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SECRETARIA DE LA EDUCACION DEL ESTADO DE QUERETARO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 22-A

SEDE REGIONAL, CADEREYTA DE MONTES, QRO. UNIDAD 22-A

LICENCIATURA EN PREESCOLAR Y PRIMARIA DEL MEDIO INDIGENA, PLAN 90.

PROFESOR: JAVIER JOSÉ HERNÁNDEZ GALVÁN

MATERIA: HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACION

TEMA: FICHA DE TRABAJO

ALUMNA: ARACELI HERNÁNDEZ ZEA

2° SEMESTRE GRUPO “A”

Autor (Silvia Gojman)

“TEMA: LA HISTORIA: Una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro”
Libro Pag. 37-55
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¿Qué es la historia?
Conocimiento de una materia y la materia de ese conocimiento
Necesidad del hombre de reflexionar sobre el pasado y reconstruir una memoria de sí mismo.
Incluye la realidad histórica tal y como objetivamente aconteció y el conocimiento histórico.
¿Cuál es el objeto de la historia?
Relato de los hechos del pasado Concepción en crisis no totalmente superada
Autores de la Ilustración
Escuela francesa de los Annales
¿Quién es el sujeto de la historia?
Los hombres importantes y sus acciones, visión tradicional
Historia o nación: historiografía romántica (siglo XIX)
El héroe y sus hechos individuales positivismo
Los hombres en sociedad historia en contacto con otras ciencias sociales (siglo XX)
La objetividad de la historia objetividad
No es sinónimo de verdad
Construir un conocimiento lo más objetivo posible
En el proceso de selección de datos interviene la subjetividad de la historia
Las teorías de la historia
Principios generales para explicar la evolución de la humanidad.
 Concepción teológica de la historia: San Agustín
 Concepción determinista de la historia: Pensadores y filósofos franceses (siglo XVIII)
 Escuela histórica escocesa (siglo XVIII)
 Concepción dialéctica de la historia: Marx
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La causalidad de la historia
El estudio de la historia es el estudio de las causas
Sin las explicaciones causales la historia es incomprensible
Su tarea del historiador, responde del porqué de los acontecimientos
Aportes de la historia social
Criticar hechos históricos y la historia de los acontecimientos
Colaboración con otras ciencias sociales
Remplazo de la historia relato por la historia problema
Atención puesta en la historia presente
Una mirada diferente sobre la realidad histórica
Toda la experiencia de los hombres es significativa.
No hay experiencia humana que quede fuera de la preocupación de historiador.
La realidad histórica: los caminos para comprenderla
Nivel económico: mano de obra, recursos naturales y tecnología.
Nivel social: formas de organización de la vida social
Nivel político: poder, estado y organización institucional.
Nivel de las mentalidades: creencias saberes y opiniones.
Conclusión
Según Gojman, poner en contacto a los alumnos con historias que les permitan juzgar y reconocerse como parte de la historia es
valorar las posibilidades éticas que tiene la enseñanza de la historia, y es contribuir a la formación de su conciencia histórica.