Perangkat Mat 7.1

PEMERINTAH KABUPATEN PATI
DINAS PENDIDIKAN
SMPT AKN MARZUQI
Perangkat pembelajaran
~PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
~PROGRAM TAHUNAN
~PERHITUNGAN KKM
~PROGRAM SEMESTER
~SILABUS
~RPP
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
kelas VII
SEMESTER I
Oleh :
Lia Fitriana, S.Pd
NIP. -
SMPT AKN MARZUQI

Tahun pelajaran 2018/2019
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPT AKN MARZUQI
Kelas/Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Jumlah minggu dalam satu semester
Jumlah
No Bulan Minggu
1 Juli 2018 4
2 Agustus 2018 5
3 September 2018 4
4 Oktober 2018 4
5 November 2018 5
6 Desember 2018 4
Jumlah 26
Jumlah minggu tidak efektif
Jumlah
No. Bulan Dan Minggu Ke Kegiatan Minggu
1 Juli minggu ke-1 PPDB 1
2 Juli minggu ke-2 PPDB 1
3 Juli minggu ke-3 PLS dan Persiapan KBM 1
4 September minggu ke-4 Ulangan Tengah Semester 1
5 Oktober minggu ke-1 Kegiatan Tengah Semester 1
6 Desember minggu ke-2 Ulangan Akhir Semester 1
7 Desember minggu ke-3 Paska Ulangan Akhir Semester 1
8 Desember minggu ke-4 Libur Akhir Semester I 1
Jumlah 8
Jumlah minggu dan jam pelajaran efektif

Banyaknya Minggu efektif : 26 Minggu - 8 Minggu = 18 Minggu
Banyaknya jam pelajaran efektif : 18 x 5 JP = 90 Jam Pelajaran
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui:
Kepala SMPT AKN MARZUQI Guru Mapel Matematika
Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

NIP. - NIP. -
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMPT AKN MARZUQi
Kelas : VII
Alo
kasi
Semester Kompetensi Dasar Materi Pokok
Wa
ktu
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan Bilangan Bulat dan
5x5
bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, Pecahan
JP
campuran, desimal, persen)  Membandingkanbilang
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan an bulat dan pecahan
bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai  Mengurutkan bilangan
sifat operasi bulat dan pecahan
 Operasi dan sifat-sifat
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan operasi hitung bilangan
bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat bulat dan pecahan
positif  Mengubah bentuk
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan
urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,  Menyatakan bilangan
campuran, desimal, persen) dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat
Gasal
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan positif

operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
 Kelipatan persekutuan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan terkecil (KPK)
bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat  Faktor persekutuan
bulat positif terbesar (FPB)
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Himpunan

4x5
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen  Menyatakan himpunan JP
himpunan, dan melakukan operasi biner pada  Himpunan bagian,
himpunan menggunakan masalah kontekstual kosong, semesta
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan  Hubungan antar
dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan himpunan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan  Operasi pada
dan operasi biner pada himpunan himpunan
 Komplemen himpunan
3.5 Mejelaskan bentuk Aljabar dan melakukan operasi Bentuk Aljabar

4x5
pada bentuk aljabar ( penjumlahan, pengurangan,  Menjelaskan
perkalian dan pembagian ) koefesien, variabel, JP
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konstanta, dan suku
bentuk aljabar pada bentuk aljabar
 Operasi hitung bentuk
aljabar
 Penyederhanaanbentuk
aljabar
Alo
kasi
Wa
ktu
3.6. Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear Persamaan dan
5x5
satu variabel dan penyelesaiannya Pertidaksamaan Linear
JP
satu Variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel  Pernyataan
 Kalimat terbuka
 Penyelesaian
persamaan linear satu
variabel dan
pertidaksamaan linear
satu variable
JUMLAH 90
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama Perbandingan
3x5
dan berbeda)  Membandingan dua JP
3.8 Menganalisis perbandingan senilai dan berbalik besaran
nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan  Perbandingan senilai
persamaan  Perbandingan berbalik
nilai
rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda)
perbandingan senilai dan berbalik nilai
3.9 Menganalisis aritmetika sosial (penjualan, Aritmetika Sosial
2x5
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga  Harga penjualan dan JP
tunggal, persentase, bruto, neto, tara) pembelian
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan  Keuntungan, kerugian,
Genap
aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, dan impas

keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase,  Persentase untung dan
bruto, neto, tara) rugi
 Diskon
 Pajak
 Bruto, tara, dan netto
 Bunga tunggal
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat Garis dan Sudut
3x5
dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis  Garis JP
transversal  Kedudukan garis
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Membagi garis
hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis  Perbandingan ruas
sejajar yang dipotong oleh garis transversal garis
 Pengertian sudut
 Jenis-jenis sudut
 Hubungan antar sudut
 Melukis dan sudut
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai Bangun Datar (Segiempat 5 x 5
jenis segiempat (persegi, persegipanjang, dan segitiga)
belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-  Pengertian segi empat JP
layang) dan segitiga dan segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan  Jenis-jenis dan sifat-
dengan luas dan keliling segiempat (persegi, sifat bangun datar
persegipanjang, belahketupat, jajargenjang,  Keliling dan luas segi
trapesium, dan layang-layang) dan segitiga empat dan segitiga
 Menaksir luas bangun
datar yang tak
beraturan
Alo
kasi
Wa
ktu
3.12 Menganalisis hubungan antara data dengan cara Penyajian Data: 2x5
penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang,  Jenis data JP
dan diagram lingkaran)  Tabel
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk  Diagram garis
tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram  Diagram batang
lingkaran  Diagram lingkaran
JUMLAH 85
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui:
Kepala SMPT AKN Marzuqi Guru Mapel Matematika
Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd

NIP. - NIP.-
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
(KKM)

Satuan Pendidikan : SMPT AKN Marzuqi
Kelas : VII
Semester : 1 (Satu)
Komplek
dukung
Intake
Siswa
Daya
sitas
Hasil
No Tema / KD
KKM
1. Bilangan Bulat dan Pecahan

3.1. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif 68 72 70 70
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2. Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan 67 70 71 70
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3. Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar 72 68 70 70
sebagai bilangan berpangkat bulat positif
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa 70 67 73 70
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung 70 68 72 70
bilangan bulat dan pecahan
4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat 68 72 70 70
besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
2. Himpunan
3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, 67 70 71 70
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan,
menggunakan masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi biner pada himpunan 68 72 70 70
menggunakan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 70 67 73 70
himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 70 68 72 70
operasi biner pada himpunan
3. Bentuk Aljabar
3.5 Mejelaskan bentuk Aljabar dan melakukan operasi pada bentuk 67 70 71 70
aljabar ( penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian )
3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar 68 72 70 70
4. Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 67 70 71 70
dan penyelesaiannya
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan 72 68 70 70
pertidaksamaan linear satu variable
KKM Semester 1 70
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui:
NINIK WAHYUNI, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

NIP. - NIP. -
PROGRAM SEMESTER
KELAS VII
SEMESTER I

PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

Kelas/ Semester : VII/I
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan Bilangan Bulat dan Pecahan
bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,  Membandingkanbilangan U P L
campuran, desimal, persen) bulat dan pecahan L A I
 Mengurutkan bilangan bulat S
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung A K B
dan pecahan
bilangan bulat dan pecahan dengan  Operasi dan sifat-sifat operasi N A U
memanfaatkan berbagai sifat operasi hitung bilangan bulat dan
G
pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan  Mengubah bentuk bilangan A U
bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat pecahan L
N A A
positif dan negatif  Menyatakan bilangan dalam 5x5 N
5 5 5 5 5 K
bentuk bilangan berpangkat JP G
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bulat positif H
urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan A
 Kelipatan persekutuan terkecil A N
(biasa, campuran, desimal, persen) I
(KPK)
 Faktor persekutuan terbesar K R
(FPB) H A
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
I K
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan H
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat R I S
positif dan negatif R E
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Himpunan M

S S
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen  Menyatakan himpunan E
4x5
himpunan, dan melakukan operasi biner pada  Himpunan bagian, kosong, 5 5 5 5 E E
himpunan menggunakan masalah kontekstual JP M S
semesta M E
 Hubungan antar himpunan T
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan  Operasi pada himpunan E S
E
dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan  Komplemen himpunan S
T
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan E R
dan operasi biner pada himpunan T R
3.5 Mejelaskan bentuk Aljabar dan melakukan Bentuk Aljabar
E
operasi pada bentuk aljabar ( penjumlahan,  Menjelaskan koefesien,
pengurangan, perkalian dan pembagian ) variabel, konstanta, dan suku 4x5 R
5 5 5 5
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pada bentuk aljabar JP
bentuk aljabar  Operasi hitung bentuk aljabar
 Penyederhanaanbentuk aljabar
3.6. Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan Persamaan dan Pertidaksamaan
linear satu variabel dan penyelesaiannya Linear satu Variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Pernyataan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear  Kalimat terbuka
satu variabel  Penyelesaian persamaan linear 5x5 JP 5 5 5 5 5
satu variabel dan
pertidaksamaan linear satu
variable
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui;
Kepala Sekolah Guru Matematika

NIP. - NIP. -
SILABUS
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VII
SMPT AKN Marzuqi
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SMPT AKN Marzuqi
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SMPT AKN Marzuqi
Kelas : VII
Semester : 1 (satu)
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada Bilangan Bulat dan Pecahan  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Sikap: 5 x 5 JP
1. Buku Siswa
bilangan bulat (positif dan negatif) dan  Membandingkanbilangan berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, Penilaian aspek sikap Matematika
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) bulat dan pecahan mengunakan jenis non tes Kelas 7 Edisi
Misal: zona pembagian waktu berdasarkan
Revisi 2017.
 Mengurutkan bilangan bulat GMT (Greenwich Meredian Time), hasil yaitu observasi dan jurnal. 2. Buku Guru
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung dan pecahan pengukuran suhu dengan termometer, Matematika
bilangan bulat dan pecahan dengan  Operasi dan sifat-sifat operasi kedalaman di bawah permukaan laut, Pengetahuan: Kelas 7 Edisi
memanfaatkan berbagai sifat operasi hitung bilangan bulat dan ketinggian gedung, pohon atau daratan  Penugasan terstruktur: Revisi 2017.
pecahan  Mencermati urutan bilangan, sifat-sifat mengerjakan latihan soal- 3. Buku-buku lain
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi  Mengubah bentuk bilangan operasi hitung bilangan bulat, kelipatan soal yang berkaitan yang relevan.
bilangan bulat besar sebagai bilangan pecahan persekutuan dan faktor persekutuan serta dengan operasi hitung
berpangkat bulat positif dan negatif  Menyatakan bilangan dalam penerapannya bilangan bulat dan
bentuk bilangan berpangkat  Mencermati permasalahan sehari-hari yang pecahan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bulat positif berkaitan dengan penggunaan pecahan.  Penugasan mandiri tidak
urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan  Kelipatan persekutuan Misal: pembagian potongan kue, potongan terstruktur: mencari
Alokasi
Waktu
(biasa, campuran, desimal, persen) terkecil (KPK) buah, potongan gambar, potongan selembar informasi sejarah bilangan
 Faktor persekutuan terbesar kain/kertas, pembagian air dalam gelas, dan dan pecahan dalam
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan (FPB) sebagainya konteks sehari-hari
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan  Mengumpulkan informasi tentang KPK dan  Tes tertulis tentang
FPB serta dua teknik menemukannya (pohon bilangan bulat dan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor dan pembagian bersusun) pecahan
bilangan bulat besar sebagai bilangan  Mengumpulkan informasi tentang (penjumlahan,
berpangkat bulat positif dan negatif bagaimana menyatakan bilangan dalam Pengurangan,
bentuk pangkat bulat Perkalian, dan
 Mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat Pembagian)
penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian pada Keterampilan:
bilangan bulat dan pecahan Portofolio
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil  Mengumpulkan bahan dan
pembelajaran tentang perbandingan bilangan literatur berkaitan dengan
bulat, penjumlahan dan pengurangan bilangan kemudian
bilangan bulat, perkalian dan pembagian disusun , didiskusikan dan
bilangan bulat, kelipatan dan faktor bilangan direfleksikan
bulat, perbandingan bilangan pecahan,  Tes tertulis
pengali dan pembagi bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Himpunan  Mengamati penggunaan himpunan dalam Sikap: 4 x 5 JP
1. Buku Siswa
himpunan semesta, himpunan kosong,  Menyatakan himpunan kehidupan sehari-hari. Misal: kumpulan Penilaian aspek sikap Matematika
komplemen himpunan, dan melakukan operasi  Himpunan bagian, kosong, Kelas 7 Edisi
hewan, tumbuhan, buah-buahan, kendaraan mengunakan jenis non tes
biner pada himpunan menggunakan masalah Revisi 2017.
semesta bermotor, alat tulis, suku-suku yang ada di yaitu observasi dan jurnal. 2. Buku Guru
kontekstual  Hubungan antar himpunan Indonesia. Matematika
 Operasi pada himpunan  Mencermati permasalahan yang berkaitan Pengetahuan Kelas 7 Edisi
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Komplemen himpunan dengan himpunan bagian, himpunan Revisi 2017.
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, semesta, himpunan kosong, anggota Penugasan 3. Buku-buku lain
himpunan semesta, himpunan kosong, himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua  Tugas terstruktur: yang relevan.
komplemen himpunan dan operasi biner pada himpunan, irisan antar himpunan, gabungan mengerjakan latihan soal-
himpunan antar himpunan, komplemen himpunan, soal yang berkaitan
selisih, dan sifat-sifat operasi himpunan dengan himpunan
 Mengumpulkan informasi mengenai sifat  Tugas mandiri tidak
identitas, sifat komutatif, sifat asosiatif, dan terstruktur: mencari
sifat distributif pada himpunan informasi seputar sejarah
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang tokoh teori himpunan
himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan
 Memecahkan masalah yang terkait dengan Tes Tertulis
himpunan dan sifat-sifatnya Mengerjakan soal yang
berkaitan dengan himpunan:
 himpunan bagian
 komplemen
 operasi himpunan
 diagram Venn
Keterampilan
Projek
Melakukan pengamatan
tentang kegiatan sekolah
yang menggunakan operasi
himpunan
3.5 Mejelaskan bentuk Aljabar dan melakukan Bentuk Aljabar  Mencermati masalah sehari- hari yang Sikap: 1. Buku Siswa
4x5
operasi pada bentuk aljabar ( penjumlahan,  Menjelaskan koefesien, berkaitan dengan penggunaan konsep bentuk Penilaian aspek sikap Matematika
pengurangan, perkalian dan pembagian ) variabel, konstanta, dan suku aljabar mengunakan jenis non tes JP Kelas 7 Edisi
Revisi 2017.
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan pada bentuk aljabar  Mencermati bentuk aljabar dari berbagai yaitu observasi dan jurnal.
2. Buku Guru
dengan bentuk aljabar  Operasi hitung bentuk aljabar model bentuk, penjumlahan dan Matematika
 Penyederhanaanbentuk pengurangan bentuk aljabar yang disajikan, Pengetahuan: Kelas 7 Edisi
aljabar cara menyederhanakan bentuk aljabar Penugasan Revisi 2017.
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Tugas terstruktur: 3. Buku-buku lain
bentuk aljabar, operasi hitung aljabar, dan mengerjakan latihan soal- yang relevan.
penyederhanaan bentuk aljabar soal yang berkaitan
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak
Alokasi
Waktu
dengan bentuk aljabar, operasi bentuk terstruktur: mencatat dan
aljabar, serta penyederhanaan bentuk aljabar mencari informasi
penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam
keseharian
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan operasi
aljabar
Keterampilan:
Projek
Melakukan permainan
mengenai tanggal lahir dan
menentukan cara menebak
tanggal lahir dengan tepat
3.6. Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan Pertidaksamaan Sikap: 1. Buku Siswa
5 x 5 JP Matematika
pertidaksamaan linear satu variabel dan Linear satu Variabel Penilaian aspek sikap
penyelesaiannya  Pernyataan mengunakan jenis non tes Kelas 7 Edisi
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang Revisi 2017.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Kalimat terbuka yaitu observasi dan jurnal.
2. Buku Guru
dengan persamaan dan pertidaksamaan  Penyelesaian persamaan berkaitan dengan persamaan linear satu
Matematika
linear satu variabel dan variabel. Misal: panas benda dengan ukuran Pengetahuan Kelas 7 Edisi
linear satu variabel
pertidaksamaan linear satu panjang, kecepatan dan jarak tempuh Tugas Revisi 2017.
variable  Mengumpulkan informasi penyelesaian  Tugas terstruktur: 3. Buku-buku lain
persamaan dan pertidaksamaan linear satu mengerjakan latihan soal- yang relevan.
variabel melalui manipulasi aljabar untuk soal yang berkaitan
menentukan bentuk paling sederhana dengan persamaan dan
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang pertidaksamaan linear satu
persamaan linear satu variabel, bentuk setara variabel
persamaan linear satu variabel, dan konsep  Tugas mandiri tidak
pertidaksamaan terstruktur: mencari
 Memecahkan masalah tentang persamaan informasi seputar
dan pertidaksamaan linear satu variable penggunaan persamaan
dan pertidaksamaan linear
satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
Tes Tertulis
Mengerjakan soal berkaitan
dengan persamaan linear:
 bentuk verbal/konteks dari
PLSV/ PtLSV
 kesetaraan PLSV/ PtLSV
 solusi PLSV/ PtLSV
Keterampilan
Projek
Mengamati tagihan listrik
dan telepon serta membuat
bentuk persamaan lineaarnya
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui;
Kepala Sekolah Guru Matematika

NIP. - NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)

Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu seluruhnya : 4 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap jujur, tertib dan mengikuti aturan, konsisten, disiplin waktu, ulet, cermat dan teliti,
maju berkelanjutan, bertanggung jawab, berpikir logis, kritis, dan, kreatif serta memiliki rasa senang,
ingin tahu, ketertarikan pada ilmu pengetahuan, sikap terbuka, percaya diri, santun, objektif, dan
menghargai.
2.1.1. Konsisten dan teliti dalam memahami persoalan yang dihadapi
2.1.2. Bertanggungjawab dalam kelompok belajarnya;
2.1.3. Menunjukkan rasa ingin tahu tentang membandingkan bilangan bulat
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
3.1.1. Membandingkan berbagai jenis bilangan bulat
3.1.2. Mengurutkan berbagai jenis bilangan bulat
3.1.3 Memahami kontek bilangan pecahan yang disajikan dengan ilustrasi gambar
3.1.4 Memahami ilustrasi bilangan pecahan yang disajikan dalam bentuk gambar yaitu gambar yang
diarsir sebagai pecahan yang bersesuaian
3.1.5 Memahami ilustrasi tentang pecahan ekuivalen
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan membandingkan bilangan bulat dalam
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan membandingkan bilangan pecahan dalam
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membandingkan berbagai jenis bilangan bulat dengan benar
2. Mengurutkan berbagai jenis bilangan bulat dengan benar
3. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan membandingkan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Memahami kontek bilangan pecahan yang disajikan dengan ilustrasi gambar
2. Memahami ilustrasi tentang pecahan ekuivalen
3. Memahami ilustrasi bilangan pecahan yang disajikan dalam bentuk gambar yaitu gambar yang diarsir
sebagai pecahan yang bersesuaian
4. Menyebutkan berbagai bentuk pecahan dengan tepat
5. Membandingkan berbagai jenis bilangan pecahan dengan benar
Fokus pengembangan karakter: Jujur, rasa ingin tahu, percaya diri, santun dan toleran
D. Deskripsi Materi Pembelajaran

Bilangan Bulat dan Pecahan
 Membandingkan bilangan bulat dan pecahan
 Mengurutkan bilangan bulat dan pecahan
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Letak Bila ngan Bulat Pada Garis Bilanga n.
b. P e r b a n d i n g a n B i l a n g a n B u l a t .
c. Pe ngertia n Uruta n Pa da Bila ngan Bula t.
d. Me ne nt uka n Ur uta n Pa da B ila nga n B ula t.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a . Me ne ntuka n Uruta n Pada Bila nga n Bulat.
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Letak Bila ngan Bulat Pada Garis Bilanga n.
b. P e r b a n d i n g a n B i l a n g a n B u l a t .
c. Me ne ntuka n Uruta n Pada Bila nga n Bulat.
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
F. Media dan Bahan

Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
Bahan : Kertas warna
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
2. Panduan Pembelajaran untuk SMP Tahun 2016
3. Panduan Penilaian untuk SMP Tahun 2016
H. Langkah-langkah Pembelajaran
I. Pertemuan Ke-1 (2 JP)
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
2) Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta mendoakan yang sakit, siswa
mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar membandingkan bilangan bulat
dalam kehidupan sehari-hari;
3) Guru mengkomunikasikan tujuan belajar serta hubungannya dengan pelajaran yang telah lalu, dan
hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
4) Guru menyampaikan manfaat belajar bilangan bulat
5) Guru menyampaikan manfaat kompetensi yang akan dicapai siswa
6) Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab dan rencana kegiatan yang akan
dilakukan (metode PBL)
b. Kegiatan Inti
 Mengamati
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, seperti
zona pembagian waktu berdasarkan GMT (Greenwich Merediam Time), temperatur atau suhu
berbagai benda, kedalaman di bawah permukaan laut, ketinggian gedung, pohon atau daratan, dan
sebagainya
 Mencermati tentang keadaan suhu diberbagai negara atau ketinggian suatu wilayah di berbagai
daerah
 Menanya
 Menanya tentang perbandingan bilangan bulat. Misal: bagaimana cara membandingkan bilangan
besar dan bilangan kecil atau apa perbedaan bilangan asli dan bilangan cacah?
 Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang nilai tempat suatu angka pada bilangan dan membandingkannya
 Menggali informasi tentang garis bilangan dan menempatkan anggota himpunan bilangan pada
garis bilangan yang tepat
 Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat dan bilangan
pecahan
 Menganalisis cara membandingan dua bilangan bulat
 Menganalisis bahwa dalam bilangan bulat tidak ada bilangan terkecil atau terbesar, artinya jika
diberikan sembarang bilangan selalu dapat ditunjukkan bilangan yang lebih besar atau lebih kecil
dari bilangan yang diberikan
 Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai perbandingkan bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian bilangan bulat, kelipatan dan faktor
bilangan bulat, perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian membandingkan bilangan
bulat.
2) Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3) Guru memberi pekerjaan rumah;
4) Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat
II. Pertemuan Ke-2: (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan pecahan. Misal:
pembagian potongan kue, potongan buah, potongan gambar, potongan selembar kain/kertas,
pembagian air dalam gelas, dan sebagainya
 Menanya
 Menanya tentang perbandingan bilangan pecahan. Misal: Bagaimana cara membandingan
bilangan pecahan yang penyebutnya berbeda?
 Menggali informasi tentang nilai pecahan dari fenomena sehari-hari seperti pemotongan benda
menjadi beberapa bagian dan sebagainya
 Menggali informasi tentang pecahan senilai
 Menggali informasi tentang suatu pecahan ke dalam berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
 Menggambar garis bilangan dan menempatkan sekelompok pecahan pada garis bilangan yang
tepat
 Menyatakan suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang senilai dengan berbagai cara
 Membandingkan dan mengurutkan sekelompok pecahan dari terkecil melalui representasi gambar
atau kedudukannya dalam garis bilangan atau cara lainnya
 Menggali informasi tentang pecahan sejati, pecahan tidak sejati, bilangan campuran, bilangan
persen, bilangan per mil, bilangan desimal
 Menalar
 Menganalisis perbandingan dua bilangan pecahan
bilangan rasional
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah diilakukan
c. Kegiatan Penutup
bulat.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
1 Observasi Catatan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Jurnal berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)
b. Sikap Sosial
Observasi (Selama KBM tentang )
 Ketelitian
 Rasa ingin tahu mengenai bilangan bulat dan bilangan pecahan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen Instrumen
1 Observasi Catatan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Jurnal berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)
c. Kompetensi Pengetahuan
1) Penugasan terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
2) Penugasan mandiri tidak terstruktur: mencari informasi sejarah bilangan dan pecahan dalam
konteks sehari-hari
3) Tes tertulis tentang bilangan bulat dan pecahan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Pilihan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as learning)
d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
Tertulis berlangsung sebagai, dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for, as,
and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS, UN atau
OSN.
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui:

NIP. - NIP.-
(RPP 2)

keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

menghargai.
2.1.3. Menunjukkan rasa ingin tahu tentang operasi bilangan bulat dan pecahan
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai
sifat operasi
3.2.1 Melakukan penjumlahan bilangan bulat.
3.2.2 Melakukan pengurangan bilangan bulat
3.2.3 Melakukan perkalian bilangan bulat
3.2.4 Melakukan pembagian bilangan bulat
3.2.5 Melakukan penjumlahan bilangan pecahan
3.2.6 Melakukan pengurangan bilangan pecahan
3.2.7 Melakukan perkalian bilangan pecahan
3.2.8 Melakukan pembagian bilangan pecahan
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan pecahan dalam
Pertemuan I:
1. Melakukan penjumlahan bilangan bulat.
2. Melakukan pengurangan bilangan bulat
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Melakukan perkalian bilangan bulat
2. Melakukan pembagian bilangan bulat
Pertemuan III:
1. Melakukan penjumlahan bilangan pecahan
2. Melakukan pengurangan bilangan pecahan
Pertemuan IV:
1. Melakukan perkalian bilangan pecahan
2. Melakukan pembagian bilangan pecahan
Pertemuan V:
1. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
2. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan pecahan dalam kehidupan
sehari-hari
Fokus pengembangan karakter: Jujur, rasa ingin tahu, percaya diri, santun dan toleran

 Operasi dan sifat-sifat operasihitung bilangan bulat dan pecahan
 Mengubah bentuk bilangan pecahan
 Kelipatan bilangan
 faktor bilangan
Bilangan bulat ( penjumlahan dan pengurangan)
Siswa yang tidak remidi membaca/belajar materi sifat operasi hitungan bilangan bulat
3. Materi Pembelajaran remidial
Bilangan bulat ( penjumlahan dan pengurangan)
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah dan internet
I. Pertemuan Pertama: (...JP)
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati contoh-contoh konteks sederhana yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
 Menanya
 Menanya berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Misal: bagaimana
menjumlahkan bilangan bulat yang terdiri dari banyak angka? Atau apakah penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat hasilnya selalu bilangan bulat juga?
 Menggali informasi mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari berbagai
kumpulan benda
 Menggali informasi tentang bentuk pengurangan dari bentuk penjumlahan yang diberikan atau
sebaliknya
 Menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan nol
 Menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan dua bilangan dengan cara susun
panjang, susun pendek atau cara lainnya
 Menggali informasi sifat-sifat yang berlaku pada operasi penjumlahan bilangan bulat
 Menalar
 Menganalisis operasi penjumlahan bilangan bulat berlaku sifat komutatif (pertukaran) dan
asosoatif (pengelompokkan) melalui pengamatan pola atau secara aljabar
 Menunjukkan melalui contoh bahwa pengurangan tidak bersifat komutatif
bilangan rasional
lainnya
c. Kegiatan Penutup
bulat.
II. Pertemuan Ke-2: (...JP)

b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati pola hasil kali bilangan bulat
 Menanya
 Menanya tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat. Misal: apakah perkalian bilangan bulat
atau pembagian bilangan bulat hasilnya selalu bilangan bulat juga? Mengapa perkalian dengan
nol hasilnya nol? Adakah hasil bagi dengan nol?
 Menggali informasi tentang bentuk perkalian dari bentuk penjumlahan berulang dan menghitung
hasilnya
 Menggali informasi tentang hubungan penjumlahan dan perkalian
 Menggali informasi tentang bentuk umum perkalian bilangan bulat positif
 Menggali informasi tentang sifat-sifat yang berlaku pada operasi perkalian
 Menggali informasi tentang perkalian dua bilangan dengan cara susun panjang, susun pendek atau
cara lainnya
 Menggali informasi tentang faktor bilangan bulat
 Menggali informasi tentang bentuk pangkat bilangan bulat
 Menggali informasi tentang hubungan pengurangan dan pembagian
 Menggali informasi tentang bentuk umum pembagian bilangan bulat positif
 Menggali informasi tentang bentuk pembagian dari bentuk perkalian yang diberikan dan
sebaliknya
 Menggali informasi tentang sifat pembagian dengan satu, serta sisa hasil pembagian
 Menggali informasi tentang pembagian dua bilangan dengan cara susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
 Menggali informasi tentang operasi campuran yang melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan cacah sesuai aturan
 Menalar
 Menunjukkan melalui contoh bahwa pembagian tidak bersifat komutatif
 Menganalisis sifat tertutup pada pada himpunan bilangan bulat terhadap operasi perkalian atau
pembagian
 Menganalisis bahwa pada operasi perkalian bilangan bulat berlaku sifat sifat komutatif
(pertukaran), asosoatif (pengelompokkan), dan distributif melalui pengamatan pola atau secara
aljabar
 Menganalisis bahwa perkalian dengan nol hasilnya nol
 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat ke dalam bahasa
sendiri, dalam bentuk diagram, ataupun ke bentuk representasi lainnya
 Menetukan model atau kalimat matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat
 Memilih strategi atau cara dan menyelesaikan model atau kalimat matematika dari masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat
bilangan rasional
lainnya
c. Kegiatan Penutup
bulat.
III. Pertemuan Ke-3: (...JP)

b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mengamati penjumlahan dan perkalian pecahan menggunakan pita pecahan
 Menanya
 Menanya tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Misal: Bgaiaman cara
menjumlahkan atau mengurangankan bilangan pecahan yang penyebutnya tidak sama?
 Menggali informasi tentang penjumlahan pecahan melalui representasi gambar
 Menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan (berpenyebut sama,
berpenyebut tidak sama)
 Menalar
 Menganalisis penjumlahan dan pengurangan dari beberapa bilangan pecahan
bilangan rasional
lainnya
c. Kegiatan Penutup
bulat.
IV. Pertemuan Ke-4: (...JP)

b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati pengurangan dan pembagian pecahan menggunakan gelas dan air
 Menanya
 Menanya tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan. Misal: Bagaimana cara mengalikan
bilangan pecahan dengan bilangan pecahan? Apakah hasil perkalian bilangan pecahan hasilnya
bilangan pecahan juga?
 Menggali informasi tentang perkalian pecahan melalui representasi gambar
 Menggali informasi tentang pembagian pecahan dari bentuk perkaliannya
 Menggali informasi tentang operasi campuran yang melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan bulat dan pecahan sesuai aturan
 Menalar
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan perkalian atau pembagian serta
menyelesaikannya
 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan pecahan ke dalam bahasa
sendiri, dalam bentuk diagram, ataupun ke bentuk representasi lainnya
 Menetukan model atau kalimat matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan pecahan
 Memilih strategi atau cara dan menyelesaikan model atau kalimat matematika dari masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan pecahan
bilangan rasional
lainnya
c. Kegiatan Penutup
bulat.
4) Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
V. Pertemuan Ke-5: (...JP)

b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati macam-macam bilangan
 Menanya
 Menanya tentang bilangan rasional. Misal: Apakah setiap bilangan pecahan adalah bilangan
rasional? Apakah bilangan bulat termasuk bilangan rasional?
 Menggali informasi tentang pengertian bilangan rasioanl dan contoh-contohnya
 Menalar
 Menganalisis kedudukan bilangan asli, bilangan cacah, bilangan bulat dan bilangan pecahan, serta
bilangan rasional
 Menganalisis hubungan antara bilangan pecahan dan bilangan rasional
bilangan rasional
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang bilangan rasional.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Sikap:
 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan
 Ketelitian
 Tanggung jawab
 Pengetahuan:
 Penugasan terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat
ositif dan negatif
 Penugasan mandiri tidak terstruktur: mengerjakan soal-soal HOTS yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat ositif dan negatif
 Tes tertulis tentang bilangan berpangkat bulat ositif dan negatif
 Keterampilan:
Tes Tertulis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

a. Sikap
Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No.
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
observasi berlangsung pencapaian
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment for and of
learning)
b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung pembelajaran (assessment
for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment
as learning)
c . Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
1 Tes Masalah Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
tertulis sehari-hari berlangsung sebagai, dan/atau
berkaitan pencapaian
dengan pembelajaran
bilangan (assessment for, as,
berpangkat and of learning)
bulat positif
dan negatif
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
3. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS, UN atau OSN
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui:

NIP. - NIP. -
(RPP 3)

keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar himpunan
menghargai.
2.1.3. Menunjukkan rasa ingin tahu tentang bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
dan negatif
3.3.1. Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
3.3.2. Menentukan Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
3.3.3. Menentukan Faktor persekutuan terbesar (FPB)
3.3.4. Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat
bulat positif
4.3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat
bulat negatif
Siswa mampu:
2.1.3. Menunjukkan rasa ingin tahu tentang bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
3.3.1. Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
3.3.2. Menentukan Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
3.3.3. Menentukan Faktor persekutuan terbesar (FPB)
3.3.4. Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat negatif
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
positif
4.3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
negatif
Fokus pengembangan karakter: Jujur, percaya diri, santun dan toleran

 Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
 Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
 Faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat negatif
F. Media dan Bahan

Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
G. Sumber Belajar
I. Pertemuan Ke-1 (3 JP)
a. Pendahuluan
mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar bilangan berpangkat bulat
positif, cara menentukan KPK dan FPB dalam kehidupan sehari-hari;
3) Guru mengkomunikasikan tujuan belajar serta hubungannya dengan pelajaran yang telah lalu,
dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
4) Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab dan rencana kegiatan yang
akan dilakukan (metode PBL)
b. Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Peserta didik Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan potongan selembar
kertas,
2) Peserta didik Mencermati LKPD yang dibagikan berkaitan dengan sifat-sifat bilangan
berpangkat bulat positif
3) Peserta didik Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Menanya
1) Peserta didik menanya cara menentukan banyaknya potongan selembar kertas yang
dinyatakan sebagai bilangan berpangkat bulat positif,
2) Peserta didik menanya tentang cara mengerjakan LKPD yang belum jelas
3) Peserta didik menanya cara menentukan KPK dan FPB
1) Peserta didik menggali informasi cara menentukan banyaknya potongan selembar kertas yang
dinyatakan sebagai bilangan berpangkat bulat positif,
2) Peserta didik menggali informasi tentang cara mengerjakan LKPD
3) Peserta didik menggali informasi cara menentukan KPK dan FPB
 Menalar/Mengasosiasi
1) Peserta didik dapat menyatakan banyaknya potongan selembar kertas yang dinyatakan sebagai
bilangan berpangkat bulat positif,
2) Peserta didik mengerjakan LKPD
3) Peserta didik menentukan KPK dan FPB dari bilangan-bilangan yang ditentukan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai bilangan berpangkat bulat positif, cara menentukan
KPK dan FPB
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang bilangan berpangkat bulat positif,
cara menentukan KPK dan FPB.
4) Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu bilangan
berpangkat bulat negatif
II. Pertemuan Kedua: (2 JP)

mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar bilangan berpangkat bulat
negatif dalam kehidupan sehari-hari;
dilakukan
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Peserta didik Mencermati contoh-contoh konteks sederhana yang terkait dengan bilangan
berpangkat bulat negatif
 Peserta didik Mencermati LKPD yang dibagikan berkaitan dengan sifat-sifat bilangan berpangkat
bulat negatif
 Menanya
 Peserta didik menanya berkaitan dengan pengertian bilangan berpangkat bulat negatif dan cara
menghitungnya
 Peserta didik menanya tentang pengisian LKPD yang belum jelas
 Peserta didik menggali informasi mengenai bilangan berpangkat bulat negatif
 Peserta didik menggali informasi sifat-sifat yang berlaku pada bilangan berpangkat bulat negatif
 Menalar
 Menganalisis bilangan berpangkat bulat negatif
 Menunjukkan sifat-sifat yang berlaku pada bilangan berpangkat bulat negatif
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai bilangan berpangkat bulat negatif
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu bilangan berpangkat bulat negatif.
4) Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu Ulangan Harian
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Sikap:
 Ketelitian
 Tanggung jawab
 Pengetahuan:
ositif dan negatif
 Keterampilan:
Tes Tertulis
positif dan negatif

a. Sikap
Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No.
Instrumen Instrumen
observasi berlangsung pencapaian
jurnal) (assessment for and of
learning)
b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung pembelajaran (assessment
for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment
as learning)
c . Keterampilan
1 Tes Masalah Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
tertulis sehari-hari berlangsung sebagai, dan/atau
berkaitan pencapaian
dengan pembelajaran
bilangan (assessment for, as,
berpangkat and of learning)
bulat positif
dan negatif
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui:

NIP. - NIP. -
(RPP 4)

Materi Pokok : HIMPUNAN
Alokasi Waktu : 15 jam @ 40 menit
A. Komptensi Inti,
2. Menghargai dan menghormati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam pergaulan dan keberadaannya.
pandang/teori.
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar himpunan
menghargai.
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.2 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru
3.4 menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual
3.4.1 menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.
3.4.2 menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan
3.4.3 menyatakan notasi himpunan
3.4.4 menjelaskan himpunan kosong dan notasinya
3.4.5 menyebutkan himpunan bagian dan notasinya
3.4.6 menyebutkan himpunan semesta dan notasinya
3.4.7 menyebutkan komlemen himpunan dan notasinya
3.4.8 Melakukan operasi Irisan 2 himpunan
3.4.9 Melakukan operasi Gabungan 2 himpunan
3.4.10 Melakukan operasi Selisih 2 himpunan
3.4.11 menyajikan irisan atau gabungan 2 himpunan dengan diagram venn
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan
4.4.1 menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan
4.4.2 menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan bagian,
4.4.3 menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan himpunan semesta
4.4.4 menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan kosong,
4.4.5 menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan komplemen himpunan
4.4.6 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan diagram venn
Melalui kegiatan pembelajaran dengan bantuan lembar kegiatan peserta didik (LKPD):
1. peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.
2. peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
3. peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.
4. peserta didik dapat menjelaskan himpunan kosong dan notasinya
5. peserta didik dapat menyebutkan himpunan bagian dan notasinya
6. peserta didik dapat menyebutkan himpunan semesta dan notasinya
7. peserta didik dapat menyebutkan komlemen himpunan dan notasinya
8. peserta didik dapat melakukan operasi Irisan 2 himpunan
9. peserta didik dapat melakukan operasi Gabungan 2 himpunan
10. peserta didik dapat melakukan operasi Selisih 2 himpu
11. peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan 2 himpunan dengan diagram venn
12. peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
13. peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan diagram venn
D. Materi Pembelajaran
Himpunan
 Pengertian Himpunan
 Menyatakan Himpunan
 Himpunan Kosong
 Himpunan bagian
 Himpunan semesta
 Komplemen himunan
 operasi biner pada himpunan
 Diagram Venn
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS
F. Media dan Bahan

Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan himpunan
Bahan : Komputer, power point, Spidol, Kertas HVS, Selotip
G. Sumber Belajar
1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit).
a. Pendahuluan ( 5 menit) :
i. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran.
ii. Sebagai apersepsi, siswa diingatkan tentang berbagai macam bilangan.
iii. Sebagai motivasi ,peserta didik mengamati tayangan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan himpunan, misalnya kelompok binatang, kumpulan buah-buahan,
sekelompok siswa, sekumpulan bilangan, sekompol alat tulis dan lain-lain.
iv. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan model pembelajaran yang dipakai
serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
v. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
vi. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan inti (70 menit) :

i. Mengamati :
 Mencermati penggunaan konsep himpunan dalam kehidupan sehari-hari, seperti
kumpulan hewan, tumbuhan, buah-buahan, kendaraan bermotor, alat tulis, suku-suku
yang ada di indonesia, dan lain sebagainya.
 Mengamati obyek yang ada didalam masing-masing kelompok serta mengamati sifat
kusus (karakteristik) yang dimiliki dari tiap-tiap obyek.
ii. Menanya :
 Menanya tentang penggunaan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Misal: Fakta-fakta
yang berkaitan dengan piala dunia
 Menanya konsep himpunan. Misal: pengelompokkan suatu benda? apa kriteria untuk
mengelompok benda telah jelas? adakah kelompok benda tanpa kriteria yang jelas? apa
kriteria yang digunakan? Mana yang masuk anggota kelompok dan mana bukan?
bagaimana hubungan kelompok dengan dengan himpunan?
 Menanya tentang karakteristik dari obyek yang ada didalam kelompok.
iii. Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang permasalahan dalam keseharian yang melibatkan konsep
himpunan.
 Menggali informasi tentang kriteria yang digunakan untuk mengklasifikasi dan
mengelompokkan benda-benda.
 Menggali informasi tentang anggota dan bukan anggota dari suatu himpunan termasuk
simbolnya
 Menggali informasi tentang himpunan melalui contoh dengan bantuan diagram, gambar,
atau cara lainnya
 Menggali informasi tentang himpunan dan bukan himpunan atau kumpulan benda dari
berbagai kumpulan benda atau gambar benda dari hasil pengamatan
iv. Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis dan menyimpukan pentingnya penggunaan konsep himpunan dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
 Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan perbedaan yang merupa-kan himpunan
dan bukan himpunan
v. Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pengertian himpunan, anggota
himpunan .
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah diilakukan
c. Penutup (5 menit) :
i. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan tentang pengertian
himpunan dan anggota himpunan.
ii. Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
iii. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari
tentang cara menyatakan himpunan
2. Pertemuan ke-2 (3 x 40 menit).

i. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran.
ii. Sebagai apersepsi, siswa diingatkan tentang pengertian himpunan dan anggota himpunan .
iii. Sebagai motivasi ,peserta didik mengamati tayangan peristiwa dalam kehidupan sehari-
hari yang terkait dengan himpunan, misalnya kelompok binatang, kumpulan buah-buahan,
sekelompok siswa, sekumpulan bilangan, sekompol alat tulis dan lain-lain.

i. Mengamati :
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan cara menyatakan
himpunan dan anggota himpunan.
ii. Menanya :
 Menanya tentang cara-cara menyajikan himpunan.
iii. Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang cara menyajikan himpunan: dengan mendaftar anggota-
anggotanya, dengan kata-kata, diagram dan dengan notasi pem-bentuk himpunan
berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan
 Menggali informasi tentang cara penyajian himpunan berdasarkan karak-teristik
anggotanya
 Menggali informasi tentang anggota dan banyak anggota himpunan dari ke-lompok
tertentu berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan.
iv. Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis cara-cara penyajian himpuan: Mendaptarkan anggotanya, menyatakan
sifat yang dimiliki anggotanya, dan menuliskan notasi pembentuk himpunan.
v. Mengomunikasikan
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai cara menyatakan himpunan .
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah diilakukan .

i. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan tentang cara menyatakan
himpunan.
ii. Peserta didik mengerjakan kuis tentang cara menyatakan himpunan.
iii. Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
iv. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari
tentang himpunan kosong dan himpunan semesta.
3. Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit) :

i. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pelajaran.
ii. Sebagai apersepsi, siswa diingatkan tentang cara menyatakan suatu himpunan .
iii. Sebagai motivasi ,peserta didik mengamati tayangan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan himpunan, himpunan kosong dan himpunan semesta
iv. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan model pembelajaran yang dipakai serta
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

i. Mengamati :
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep himpunan semesta,
himpunan kosong, dan anggota himpunan.
ii. Menanya :
 Menanya yang berkaitan dengan himpunan semesta, himpunan kosong, dan banyak anggota
suatu himpunan.
 Menanya yang berkaitan dengan banyak anggota dari suatu himpunan.
iii. Mengumpulkan informasi :
 Menggali informasi tentang anggota dan banyak anggota himpunan dari kelompok tertentu
berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan
 Menggali informasi tentang himpunan kosong, nol, berhingga, tak berhingga menggunakan
konteks nyata
 Menggali informasi tentang jenis, cakupan dan karakteristik himpunan semesta dari kelompok
benda/ himpunan bilangan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan .
iv. Menalar/mengasosiasi :
 Menganalisis dan meyimpulkan konsep himpunan semesta, himpunan kosong dan banyak
anggota suatu himpunan.
 Menganalisa perbedaan antara himpunan nol dengan himpunan kosong.
v. Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai himpunan semesta, himpunan kosong dan banyak
anggota suatu himpunan .
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
lainnya.
i. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan tentang himpunan kosong, banyak
anggota suatu himpunan dan himpunan semesta..
ii. Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang
dilakukan pada hari ini.
iii. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari tentang
himpunan bagian suatu himpunan.

pelajaran.
ii. Sebagai apersepsi, siswa diingatkan tentang himpunan himpunan kosong dan himpunan semesta .
terkait dengan himpunan bagian.
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

i. Mengamati :
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep himpunan bagian,
himpunan kuasa, dan kesamaan dua himpunan
ii. Menanya :
 Menanya tentang anggota bagian suatu himpunan, himpunan kuasa, dan kesamaan dua
himpunan
 Menggali informasi tentang himpunan bagian dan banyaknya himpunan bagian dari
kelompok benda/ himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan
 Menganalisis himpunan bagian (subset), superset, dan himpunan kosong, serta banyaknya
himpunan bagian .
v. Mengomunikasikan
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai himpunan bagian, banyaknya
himpunan dari suatu himpunan .
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
c. Penutup (15menit) :
i. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan tentang himpunan bagian dan
banyaknya himpunan bagian.
ii. Peserta didik mengerjakan kuis tentang himpunan bagian dan banyaknya himpunan bagian.
iii. Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang
iv. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari tentang
hubungan antara dua himpunan.
5. Pertemuan ke-5 (3 x 40 menit):

a. Pembukaan (10 menit) :
pelajaran.
ii. Sebagai apersepsi, siswa diingatkan tentang himpunan bagian .
iii. Sebagai motivasi ,peserta didik mengamati tayangan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan hubungan himpunan .

i. Mengamati :
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep tetang dua himpunan
yang sama , ekuivalen, saling asing dan berpotongan.
ii. Menanya :
 Menanya tentang anggota dua himpunan yang sama , ekuivalen, saling asing dan
berpotongan.
 Menggali informasi tentang anggota dua himpunan yang sama , ekuivalen, saling asing dan
berpotongan.
 Menganalisis tentang anggota dua himpunan yang sama , ekuivalen, saling asing dan
berpotongan. .
v. Mengomunikasikan
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai dua himpunan yang sama , ekuivalen,
saling asing dan berpotongan.
tanggapan lainnya.
c. Penutup ( 10 menit) :
i. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan tentang dua himpunan yang sama
, ekuivalen, saling asing dan berpotongan.
iii. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari
tentang relasi antara dua himpunan.

a. Pendahuluan (5 menit) :
pelajaran.
ii. Sebagai apersepsi, siswa diingatkan tentang hubungan antara dua himpunan
terkait dengan opersi gabungan dan irisan dua himpunan.
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
v. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup
dan teknik penilaian yang akan digunakan.

i. Mengamati :
 Mencermati beberapa contoh gabungan dua himpunan maupun irisan dua himpunan.
 Mencermati beberapa contoh komplemen suatu himpunan dan pengurangan dua himpunan.
ii. Menanya :
 Siswa menanya tentang bagaimana menentukan hasil operasi gabungan dua himpunan maupun
irisan dua himpunan .
 Siswa menanya tentang bagaimana menentukan hasil operasi komplemen suatu himpunan dan
pengurangan dua himpunan.
 Jika proses bertanya tidak lancar, maka guru memberikan pancingan dengan perintah buatlah
pertanyaan dengan menggunakan kata “komplemen” dan “bagaimana”
 Menggali informasi tentang menentukan hasil operasi gabungan dua himpunan maupun irisan dua
himpunan dari berbagai sumber belajar.
 Menggali informasi tentang menentukan hasil operasi komplemen suatu himpunan dan
pengurangan dua himpunan dari berbagai sumber belajar.
 Secara berkelompok mengerjakan LKS untuk menemukan konsep operasi gabungan dua himpunan
maupun irisan dua himpunan, komplemen suatu himpunan dan pengurangan dua himpunan .
iv. Menalar/Mengasosiasi :
 Menganalisis hasil kerja kelompok untuk menemukan cara menentukan hasil menentukan hasil
operasi gabungan dua himpunan maupun irisan dua himpunan .
v. Mengomunikasikan :
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran tentang cara menentukan menentukan
hasil operasi gabungan dua himpunan maupun irisan dua himpunan .
 Siswa mengerjakan soal latihan.
c.. Kegiatan Penutup (5 menit) :

i. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan tentang hasil operasi gabungan dua
himpunan maupun irisan dua himpunan
iii. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang akan akan
membahas tentang Operasi suatu himpunan : Komplemen himpunan dan pengurangan dua
himpunan.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik penilaian
 Sikap:
 Ketelitian
 Tanggung jawab
 Pengetahuan:
ositif dan negatif
 Keterampilan:
Tes Tertulis
positif dan negatif

a. Sikap
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
(catatan jurnal) berlangsung (assessment for and of
learning)
b. Pengetahuan
No Teknik Keterangan
1 Tes Tertulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk pembelajaran
berlangsung (assessment for learning) dan
sebagai pembelajaran
c . Keterampilan
1 Tes Masalah sehari- Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
tertulis hari berkaitan pembelajaran dan/atau pencapaian
dengan bilangan berlangsung pembelajaran (assessment for,
berpangkat bulat as, and of learning)
positif dan
negatif
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui

NIP. - NIP. -
( RPP 5 )
Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : .20 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar bentuk aljabar
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.2 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru
3.5 Mejelaskan bentuk Aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar ( penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian )
3.5.1 menentukan bentuk aljabar dari suatu masalah
3.5.2 Membedakan variabel, koefisien, konstanta
3.5.3 mengidentifikasi suku-suku sejenis dan tidak sejenis;
3.5.4 melakukan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar;
3.5.5 melakukan perkalian bentuk aljabar;
3.5.6 melakukan perpangkatan bentuk aljabar.
3.5.7 melakukan pembagian bentuk aljabar;
3.5.8 melakukan penyederhanaan bentuk aljabar;
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
4.5.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar.
4.5.3 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi perkalian
dan pembagian pada bentuk aljabar.
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap mensyukuri karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar bentuk aljabar
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari
guru
3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain
dan atau guru
4. Peserta didik dapat menentukan bentuk aljabar dari suatu masalah
5. Peserta didik dapat membedakan variabel, koefisien, konstanta
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi suku-suku sejenis dan tidak sejenis;
7. Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar;
8. Peserta didik dapat melakukan perkalian bentuk aljabar;
9. Peserta didik dapat melakukan perpangkatan bentuk aljabar.
10. Peserta didik dapat melakukan pembagian bentuk aljabar;
11. Peserta didik dapat melakukan penyederhanaan bentuk aljabar;
12. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar.
13. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi perkalian dan pembagian pada bentuk aljabar.
Fokus pengembangan karakter: bersyukur terhadap karunia Tuhan, bertanggungjawab dan ingin tahu
D. Materi Pembelajaran
Operasi Aljabar
2.1 Mengenal Bentuk Aljabar
2.2 Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Ajabar
2.3 Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
2.4 Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
2.5 Memahami Cara Menyederhanakan Bentuk Aljabar
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS
F. Media dan Bahan

G. Sumber Belajar
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar bentuk aljabar;
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati bentuk aljabar dalam masalah sehari- hari atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan konsep
 Menanya
 Menanya tentang berbagai bentuk aljabar dari masalah sehari-hari. Misal: apa kelebihan dan
manfaat mengubah masalah sehari-hari ke bentuk aljabar, bagaimana mengubah masalah atau
bahasa sehari-hari ke dalam bentuk aljabar, atau apakah simbol (variabel) yang boleh
digunakan hanya x dan y?
 Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui kalimat verbal,
gambar atau diagram, dan selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi aljabar
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bentuk atau ekspresi
aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan suku, variabel, koefisien,
dan konstata
 Menalar
 Menganalisis berbagai bentuk aljabar dari masalah sehari-hari
 Mengomunikasikan
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pengenalan bentuk aljabar
tanggapan lainnya
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian bentuk aljabar.
dan penguranganbentuk aljabar.
2. Pertemuan Kedua: (...JP)

1. Dimulai dengan salam, berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:
a) Suku
b) variabel
c) koefisien
d) konstanta
3. Memaparkan permasalahan dunia nyata yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
4. Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh .
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang disajikan
 Menanya
 Menanya tentang proses penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar serta bentuk aljabar
yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan
 Menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis dan contoh-contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar
 Menalar
 Menganalisis penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dan membuat prosedur
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar
tanggapan lainnya
c. Kegiatan Penutup
1. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik diminta membuat rangkuman
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang
3. Pendidik memberikan tugas (PR) dari buku teks Matematika SMP masalah 1.2
halaman 21
4. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang
akan membahas tentang perkalian bentuk aljabar.
5. Mengucap salam
3. Pertemuan Ketiga: (...JP)

1) Dimulai dengan salam, berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran.
2) Apersepsi :
a) Membahas PR yang sulit
b) Mengingat kembali pelajaran sebelumnya, yaitu penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
3) Motivasi : Materi perkalian bentuk aljabar sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari,
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati cara pengalian bentuk aljabar dengan cara bersusun
 Menanya
 Menanya tentang pengalian bentuk aljabar dan apakah setiap bentuk aljabar bisa dikalikan
 Menggali informasi tentang perkalian dan faktor tentang faktor dari bentuk aljabar. Digali juga
mengenai sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada penjumlahan dan perkalian bentuk
aljabar
 Menalar
 Menganalisis hasil kali bentuk aljabar
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai perkalian bentuk aljabar
tanggapan lainnya
c. Kegiatan Penutup
3. Pendidik memberikan tugas (PR) dari buku teks Matematika SMP kelas VIII halaman
31 latihan 1.3
4. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang
pembagian bentuk aljabar.
5. Mengucap salam
4. Pertemuan Keempat: (...JP)

mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar pembagian bentuk aljabar;
3) Guru menyampaikan manfaat belajar serta hubungannya dengan pelajaran yang telah lalu, dan hasil
belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati masalah mengenai pembagian bentuk aljabar
 Menanya
 Menanya tentang pembagian bentuk aljabar. Misal: Bagaimana jika pada pembagian bentuk
aljabar sisanya tidak nol atau apakah setiap bentuk aljabar bisa dibagi dengan bentuk aljabar
yang lain
 Menggali informasi tentang dan pembagian bentuk aljabar. Misal: Pembagian bentuk aljabar
hasil bagianya tidak selalu bersisa nol dan bagaimana pembagian bentuk aljabar yang sisanya
bukan nol.
 Menalar
 Menganalisis hasil bagi bentuk aljabar
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pembagian bentuk aljabar
tanggapan lainnya
c. Kegiatan Penutup
bulat.
4) Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu
penyederhanaan bentuk aljabar.
5. Pertemuan Kelima: (...JP)

mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar penyederhanaan bentuk aljabar;
3) Guru menyampaikan manfaat belajar serta hubungannya dengan pelajaran yang telah lalu, dan hasil
belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
b. Kegiatan Inti**)
 Mengamati
 Mencermati cara menyederhanakan bentuk aljabar
 Menanya
 Menanya tentang cara-cara penyederhanaan bentuk aljabar. Misal: bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabr yang lebih rumit atau bagaimana kita bisa tahu langkah demi
langkah pada penyederhanaan bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang cara penyederhaan bentuk aljabar, membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/ membuktikan kesamaan antara bentuk aljabar
 Menalar
 Menganalisis bagaimana menyederhanakan bentuk aljabar dan bagaimana bentuk aljabar
dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan dua bentuk aljabar menggunakan contoh penyangkal
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penyederhanaan bentuk aljabar
tanggapan lainnya
c. Kegiatan Penutup
3. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yaitu evaluasi Bentuk
Aljabar.
4. Mengucap salam
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(Catatan pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
jurnal) (assessment as
learning)
Bentuk Contoh Waktu Keterangan
No Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
1 Tes Masalah Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
tertulis sehari-hari berlangsung untuk, sebagai,
berkaitan dan/atau
dengan pencapaian
PLSV pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui :

NIP. - NIP. -
(RPP 6)

Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu Variabel
A. Kompetensi Inti (KI)

2. Menghargai dan menghormati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam pergaulan dan keberadaannya.
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.1.1. Jujur dalam mengerjakan soal yang dikerjakan
2.1.2. percaya diri dalam kelompok belajarnya;
2.1.3. Menunjukkan perilaku santun dan toleran ada saaat berdiskusi dalam kelompok belajarnya
3.6. Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya
3.6.1 Mengenali PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
3.6.2 menyusun persamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep matematika;
3.6.3 Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan
atau dibagi dengan bilangan yang sama
3.6.4 menyelesaikan suatu persamaan linear satu variabel.
3.6.5 Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
3.6.6 menyusun pertidaksamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep matematika;
3.6.7 Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan,
atau dibagi dengan bilangan yang sama.
3.6.8 menyelesaikan suatu pertidaksamaan linear satu variabel.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
4.6.1 membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel;
4.6.2 menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel.
4.6.3 membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear
satu variabel;
4.6.4 menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear
satu variabel.
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap mensyukuri karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar bentuk aljabar
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari
guru
3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain
dan atau guru
4. Peserta didik dapat Mengenali PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
5. Peserta didik dapat menyusun persamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep
matematika;
6. Peserta didik dapat Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama
7. Peserta didik dapat menyelesaikan suatu persamaan linear satu variabel.
8. Peserta didik dapat Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
9. Peserta didik dapat menyusun pertidaksamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep
matematika;
10. Peserta didik dapat Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama.
11. Peserta didik dapat menyelesaikan suatu pertidaksamaan linear satu variabel.
12. Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel;
13. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel.
14. Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel;
15. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Fokus pengembangan karakter: Jujur, percaya diri, santun dan toleran

Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
• Pernyataan
• Kalimat terbuka
• Penyelesaian persamaan linear satu variabel dan pertidaksamaan linear satu variabel
a. Persamaan linear satu variabel
b. Pertidaksamaan linear satu variabel
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Persamaan linear satu variabel
b. Pertidaksamaan linear satu variabel
E.Metode Pembelajaran
F.Media dan Bahan

G.Sumber Belajar
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
2) Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta mendoakan yang sakit,
3) Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang pernyataan dan kalimat terbuka
b. Kegiatan Inti**)
Mengamati
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan persamaan linear satu
variabel, seperti panas benda dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuh, dan lain-lain
 Mencermati pengertian variabel dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
 Mencermati cara mengubah kalimat biasa menjadi persamaan
Menanya
 Menanya hubungan antara kalimat yang salah, kalimat yang benar, dengan persamaan linear satu
variabel
 Menanya tentang variabel, kalima terbuka, atau kalimat tertutup
 Menanya tentang berbagai kejadian perubahan besaran yang berakibat pada perubahan besaran
lainnya
 Menanya tentang cara membuat model matematika dari persamaan linear satu variabel
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi mengenai penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-
hari
 Menggali informasi tentang bentuk ekspresi aljabar secara umum yang berupa
persamaan/pertidaksamaan linear satu variabel
 Menggali informasi tentang persamaan/pertidaksamaan linear satu variabel dalam bahasa verbal
sehari-hari
 Mengidentifikasi variabel, koefisien, konstata dan derajat dari persamaan/ pertidaksamaan linear
satu variabel
 Menggali informasi tentang sifat-sifat kesetaraan persamaan linear satu variabel
 Menggali informasi penyelesaian persamaan linear satu variabel melalui manipulasi aljabar untuk
menentukan bentuk paling sederhana
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan/ pertidaksamaan linear
satu variabel
 Menganalisis kalimat terbuka atau tertutup bentuk linear, kalimat yang memiliki nilai kebenaran,
dan kalimat yang tidak memiliki nilai kebenaran
 Menganalisis kesetaraan berbagai bentuk persamaan linear satu variabel
 Menganalisis keterkaitan antara bentuk persamaan nonlinear satu variable yang dapat diselesaikan
dengan mengubah ke bentuk linear
 Menganalisis persamaan linear satu variable berdasarkan contoh-contoh yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konsep persamaan linear satu variabel.
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang konsep persamaan linear satu variabel.
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Guru memberi pekerjaan rumah;
4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu bentuk setara
persamaan linear satu variabel.
2. Pertemuan Kedua: (...JP)

mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar membandingkan bilangan bulat
b. Kegiatan Inti**)
Mengamati
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan persamaan linear satu
variabel, seperti panas benda dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuh, dan lain-lain
 Mencermati pengertian variabel dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
 Mencermati cara mengubah kalimat biasa menjadi persamaan
Menanya
lainnya
 Menanya tentang cara membuat model matematika dari persamaan linear satu variabel
 Menanya tentang persamaan yang dikatakan ekivalen
 Menanya tentang sifat-sifat kesetaraan persamaan linear satu variabel
 Menanya tentang perbedaan persamaan linear satu variabel dengan pertidaksamaan linear satu
variabel
 Mengidentifikasi variabel, koefisien, konstata dan derajat dari persamaan/ pertidaksamaan linear
satu variabel
 Menggali informasi tentang sifat-sifat kesetaraan persamaan linear satu variabel
 Menggali informasi penyelesaian persamaan linear satu variabel melalui manipulasi aljabar untuk
menentukan bentuk paling sederhana
 Menggali informasi tentang perbedaan, kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, dan pertidaksamaan,
persamaan linier satu variabel dan pertidaksamaan linier satu variabel
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel
 Menganalisis kesetaraan berbagai bentuk persamaan linear satu variabel
 Menganalisis keterkaitan antara bentuk persamaan nonlinear satu variable yang dapat diselesaikan
dengan mengubah ke bentuk linear
 Menganalisis penyelesaian persamaan linear satu variable berdasarkan contoh-contoh yang telah
dipelajari
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai bentuk setara persamaan linear satu variabel.
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang bentuk setara persamaan linear satu
variabel.
4) Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu konsep
pertidaksamaan
3. Pertemuan Ketiga: (...JP)

mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar konsep pertidaksamaan dalam
kehidupan sehari-hari;
b. Kegiatan Inti**)
Mengamati
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan pertidaksamaan linear
satu variabel
Menanya
 Menanya tentang variabel, kalimat terbuka, atau kalimat tertutup
lainnya
 Menanya tentang cara membuat model matematika dari pertidaksamaan linear satu variabel
 Menanya tentang pertidaksamaan yang dikatakan ekivalen
 Menanya tentang sifat-sifat kesetaraan pertidaksamaan linear satu variabel
 Menanya tentang perbedaan persamaan linear satu variabel dengan pertidaksamaan linear satu
variabel
 Menggali informasi mengenai penerapan pertidaksamaan linear satu variabel dalam kehidupan
sehari-hari
 Menggali informasi tentang bentuk ekspresi aljabar secara umum yang berupa pertidaksamaan
linear satu variabel
 Menggali informasi tentang pertidaksamaan linear satu variabel dalam bahasa verbal sehari-hari
 Mengidentifikasi variabel, koefisien, konstata dan derajat dari pertidaksamaan linear satu variabel
 Menggali informasi tentang sifat-sifat kesetaraan pertidaksamaan linear satu variabel
 Menggali informasi penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel melalui manipulasi aljabar
untuk menentukan bentuk paling sederhana
 Menggali informasi tentang perbedaan, kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, dan pertidaksamaan,
persamaan linier satu variabel dan pertidaksamaan linier satu variabel
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel
 Menganalisis kalimat terbuka atau tertutup bentuk linear, kalimat yang memiliki nilai kebenaran,
dan kalimat yang tidak memiliki nilai kebenaran
 Menganalisis kesetaraan berbagai bentuk pertidaksamaan linear satu variabel
 Menganalisis keterkaitan antara bentuk pertidaksamaan nonlinear satu variable yang dapat
diselesaikan dengan mengubah ke bentuk linear
 Menganalisis pertidaksamaan linear satu variable berdasarkan contoh-contoh yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konsep pertidaksamaan
lainnya
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang konsep pertidaksamaan.
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Guru memberi pekerjaan rumah;
4. Guru menginformasikan pertemuan berikutnya, yaitu Ulangan Harian tentang pertidaksamaan dan
persamaan linear dua variabel
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen
observasi berlangsung pencapaian pembelajaran
(Catatan (assessment for and of
Jurnal) learning)
b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
observasi berlangsung pencapaian pembelajaran
(catatan (assessment for and of
jurnal) learning)
No Teknik Keterangan
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
Tertulis pembelajaran (assessment for learning) dan
berlangsung sebagai pembelajaran
1 Tes Masalah Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,
tertulis sehari-hari berlangsung dan/atau pencapaian
berkaitan pembelajaran (assessment
dengan PLSV for, as, and of learning)
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS, UN dan OSN
Pati, 16 Juli 2018

Mengetahui

NIP. - NIP. -

Perangkat Mat 7.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Mat 7.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

SMPT AKN MARZUQI

Mata Pelajaran : Matematika

Jumlah minggu dalam satu semester

Jumlah minggu tidak efektif

Jumlah minggu dan jam pelajaran efektif

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan positif

3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Himpunan

3.5 Mejelaskan bentuk Aljabar dan melakukan operasi Bentuk Aljabar

aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, dan impas

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

1. Bilangan Bulat dan Pecahan

Pati, 16 Juli 2018

NINIK WAHYUNI, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Himpunan M

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

Nama Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

F. Media dan Bahan

II. Pertemuan Ke-2: (2 JP)

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

Nama Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

F. Media dan Bahan

II. Pertemuan Ke-2: (...JP)

III. Pertemuan Ke-3: (...JP)

IV. Pertemuan Ke-4: (...JP)

V. Pertemuan Ke-5: (...JP)

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

Nama Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

F. Media dan Bahan

II. Pertemuan Kedua: (2 JP)

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

Pati, 16 Juli 2018

Ninik Wahyuni, S.H Lia Fitriana, S.Pd.

Nama Sekolah : SMPT AKN Marzuqi

F. Media dan Bahan

b. Kegiatan inti (70 menit) :

2. Pertemuan ke-2 (3 x 40 menit).

b. Kegiatan inti (100 menit) :

c. Penutup (15 menit) :

3. Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit) :

b. Kegiatan inti (70 menit) :

4. Pertemuan ke-4 (3 x 40 menit) :