El grupo de 1ro.

“A” está compuesto por 30 alumnos de los cuales 10 son mujeres y 20 son
varones, se encuentran en el ciclo vital de la adolescencia con edades promedio de entre 12 y 13
años; se observa que los estudiantes de este grupo tienen relaciones sociales estables y cordiales
con los pares en diferentes situaciones de la vida escolar, logran relaciones cálidas y respetuosas
con los integrantes de su familia, hay liderazgos positivos entre los integrantes del grupo, muestran
buena disposición al trabajo colaborativo y de acuerdo a la matriz del aprendizaje escolar que es la
forma en que el estudiante integra sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia las tareas
escolares; se identifican 15 alumnos ordenados-activos o autorregulados quienes se caracterizan
por tener hábitos de estudio, prepararse para las clases, poner atención, realizar las tareas
escolares y tener una motivación intrínseca; 13 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren
motivación extrínseca y la guía del profesor para realizar las tareas escolares; y finalmente 2
alumnos desordenados-activos quienes sus conocimientos no se enfocan en el aprendizaje
escolar, si el profesor se interpone con sus intereses se torna rebelde. El 100% de los estudiantes
manifiesta un estilo de vida saludable, en el caso de los varones presentan interés en deportes
como el futbol y voleibol, mientras que las mujeres optan por invertir buena cantidad de su tiempo
en redes sociales y la lectura en formato digital.

Se utilizó un cuestionario socioeconómico para identificar algunos elementos con respecto a la

estructura familiar y económica de los integrantes del grupo obteniendo los siguientes resultados:
el 80% de las familias del colectivo de alumnos son nucleares y el 20% son monoparentales, en un
90% de los casos las madres son las que asisten a las reuniones, el nivel académico promedio de
los tutores es la preparatoria y la principal actividad económica en el 80% de las familias es el
comercio informal, mientras que el 20% restante corresponde a empleos subsidiados por el
gobierno; por otro lado y de acuerdo a datos obtenidos en el módulo de trabajo social el 90% de los
estudiantes del grupo están inscritos en el programa de apoyo gubernamental “Prospera”.

En cuanto al nivel de competencia curricular del grupo obtenida de la aplicación de instrumentos

que valoran la competencia de lenguaje, comunicación y competencia matemática se presentan los
siguientes resultados: El 70% de los estudiantes posee lectura interpretativa e inferencial, el 70%
redacta un párrafo con sentido, utilizan las normas ortográficas y gramaticales en un nivel
resolutivo. El 60% de los alumnos puede resolver problemas matemáticos de la vida cotidiana
aplicando la aritmética básica. Se identifica la necesidad de fortalecer la lectura y redacción de
textos en el 30% de los estudiantes, asimismo se requiere apoyar al 40% de los alumnos para que
aprendan a resolver problemas del contexto utilizando la suma, resta, multiplicación y división.