PROYECTO N° 1

I DATOS GENERALES

Nombre del proyecto: Organizamos nuestra aula

Duración: del 13 de abril al 24 de mayo

Justificación: debido a que se observó en los niños y niñas la falta de buenos hábitos como el
orden, limpieza y el buen trato entre ellos, como también nos falta la organización del aula para
tener una buena relación con todos y en todos los aspecto, por eso se ha visto por conveniente
trabajar este proyecto para poder mejorar en su desarrollo de forma integral.

Producto: aula organizada con la participación de los niños

Principio: respeto y seguridad.

II PRE LPANIFICACION DE LA DOCENTE

¿QUE HARE? ¿COMOM LO HARE? ¿QUE NECISITARE?

Organizar los - Clasificamos los materiales que tenemos en el aula - Materiales
espacios y (bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel, enviados por el
materiales en el utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.). MED.
aula.
- Definimos el recipiente que lo va a contener y los - Cajas, papeles de
espacios para cada material (con los criterios de la colores, papel
maestra). periódico,
- Definimos y organizamos los sectores con el que témperas, cinta de
contará nuestra aula. embalaje.

Elaborar carteles del - Definimos el nombre de cada espacio con la - Cartulinas, cinta
aula para participación de los niños. La maestra escribe los adhesiva blanca,
organizarnos. nombres de dichos espacios. plumones,
crayones.
- Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y el calendario.

Establecer acuerdos - Encontramos las dificultades de las primeras - Revistas, papeles

de convivencia. semanas y en asamblea decidimos qué tenemos que de colores,
hacer para solucionar aquellas dificultades, llegando a plumones,
acuerdos que se deben cumplir por todos. cartulinas.
- Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la
maestra escribe).

Evaluamos el Observamos cómo está el proyecto - Papelote con la

proyecto planificación del
Proyectó.
III PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

IV SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Planificación con Cartel de Cartel del tiempo Nuestros Sector de aseo

los niños. asistencia y calendario. acuerdos

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Organizando el Organizando el Organizando Lonchera y Mis Evaluación

sector de sector de Arte sector de trabajos
construcción y experimento
juegos tranquilos

V.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL *Interactúa con cada * Utiliza expresiones amables para dirigirse a
*CONVIVE persona, reconociendo que los demás
RESPETÁNDOSE A SÍ todas son sujeto de derecho * dentifica las situaciones y
MISMO Y A LOS DEMÁS. y tiene deberes. comportamientos que afectan la convivencia
en el aula.

* Construye y asume normas * Explica las normas establecidas en el aula.

y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos
Practica habitualmente
* Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos de su
aula.
* Menciona, a partir de una reflexión, la
importancia del cumplimiento de las
normas.
 alguna actividad física para
*PRACTICA ACTIVIDADES sentirse bien. Desarrolla sus *Participa activamente en juegos, y juegos al
FÍSICAS Y HÁBITOS capacidades físicas a través aire libre e identifica sentimientos positivos
SALUDABLES del juego, la recreación y el asociados con la realización de la actividad
deporte. Utiliza las nuevas física.
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.
MATEMÁTICA
*Comunica y Representa Número y medida.
ACTÚA Y PIENSA ideas matemáticas. * Agrupa objetos con un solo criterio y
MATEMÁTICAMENTE EN expresa la acción realizada.(que sirve para lo
SITUACIONES DE mismo)
CANTIDAD

CUMUNICACION
* COMPRENDE TEXTOS * Escucha activamente *Presta atención activa dando señales
ORALES. diversos textos orales. verbales y no verbales según el texto oral.

* SE EXPRESA * Expresa con claridad sus * Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
ORALMENTE ideas interés

*PRODUCE TEXTOS * Se apropia del sistema de *Escribe a su manera siguiendo la linealidad

ESCRITOS escritura y direccionalidad de la escritura.

* Textualiza sus ideas según *Dicta textos a su docente o escribe a su

las convenciones de la manera, según su nivel de escritura,
escritura indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

* SE EXPRESA CON * Comunica ideas y *Representa variedad de situaciones,

CREATIVIDAD A TRAVÉS sentimientos a través de experiencias y emociones, en sus
DE DIVERSOS LENGUAJES producciones artísticas en producciones plásticas, de modo figurativo y
ARTÍSTICOS. los diversos lenguajes no figurativo.

CIENCIA AMBIENTE
* Comprende y aplica *Describe objetos y materiales por sus
* EXPLICA EL MUNDO conocimientos científicos y características.
FÍSICO, BASADO EN argumenta científicamente.
CONOCIMIENTOS Materia y energía *Describe las funciones de los objetos.
CIENTÍFICOS
VI.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS.
DIA ACTIVIDAD / ESTRATEJICOS RECURSO
RECEPCION DE LOS NIÑOS.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: Se dirigen a los sectores. Aula
Organización: se organizan en grupos.
Ejecución: Los niños juegan libremente con la compañía de la docente.
Orden: se les comunica a los niños que la hora está terminando.
Socialización: Los niños cuentan lo que jugaron, como se sintieron. Niños
Representación: Representan mediante un dibujo.
ACTIVIDAD PERMANENTES.
TITULO.- Planificación con los niños.
APRENDIZAJE ESPERADO.- Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su Plumones
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito
SITUACION COMUNICATIVA.-. Niños hoy planificaremos un proyecto.
PRODUCTO.- Cuadro de actividades Pizarra
INICIO.
Les presento el aula desordenada y pregunto niños que paso en nuestro salón no
podemos caminar se dan cuenta que no puedo encontrar el taper de plumón para
realizar la asistencia es ahí cuando ellos dialogan entre ellos entonces que podemos Papel
hacer para que las cosas no estén tirados y desordenadas es ahí cuando ellos opinan
diciéndonos lo que podemos hacer para organizar nuestra aula.
Donde los niños en una asamblea opinan lo que podemos hacer donde vamos Plumón
anotando en la pizarra, para armar el cuadro de planificación

*Textualización.-Les presento el esquema y escribo tal como ellos me dictaran

¡Que vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Preguntas

*Revisión.-Una vez rellenado el cuadro, lo revisamos con la participación los niños

para realizar algunos cambios y realizar el cuadro de situaciones significativas del
proyecto luego lo adornan con grafías para publicarlo.

CIERRE.
¿Qué hicimos hoy niños? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se Patio
sintieron? Ula ulas y
RECREO ASEO LONCHERA. otros
PSICOMOTRIZ.
.-Inicio.- Los niños y niñas se ubican en el espacio manipulando los materiales Libros
coordinando las normas.
Desarrollo.-reconocen el espacio.
Relajación.- Se propicia el clima de tranquilidad
Plasman en una hoja lo que realizaron en el patio.
HORA DE LA LECTURA.
¿Qué hicimos durante el día? ¿Qué parte de la clase les gusto más? ¿Por qué?
ACTIVIDAD DE SALIDA
DIA ACTIVIDAD/ ESTRATEJICO RECURSOS
RECIBIMOS A LOS NINOS Y NINAS. Sectores
JUEGO Y TRABAJO
Planificación. se dirigen a los sectores
Se organizan en grupos
Ejecución donde los niños juegan libremente.
Orden es ahí cuando se les comunica a que termino la hora.
Socialización. Los niños cuentan lo que jugaron.
Representación. lo plasman en una hoja. Aula
ACTIVIDADES PERMANENTES-

AREA MATEMATICA.- NUMERO Y MEDIDA

APRENDIZAJE ESPERADO.- *Expresa el criterio para ordenar de largo a corto
SITUACION COMUNICATIVA.-. Niños hoy elaboraremos el cartel de asistencia
PRODUCTO.- Cartel de asistencia Cajita
Realizo el rencuentro del día anterior. tarjetas
INICIO
Les presento una cajita de sorpresa y les digo niños quien adivina que abra, que abra Plumones
en esta cajita es cuando escribo en la pizarra todo lo que dictan los niños.
Luego les invito a sacar uno por uno y ellos lo observan y comparamos si adivinaron, Limpia tipo
uno por uno pegan en la pizarra ¿niños que había en la cajita? ¿Todos serán
iguales? ¿Por qué? ¿Cómo lo ordenamos? ‘ ¿Por qué serán largos y cortos? Niños
VIVENCIAL.- los niños se ordenan según sus criterios o algunas consignas de la
Hojas
docente, ¿cómo se ordenaron niños? ¿Cuántos hay en cada grupo? ¿Cuántos grupos
salieron? Crayones
*CONCRETO.- Se le entrega a los niños materiales del MED (tiras y cintas) para que
ordenan según su criterio, con el acompañamiento de la docente ¿cómo lo Papeles
realizaste?
*GRAFICO.-Luego los niños dibujan lo que ordenaron, entregan sus trabajos lo
exponen.
Materiales
CIERRE.- ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué más se izó? como telas
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron? cintas
RECREO- ASEO-LONCHERA-
TALLER DE PSICOMOTRIZ. Biblioteca
.-Inicio.- Los niños y niñas se ubican en el espacio manipulando los materiales
coordinando las normas.
Desarrollo.-reconocen el espacio.
Relajación.- Se propicia el clima de tranquilidad
Plasman en una hoja lo que realizaron en el patio

HORA DE LA LECTURA.
¿Qué hicimos durante el día? ¿Qué parte de la clase les gusto más? ¿Por qué?
ACTIVIDAD DE SALIDA
DIA ACTIVIDAD/ ESTRATEJICO RECURSO

RECIBIMOS A LOS NINOS Y NINAS.

JUEGO Y TRABAJO Sectores
Planificación. se dirigen a los sectores
Se organizan en grupos
Ejecución donde los niños juegan libremente.
Orden es ahí cuando se les comunica a que termino la hora.
Socialización. Los niños cuentan lo que jugaron.
Representación. lo plasman en una hoja.
ACTIVIDADES PERMANENTES Y ASISTENCIA. Aula
AREA MATEMATICA.-
Plumones
APRENDIZAJE ESPERADO.- **Expresa su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones, arriba-abajo. Limpia tipo

SITUACION COMUNICATIVA.-. Niños hoy elaboraremos el calendario Niños

PRODUCTO.- calendario
Realizo el rencuentro del día anterior. Hojas
INICIO
Les presento un rollo de papeles y pregunto qué será lo que tengo alguien lo adivina Crayones
que será, es cuando escribo en la pizarra todo lo que dictan los niños.
Luego les invito a desenrollar uno por uno y ellos lo observan y comparamos si Papeles
adivinaron, pegan en la pizarra ¿niños que eran los papeles enrollados? ¿Todos serán
iguales? ¿Por qué? ¿Y que hay en un almanaque? ‘ ¿Los números están arriba o
Colores
debajo de los dibujos? ¿ Y
qué pasaría si alguien lo coloca los números arriba?

VIVENCIAL.- los niños reciben un dibujo y una tarjeta con números para que lo ubican
según sus criterios ¿cómo lo ubicaron niños? ¿Arriba cuantos hay? ¿Cuántos grupos
salieron?
*CONCRETO.- Se le entrega a los niños materiales del MED para que ubican según la
consigna de la docente ¿cómo lo realizaste?
*GRAFICO.-Luego los niños dibujan lo que ubicaron, entregan sus trabajos lo exponen.
CIERRE.- ¿Qué hemos elaborado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué más se izó? Materiales
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron? como telas
cintas
RECREO- ASEO-LONCHERA-
GRAFICO PLASTICO
Biblioteca
TALLER DE DRAMATIZACION
CUENTO LOS ANIMALITOS.
Lectura
ACTIVIDAD DE SALIDA.
DIA ACTIVIDAD/ ESTRATEJICO RECURSO
RECEPCION DE LOS NIÑOS.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: Se dirigen a los sectores. Sectores
Organización: se organizan en grupos.
Ejecución: Los niños juegan libremente con la compañía de la docente.
Orden: se les comunica a los niños que la hora está terminando.
Socialización: Los niños cuentan lo que jugaron, como se sintieron.
Representación: Representan mediante un dibujo.
ACTIVIDAD PERMANENTES.
TITULO.- elaborando nuestros acuerdos. Aula
APRENDIZAJE ESPERADO.- Representa figuras humanas, animales, seres de la
naturaleza, lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios gráficos y Plumones
plásticos
.SITUACION COMUNICATIVA.- Que realizaremos hoy para ser felices. Limpia tipo
PRODUCTO.- .El cartel de acuerdos
INICIO. Niños
La docente comunica a los niños ¿Qué haremos hoy niños para tener buenos amigos?.
*Cuento la historia de la familia Tomasino y luego realizo las preguntas ¿Niños de que Hojas
familia era la historia? ¿Qué pasaba en la casa de esta familia? ¿Está bien lo que asían?
¿Cuántos integrantes tenían la familia? ¿Qué pasaba cuando querían comunicarse? Crayones
¿Qué podemos hacer para mejorar? ¿Y qué pondríamos? ¿Cumpliremos los acuerdos?.
DESARROLLO Papeles
*Planificación.- ¿Qué vamos hacer? Nuestras normas ¿Para qué lo vamos hacer? Para
ser estar feliz en el aula ¿Y cómo lo haremos? Es ahí cuando los niños nos dictan todo lo
Colores
que realizaremos.
* Textualisacion.-Anoto todo lo que los niños dicen, les presento el esquema y
pregunto que pondremos en las líneas, en los recuadros que nombre lo pondremos es
cuando los niños y niñas dibujaran y pintaran los acuerdos ya quedados, la docente
Cartulina
escribirá lo que el niño dicta de su trabajo.
*Revisión.-Se lee todo lo que dictaron y lo relacionamos con los dibujos que realizaron
para colocarlo en el esquema y darle una revicion
*Publicación.- Seleccionamos democráticamente que dibujos colocar en nuestro
acuerdo, y luego lo publicamos en el lugar que los niños designaron.

CIERRE.- ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? Materiales
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron?. como telas
RECREO Y LONCHERA.- cintas
GRAFICO PLASTICO.
Asamblea. Conversan sobre el desarrollo de la actividad recordando las normas Biblioteca
(elaboran el nombre )
Exploración del material. Eligen su material en forma libre.
Desarrollo de la actividad. Desarrollan su trabajo con su material elegido
Verbalización. El niño comenta de su trabajo
BIBLIOTECA
ACTIVIDAD DE SALIDA.
DIA ACTIVIDAD/ ESTRATEJICO RECURSO
RECEPCION DE LOS NIÑOS.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: Se dirigen a los sectores. Sectores
Organización: se organizan en grupos.
Ejecución: Los niños juegan libremente con la compañía de la docente.
Orden: se les comunica a los niños que la hora está terminando.
Socialización: Los niños cuentan lo que jugaron, como se sintieron.
Representación: Representan mediante un dibujo.
ACTIVIDAD PERMANENTES.
TITULO.- elaborando nuestros responsabilidades Aula
APRENDIZAJE ESPERADO.- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
.SITUACION COMUNICATIVA.- Que haremos para apoyar en el aula Plumones
PRODUCTO.- .El cartel responsabilidades
INICIO.
DE ABRIL DEL 2015

Limpia tipo
La docente les cuenta una historia de 4 hermanos qu no les gustava ser responsables
¿Cómo se llamó la historia? ¿Cuántos hermanos eran? ¿Tenían responsabilidades? Niños
¿Cómo se comportaban?¿Cómo podríamos solucionar este problema?
¿Qué pasaría si nosotros estaríamos como ellos? Hojas
DESARROLLO
*Planificación.- ¿Qué vamos hacer? Un cartel ¿Para qué lo vamos hacer? Para poder Crayones
ayudar en el salón cómo lo haremos? Es ahí cuando los niños nos dictan todo lo que
LUNES 13

realizaremos. Papeles
* Textualización.-Anoto todo lo que los niños dicen en la pizarra para armar nuestras
responsabilidades Colores
*Revisión.-Se lee todo lo que dictaron y lo relacionamos con los dibujos que realizaron
para colocarlo en el esquema y darle una revisión
*Publicación.- Seleccionamos democráticamente que dibujos colocar en nuestro cartel,
y luego lo publicamos en el lugar que los niños designaron. Cartulina

CIERRE.- ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron?.
RECREO Y LONCHERA.-
GRAFICO PLASTICO.
Asamblea. Conversan sobre el desarrollo de la actividad recordando las normas Materiales
(elaboran el nombre ) como telas
Exploración del material. Eligen su material en forma libre. cintas
Desarrollo de la actividad. Desarrollan su trabajo con su material elegido
Verbalización. El niño comenta de su trabajo Biblioteca
BIBLIOTECA
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Día Actividad / Estrategias Recurso

RECEPCION DE LOS NIÑOS.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: Se dirigen a los sectores.
Organización: se organizan en grupos. Sectores
Ejecución: Los niños juegan libremente con la compañía de la docente.
Orden: se les comunica a los niños que la hora está terminando. Materiales
Socialización: Los niños cuentan lo que jugaron, como se sintieron.
Representación: Representan mediante un dibujo. Hojas
ACTIVIDAD PERMANENTES.
TITULO.- Me divierto Agrupando. Plumones
APRENDIZAJE ESPERADO.- Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.(que sirve para lo mismo)
.SITUACION PROBLEMATICA.- Agrupando los materiales de los sectores de construcción
y de juegos tranquilos Aula
INICIO.-
MARTES 14 DE ABRIL DEL 2015

Propósito.- Se comunica a los niños y niñas ¿Cómo aagruparemos los materiales de los
sectores de construcción y de juegos tranquilo Sectores
*Les presento a los niños los dos sectores, luego pregunto ¿Qué hay en cada sector?
¿Para qué nos servirán? ¿Qué se realizara en el sector de construcción? ¿Con todos los
materiales se podrán construir? ¿En el sector de juegos tranquilos como jugamos? ¿Y Materiales
qué aremos ahí?
¿Niños que pasaría si los materiales están mesclados?
*Niños como nos agruparíamos nosotros es cuando los niños se agrupan según su Colores
criterio y la docente va diciendo algunas consignas.
*A cada niño o niña les doy un material para que construye algo y así van colocando a Papeles
que sector pertenece.
*Luego los niños plasman en una hoja lo que realizaron con el material, lo pintan y dicen
que representaron lo exponen.
CIERRE.- ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron?
RECREO , ASEO Y LONCHERA.-

GRAFICO PLASTICO.
Asamblea. Conversan sobre el desarrollo de la actividad recordando las normas
(elaboran el nombre de los sectores) Hojas
Exploración del material. Eligen su material en forma libre. Plumones
Desarrollo de la actividad. Desarrollan su trabajo con su material elegido.
Verbalización. El niño comenta de su trabajo. Cartulina
Biblioteca Serpentina
ACTIVIDAD DE SALIDA. Goma
Despedida y canciones
Libros
Día Actividad / Estrategias Recurso

RECEPCION DE LOS NIÑOS.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: Se dirigen a los sectores.
Organización: se organizan en grupos. Sectores
Ejecución: Los niños juegan libremente con la compañía de la docente.
Orden: se les comunica a los niños que la hora está terminando. Materiales
Socialización: Los niños cuentan lo que jugaron, como se sintieron.
Representación: Representan mediante un dibujo. Hojas
ACTIVIDAD PERMANENTES.
TITULO.- conociendo el cubo. Plumones
APRENDIZAJE ESPERADO.- • Relaciona características perceptuales de los objetos de su
entorno relacionándolas, con una forma tridimensional
DE ABRIL DEL 2015

SITUACION PROBLEMATICA.- Relaciona las características de objetos de su entorno

(cubo) Bolsa
INICIO.-
*Les presento una bolsa de sorpresa y luego les pregunto que habrá en la bolsa quien lo cubos
adivina y es ahí cuando anoto todo lo que los niños me dicen, un niño saca lo que
contiene la bolsa, luego pregunto ¿Qué es niños? ¿Habrá otro igual en el aula? ¿Y cómo
se llamara? ¿Por qué se llamara cubo? ¿Les gustaría construir uno igual? Que pasara si
una de sus caras fuera de otro tamaño? Materiales
MIERCOLES 15

*Niños me podrían pasar un objeto del aula que se aparezca al cubo y en que sector lo
encontramos Cartulinas
*A cada grupo les entrego cartulinas para que me arman el cubo.
*Luego los niños plasman en una hoja lo que realizaron con la cartulina presentan su Colores
trabajo. plumones
CIERRE.- ¿Qué hemos aprendido niños? ¿Cuántas caras tiene?¿Tuvieron alguna
dificultad para armar? ¿Cómo se sintieron?

RECREO , ASEO Y LONCHERA.-

TALLER DE PSICOMOTRIZ. Material
para
.-Inicio.- Los niños y niñas se ubican en el espacio manipulando los materiales psicomotriz
coordinando las normas.
Hojas
Desarrollo.-reconocen el espacio. Plumones
Relajación.- Se propicia el clima de tranquilidad
Plasman en una hoja lo que realizaron en el patio
Libros
BIBLIOTECA
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Despedida y canciones