y formatos industriales medidas: 625 x 880.

Figura. 50 Margen hoja A3

7. Escalas
La escala es la relación que existe entre un objeto dibujado y el objeto en la realidad.
Las ESCALAS, cuando dibujamos objetos en papel en ocasiones es necesario ajustar su

tamaño al tamaño del papel, bien porque son demasiado grandes y no cabrían en la hoja o
bien porque son demasiado pequeños y apenas si se verían en la misma.
Es por eso que se dice que hay tres tipos de escalas:
 ESCALA NATURAL 1:1, el primer número corresponde a la proporción aplicada al

dibujo y el segundo a la proporción aplicada a la realidad. Por eso en la escala
natural el dibujo se encuentra tal cual lo vemos en la realidad.
 ESCALA DE AMPLIACIÓN (Por ejemplo 2:1 es decir el dibujo es dos veces más
grande que la realidad)
 ESCALA DE REDUCCIÓN (Por ejemplo 1:2 es la realidad es dos veces más grande
que el dibujo)
Se utiliza como escala, generalmente, un número fraccionado cuyo numerador es la

unidad, por ejemplo, 1: 50; en este ejemplo el objeto real es 50 veces mayor que el objeto
dibujado.
Hay que conocer la escala a la cual se realizan los dibujos para poder establecer sus
dimensiones y calcular la superficie representada o el tamaño exacto del objeto.
Uso de las escalas

Las escalas más utilizadas en dibujo técnico son: 1: 100; 1: 125; 1: 120; 1: 25; 1: 50; 1: 75.
Todas estas escalas se pueden utilizar mediante un instrumento para dibujo llamado
Escalímetro del cual hemos hablado anteriormente.

Figura. 51 Uso de escala-estrellas
Figura. 52 Uso de escalas -cubos

Figura. 53 Uso de escalas
Figura. 54 Uso de escalas trenes

Anota lo observado:
______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
La mayoría de los objetos no pueden representarse a tamaño real.

Lo habitual es aumentar o disminuir las dimensiones del objeto dibujado, según convenga, de forma
proporcional.
La escala de un dibujo es la proporción que existe entre el tamaño del objeto dibujado y el del
objeto real.
La elección de la escala depende de tres factores:
 Tamaño del objeto real
 Tamaño del soporte que alberga el dibujo
 Grado de detalle de la representación
Ejercicio:
Observar la siguiente figura
En el dibujo vemos una pieza a tamaño natural, ampliado y reducido.
Mencionar que escala es:

Tamaño natural
Escala:____________ Escala:__________ Escala: __________

Figura 55 Representación de un tornillo a escala
 Tarea 6: Motricidad fina realizar el Abecedario en minúscula

(manuscrita), mayúscula (manuscrita) en cuaderno una página
completa.
Abecedario minúscula manuscrita
Abecedario mayúscula manuscrita




Cuestionario 4 Formato de hoja

1. ¿Para qué nos sirve el tipo de formato de una hoja?
2. Menciona los tres tipos de escala
3. ¿Se utiliza el mismo formato para trabajos industriales que para trabajos escolares?
4. ¿Cuáles son las medidas de un trabajo en bruto?
5. ¿Qué causa una escala?
6. ¿Qué entiendes por escala?
7. ¿Cómo represento una escala?
8. ¿Cuáles son las escalas más utilizadas?
9. ¿De qué depende la elección de una escala?
10. Menciona algunas aplicaciones de la utilidad de un dibujo en escala.


Práctica 5 Escala N.L ____

Uso del Escalímetro
El Escalímetro es una especie de regla que posee tres caras y en cada una de sus caras
posee dos escalas diferentes, de esta forma, un Escalímetro posee seis escalas diferentes.
Existen escalímetros con diferentes tipos de escalas.
Se utiliza para convertir las medidas reales de los objetos a dibujos más pequeños, para
que puedan ser realizados sobre los planos. El lector de planos, utilizara también esta
herramienta para llevar el dibujo a sus dimensiones reales cuando se construya.
Las escalas son usadas en el area de dibujo técnico, construcción, arquitectura, etc. Su
utilidad es poder representar una figura de un tamaño mayor en un tamaño mas pequeño
que en este chaos podria ser un plano.
http://vmistral.blogspot.com/p/blog-page_3178.html

I. Utilizando el Escalímetro, realizar el siguiente dibujo a escala 1:50; solo una cara, la
que tu elijas o la escala que tiene tú escalimetro.
Realiza en hoja A4, como herramientas de trabajo, utiliza las escuadras y tu lápiz HB
Lámina 24
19 HB 1:50

II. Utilizando el Escalímetro, realizar el siguiente dibujo a escala 1:50; solo una cara, la
que tu elijas
Realiza en hoja A4, como herramientas de trabajo, utiliza las escuadras y tu lápiz HB
20 HB 1:50

 Tarea 7: Escala
Material: una estampa o figura de pieza mecánica, hojas tamaño A4, goma de migajón,
lápiz de dibujo HB, si no cuentas con la estampa, utiliza la figura propuesta (Picachu).
En las hojas blancas A4, donde realizaste las cuadriculas. Realiza la práctica.
En la estampa traza cuadriculas, y traza cuadro por cuadro.
3. Repite la misma cuadricula sobre la hoja A4, al doble o triple de tamaño
4. Repite el dibujo original repitiendo lo que hay cuadro por cuadro.

Nota: ya realizaste las hojas cuadriculadas.
Observaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________.


Práctica 6 Rectángulo Irregular N.L ____

Material: Hoja blanca tamaño A4, goma de migajón, lápiz de dibujo 2B
En la hoja blanca A4, realiza el dibujo al doble de su tamaño original de la siguiente figura
Utilizando el Escalímetro.
Plasmar el dibujo, mencione la escala _________
Figura. Rectángulo Irregular

21 HB 1:50
Lamina 27

Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________.

siguiente
Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________.


 Tarea 8: Ejercicios de motricidad fina

(9 ejercicios)
N.L.________

movimientos pequeños y precisos. (termina el renglón)
Tiempo: 15 minutos




Cuestionario 5 Formato de hoja; Escala
1. Menciona los tipos de formato de hojas
2. Menciona las medidas del formato de hoja A4
3. ¿Qué es una escala?
4. Menciona los diferentes tipos de escala
5. ¿En tu vida cotidiana utilizas las escalas?
Firma del alumno:______________________


8
“Coronel Matilde Galicia Rioja”
No. L. _____
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifico los diferentes tipos de formatos de hojas
Identifica la relación que existe entre un objeto dibujado y un objeto real
Identifica la escala a la cual se realizan los dibujos
Identifica las escalas más utilizadas

Identifica los tipos de formatos de hojas
Firma del alumno: __________



Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Cuestionario:
1. ¿Qué entiendes por cota en dibujo técnico?
2. ¿Al número que mide la distancia existente entre dos puntos determinados de un
dibujo técnico se llama?
3. ¿Menciona los elementos de una cota?
4. ¿Cómo se representa la cota de una circunferencia?
5. Escribe tres símbolos de final de cota
Firma del alumno:_________________

8. Acotar
Cuando se representa un objeto a escala es imprescindible utilizar determinadas líneas

auxiliares para indicar distancias entre determinados puntos o elementos del objeto
dibujado. Estas líneas especiales se denominan líneas de cota y la distancia que
representan es la cota, en resumen, acotar es determinar las distancias existentes entre
diversos puntos de un dibujo, utilizando líneas de cota.
El valor de un dibujo depende de las cotas utilizadas en él. Mediante las cotas obtenemos
la descripción del Objeto dibujado. Las líneas de cota deben ser de trazos finos y
terminados, generalmente, en puntas de flecha que se acostumbra dibujar cuidadosamente
y a mano alzada. La punta de la flecha puede ser rellena o sin rellenar.
Figura 56 Indicación de línea de cota
El valor numérico de la cota, es decir, el número que mide la distancia existente entre dos
puntos determinados del dibujo, debe colocarse, siempre que sea posible, en la mitad de la
línea de cota.
Figura 57 Valor numérico de cota
Las líneas de cota deben colocarse en forma ordenada, en partes visibles y que no
interfieran con el dibujo, de manera que se facilite su interpretación.

Figura. 58 Las líneas de cota no se cruzan
Entre una línea de cota y una arista del dibujo debe mantenerse una distancia mínima de
10 mm.
Figura. 59 Símbolos de final de cota: flecha, trazo a 45° y círculo.
figura.49 Elementos de la cota

Elementos de cota:
1. Inicio
2. Línea
3. Cifra
4. Línea auxiliar
5. Final
Para acotar el diámetro de una circunferencia debe agregársele, al valor numérico de la cota, el
símbolo ᶲ.
Para acotar el radio de una circunferencia debe agregársele, al valor numérico de la cota, el símbolo
r. La línea de cota sólo lleva una punta de flecha.

figura.60 Cota en una circunferencia
Para acotar internamente se pueden utilizar las propias aristas del dibujo como líneas auxiliares de
cota.
Para acotar ángulos frecuentemente es necesario trazar una línea auxiliar de cota que sirva como
uno de los lados del ángulo. La línea de cota debe ser un arco de circunferencia.


Figura. 61 Cota de ángulos




Figura. 62 Ejemplos de acotaciones

Normas de Acotación
 La acotación se realiza en mm y sólo se escribe el número. Si se acota en otra unidad por

motivos especiales, se indicará la unidad en que se acota.
 Se acotará sobre las vistas que con más claridad representen la dimensión acotada, para
facilitar la fabricación.
 Se darán todas las cotas necesarias para definir el objeto, pero no se repetirán las cotas (se
darán las mínimas necesarias).
 Las cotas se distribuirán, teniendo en cuenta criterios de orden, claridad y estética
 Toda la acotación se realiza con línea fina y continua (0.2 mm).


Práctica 7 Acotar N.L ____

I. Colocar cotas en la siguiente figura.
22 HB
Firma del alumno: ___________

II. Colocar cotas en la siguiente figura.
“Angulo Irregular”
23 HB
Conclusiones:______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________.


Práctica 8 Cotas N.L ____

Dibujar la siguiente figura en hoja A4, utilizando las medidas indicadas y colocando las
cotas correspondientes, la imagen esta incorrecta.
Incorrecto
24 HB


Cuestionario
1. Escribe los elementos de una cota
2. ¿Qué entiendes por cota?
Conclusiones:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
Firma del alumno: _________________


Práctica 9 Cotas, parte 2 N.L ____

Colocar las cotas en la siguiente figura, utilizando hojas A4.
La acotación (también se conoce como dimensión o medida) es el proceso de añadir

medidas y notas a los objetos dibujados para que puedan ser confeccionados
I En hoja A4 realizar el siguiente dibujo técnico.

Longitud de la base es de 110mm
Diámetros de las circunferencias es de 10mm, distancia entre centros de las circunferencias de
30mm. Angulo de las líneas inclinadas es de 30°.
mm
50mm
15mm
15mm
Figura Colocar las cotas “Angulo-Soporte”

25 HB

Ángulo.
II En hoja A4 realizar el siguiente dibujo técnico.

En hoja A4, realizar la siguiente figura: a escala 1:1
Diámetros de 25mm, distancia entre centros de 40mm, la base es de 80mm, altura de
85mm, la distancia de la base a los centros es de 35mm
Colocar las cotas a escala 1:1 “Caja con baleros”
26 HB

Anota tus conclusiones y reflexiones
¿Qué aprendiste?
¿La cota es importante en dibujo técnico?
Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________.
En equipo anoten sus reflexiones:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________.
Firma del alumno: _____________

 Tarea 9 Motricidad fina.

Realizar una plana en el cuaderno (3 paginas) de cada ejercicio.
1. Realizar los trazos de izquierda a derecha
Utilizar un color diferente para cada línea

2. Continuar el modelo

3. Continuar el modelo hasta terminar la plana
Conclusiones:



Cuestionario 6 Acotar
1. ¿Qué entiendes por acotar?
2. ¿Por qué acotar un diseño?
3. ¿Qué entiendes por línea de cota?
4. ¿Que se obtiene utilizando una línea de cota?
5. ¿Dónde se coloca el valor de una línea de cota?
6. Menciona tres características de las líneas de cota
7. Escribe tres símbolos de final de cota
8. Escribe y representa los elementos de una cota
9. ¿Cómo se representa la cota de una circunferencia y de un radio?
10. Explicar cómo se acota el diámetro de una circunferencia
11. En tu vida cotidiana utilizas las líneas de cota.


10 Industrial y de Servicios No. 1
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifico los elementos de una cota
Identifica la cota de un ángulo
Identifica la cota de una circunferencia
Identifica una línea auxiliar

Identifica los símbolos de final de cota
Firma del alumno: _________________


6 Evaluación diagnostica
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Cuestionario:
1. Menciona la clasificación de las líneas
2. Menciona 3 ejemplos de líneas convencionales
3. Menciona la aplicación de líneas convencionales
4. ¿Qué entiendes por línea?
5. ¿Has utilizado alguna línea convencional de dibujo en tu vida cotidiana?
6. ¿En dónde utilizarías una línea quebrada?
7. ¿En matemáticas utilizas algún tipo de línea?
Firma del alumno: ____________________

9. Líneas convencionales usadas en el dibujo técnico.
En el dibujo, las líneas tienen que ser claras y definidas, con el fin de lograr un trabajo con
buena presentación y con una disposición perfecta. Las líneas, al igual que su espesor,
estarán en función directa de lo que represente el dibujo.
Clasificación de las líneas.

Las líneas se clasifican según su forma, su posición en el espacio y la relación que guardan
entre sí. Recta, Curva, Quebrada, Mixta, Horizontal, Vertical, Inclinada, Paralelas, Oblicuas,
Perpendiculares, Según su forma.
Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos van en una misma
dirección.
Figura 65 líneas
Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma curva; pero a su vez sus puntos van en
direcciones diferentes.
Figura 66 línea curva

Línea Quebrada: Esta línea está formada por diferentes rectas a su vez que se cortan entre sí y llevan
direcciones diferentes.
Figura 57 línea quebrada Figura 58 línea inclinada

9.1 CLASES DE LÍNEAS EMPLEADAS EN EL DIBUJO TÉCNICO
MA LIN V1
Las líneas empleadas en el dibujo técnico están normalizadas en la Norma UNE 1032-74,
que concuerda con la ISO R128 (1959) y con la DIN 15.
En la tabla 1 Se indican los diversos tipos de líneas y algunas aplicaciones de las mismas.


Práctica 10 Líneas. N.L ____

Tipo de actividad: Tipo de evaluación por su Tipo de evaluación: Tiempo: 60 minutos
Individual momento: Formativa Heteroevaluación
1.-En hojas A4 realizar cada una de los tipos de líneas en plana (6 láminas), un trazo en
cada lámina.
Nota: La línea del punto 6 no se realiza.
Nombre No. de Lamina Tipo de lápiz Calificación
Continua gruesa 27 HB
Continua fina 28 HB
A mano alzada 29 HB
De Trazos 30 HB
Trazo y punto fino 31 HB
Trazo y punto, gruesa 32 HB
Conclusiones:

 Tarea 10 Ejercicios de motricidad fina

(14 ejercicios)
N.L.________
I El control de la motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y nervios para

producir movimientos pequeños y precisos.
Tiempo: 15 minutos

II Realizar los trazos de izquierda a derecha

Grafomotricidad

Tabla No 2 Continuación

Tabla 3 Aplicación de líneas Normalizadas

Tabla 4 Aplicación de la línea continua fina

Tabla 5 Aplicación de la línea a mano alzada

Tabla 6 Aplicación de línea de trazos

Tabla 7 Aplicación de la línea de trazo y punto fino

Ejercicio: Clasificación de las líneas.
Colocar el nombre de la línea
Tipo Representación Nombre


Práctica 11 Líneas, quebrada, curva e inclinada N.L ____

En el dibujo, las líneas tienen que ser claras y definidas, con el fin de lograr un trabajo con
buena presentación y con una disposición perfecta. Las líneas, al igual que su espesor,
estarán en función directa de lo que represente el dibujo.
Para realizar sus dibujos utilice dos lápices: uno para trazos preliminares (2H ó
No.3) y otro para trazos definitivos (HB ó No. 2).
Con el uso de la regla T y el juego de escuadras trazar líneas:

Separación aproximada entre líneas 10mm.
Quebrada 33 HB
curva 34 HB
inclinada. 35 HB
Nota: no olvidar llenar el recuadro de leyendas.
Anota tus conclusiones:
Firma del alumno: ______________

 Investigación 7:
¿Qué es rotulación? ¿Qué es un bosquejo? ¿Qué es un croquis?
Realizar esta investigación en equipo colaborativo de 4 personas

Trabajo realizado a computadora (fuente del número 12 y títulos del número 14, espaciado
de 6 puntos, margen de 2.5, interlineado de 1.5, alineación justificada), colocar Caratula
(con fotografía), índice, hojas numeradas, introducción mínimo de 5 renglones, contenido
y/o desarrollo (ilustrado 3 como mínimo), conclusiones y/o reflexiones, fuente de
información. Trabajo engargolado (pasta transparente al frente y obscura al final)
o Rubrica para evaluar trabajo de investigación



Cuestionario 7 Líneas
1. Menciona la clasificación de las líneas
2. Menciona 3 ejemplos de líneas convencionales
3. Menciona la aplicación de líneas convencionales
4. ¿Qué entiendes por línea?
5. ¿Has utilizado alguna línea convencional de dibujo en tu vida cotidiana?
6. ¿En dónde utilizarías una línea quebrada?
7. ¿En matemáticas utilizas algún tipo de línea?


12
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
AUTOEVALUACION DE DESEMPEÑO
Identifica los tipos de líneas
Identifica una línea convencional
Identifica el tipo de lápiz para un trazo preliminar
Identifica el tipo de lápiz que se utiliza en una línea definida
Firma del alumno: ___________________



Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Cuestionario:
1. Menciona 5 reglas de rotulación
2. ¿Qué es un boceto?
3. ¿Qué entiendes por croquis?
4. ¿Qué es un normógrafo?
5. ¿Cuántas herramientas conoces para rotular?
6. ¿Has rotulado en tu vida cotidiana?
7. Ilustrar 2 rotulaciones que veas por tu casa (tomar fotografía)
8. Ilustrar 2 rotulaciones que observes en tu escuela (tomar fotografía)
Firma del alumno: ____________________

10. Rotulación
Se le concede gran importancia al uso de las letras y números que en el dibujo se utilizan
para aclaraciones, especificaciones y medidas ya que ello actúa como indispensable
complemento de un buen trabajo. Para una buena rotulación debes tomar muy en cuenta
las siguientes normas:
Normas de rotulación:
 Ancho de la letra: queda a juicio del rotulante.
 Alto de la letra: queda a juicio del rotulante.
 Separación entre letras
 Separación entre palabras
 Separación entre líneas: corresponde a la misma medida del alto de la letra.
La rotulación es muy importante en el dibujo técnico, mediante ella se aclaran aspectos que
el dibujo por sí solo no puede explicar.
Ejemplo: un pequeño error en el rotulo de un plano de estructura podría generar grandes
pérdidas a la constructora a la hora de corregir el error.
Figura. 68 Rotulación

El lápiz para hacer rótulos puede ser un lápiz medio suave con punta cónica. Generalmente
se usan las series de los H, específicamente 4H ó 6H.
Sugerencias:
• Afilar el lápiz hasta punta de aguja.
• Poner la punta ligeramente roma, haciéndolo girara suavemente sobre un papel.
• Entre letras gire ligeramente el lápiz para mantener la punta roma.
• Los trazos deben ser bien oscuros y bien delineados.
• La rotulación se realiza a mano alzada.
• Al momento de rotular se hace uso de líneas guías.
Los bocetos son los primeros dibujos que se hacen de una idea.
Los bocetos son dibujos a mano alzada, es decir, se efectúan a pulso sin la ayuda de
instrumentos auxiliares de dibujo, solo con el lápiz y la goma.
El croquis es también un dibujo realizado a mano alzada, que contiene información
completa sobre las dimensiones (medidas) y la forma del objeto, para que puede ser
fabricado.
Los planos son dibujos delineados, se realizan con ayuda de instrumentos de dibujo
(escuadra, cartabón, regla, compás, etc.), para conseguir una representación a escala de
un objeto; es decir, un dibujo cuyas medidas están en proporción con el objeto en la
realidad.
Participación:
1. ¿Qué entiendes por boceto?
2. ¿Qué entiendes por Croquis?


Práctica 12 Rotulo de letras N.L ____

Rotulación.
La rotulación es el arte de escribir las letras y números con arreglos a unas normas ya
establecidas.
Material: 3hojas A4, juego de escuadras, lápiz HB, goma de migajón.
1ra hoja Realizar en una hoja A4 el abecedario con letras minúsculas; Apoyo con regla
o escuadra, continuar la sucesión hasta terminar la hoja.
Abecedario minúscula 36 HB
2da hoja A4 Realizar el abecedario con letras mayúsculas en forma vertical.

Abecedario Mayuscula 37 HB
3ra hoja A4 Realizar numeración en orden del uno hasta… donde termine la hoja en
forma vertical.
Números verticales 38 HB
Conclusiones:


Práctica 13 Rotulo N.L ____

Hacer una rotulación en el cuaderno, en forma horizontal, del Cetis 1. Letras de aproximadamente
de 7mm la altura de la letra mayúscula, la letra minúscula de aproximadamente de 4mm.
Diseñar el logotipo.
Actualmente existen en el mercado diversos equipos mecánicos para el trazado de letras y

números normalizados. Los más sencillos están compuestos de plantillas llamadas
normógrafo. También se encuentran letras transferibles o adhesivos
Reflexiones:

 Investigación 8:
Tipos de sistema de proyección, mencionar los sistemas americano y europeo.
Diferencias entre los dos sistemas
Símbolo del sistema americano
Símbolo del sistema europeo
Realizar en cuaderno: introducción, desarrollo (ilustrar tema), conclusiones y fuente de
información


Práctica 14 Cartel N.L ____

Realizar un cartel, utilizando tus habilidades y destrezas de rotulación.
El cartel es una técnica de difusión de la información que permite llegar a gran cantidad de
público, sin necesidad de invertir grandes recursos. Sus posibilidades comunicativas
dependen en gran medida de su calidad técnica y estética y de su adecuada ubicación.
Características:
Debe atraer al público no debe tener mucha escritura solo lo necesario debe tener muchas
imágenes a color primordialmente y debe ser CLARO, fácil de entender
Medidas de 11/2 m x 1m
Tema: Mecanismos
Material: Lona
Equipo de 4 personas
Anota tus conclusiones:
Nota: la lona debe contener: fotografía del mecanismo, título del mecanismo, UEMSTIS,
DEGTI, Cetis1 (nombre completo), Integrantes, Fecha (mes y año).
Reflexiones:

 Tarea 11 Motricidad fina (cuaderno)

1-Realizar los trazos de izquierda a derecha, con colores; completando el renglón.
2-Realizar en cuaderno cada uno de los ejercicios en cada hoja, una plana de círculos, una plana de línea
quebrada y una plana de línea curva. (Tres hojas).



momento: Formativo Heteroevaluación
Cuestionario 8 Rotulo
1. Menciona 5 reglas de rotulación
2. ¿Qué es un boceto?
3. ¿Qué entiendes por croquis?
4. ¿Qué es un normógrafo?
5. ¿Cuántas herramientas conoces para rotular?
6. ¿Has rotulado en tu vida cotidiana?
7. Ilustrar 2 rotulaciones que veas por tu casa (tomar fotografía)
8. Ilustrar 2 rotulaciones que observes en tu escuela (tomar fotografía)
Firma del alumno: _________


14
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifica las normas de rotulación
Identifico la rotulación a mano alzada y con herramienta de dibujo
Identifica el tipo de trazado de letras
Identifica el tipo de lápiz para la realización de una rotulación a mano
Firma del alumno: ______________________



Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Cuestionario:
1. Menciona los sistemas de proyección.
2. Menciona el sistema de dibujo utilizado en la República Mexicana.
3. De acuerdo al sentido de observación ¿cómo son nombradas las vistas de proyección?
4. ¿Qué nos representa la vista frontal?
Firma del alumno. ______________

11. SISTEMAS DE PROYECCIÓN
Existen dos sistemas de proyección, de uso común; El Sistema europeo o de primer

cuadrante y el Sistema americano o de tercer cuadrante. Este último es el oficial en la
República Mexicana
La siguiente figura 1 muestra un cuerpo observado desde distintas direcciones y sentidos,
según lo indican las flechas, la flecha con la letra A señala la vista como la vista frontal, la
figura 2 muestra las vistas según el sistema de proyección americano
Sistema Europeo
En el sistema europeo el plano se coloca detrás del objeto en el sentido de la proyección
Sistema americano
En el sistema Americano el plano de proyección se coloca delante del objeto en el sentido
de la proyección
Siempre que se desee alguna proyección adicional el plano debe colocarse al mismo lado
que la pieza
Figura 69 Vistas de proyección

Figura 70 Sistema Americano
La proyección que se obtiene desde una dirección y un sentido es idéntica en el Sistema

Americano y en el Sistema Europeo.
De acuerdo a los sentidos de observación marcados con las letras A, B, C, D, E, F, las
vistas son nombradas como:
 vista frontal: la vista que se obtienen desde enfrente, también se llama Alzado
 vista superior: ó planta: La vista que se obtiene mirando desde arriba, también
llamado planta.
 vista lateral derecha: La vista que se obtiene mirando desde la derecha
 vista lateral izquierda: La vista que se obtiene mirando desde la izquierda del
observador
 vista inferior, La vista que se obtiene mirando desde abajo
 vista posterior. La vista que se obtiene mirando desde atrás
Importante: Emplear solo la cantidad de vistas normales realmente necesarias, y auxiliarse

de cortes, secciones y vistas especiales, que proporcionen la información necesaria para la
definición completa del objeto.

Figura 71 Ejemplo de Vistas de proyección A
Figura 72 Ejemplo de Vistas de proyección B

 Tarea 12 Motricidad fina (cuaderno)
1-Realizar los trazos de izquierda a derecha, completando el renglón.
2-Realizar en cuaderno cada uno de los ejercicios, en cada hoja, una plana de gusanos,
una sola plana (una página)

12-SIMBOLO DE SISTEMA DE PROYECCIÓN
El dibujo de este símbolo deberá como norma aparecer en el rectángulo de leyenda de

cada hoja de dibujo empleada para dar la información de un objeto
Como se observa en la figura 55 el símbolo consta de dos figuras, las cuales no deberán
invertirse de posición ya que se estaría indicando el uso del sistema europeo
Figura 73 Se indica el uso del S. Europeo
Figura 74 Símbolo del Sistema Americano
En la siguiente figura se representa el desarrollo de un cubo, que como puede apreciarse,

es diferente según el sistema utilizado.

Figura 75 Desarrollo de vistas en un cubo
El desarrollo del cubo de proyección, nos proporciona las seis vistas principales de un
objeto. Con el objeto de identificar, en que sistema se ha representado el objeto, se debe
añadir el símbolo que se puede apreciar en las figuras, en cada uno de los sistemas
Figura 76 Sistema Europeo y Sistema Americano
Se deduce que las diferentes vistas no se pueden situar de forma arbitraria. Aunque las
vistas aisladamente sean correctas, si no están correctamente situadas, no definirán la
pieza.
Figura 77 Vistas en forma arbitraria


Práctica 15 Cubos N.L ____

Vistas de proyección. “Cubos”
La Mecatrónica permite adquirir con cocimientos, habilidades y destrezas para diseñar, construir,
automatizar, modernizar, implantar y dar mantenimiento a sistemas o procesos a través de la
integración sinérgica de elementos mecánicos, electrónicos, de control y sistemas de software.
La destreza física resulta ser una pieza fundamental en la formación de una determinada actividad y
también una cuestión imprescindible a la hora de querer conseguir un rendimiento óptimo en la
competición que se quiera participar. Especialmente, la destreza está vinculada a trabajos físicos o
manuales.
Realizar los siguientes ejercicios

 En equipo de 4 personas.
 Material: papel Batería o papel cascarón, tijeras, pegamento (silicón liquido), colores.
Colocarlos sobre una tabla de 30X30cm
 Todo el equipo realizara las 4 primeras figuras
 Dentro del acrílico realizar una figura por equipo.

T invertida Un escalon
Isométrico irregular Isométrico irregular con pendientes
Figura. Cuerpos geométricos

 Tarea en casa realizar dos ejercicios; uno de ellos el que tu elijas, se realizara en el
cubo de acrílico, el que ustedes elijan.
Equipo 1
Dos escalones Cubo escalonado
Equipo 2
Herradura. Herradura cerrada

Equipo 3
Letra T Silla Perforada
Equipo 4
Soporte A Soporte vista B
Equipo 5
Base cuadrada A Base cuarada B
Equipo 6
Soporte C Roldana cuadrada
Equipo 7
Banco Soporte D

Equipo 8
Ángulo tipo A Ángulo Tipo B
Equipo 9
Ángulo tipo c Ángulo Tipo D
Equipo 10
Ángulo Tipo D Tres escalones
Equipo 11
Rectángulo con cuadros

Equipo 12

Equipo 13

Anota tus reflexiones:
Realizar las vistas de la pieza mecánica que se encuentra dentro del cubo de acrílico y las
4 primeras piezas que realizaste,(vista alzado, planta y la vista perfil).
T invertida 39 HB
Un escalón 40 HB
Isométrico irregular 41 HB
Isométrico irregular con
42 HB
pendientes
La pieza que eligieron
43 HB
dentro del cubo.
Conclusiones:



Cuestionario 9 sistemas de proyección
1. Menciona los sistemas de proyección.
2. Menciona el sistema de dibujo utilizado en la República Mexicana.
3. De acuerdo al sentido de observación ¿cómo son nombradas las vistas de
proyección?
4. ¿Qué nos representa la vista frontal?


Práctica 16 Vista, pieza mecánica N.L ____

En la siguiente pieza obtener las vistas de proyección en hoja A4
Figura FIGURA “Angulo Irregular”

Figura Isométrico “Angulo irregular”
Angulo Irregular 44 HB
Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________.

ENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS


Cuestionario 10 Símbolo del sistema americano
1. Dibuja el símbolo del sistema europeo
2. Dibuja el símbolo del sistema americano
3. ¿Porque debe aparecer un símbolo en el recuadro de leyendas?
4. ¿Conoces estos símbolos?
5. ¿Qué entiendes por isométrico?
6. ¿Qué entiendes por drawins?
 Investigar 10:
¿Qué significa CAD?
¿Qué significa UNIX?
Realizar en cuaderno: introducción, desarrollo (ilustrar tema), conclusiones y fuente de
información


No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifico los sistemas de proyección
Identifico el sistema de 1er cuadrante
Identifico el sistema de 3er cuadrante

Identifica los símbolos del sistema de proyección



Evaluación diagnostica
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
1. ¿Qué significa CAD?
2. ¿De qué está compuesto el sistema CAD?
3. ¿Qué tipo de sistema CAD es Solid Works?
4. ¿Qué sistema operativo utilizaron los primeros sistemas CAD de alto nivel?
5. ¿Qué entiendes por AutoCAD?
6. ¿Auto CAD inicio como un sistema de alto, bajo o mediano nivel?
Firma del alumno: ___________________________

SolidWorks 2010
2010
SolidWoks 2010. Permite ahorrar tiempo y proporciona impresionantes gráficos en 3D. Se

basa en la tecnología de futuro SWIFT (SolidWoks Intelligent Feature Technology), acelera
el mejor diseño de productos e incluye funciones de análisis de diseño más avanzadas que
cualquier otro software de CAD.
SolidWoks 2010 permite que dichos usuarios se centren en solucionar sus problemas de
diseño, no en el uso del software, y aprovechen los diseños ya existentes para ahorrar
tiempo y mantener la precisión. También ayuda a los usuarios a mejorar sus diseños, con
comentarios claros sobre la calidad y las posibilidades de fabricación.
“SolidWoks 2010 es muy práctica e incluso más intuitiva”, explica el usuario beta Josh A.
Mings, ingeniero de Executive Aircraft Completions (Tulsa, Oklahoma). “Aumentas tu
eficacia porque tienes más oportunidades para trabajar todos los aspectos del modelo,
además de las opciones del menú. Pasar de un documento a otro es también más rápido
que antes, porque puedes ver a dónde se dirige antes de llegar. Cuánto más se trabaja con
SolidWoks 2010, mejor resulta ser”.
Sistema CAD
Un sistema CAD está compuesto por el hardware y el software y los podemos clasificar
en bajo nivel, medio nivel y alto nivel.

Los de bajo nivel son aquellos en donde la velocidad de procesamiento del harware es
lenta y el software se opera con códigos o comandos y sólo representan figuras en dos
dimensiones.
Los de medio nivel se caracterizan por un hardware de mayor procesamiento como las
computadoras personales con procesador 286 o equivalente y software que trabaja con
menús y comandos. Su representación gráfica es en dos y tres dimensiones en mallas de
alambre.
Los de alto nivel utilizan hardware de tecnología risk o procesadores de 486 o equivalentes,
en donde el software trabaja en ambiente gráfico y su representación es en tres
dimensiones.
En la actualidad los sistemas CAD son de alto nivel y cabe mencionar que inicialmente su
desarrollo fue un ambiente UNIX (es un sistema operativo portable, multitarea y multiusuario), por las
bondades del hardware, pero muy costosos.
Auto CAD pasa de un sistema de nivel medio en sus primeras versiones a uno de alto nivel,
a partir de ello surgen algunos otros software como: CADKEY, CADMAX, Solid Works,
Solid Desingn, otros.
El programa permite modelar piezas como ensambles y extraer de ellos tanto dibujos de
detalle como otro tipo de información necesaria para la producción. Es un programa que
funciona con base en las nuevas técnicas de modelado con sistemas CAD. El proceso
consiste en trasvasar la idea mental del diseñador al sistema CAD, "construyendo
virtualmente" la pieza o conjunto. Posteriormente todas las extracciones (planos y ficheros
de intercambio) se realizan de manera bastante automatizada.

Iniciar Solid Works
SolidWord es un software que puede modelar y verificar geometrías complejas más

rápidamente y con mayor control. Contiene nuevas herramientas que le ayudan a crear
diseños más económicos para cumplir sus objetivos.
1. Clic en botón de la barra de tareas de Windows.

2. Clic en programas, Solidworks
3. Aparece la ventana principal de Solid Works y se abre el cuadro de diálogo bienvenido a
Solid Works
4. Clic en archivo. Y dar clic en nuevo.
Figura 82 Abrir nueva pieza
5. Nuevo documento de SolidWoks

6. Clic en Pieza, clic en aceptar

Figura 83 Pieza
7. Se selecciona el plano en el gestor de diseño.

Clic en Alzado
1er ejercicio T invertida
Figura 84 Alzado

8. Líneas, cuadriláteros, círculos y arcos.

Para realizar cualquier dibujo de forma manual o con un sistema CAD generalmente se
requiere de líneas, cuadros, rectángulos, arcos y círculos. Solid Works los incorpora dentro
de la herramienta croquis de una forma muy intuitiva y fácil de reconocer como se muestra
en la figura
Clic en rectángulo.
Figura 85 Rectángulo
9. Agregar cotas a una entidad

Se seleccionan cotas que se encuentran dentro de la herramienta croquis.
Trazar las cotas
Figura 86 Cota inteligente

10. Para acotar una entidad se da un clic sobre ella y posteriormente se da un clic en donde se
requiere ubicar la cota, en seguida aparece un cuadro de dialogo en el que se pone el valor para
esa cota.
Dar la cota de 60
Figura 87 Cota inteligente-modificar
11. Guardar el valor actual
Figura 88 Guardar el valor actual

12. Acotar otra entidad

Para el caso de un rectángulo solo se acotan dos entidades
Figura 89 Nuevamente cota inteligente
Figura 90 Colocación de cotas.

13.1. Dibujo definido
Es cuando un dibujo contiene las relaciones y cotas necesarias que lo definen cuando Solid
Works reconoce una entidad definida la pone de color negro, azul cuando no tiene
superficies relacionadas o cotas y rojo cuando esta sobre definido. Por lo tanto un dibujo
totalmente definido es cuando todas sus entidades son de color negro.
Cabe mencionar que es necesario relacionar el dibujo con el origen de lo contrario no se

define el dibujo.
Seleccionar línea constructiva y trazarla en diagonal.
Figura 91 Línea constructiva
Figura 92 Pieza indefinida

Figura 93 Pieza Definida
Seleccionar la línea diagonal y el origen,

Clic en punto medio,
Clic
Cuadro totalmente definido en color negro.
Figura 94 Extruir saliente

Figura 95 Operaciones
13. Extruir saliente de 60 u. y guardar

14. Seleccionar isométrico y clic
Figura 96 Posición Isométrica
15. Seleccionar cara, normal clic

Figura 97 Selección de cara
16. Seleccionar normal
Figura 97 Posición Normal

17. Croquis, trazar un rectángulo cerrado.
Figura. 98 Croquis
18. Darle estruir por todo
Figura 99 Hasta profundidad

19. Dar Clic en Extruir
Figura 100 Corte
20. Colocamos isométrica
Figura 101 Normal

Figura 102 nuevo corte
21. Giro, para observar el corte.
Figura 103 Indicación del corte

Figura 104 Pieza terminada
 Participación
Fecha:______________
Sello:



Cuestionario 11
1. ¿Qué significa CAD?
2. ¿De qué está compuesto el sistema CAD?
3. ¿Qué tipo de sistema CAD es Solid Works?
4. ¿Qué sistema operativo utilizaron los primeros sistemas CAD de alto nivel?
5. ¿Qué entiendes por AutoCAD?
6. ¿Auto CAD inicio como un sistema de alto, bajo o mediano nivel?


Práctica 17 Isométricos N.L ____

Realizar todas las figuras de la actividad 17 en SolidWord.
Realiza el dibujo dónde haga falta
Fecha de
No. Nombre de Pieza Firma: Sello / Firma del docente
realización
T invertida
Un escalón

3 Isométrico irregular
Dos escalones
Cubo escalonado

Herradura
Herradura Cerrada
Letra T

Silla perforada
Soporte A
10
Soporte B
11
Base Cuadrada A
12

Base Cuadrada B
13
Soporte C
14
Roldana Cuadrada
15
Banco
16

Soporte D
17
Ángulo tipo A
18
Ángulo tipo B
19
Ángulo tipo C
20

Ángulo tipo D
21
Caja
22
Tres escalones
23
Anota tus reflexiones

18 CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS

No. L. _____
momento: Formativa Autoevaluación
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifico el funcionamiento del software
Identifico la barra de herramientas.
Identifico las funciones de operación y croquis
Identifica los iconos de menú.

Firma del alumno:_________________



Submódulo 1 Dibuja planos mecatrónicos de sistema mecatrónico.
Competencia profesional: Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Competencia Disciplinar básica sugerida:
Matemáticas
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Ciencias experimentales.
7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Competencia Genérica sugerida:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos:
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Práctica 18 Piezas de mecánicas

Realizar las siguientes Piezas Mecánicas con el software SolidWord
Aquí el estudiante podrá desarrollar su habilidad en el manejo del software SolidWord
1. Dos diámetros
Sello
Firma:_________

Figura 105. Dos diámetros

Conclusiones



2. Complemento abrazadera
Sello
Firma:_________
Figura 96. Componente abrazadera
Conclusiones:


3. Rodamiento
Sello
Firma:_________
Figura 107. Rodamiento

Conclusiones:



4. Base perforada
Sello
Firma:_________
Figura 108. Base perforada
Conclusiones:



5. Avellanado
Sello
Firma:_________
Figura 109 Pared Avellanado
Conclusiones:



6. Caja
Sello
Firma:_________
Figura 110 Caja

Conclusiones:



7. Cople
Sello
Firma:_________
Figura 111 Cople
Conclusiones:



8. Cubo
Sello
Firma:_________
Figura 112 Cubo
Conclusiones:



9. Motor
Sello
Firma:_________
Figura 113 Motor

Conclusiones:



10. Pinza circular

Sello
Firma:_________
Figura 114 Pinza Circular
Conclusiones:



11. Pieza motor

Sello
Firma____________
Figura 115 Pieza Motor
Conclusiones:



12. Pieza motor 3-3

Sello
Firma____________
Figura 116 Pieza Motor 3-3

Conclusiones:


19 Tláhuac, D.F.
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Edita un formato de hoja
Inserta vistas estándar de un modelo de pieza
Agrega anotaciones del modelo y de referencia

Agrega otra hoja de dibujo
Imprime un dibujo

13.1 Ensamble
Un ensamblaje es la combinación de dos o más piezas, también denominadas

componentes, dentro de un documento de Solidworks. La posición y orientación de los
componentes se determina mediante relaciones de posición, las cuales establecen
relaciones entre los componentes.
En esta lección, usted construirá un ensamblaje sencillo con base en la pieza que está
creando
En esta lección aprenderá a realizar lo siguiente:
 Agregar piezas a un ensamblaje

 Mover y girar componentes en un ensamblaje
 Crear estados de visualización en un ensamblaje



Matemáticas
Atributos:
Práctica 19 Ensamble
En esta práctica aprenderá a realizar lo siguiente:
 Agregar piezas a un ensamblaje

 Mover y girar componentes en un ensamblaje
 Crear estados de visualización en un ensamblaje



13. Dedo Derecho
Sello
Firma____________
Figura 117 dedo derecho

Conclusiones:



14. Dedo izquierdo

Sello
Firma____________
Figura 118 Dedo izquierdo

Conclusiones:



15. Pieza soporte de Griper

Sello
Firma____________
Figura 119 Pieza Soporte del Griper
Conclusiones:



16. Ensamble

20 CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS

“Coronel Matilde Rioja Galicia”
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Agrego piezas a un ensamblaje
Movió y giro componentes
Crea estados de visualización (diferentes vistas)

Crea un dibujo a partir de un modelo 3D
Obtiene las diferentes vistas (lateral, frontal, superior e Isométrico) de un
dibujo
1. Escribe la competencia profesional de este Submódulo.
2. Escribe la competencia Genérica sugerida que se desarrolló durante la clase.
3. Desarrollaste la habilidad de crear un dibujo 3D
Firma:____________

Reflexiones:

siguiente:[1]
Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________.


21
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Diseña un Drawin
Coloca cotas en las diferentes vistas

Imprime un dibujo
Firma del alumno: ____________________

13.2 DRAWIN
Dibujo técnico
DRAWIN
El dibujo técnico es la representación gráfica de un objeto o una idea práctica.

Esta representación se guía por normas fijas y preestablecidas para poder describir de forma exacta
y clara, dimensiones, formas, características y la construcción de lo que se requiere reproducir.
Para realizar el dibujo técnico se requiere de instrumentos de impresión.
Cuando no se utilizan estos instrumentos se llama dibujo a mano alzada o croquis.
Para realizar el dibujo técnico de la pieza primeramente se da click sobre archivo – archivo nuevo y
se desplegara una ventana como la de la figura 110, en la cual se selecciona la opción dibujo dando
un doble click sobre el tercer cuadro o seleccionándolo y dándole click en aceptar.
Figura 120 Selección dibujo
Posteriormente se desplegara la siguiente ventana, en la cual se selecciona la hoja vertical

A4,y se da click en aceptar.

Figura 121 Selección de la hoja

A continuación se procede a editar los datos contenidos en la hoja (cuadro de referencias).
Figura 122 Editar formato de hoja.
Para editar el cuadro de referencias, se da click derecho en la pestaña de la Hoja 1, y se selecciona

Editar formato de hoja.
Los márgenes aparecen de color azul, entonces se selecciona el cuadro y se borra, para dibujar el
cuadro de referencias del CETIS 1.
Dar click en el tache rojo
Figura 123 Editar cuadro de referencias.

Figura 124 Editar cuadro de referencias.
Figura125 Editar cuadro de referencias hoja 1

Figura 126 Editar cuadro de referencias
Para dibujar las líneas del formato, se utiliza el icono de línea y se utiliza de la misma
manera en la que se utilizó anteriormente cuando se dibujaron las piezas.
Figura 127 Redibujando el cuadro de referencias.
Para escribir los datos del formato, se selecciona el icono de nota que se encuentra en la
barra de herramientas de anotaciones:

Figura 128 formato de hoja
Figura 128 Botón de “NOTAS” para agregar los datos a nuestro cuadro de referencias.
Y aparece en cuadro de texto en el cursor, en la cual se puede colocar en el renglón
indicado para escribir.
Figura 129 Cuadro de texto en el cuadro de referencias.
Se escriben los datos según el siguiente cuadro de referencias:

Figura. 130 llenado de cuadro de referencia
Una vez se terminó el cuadro de referencias se da click derecho sobre la hoja y se

selecciona editar hoja:

Industrial y de servicios No.1
Tláhuac D.F.
Figura. 131 Cuadro de datos terminado
Figura 131 Una vez terminado de editar el cuadro de referencias se acepta.

Y los bordes del formato se muestran de color gris. Se guarda el formato para utilizarlo en
dibujos posteriores.
Archivo… Guardar Formato de Hoja, y le damos un nombre al formato, en este caso

CETIS 1.
Figura 132 Guardar formato de hoja

Asignarle el nombre al formato de hoja “CETIS 1
Para abrir el formato del CETIS 1, se selecciona:
Seleccionar el formato antes editado y guardado.
Para insertar las visitas y/o el isométrico se da click en la herramienta vista del modelo que
se encuentra a la derecha de la ventana.
Figura 133 Botón “vista del modelo”
Y posteriormente se da Click en Examinar, para buscar la pieza:
Se selecciona el archivo y se abre.
Figura 134 Abriendo la pieza que se quiere plasmar en el dibujo
Se mueve el cursor sobre la hoja para ubicar la primera vista y en el lugar que se elija se da
un click y aparecerá la vista frontal y dependiendo hacia donde se mueva el cursor será la
vista que aparecerá, a la derecha se observa la vista lateral derecha, arriba la vista superior
y así sucesivamente.

Figura 135 Colocación de la primera vista (frontal)
Se da clic en aceptar una vez que se hayan colocado las vistas necesarias.
Ahora se colocan las acotaciones, y se selecciona la vista que inicialmente se quiere acotar
y se presiona el icono insertar, elementos del modelo.
Figura 136 Acotación automática
Se da click en aceptar. Con esto aparecen las cotas en la vista seleccionada, las cuales
pueden aparecer en desorden y con el cursor, se colocan adecuadamente.

Figura 137 Vista Frontal acotada
Se produce igualmente con la misma secuencia para las otras vistas, y una vez acotadas
las vistas necesarias se guardan.



Matemáticas
Atributos:
Práctica 20 Cuadro de datos
Sello:
 Guía de Observación para evaluación del diseño de piezas mecánicas en 3D

 Tarea 13: Realizar una plana de cada ejercicio, en cuaderno
Motricidad fina
Motricidad fina
Motricidad fina



Matemáticas
Atributos:
3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Práctica 21 Dibujo
Drawin: Columnas
Sello
Firma____________
Diseñar esta figura, en la computadora, utilizando el software SolidWord, indicando sus tres
vistas y el isométrico, cuando termines indica al docente para su revisión.

Columnas 35 HB
Conclusiones:



Matemáticas
Atributos:
Práctica 22 Drawin
Impresión de dibujos
En esta actividad creará un dibujo (Drawin), de las piezas anteriormente realizadas en las
actividades anteriores, según el nombre de la pieza mecánica, cada hoja será revisada y
sellada.
En casa realizar la impresión de las láminas de dibujo en 3D
 Abrir una plantilla de dibujo y editar un formato de hoja

 Insertar vistas estándar de un modelo de pieza
 Agregar anotaciones del modelo y de referencia
 Agregar hoja de dibujo
 Insertar cotas( insertar elementos del modelo)
 Imprimir el dibujo

Figura 138 Drawin
Nombre: Drawin Grupo

No. Nombre de Pieza Fecha de realización en clase Sello
Soporte 1-2
Lámina No. 36
Triangulo
Lámina No. 37

Un escalón
Lámina No.38
Isométrico irregular
Lámina No. 39
Dos escalones
Lámina No. 40
Cubo escalonado
Lámina No. 41
Herradura
Lámina No. 42
Herradura Cerrada
Lámina No. 43

Letra T
Lámina No. 44
Silla perforada
10
Lámina No. 45
Soporte A
11
Lámina No. 46
Soporte B
12
Lámina No.47
Base Cuadrada A
13
Lámina No. 48
Base Cuadrada B
14
Lámina No. 49

Soporte C
15
Lámina No. 50
Roldana Cuadrada
16
Lámina No. 51
Banco
17
Lámina No. 52
Soporte D
18
Lámina No. 53
Ángulo tipo A
19
Lámina No. 54
Ángulo tipo B
20
Lámina No. 55

Ángulo tipo C
21
Lámina No. 56
Ángulo tipo D
22
Lámina No. 57
Caja
23
Lámina No. 58
Tres escalones
24
Lámina No. 59
Dos diámetros
25
Lámina No. 60
Complemento abrazadera
26
Lámina No. 61

Rodamientos
27
Lámina No. 62
Base perforada
28
Lámina No. 63
Pared Avellanada
29
Lámina No. 64
Ángulo Irregular
30
Lámina No. 65
Cople
31
Lámina No. 66

Cubo
32
Lámina No. 67
Motor
33
Lámina No. 68
Pinza circular
34
Lámina No. 69
Pieza Motor 2-3
35
Lámina No. 70
Pieza Motor 3-3
36
Lámina No. 71
Dedo derecho
37
Lámina. No. 72

Dedo izquierdo
38
Lámina No. 73
Pieza soporte del Griper
39
Lámina No. 74
Ensamble
40
Lámina No. _75

Angulo para cilindro
41
Lámina No. 76

Nota: En casa, tendrás la tarea de hacer la impresión de 41 Drawins, para su

revisión.
Conclusiones:
Reflexiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________.
Utilizando la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes, escribirán sus reflexiones:
Identifica los temas principales.
Anota el material que destaque en tu mente. Determina por qué ese material destaca y
escribe otra nota sobre lo que descubras.
En el caso de experiencias, haz una nota sobre tus experiencias. Incluso puedes escribir un
resumen o historia breve de un evento sucedido durante la experiencia que destaca. Las
imágenes, sonidos u otras porciones sensoriales de tu experiencia también son válidos.
Hazte preguntas para guiar tu respuesta. Si te cuesta medir tus propios sentimientos o
precisar tu propia respuesta, puedes hacerte preguntas sobre la experiencia y cómo se
relaciona contigo. Algunas preguntas modelo pueden ser las siguiente:[1]

 Investigación 11:
Símbolos eléctricos y electrónicos más utilizados
Realizar esta investigación en equipo colaborativo de 4 personas
conclusiones y/o reflexiones, fuente de información. Trabajo engargolado (pasta transparente al frente y
obscura al final)
 Rubrica para evaluar trabajo de investigación


22
No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifica representaciones graficas
Identifica como realizar el movimiento y giro componentes

Logra Imprimir un dibujo de una pieza mecánica.

 Tarea 14 Ejercicios de motricidad fina

(3 ejercicios)
N.L.________

movimientos pequeños y precisos.
Tiempo:15 minutos
Remarcar con color rojo.
Realizar una plana de cada ejercicio en el cuaderno
a)
b)
c)
d)


Evaluación diagnostica
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
1. ¿Conoces los símbolos eléctricos?
2. Menciona una característica del circuito serie
3. Menciona una característica del circuito paralelo
4. ¿Qué norma es la que rigen los símbolos eléctricos?
5. Escribe el símbolo de la resistencia eléctrica
6. ¿Cuál es la unidad de la resistencia eléctrica?
7. ¿Dibuja un símbolo de un instrumento de medición? ¿Cómo se llama? Y ¿Cómo se

conecta?
8. Escribe el símbolo de la lámpara incandescente
9. Escribe el símbolo de un diodo
10. Escribe el símbolo de una compuesta OR
Firma del alumno:____________

14.-Símbolos eléctricos y electrónicos
Norma UNE-EN 60617 (IEC 60617)
En los últimos años (1996 al 2009) se han visto modificados los símbolos gráficos para
esquemas eléctricos, a nivel internacional con la norma IEC 60617, que se ha adoptado a
nivel europeo en la norma EN 60617 y que finalmente se ha publicado en España como la
norma UNE-EN 60617.
Los símbolos más utilizados en instalaciones eléctricas son los siguientes:
Lámpara incandescente
Lámpara fluorescente
Contacto sencillo en Muro
Apagador sencillo
Apagador de tres vías o escalera
Botón de timbre
Tierra física
Corriente continua
Corriente alterna
Corriente rectificada con componente alterna.
(Si es necesario distinguirla de una corriente rectificada y

filtrada)
Polaridad positiva
Polaridad negativa
Neutro
Masa, Chasis


En la vida cotidiana es posible observar algunos casos típicos de circuitos eléctricos como
son:
A) Los circuitos de alumbrado, que obtienen el voltaje de un tablero o punto de

alimentación, los conductores van dentro de tubos conduit, hacia las salidas en
donde se conectan las cargas, la corriente que alimenta a las cargas circula cuando
se cierra el circuito por medio de los llamados apagadores de pared.
Figura 139 Circuito elemental de alumbrado



Competencia profesional: 2 Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y electrónicos en diagramas
Matemáticas
Atributos:
3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Práctica 23 “Circuito eléctrico”
Tiempo de 30 minutos
En esta actividad creará un circuito eléctrico.

Conexión de una lámpara incandescente, controlada con un apagador sencillo.

Realizar el siguiente circuito eléctrico a 127volts
Anotar conclusiones y reflexiones

B) Los circuitos de fuerza o de alimentación a motores. En estos circuitos el voltaje se

obtiene de un tablero o “panel” de alimentación y se lleva por medio de conductores
alimentadores hasta el motor, que representa la carga.
Figura 130 Circuito elemental de alimentación a un motor
C) Los circuitos alimentadores en cualquier circuito y que alimentan a su vez a otros

circuitos llamados derivados. Ejemplos típicos de estos circuitos son las
instalaciones de edificios en donde de un tablero salen las alimentaciones para
distintas áreas.
Figura 131 Circuitos derivados

Dependiendo de las características de la fuente de voltaje, los circuitos pueden ser de

corriente continua (c.c.) o de corriente alterna (c.a.) y pueden operar con distintos rangos
de voltaje, por ejemplo en corriente continua, se tienen señales de fuerza o para control a
50V, 110V, 125V, 250V, 500V, y en corriente alterna, 127 volts, 1 fase, 220V, 440V, 3
fases y tensiones superiores a 1000V, consideradas como alta tensión. En las instalaciones
eléctricas, se tienen otros rangos de voltaje con tensiones como 2200V, 4160V, 13800V y
otros.
Conexión Serie.-Se dice que un circuito está conectado en serie, cuando por todos los
dispositivos de carga circula la misma corriente, en este circuito la resistencia total es la
suma de la resistencia de carga y la de los propios conductores
Figura 132 Circuito serie con focos y una batería
Realizar el siguiente circuito eléctrico en serie, a 127 volts, lámparas de 60 watts

Figura 133 Circuito serie con 3 focos, indicando línea y neutro
Figura 134 Circuito serie, diagrama de escalera
Por lo que se refiere a la conexión de las cargas, los circuitos en serie se pueden decir que
tienen poca utilización en las instalaciones eléctricas de alumbrado y de fuerza, sin
embargo, la teoría de la conexión en serie resulta esencial para comprender lo que sucede
en cada rama de un circuito eléctrico.
Figura 135 Circuito en conexión serie-resistivo

GENERADORES:
Hoja de Cálculo EXEL
MODULO II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRONICO

SM1; Dibuja Planos Mecánicos en Sistemas Mecatrónicos
Periodo: Agosto-Diciembre 2016 3er Parcial
Grupo: 3M6
Materiales Electricos
Precio Empresa
Cantidad
Materiales $ Dirección
1 Lámpara 10 Calle: Republica del Salvador No. 3000; Centro; CP:13340
1 Portalampara 30 Calle: SanJuan Deletran No.20; Col:Centro; CP:341200
Total 40
Conexión en paralelo. La llamada conexión en paralelo resulta ser la más empleada tanto
en alumbrado como en instalaciones eléctricas de fuerza, en los circuitos en paralelo todos
los elementos o cargas. Se conectan entre los conductores que se alimentan de la fuente
de voltaje y por lo tanto el voltaje es igual en cada uno de los elementos conectados en
paralelo.

Figura 136 Circuito paralelo
Realizar el siguiente circuito en paralelo, con voltaje de 127 volts, lámparas de 60 watts.
Con el mismo voltaje aplicado a través de todas las cargas, la corriente total que demanda
el circuito es igual a la suma de las corrientes individuales que demanda cada elemento y
que se calcula de acuerdo con la expresión

Este esquema representa la instalación de un punto de luz simple.
La tensión de red es una corriente alterna monofásica a 220 V con protección de tierra.
Su funcionamiento es como sigue:
Al accionar el interruptor S1 la corriente eléctrica circula desde la fase hasta el hilo de
retorno, pasando por la lámpara, con lo cual la lámpara se enciende. Si vuelvo a accionar el
interruptor S1, se corta la corriente del circuito y la lámpara se apaga.
Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________.

15. La distribución de energía eléctrica en casa
Los elementos principales son los siguientes:
 El suministro de energía eléctrica llega a las viviendas mediante un cable llamado

acometida. Este cable está conectado al contador, que puede situarse en cada
vivienda o bien en un cuarto de contadores que reúne todos los contadores de las
viviendas de un edificio.
 Un cable conecta el contador con el cuadro eléctrico situado en la entrada de la
vivienda. En él se encuentra el interruptor general automático, que corta la
corriente si la intensidad es muy elevada o si se produce un cortocircuito.
 Otro elemento de seguridad es el diferencial, que corta la corriente en caso de que
se produzcan accidentes al tocar cables pelados, etc.
 Desde el cuadro parten distintos cables que recorren las estancias de la casa y
conducen la electricidad hasta los puntos de luz y los enchufes.

16. Transporte y distribución de energía eléctrica
Para poder aprovechar la energía eléctrica producida en las centrales eléctricas en

hogares, oficinas, etc., se siguen las siguientes etapas con la energía eléctrica producida:
 1. Las centrales eléctricas producen una corriente con una tensión de 10-20
kilovoltios (kV).
 2. Al salir de las centrales eléctricas se eleva la tensión de la corriente hasta 110-480
kV (alta tensión) para minimizar las pérdidas de energía durante el transporte.
 3. Después, en estaciones transformadoras, se varía de nuevo el voltaje de la
corriente hasta 220 ó 380 V, un valor aprovechable en nuestras viviendas, oficinas,
industrias, etc.

Los instrumentos de medición a utilizar son instrumentos destinados a la medición de

magnitudes eléctricas, entre los que están el Voltímetro el cual mide diferencia de potencial
eléctrico en voltios o submúltiplos; el Amperímetros que mide intensidad de corriente
eléctrica en ampere o submúltiplos y Ohmetros que mide la resistencia eléctrica en Ohms ()
o submúltiplos.

La siguiente imagen nos muestra el proceso de unión de las compuertas AND, OR y NOT
para darnos como resultado la compuerta OR Exclusiva.



Cuestionario 11 Símbolos eléctricos
11. ¿Conoces los símbolos eléctricos?
12. Menciona una característica del circuito serie
13. Menciona una característica del circuito paralelo
14. ¿Qué norma es la que rigen los símbolos eléctricos?
15. Escribe el símbolo de la resistencia eléctrica
16. ¿Cuál es la unidad de la resistencia eléctrica?
17. ¿Dibuja un símbolo de un instrumento de medición? ¿Cómo se llama? Y ¿Cómo se
conecta?
18. Escribe el símbolo de la lámpara incandescente
19. Escribe el símbolo de un diodo
20. Escribe el símbolo de una compuesta or
21. En tu vida cotidiana has utilizado estos símbolos
22. Menciona 5 aparatos eléctricos que contengan elementos electrónicos



Matemáticas
Atributos:
6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Práctica 24 Circuito eléctrico
 Interpretar los siguientes ejercicios.
a) Circuito eléctrico.
¿Qué otro instrumento podríamos utilizar en este circuito? En donde lo conectarías y ¿cuál
sería su función?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________.

Conclusiones:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.

b) Circuito eléctrico, electrónico
¿Qué símbolos conoces en este circuito?, y ¿Cómo se llaman?.
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
¿Qué instrumento podrías utilizar en este circuito? ¿En dónde lo conectarías? y ¿cuál sería
su función?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________.
Conclusiones:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.

c) Circuito, diagrama de escalera
Funcionamiento:
Al presionarse el push botón 1 el circuito energiza al temporizador y después de un tiempo
enciende el contacto que energiza al temporizador que va a desconectar y conectar el
contacto normalmente cerrado.
¿Qué símbolos conoces en este circuito?, y ¿Cómo se llaman?.
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
__________, ______________
Conclusiones:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.

Ejercicio 4 Relación de columnas
Relación de columnas. Guiar con una línea el nombre correspondiente


Ejercicio 5 : Busca en esta sopa de letras las siguientes palabras:
Conclusiones:________________________________________________________________________________.


No. L. _____
Autoevaluación.
1. ¿Qué aprendí?
Autoevaluación.
Identifica los casos típicos de instalación eléctrica
Identifica los circuitos de fuerza

Identifica los voltajes más utilizados en corriente continua y corriente
alterna
Identifica los tipos de circuitos
Identifica los símbolos eléctricos –electrónicos más utilizados.
Firma del alumno:_____________________

PROGRAMACIÓN SM1, 3ER SEMESTRE
CLASE CONTENIDO Pág. Prácticas FECHA Avance

en %
Semana Expectativas del curso 3 20 al 24 de 6%
1 Técnica Rompe-hielo 3 Agosto
Mapa de competencias profesionales 3
Criterios de evaluación 4
Reglamento 5
Reglas de clase 6
1 Instrumento de Evaluación Diagnostica 8
Lección Construye T 2.1Una mirada a mi futuro 10
1. Historia del dibujo Técnico 15
 Actividad 1 ¿Cuántas imágenes observas? 18
Actividad 1
 Investigación 1 22
¿Historia del dibujo?
Clasificación de dibujo técnico
 Rubrica para evaluar trabajo de
investigación.
2. Dibujo Técnico 22
 Tarea 1: Ejercicio de motricidad fina. 25
3. Vistas de un dibujo técnico 27
3.1. Obtención de vistas de un dibujo técnico. 29
3.2. Símbolo del sistema Europeo y americano. 31
3.3. Vistas principales. 32
Mapa mental (individual) 35
 Actividad 2 Mapa mental 36 Actividad 2
 Guía de observación
PRÁCTRICA 1 Obtención de las vistas de un dibujo 38
(pieza mecánica) Práctica 1
1.-Mano alzada Lámina 1
2.-Utilización de escuadras Lámina 2
Guía de observación
Portafolio de evidencias
Cuestionario 1 Dibujo 44
2 Autoevaluación. 45
 Coevaluación
 Actividad 3 Mándala 47
 Investigación 2 Principales herramientas de 50 Actividad 3

dibujo
 Rubrica para evaluar trabajos de
investigación
Semana Lección 2 ¿Cuáles son mis metas? 27 al 31 de 12%

2 Lección Construye T 2.2 Mis metas personales a 50 Agosto
corto mediano y largo plazo
3 Evaluación Diagnostica 55
4. Herramientas para dibujo 56
 Actividad 4 Mapa mental de dibujo técnico 62 Actividad 4

 Guía de observación
REFLEXIONES
Práctica 2
PRÁCTICA 2 Cuadro de datos 64
1-Cuadro de leyendas Lámina 3
 Investigación 3 Diferentes tipos de margen 65
(Cuaderno)
REFLEXIONES
 Tarea 2 Ejercicios de motricidad fina (14 67
ejercicios)
 Tarea 3 Mándala 69
Cuestionario 2 Herramientas de dibujo 70
 Investigación 4 ¿para qué nos sirven las 71
escuadras (cuaderno)
Semana 5 Evaluación Diagnostica 72 3 al 7 de 18%

3 5. Colocación de escuadras Septiembre
PRÁCTICA 3 Líneas Práctica 3
30° Lámina 4
60° Lámina 5
30° Lámina 6
60° Lámina 7
45° Lámina 8
 Tarea 4 trazo de líneas 77
20° Lámina 9
40° Lámina 10
 Tarea 5 Motricidad fina 78
Cuadros Lámina 11
Diagonales Lámina 12
Números Lámina 13
Práctica 4
PRÁCTICA 4 Cuadriculas 80
Horizontales Lámina 14
Verticales Lámina 15
Cuadricula 1:2 5 mm Lámina 16
REFLEXIONES
 Investigación 5 Formato de hoja (cuaderno) 82

Cuestionario 3 Herramientas para dibujo 83
Técnico
 Investigación 6 Escala , Tipos de escala 83
Acotar
(computadora)
 Rubrica para evaluar trabajos de
investigación

Semana 7 Evaluación Diagnostica 86 11 al 15 de 24%

4 6. Formato de hoja 87 Septiembre
7. Escala 89
Ejercicio 92
Abecedario minúscula manuscrita Lámina 22
Abecedario mayúscula manuscrita Lámina 23
Cuestionario 4 Formato de hoja 95
PRÁCTICA 5 Escala 96 Práctica 5
I Lámina 19
II Lámina 20
 Tarea 7 Escala Picachu 99
Práctica 6
PRÁCTICA 6 Rectángulo irregular Lámina 21 100

Cuestionario 5 Formato de hoja; escala 104

8 Instrumento de Autoevaluación 105
Semana 9; 5 evaluación Diagnostica 106 17 al 21 de 30%

5 8. Acotar 107 Septiembre
PRÁCTICA 7 Acotar 111 Práctica 7

Lámina 22
Lámina 23
PRÁCTICA 8 Cotas
Lámina 24 113 Práctica 8
PRÁCTICA 9 Cotas, parte 2 Lámina 25
Práctica 9
Lamina 26

Cuestionario 6 Acotar 121
10 Instrumento de autoevaluación 122
Semana 11 ; 6 Evaluación diagnostica 123 24 al 28 de

6 9. Líneas convencionales 124 septiembre
9.1. Clases de líneas empleadas en dibujo técnico 125
PRÁCTICA 10 Líneas 126 Práctica 10
1 Lámina 27
2 Lámina 28
3 Lámina 29
4 Lámina 30
5 Lámina 31
6 Lámina 32

Ejercicio Clasificación de líneas 135
Práctica 11
PRÁCTICA 11 Líneas, quebrada, curva e inclinada 136
Quebrada Lámina 33
Curva Lámina 34
Inclinada Lámina 35

 Investigación 7 ¿Qué es rotulación, 137

Bosquejo y Croquis? (computadora) 138
Cuestionario 7 Líneas 139
12 Instrumento de autoevaluación
Semana 13; 7 Evaluación Diagnostica 140 1 al 5 de 36%

7 10. Rotulación 141 Octubre
PRÁCTICA 12 Rotulo de letras 143 Práctica 12
Minúscula vertical abc Lámina 36
Mayúscula ABC Lámina 37
Números 1,2,3,4 Lámina 38
PRÁCTICA 13 Rotulo 145 Práctica 13

 Investigación 8 Tipos de sistemas de 146
proyección (cuaderno)
PRÁCTICA 14 Rotulo de un cartel 147 Práctica 14
REFLEXIONES
Cuestionario 8 Rotulo 149
 14 Instrumento de autoevaluación 150
Semana 15; 8 Evaluación diagnostica 151 8 al 12 de 43%

8 11. Sistemas de proyección 152 Octubre
Práctica 15
12. Símbolo del sistema de proyección 156
PRÁCTICA 15 Cubos 158
Lámina 39
Lámina 40
Lámina 41
Lámina 42
Lámina 43
Cuestionario 9 Sistemas e proyección 166
Práctica 16
PRÁCTICA 16 Vistas 167

Angulo irregular Lámina 44
Cuestionario 10 Símbolo del S.A y S.E 169
 Investigación 10 ¿Qué significa CAD y UNIX? 169
(cuaderno)

Clase 9 17 Evaluación Diagnostica 171 15 al 19 de 50%

13. SolidWord 172 octubre
Participación T invertida 186
Cuestionario 11 CAD 187
Práctica 17
PRÁCTICA 17 Isométricos 188
1 T invertida
.
.
23
18 Instrumento de Autoevaluación
195
Clase PRÁCTICA 18 Piezas Mecánicas 196 Práctica 18 22 al 26 de 57%
10 Nota: guardar trabajos en USB octubre
1 Dos diámetros
2 Complemento abrazadera
3 Rodamiento
4 Base perforada
.
12 Pieza motor 3-3

Clase 13.1. Ensamble 210 29 de 64%
11 PRÁCTICA 19 Ensamble 211 Octubre al
Práctica 19
20 Instrumento de Autoevaluación 216 1 de
Noviembre
Clase 21 Evaluación diagnostica 218 5 al 9 de 71%

12 13.2. Drawins 219 noviembre
PRÁCTICA 20 Cuadro de datos 228 Práctica 20
 Guía de observación
Práctica 21

PRÁCTICA 21 Drawins-Columnas 230
Práctica 22
Lámina 35
PRÁCTICA 22 Drawins 231
Lámina 36
:
:
Lámina 76
PRÁCTICA 22 Drawins -continuación Práctica 22 12 al 16 de

Clase noviembre
13 Investigación 11 Símbolos eléctricos 241
22 Instrumento de autoevaluación 242

Clase 23 Evaluación Diagnostica 244 20 al 23 de 78%

14 14. Símbolos eléctricos y electrónicos. 245 Noviembre
PRÁCTICA 23 Circuito eléctrico 248 Práctica 23
15. La distribución de energía eléctrica 256
16. Transporte y distribución 257
Clase Cuestionario 11 Símbolos eléctricos 260 26 al 30 de 100%

15 PRÁCTICA 24 Circuito eléctrico 261 Práctica 24 Noviembre
23 Autoevaluación 267
Clase
16
Clase

Cronograma de prácticas
No. Actividad Fecha: Pagina
1 ¿Cuántas imágenes 20 al 24 de Agosto
observas?
2 Mapa mental
3 Obtención de las vistas de
una pieza mecánica
4 Mándala
5 Mapa mental-Dibujo- 27 al 31 de agosto
6 Margen y cuadro de datos
7 Motricidad fina
8 Líneas 3 al 7 de septiembre
9 Cuadriculas
10 Escala 11 al 15 de septiembre
11 Acotar 17 al 21 de septiembre
12 Cotas
13 Líneas 24 al 28 de septiembre
14 Motricidad fina
15 Línea quebrada, curva e
inclinada
16 Rotulo de letras 1 al 5 de Octubre
17 Rotulo
18 Rotulo –cartel-lona-
mecanismo
19 Motricidad fina 8 al 12 de octubre
20 Cubos
21 Vistas
22 Vistas
23 Isométricos 15 al 19 de octubre
24 Piezas mecánicas 22 al 26 de octubre
25 Ensamble 29 de oct. Al 1 de
Noviembre
26 Cuadro de datos 5 al 9 de Noviembre
27 Drawins
28 Drawins
29 Circuito eléctrico 20 al 23 de Noviembre
30 Circuito electrónico 26 al 30 de noviembre
Proyecto 28,29 y 30 de noviembre

Proyecto. Dibujo del proyecto de mecanismos presentado en el SM3
Fecha de entrega: 28, 29 y 30 de noviembre
Proyectos.
¿Qué son?
Los proyectos son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en
una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza
por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real
desde diversas áreas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad
social. Surge del interés de los alumnos.
Los proyectos incluyen varios pasos:

1. Observación y documentación de un tema de interés o una problemática específica
de la profesión.
2. Formulación de una pregunta que exprese una situación por resolver.
3. Planteamiento de una hipótesis a comprobar.
4. Selección y adecuación del método a utilizar y que permita resolver la pregunta de
investigación.
5. Recopilación, análisis e interpretación de información.
6. Redacción de las conclusiones.
7. Presentación de los resultados de la investigación.
Los proyectos exigen un alto grado de responsabilidad por parte del alumno y el docente,
sobre todo en los proyectos a mediano plazo, puesto que se lleva a la practica en un
contexto dado y se requiere constancia y seguimiento en el desarrollo del mismo.
¿Cómo se realizan?
a) Se presenta la situación o el problema. Se puede exponer a los alumnos en una frase

corta o bien por medio de una pregunta. Los proyectos que se generan a partir de las
inquietudes de los estudiantes suelen ser interesantes, pero también son útiles los que
plantea el profesor para guiar el trabajo con los estudiantes.
b) Se describe el objetivo del proyecto. Es una fase de análisis y generación de
expectativas.
c) Se comunican los criterios de desempeño esperados por los estudiantes.
d) Se establecen reglas e instrucciones para desarrollar el proyecto.
e) Se plantean las características del método científico para su ejecución.
f) Se ejecuta el proyecto, lo que implica realizar:
• Un análisis del problema, su importancia y las posibles soluciones.
• Una búsqueda de información en fuentes primarias y secundarias.
g) Se encuentra solución al problema o la situación. Para ello:
• Se analizan los elementos y contenidos de diversas propuestas de solución.
• Se elige una propuesta.
• Se elabora la propuesta elegida.

h) Se elabora una propuesta de trabajo:

• Se realiza la presentación de la propuesta bajo los criterios especificados previamente.
i) Se redacta un informe, con base en los pasos seguidos en el proyecto y las conclusiones,
así como la meta evaluación del mismo.
¿Para qué se utilizan?
Los proyectos son de gran utilidad porque:

• Permiten desarrollar los diversos aspectos de las competencias, en sus tres dimensiones
de saber y articulando la teoría con la práctica.
• Favorecen prácticas innovadoras.
• Ayudan a solucionar problemas.
• Permiten transferir conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas de
conocimiento.
• Permiten aplicar el método científico.
• Favorecen la metacognición.
• Fomentan el aprendizaje cooperativo.
• Ayudan a administrar el tiempo y los recursos.
• Alientan el liderazgo positivo.
• Fomentan la responsabilidad y el compromiso personal.
• Contribuyen a desarrollar la autonomía.
• Permiten una comprensión de los problemas sociales y sus múltiples causas.
• Permiten un acercamiento a la realidad de la comunidad, el país y el mundo.
• Alientan el aprendizaje de gestión de un proyecto.
• Permiten desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociaciones.
Proyecto a realizar
Proyecto: ¿Es importante un Griper en un robot? - ¿Qué importancia tienen las Partes
mecánicas de un robot?
Producto: Ensamble de una Garra sujetada por tornillos y/o tuercas
Asignatura: SM1Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos
Tiempo para la realización: Septiembre a noviembre de 2017
Integrantes:
__________
__________
__________
Calendarización/ Responsable Actividades Recursos
/ /________
Responsable:
/ /________

Responsable:
/ /________
Responsable:



Matemáticas
9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientificos
Atributos: 6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Nombre: _________________________________________Grupo:_____Fecha:___24/08/18_
 Nombre del Profesor: _Ing. Silvia González Ávila_________
Investigación:______ _________________________________________________.
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ELEMENTOS NIVEL BAJO NIVEL BASICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
4 puntos 6 puntos 8 puntos 10 puntos
Entrega 3 o 4 días Entrega dos días Entrega un día Entrega en fecha
Fecha indicada
después después después indicada
Presentación no Presentación regular, Buena presentación, Excelente
suficiente, no cumple no cumple dos no cumple con uno de presentación en
con tres o más elementos. (documento los elementos Word, margen de
elementos. en Word, margen, (documento en Word, 2.5, arial 12 y títulos
(documento en fuente arial 12, margen, fuente arial 12, arial 14, interlineado
Lineamientos
Word, margen, interlineado de 1.5, interlineado de 1.5, de 1.5, espaciado de
editoriales
fuente arial 12, espaciado de 6 puntos espaciado de 6 puntos 6 puntos y texto
interlineado de 1.5, y texto justificado) y texto justificado) justificado
espaciado de 6
puntos y texto
justificado)
No considera tres o No considera dos No considera un El trabajo considera
más elementos de la elementos de la elemento de la la estructura básica
estructura básica del estructura básica del estructura básica del del trabajo, caratula
trabajo. (Caratula, trabajo. (Caratula con trabajo. (Caratula con con fotografía,
Estructura introducción, índice fotografía , fotografía, introducción, índice
desarrollo, introducción, índice introducción, índice desarrollo,
conclusión, reflexión desarrollo, conclusión, desarrollo, conclusión, conclusión, reflexión
y fuente de reflexión y fuente de reflexión y fuente de y fuente de
información). información). información). información

No se hace una La introducción está Habla brevemente del La introducción

introducción incompleta y es confusa tema y es confusa incluye exposición
Introducción
general del tema y
objetivos claros.
La información tiene Muchas ideas se La información tiene Las ideas se
poco o nada que ver repiten o tien en poco relación con el tema presentan con
con el tema principal. que ver con el tema principal y claridad y
Calidad de
-no hay información principal. proporciona ideas objetividad
información.
de temas solicitados. Falta información sobre secundarias. -Cumple con los
Desarrollo
temas solicitados -No cumple con uno temas solicitados
de los temas
solicitados
Unos pocos errores de Casi no hay errores de El informe no posee
Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía errores de
Ortografía gramática, ortografía
puntuación. o puntuación gramática, ortografía
o puntuación
o de puntuación.
Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
ilustraciones no son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son
Diagramas e apropiados o no pertinentes y algunas precisos y contribuyen ordenados y precisos
Ilustraciones contribuyen a la veces contribuyen a la a la comprensión del y contribuyen a la
comprensión del comprensión del tema. tema. comprensión del
tema. tema
La conclusión incluye La conclusión incluye Responde a los
solo lo que aprendió solo lo que aprendió objetivos del
No hay conclusión en del trabajo. del trabajo y da problema planteado,
Conclusión
el informe respuesta al problema mantiene objetividad
planteado. al expresar ideas de
lo que aprendió.
Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son información son
limitadas o poco variadas y múltiples variadas y múltiples.
Fuente de No hay fuente de variadas. La información
información información recopilada tiene
relación con el tema,
son relevantes y
actualizadas.
Trabajo sin Trabajo engargolado Trabajo engargolado Trabajo engargolado
engargolar o solo en (pasta de con acetato) (pasta de un solo color (pasta transparente
folder o engrapado al folder al principio y al final) o al principio y obscura
(sin elementos) según engrapado al folder al final) o engrapado
Lineamiento
indicaciones. (en la pestaña, que no al folder (en la
tenga un elemento) pestaña, nombre,
según indicaciones. grupo y fecha) según
indicaciones
Total de puntos



SUBMODULO I DIBUJA PLANOS MECÁNICOS DE SISTEMAS MECATRÓNICOS
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Lista de cotejo para portafolio de evidencias
Criterios
Si No
Portafolio de evidencias
1 Se entregó en tiempo y forma
2 Carpeta forrada (color blanco)
3 Caratula en tamaño carta a computadora (sobre la
carpeta)
4 Caratula interna (dentro de la carpeta)
5 Criterios de evaluación- firmado
6 Reglamento -firmado
7 Reglas de clase –firmado
8 Se denota limpieza y orden en todos sus trabajos

Las evidencias (laminas) están ordenadas de
9
acuerdo al número de lamina
Conclusión



9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Hora de inicio: _ _ / _ _; Hora finalización: _ _ / _ _; Alcaldía: ________
Nombre del profesor: _Ing. Silvia González Ávila_______ Grupo: ________
Lista de cotejo para láminas de dibujo técnico
Criterios
Si No
Láminas de Dibujo Técnico
1 Entregó en tiempo y forma
2 Cuenta con margen de 10 mm
3 Cuenta con cuadro de datos (lleno)
4 El dibujo de la pieza mecánica cuenta cotas.
5 Referencia de cotas sin cruzarse (las cotas no se
cruzan)
6 Cotas necesarias (no exceso de cotas)
7 Buena Ortografía
8 Las líneas de trazo están bien definidas
9 Presenta vista Alzado, Planta y lateral
10 Presenta Isométrico
Datos de referencia
1 Nombre de quien Dib.
2 Nombre de quien Rev.
3 Nombre de la escuela o empresa
4 Nombre del proyecto
5 Nombre de la pieza mecánica
6 Fecha:

7 Acotación en mm
8 Escala
9 Cantidad
10 No. de la lamina
11 Grupo
12 Símbolo del sistema que está trabajando.
(Americano o Europeo)
Realizar conclusión y reflexión de la actividad a evaluar.



9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
Nombre: _________________________________________Grupo:_____Fecha:___09/10/18_
 Nombre del Profesor: _Ing. Silvia González Ávila_________
RUBRICA PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE LAMINAS DE DIBUJO IMPRESAS

ELEMENTOS NIVEL BAJO NIVEL BASICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
4 puntos 6 puntos 8 puntos 10 puntos
Entrega 3 o 4 días Entrega dos días Entrega un día Entrega en fecha

Fecha indicada
después después después indicada
Presentación no Presentación regular, Buena presentación, Excelente

suficiente, no cumple no cumple dos Falta un elemento de presentación en
con tres o más elementos del cuadro cuadro de datos. SolidWord, cuadro
elementos del cuadro de datos. .(Quien .(Quien Dibujo, Quien de datos
de datos. .(Quien Dibujo, Quien Reviso, Reviso, escuela, completo.(Quien
Dibujo, Quien Reviso, escuela, nombre del nombre del proyecto, Dibujo, Quien
Lineamientos
escuela, nombre del proyecto, nombre de la nombre de la pieza Reviso, escuela,
editoriales
proyecto, nombre de pieza mecánica, fecha, mecánica, fecha, nombre del
“Cuadro de
la pieza mecánica, acotación, Escala, acotación, Escala, proyecto, nombre de
Datos”
fecha, acotación, cantidad, No. de la cantidad, No. de la la pieza mecánica,
Escala, cantidad, No. lámina, grupo, símbolo lámina, grupo, símbolo fecha, acotación,
de la lámina, grupo, del sistema americano) del sistema Escala, cantidad, No.
símbolo del sistema americano) de la lámina, grupo,
americano) símbolo del sistema
americano)
No considera tres o No considera dos No considera un
El trabajo considera
más elementos de la elementos de la elemento de la
la estructura básica
estructura básica del estructura básica del estructura básica del
del trabajo, Margen
trabajo. ( Margen de trabajo. ( Margen de trabajo. (Margen de
de 10mm, Cotas sin
10mm, Cotas sin 10mm, Cotas sin 10mm, Cotas sin
Estructura intersección,
intersección, intersección, presenta intersección, presenta
presenta las tres
presenta las tres las tres vistas Alzado las tres vistas Alzado
vistas Alzado Planta
vistas Alzado Planta y Planta y lateral, con Planta y lateral con
y lateral, con cotas,
lateral, con cotas, cotas, presenta cotas, presenta
presenta Isométrico
presenta Isométrico) Isométrico) Isométrico).

La información no La información no La información no Las Vistas están

cuenta con tres de las cuenta con dos de las cuenta con una de las distribuidas de
vistas. Vista de frente vistas Vista de frente o vistas. Vista de frente acuerdo al plano de
o alzado alzado o alzado proyección del
Vista B: Vista superior Vista B: Vista superior o Vista B: Vista superior sistema americano
Calidad de o planta planta o planta Vista de frente o
información. Vista C: Vista Vista C: Vista derecha o Vista C: Vista derecha alzado
Desarrollo derecha o lateral lateral derecha o lateral derecha Vista B: Vista
derecha superior o planta
Vista C: Vista
. derecha o lateral
derecha
Unos pocos errores de Casi no hay errores de El informe no posee

Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía errores de
Ortografía gramática, ortografía
puntuación. o puntuación gramática, ortografía
o puntuación
o de puntuación.
Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
Los diagramas e
ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son
ilustraciones no son
pertinentes y algunas precisos y contribuyen ordenados y precisos
Diagramas e apropiados o no
veces contribuyen a la a la comprensión del y contribuyen a la
Ilustraciones contribuyen a la
comprensión del dibujo tema. comprensión e
comprensión del
técnico. interpretación del
tema.
dibujo técnico
La conclusión incluye La conclusión incluye Responde a los
solo lo que aprendió solo lo que aprendió objetivos del
No hay conclusión en del trabajo. del trabajo y da problema planteado,
Conclusión
la actividad respuesta al problema mantiene objetividad
planteado. al expresar ideas de
lo que aprendió.
Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son información son
limitadas o poco variadas y múltiples variadas y múltiples.
Fuente de No hay fuente de variadas. La información
información información recopilada tiene
relación con el tema,
son relevantes y
actualizadas.
Trabajo no entregado Trabajo sucio, en Trabajo con manchas, Trabajo con limpieza,
Lineamiento desorden y hoja suelta sucio, con orden y en con orden y en
sin carpeta.(hoja A4) carpeta (hojas A4) carpeta. (hojas A4)
No considera tres No considera dos No considera un Trabaja en equipo,
elementos de los elementos de los elemento de los expresa lo que
contenidos contenidos contenidos piensa, respeta la
actitudinales. actitudinales. (Trabaja actitudinales. (Trabaja opinión de los
Contenidos
(Trabaja en equipo, en equipo, expresa lo en equipo, expresa lo demás, es tolerante
actitudinales
expresa lo que que piensa, respeta la que piensa, respeta la con sus compañeros,
piensa, respeta la opinión de los demás, opinión de los demás, es disciplinado, es
opinión de los es tolerante con sus es tolerante con sus responsable
demás, es tolerante compañeros, es compañeros, es

con sus compañeros, disciplinado, es disciplinado, es

es disciplinado, es responsable). responsable).
responsable).
Total de puntos
Fuentes sugeridas:
http://olimpia.cuautitlan2.unam.mx/pagina_ingenieria/mecanica/mat/mat_mec/m9/MANUAL_DE_PRACTICAS_DE_SOLID
WORKS.pdf


Atributos:
información.
Grupo: ______________________________Fecha: _______________
Al término de la Práctica 15 se realizara una coevaluación

Yo: ________________.____________________________
COEVALUACIÓN
Instrucciones

COMPAÑEROS

Si No
asignada.
Porta el uniforme correctamente
Calidad del trabajo



SUBMODULO I DIBUJA PLANOS MECÁNICOS DE SISTEMAS MECATRÓNICOS
Fecha: _ _ / _ _ / _ _ _ _
Lista de cotejo para Cubo tridimensional, con volumen.
Criterios
Si No
Láminas de Dibujo Técnico
1 Entregó en tiempo y forma
2 Cuenta con material resistente
3 Cuenta con cubo de protección
4 Calidad del cubo
5 Trabajo colaborativo y cooperativo

Fuentes de información:
https://hechasexpresion.wordpress.com/2013/08/23/historia-del-dibujo-tecnico-2/
http://aprendiendodedibujotecnico1003.blogspot.com/2014/06/clasificacion-del-dibujo.html
https://ibiguridt.wordpress.com/temas/vistas/
http://olimpia.cuautitlan2.unam.mx/pagina_ingenieria/mecanica/mat/mat_mec/m9/MANUAL
_DE_PRACTICAS_DE_SOLIDWORKS.pdf
Proyecto ABP https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/

Clasificación de las líneas.

Manual de Mecanica

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS

Industrial y de Servicios No. 1

“Coronel, Matilde Galicia Rioja”

MODULO II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO

 Cuaderno profesional blanco-foliado y con margen(rojo) (forrado color rojo, la

Correo electrónico para enviar información: silviacetis1@hotmail.com

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 2

Hacer lista por grupo.

Dar una breve descripción de sus actividades en vacaciones:

Expectativas del curso.

¿Qué es lo que más te entusiasma sobre este semestre?

¿Qué habilidades te gustaría adquirir con este Submódulo?

¿Qué esperan del curso?

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 3

ACADEMIA DE: MECATRONICA T.M.

Actividades Actividades Actividades

Rubrica 20 Rubrica 20 Rubrica

Fecha de entrega: 28,29 y 30

PROFESORA: SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA

Obtención de las vistas de dibujo (IMPRESAS)

Evaluación diagnostica: Sin valor

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 4

CUALQUIER CONTRADICCION DE ESTAS REGLAS PUEDEN RESULTAR UNA EXPULSIÓN DEL

1. Jalones y bromas en prácticas están estrictamente prohibidas

Nombre y Firma del alumno:

Atentamente: Academia de Mecatrónica

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 5

NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO: NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR:

Sanción para redes sociales.

2. Eliminación y bloqueo de la red social

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 6

1 Entrego en fecha indicada

2 Cuaderno profesional blanco

3 Forrado, color azul cielo

4 Etiquetado (nombre, grupo , fecha, nombre

6 Reglamento de laboratorio (firmado por tutor

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 7

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS

SUBMODULO I DIBUJA PLANOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 8

A continuación contesta brevemente las siguientes preguntas

2 Evaluación diagnostica del Submódulo 1 Dibuja planos mecánicos de

1. ¿Qué entiendes por dibujo Técnico?

2. ¿Sabes que significa CAD?

3. ¿Conoces la clasificación del dibujo?

4. ¿Qué entiendes por acotar un dibujo?

5. En tu campo laboral ¿Para qué te ayudara el dibujo técnico?

6. ¿Qué programas de diseño de piezas mecánicas has utilizado?

7. ¿Qué instrumentos de dibujo se utilizan para dibujar (dibujo técnico)?

Firma del estudiante: ______________________

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 9

Favorece el aprendizaje de habilidades socioemocionales en el contexto escolar

Lección 2 ¿Cuáles son mis metas?

Objetivo de la lección: Establecer metas académicas y personales a corto, mediano y largo

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 10

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 11

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 12

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 13

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 14

1. HISTORIA DEL DIBUJO TÉCNICO

La Historia del dibujo técnico inicia gracias a la necesidad de comunicarse mediante

Figura 1 Pintura rupestre

M.C. SILVIA GONZÁLEZ ÁVILA 15