INSTITUCION EDUCATIVA Nº 5036 “RAFAEL BELAUNDE ”

UNIDAD DIDACTICA Nº 01
“Conociendo nuestra diversidad natural de nuestro país”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Área : Matemática

1.2. Grado : Primer grado
1.3. Secciones : A,B,C,
1.4. Directora : Marlene Vergara León
1.5. Duración : 5 semanas
Fecha de inicio : 11 de marzo Fecha de término : 12 de abril
1.6. Docentes responsables : Efraín Valverde Arévalo – Agustina Judith Guerra Montero

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
 Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, temperatura, monetarias y otros), de
aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números enteros, relaciones de
Resuelve problemas proporcionalidad, y expresiones porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y resolver problemas.
de cantidad  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para realizar operaciones con números
enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para simplificar expresiones numéricas. Selecciona y usa unidades e instrumentos
de medición pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades, de
acuerdo a la situación planteada.
 Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes; a la regla de
Resuelve problemas formación de progresiones aritméticas con soporte gráfico, ecuaciones lineales (ax+b=c; a≠0, aєZ), desigualdades (x>a o x<b),
de regularidad, funciones lineales, la proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos; al plantear y resolver problemas.
equivalencia  Expresa el significado de: la regla de formación de un patrón gráfico o una progresión aritmética, de la solución de una ecuación
y cambio lineal, del conjunto solución de una condición de desigualdad; según el contexto de la situación. Usa lenguaje matemático y diversas
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas; estableciendo relaciones entre representaciones.
 Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones de la situación para determinar
términos desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas haciendo uso de
propiedades de la igualdad, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, y determinar el dominio y rango de una función lineal.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los Derechos del Niño para
Enfoque de derechos empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
Enfoque Inclusivo o de basado en el perjuicio a cualquier diferencia.
Atención a la diversidad  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

“Nuestro país presenta una diversidad natural, expresada en 8 regiones, las cuales presentan diversos climas, que generan una diversidad en flora y
fauna, y con los recursos minerales generando actividades económicas en cada región, que sostienen la economía nacional, por lo que el alumno
debe conocer, cuantificar, representar, comparar. ¿Han viajado a alguna región del país? ¿Has notado la variación de temperatura? ¿Qué significa
temperatura por debajo de cero?
V. PRODUCTO IMPORTANTE:
Elaboran un mapa del Perú con sus diversas temperaturas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

COMPETENCIAS CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades  Resuelve operaciones de adición, sustracción,
de masa, temperatura, monetarias y otros), de aumentos o descuentos porcentuales; a multiplicación, división de números enteros.
expresiones numéricas que incluyen operaciones con números enteros, relaciones de  Resuelve operaciones de potenciación y radicación
proporcionalidad, y expresiones porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y con números enteros.
resolver problemas.  Resuelve problemas que involucran operaciones
Resuelve
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos con números enteros.
problemas
para realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias y decimales,
de cantidad
y para simplificar expresiones numéricas. Selecciona y usa unidades e instrumentos de
medición pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y
realizar conversiones entre unidades, de acuerdo a la situación planteada.
  Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o  Identifica y determina el término enésimo y suma
variación entre dos magnitudes; a la regla de formación de progresiones aritméticas de términos de una progresión aritmética.
Resuelve con soporte gráfico.  Determina valores en tablas y gráficos que
problemas  Expresa el significado de: la regla de formación de un patrón gráfico o una progresión expresan el comportamiento de dos magnitudes
de regularidad, aritmética, proporcionales.
equivalencia y  Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a  Resuelve problemas de magnitudes
cambio las condiciones de la situación para determinar términos desconocidos en un patrón proporcionales.
gráfico o progresión aritmética.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 01 (2 horas) Sesión 02 (4 horas)

Título: Conociendo los números enteros Título: “Sumando números enteros”

Desempeño: Desempeño:
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
cantidades. matemáticos para realizar operaciones con números enteros.

Campo temático: Campo temático:

Conjunto de números enteros, representación gráfica, relación de orden, Operaciones de adición y sustracción de números enteros.
valor absoluto.
Actividad:
Actividad: Comprenden con ejemplos las propiedades de la adición de números
Grafican con diagrama de Venn los conjuntos de números naturales, enteros.
enteros y racionales. Resuelven ejercicios de adición de números enteros en forma grupal, con
Representan números enteros en la recta numérica. acompañamiento del docente.
Comparan números enteros aplicando los símbolos “< ” o “>”. Se aplica una práctica calificada para comprobar lo aprendido.
Comprenden el valor absoluto de un número entero como la distancia de Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo Unidad 5 actividad 34 al
éste con respecto del cero. 37.
Se realiza la retroalimentación respectiva.
Sesión 03 (4horas)
Titulo: ”Calculando la cantidad de vidrios y losetas del aula”
Desempeño:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
matemáticos para realizar operaciones con números enteros,
Campo temático:
Operaciones de multiplicación y división de números enteros.
Actividad:
Comprenden con ejemplos las propiedades de la multiplicación de
números enteros.
Aplican la regla de signos en la multiplicación y división de enteros.
Resuelven ejercicios con operaciones combinadas de adición y
multiplicación de números enteros en forma grupal, con acompañamiento
del docente.
Se aplica una práctica calificada para comprobar lo aprendido.
Se realiza la retroalimentación respectiva
Sesión 05 (4 horas)
Titulo: “Trabajando con exponentes”
Desempeño:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
matemáticos para realizar operaciones con números enteros,
Campo temático:
Potenciación y radicación con números enteros.
Actividad:
Comprenden propiedades de potenciación y radicación con ejemplos con
números enteros.
Resuelven ejercicios en forma grupal con acompañamiento del docente.
Se aplica la práctica calificada respectiva para comprobar lo aprendido.
Se realiza la retroalimentación.
Sesión 04 (4 horas)
Titulo: Resolviendo problemas con números enteros
Desempeño:
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
cantidades, a expresiones numéricas que incluyen operaciones con
números enteros
Campo temático:
Problemas de sumas y diferencias, multiplicación, método del cangrejo,
método del rombo y otros.
Actividad:
Comprenden el problema e identifican los datos e incógnita y lo expresan
en una operación.
Aplican esquemas como el método del cangrejo y el rombo para resolver
problemas.
Resuelven problemas que presentan sumas y diferencias.
Se aplica la práctica calificada respectiva para comprobar lo aprendido.
Luego se realiza la retroalimentación.
Sesión 06 (4 horas)
Titulo: Conociendo una progresión aritmética”
Desempeño:
Expresa el significado de: la regla de formación de un patrón gráfico o
una progresión aritmética.
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos
pertinentes a las condiciones de la situación para determinar términos
desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética,
Campo temático:
Progresión aritmética, término enésimo, suma de términos.
Actividad:
Identifica una progresión aritmética, mediante la razón.
Calcula un término enésimo de una progresión aritmética.
Calcula la suma de términos de una progresión aritmética.
Se aplica la práctica calificada respectiva para comprobar lo aprendido.
Se realiza la retroalimentación sobre el tema.
Sesión 07 (4 horas) Sesión 08 (4 horas)
Titulo: Graficando magnitudes proporcionales Titulo: Resolviendo problemas de magnitudes proporcionales

Desempeño:
Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
Campo temático:
Magnitudes directa e inversamente proporcionales
Actividad:
Utilizando varias compras de un producto, establecen la característica de
dos magnitudes directamente proporcionales y grafican dicha compras.
Utilizando varios viajes de un auto relacionando la velocidad y el tiempo,
establecen las características de dos magnitudes inversamente
proporcionales y grafican dichos viajes.
Resuelven en forma grupal situaciones en tablas y gráficos.
Se aplica la práctica calificada respectiva para comprobar lo aprendido.
Se realiza la retroalimentación sobre el tema.
Desempeño:
Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
Campo temático:
Problemas de magnitudes proporcionales
Actividad:
Organizan los datos e incógnita del problema, y establecen la relación de
las magnitudes.
Resuelven el problema aplicando la constante de proporcionalidad o
método de los signos en forma grupal.
Se aplica la práctica calificada para comprobar lo aprendido.
Se realiza la retroalimentación sobre el tema.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

8.1. Para el docente:

 Textos: Matemática 1 Ed. Norma-Minedu, Matemáticas 1 grado, Ed. Coveñas, Aritmética, Ed. Lumbreras

8.2. Para el estudiante:

 Texto: Matemática 1 Ed. Norma-Minedu.
 Cuaderno de trabajo 1, Ed. Norma. Dos cuadernos cuadriculados A-4, juego de escuadras

Playa Rímac, Abril del 2019

Efraín Valverde Arévalo Agustina Judith Guerra Montero

Docente Docente