ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL

CONOCIMIENTO
El conocimiento humano está relacionado con estas dos características únicas en nuestra
especie, el desarrollo de diferentes herramientas y tecnologías y el desarrollo de las
comunicaciones. La evolución del género humano como especie y de las sociedades en las
que vive está estrechamente ligado al desarrollo de la tecnología y de las comunicaciones,
al mismo tiempo estos dos elementos están muy relacionados entre sí.
El conocimiento es la capacidad de utilizar información de una manera eficaz, es el modo
en que los seres humanos adquirimos unas destrezas que nos sirven para resolver
problemas. Desde este punto de vista el conocimiento tiene un carácter eminentemente
práctico, tiene sentido en cuanto que nos resulta útil.
La transmisión de conocimiento requiere por tanto de una etapa de aprendizaje. Sólo se
llega al conocimiento de algo cuando previamente se ha aprendido, el aprendizaje es el
proceso mediante el que podemos adquirir información y mediante el que la información
se transforma en conocimiento. Es importante la distinción entre la información y el
conocimiento, la información sería la acumulación de datos objetivos, que pueden ser
objeto de su registro en diferentes soportes, mientras que el conocimiento es la actividad
propiamente humana que pone en relación las informaciones recibidas y las hace útiles,
es capaz de interpretarlas, conectarlas y adaptarlas al entorno en que se produzcan.
Tengamos en cuenta una teoría u otra en cuanto al desarrollo, adquisición o transmisión
del conocimiento, tenemos que distinguir diferentes elementos que lo componen,
mediante la interacción de estos elementos es como llega a producirse el conocimiento:
Sujeto
No se puede hablar del conocimiento sin un sujeto que lo tenga. El sujeto es la persona
que capta algún objeto de la realidad y obtiene un pensamiento sobre el mismo.
Por ejemplo, en el caso de los científicos, son sujetos que a través de sus observaciones y
experimentos de la ciencia, proporcionan pensamientos racionales sobre ellos y forman la
serie de conocimientos que conocemos por ciencia.
Objeto
El objeto es la cosa o persona reconocida por el sujeto. La cosa conocida no se llamaría
objeto si no se reconociera, por lo que es condición necesaria que un sujeto vea y
reconozca al objeto, para que este sea un objeto.
Existe una relación interesante entre el sujeto y el objeto. Cuando estos dos interactúan,
el objeto permanece inalterado.
Operación cognoscitiva
En la operación cognoscitiva es donde surge el pensamiento acerca del objeto. Es un
proceso psicofisiológico necesario para que el sujeto que se encuentra con un objeto,
tenga algún pensamiento sobre él.
La operación cognoscitiva sólo dura un instante, sin embargo, es necesaria para que se
pueda establecer un pensamiento sobre el objeto observado. La operación cognoscitiva es
una operación mental que resulta en un pensamiento.
Pensamiento
El pensamiento es un contenido intramental referido a un objeto. Podemos referirnos al
pensamiento como una huella interna cada vez que se conozca un objeto.
Esa huella en la memoria proporciona una serie de pensamientos que se evocan cada vez
que se vislumbra el objeto. Es una expresión mental del objeto conocido.

El sujeto utiliza ciertos instrumentos de adquisición de conocimientos; esos mecanismos

tienen el carácter de ser internos, son “estructuras cognoscitivas” de pensamiento. Estas
serán utilizadas dependiendo del desarrollo físico e intelectual del sujeto.
Para que se dé el conocimiento y para que se desarrolle, tendremos que mencionar una
categoría central, la de “equilibrio”.
Se entiende por equilibrio, al estado transitorio que cierra el proceso de asimilación y
acomodación generando un nuevo conocimiento, y que tendrá que romperse para
permitir la construcción de conocimientos más complejos.
El conocimiento es un proceso, una construcción continua que tiende a incorporar
elementos innovadores que lo hacen más consistente y permiten al sujeto relacionarse
mejor con la realidad, a partir de estados sucesivos de desequilibrio-equilibrio.
Cabe aclarar que existe desequilibrio cuando hay necesidad, es decir un desajuste
emocional, fisiológico o cognitivo que sufre el sujeto cuando está ante una situación o un
problema nuevo ya sea fuera de nosotros o en nosotros. De tal manera que se requiere
de un reajuste de la conducta por medio de la acción. La acción termina en cuanto las
necesidades están satisfechas, es decir, cuando el equilibrio ha sido restablecido. Esto
implicará futuras necesidades, y así encontramos un proceso infinito.
Al buscar el equilibrio estamos adaptando, asimilando y acomodando nuevos conceptos
para poder resolver situaciones continuamente.
En un momento dado, los seres humanos o criaturas que estaban a punto de convertirse
en seres humanos, comenzaron a comunicarse. Si nos fijamos en el modo en que un niño
aprende a hablar, vemos que en principio la comunicación la realizan mediante gestos, y
las primeras palabras son monosílabos. Si tenemos en cuenta la abundancia de
monosílabos que indican acción, en lenguas antiguas como el hebreo y lo relacionamos
con la forma en que aprenden a hablar los niños pequeños, podríamos deducir que las
primitivas formas de comunicación se realizaban mediante gestos y palabras monosílabas
Referencias bibliográficas
https://www.lifeder.com/elementos-del-conocimiento/
http://educaenlinea-pedagoga.blogspot.com/2012/06/proceso-de-adquisicion-del-
conocimiento.html
https://sites.google.com/site/groupccygv/wiki-del-proyecto/introduccin/origen-del-
conocimiento-elementos-que-lo-componen