Anda di halaman 1dari 6

LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS


- Bersalaman (nasionalis)
- Berdoa sebelum belajar (religius)
- Menyiapkan alat dan bahan percobaan (mandiri)
PPK - Berdiskusi mengerjakakan LK dan tugas (gotong royong)
- Masuk tepat waktu (disiplin)
- Membantu guru (sosial)
- Mendoakan teman yang sakit (peduli)
Literasi - Membiasakan siswa membaca sebelum masuk
- Meminta siswa menggali informasi dari berbagai sumber
- Melakukan pengamatan pada saat praktikum/ membaca data hasil percobaan
- Melakukan Tanya jawab
Transfer Knowledge
- Presentasi hasil diskusi
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity - Memberikan apersepsi
(kegiatan Pembelajaran yang - Melakukan praktikum/percobaan (membuat hipotesis, melakukan percobaan, mengumpulkan data, dan
menggambarkan CC) menarik kesimpulan)
- Meminta siswa membuat pertanyaan
Problem Solving - Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi yang akan dipelajari, kemudian melakukan percobaan
(kegiatan Pembelajaran yang hingga menarik kesimpulan
menggambarkan PS) - Menggali informasi terkait percobaan dari berbagai sumber
- Kegiatan window shopping

2
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA /


Kelas : VIII
Kompetensi Inti :

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.11. Menganalisis sifat-sifat cahaya, 4.11. Menyajikan hasil percobaan
pembentukan bayangan pada bidang tentang pembentukan bayangan
datar dan lengkung serta pada cermin dan lensa
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata Target KD Keterampilan :
serangga, dan prinsip kerja alat optik
1. Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin
Target KD Pengetahuan :
2. Menyajikan hasil percobaan tentang
1. Menganalisis sifat-sifat cahaya serta
pembentukan bayangan pada lensa
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik
2. Menganalisis pembentukan bayangan
pada bidang datar serta penerapannya
untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip
kerja alat optik
3. Menganalisis pembentukan bayangan
pada bidang lengkung serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik

3
LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKOGNI
(Permendikbud No.
TIF

Pendidikan Dasar
PENGETAHUAN

dan Menangah)
Menggambar
20 Tahun 2016
Tentang SKLPROSEDURAL
kan
DIMENSI

KONSEPTUAL Menjelaskan Menganalisis Menyimpulkan


Menghitung

Mengiden
FAKTUAL
tifikasi

C1 C2 C3 C4
C5 C6
MENGIN MEMAHAM MENGAPLIK MENGANALISI
MENGEVALUASI MENCIPTA
GAT I ASIKAN S

DIMENSI PROSES BERFIKIR


Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK


Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
1
3.11. Dimensi Proses Berpikir dan Cahaya dan alat IPK Penunjang:
Menganalisis optik
sifat-sifat Pengetahuan: Dimensi 3.11.1. Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
pada cermin dan lensa
cahaya, Pengetahuan: 3.11.2. Menjelaskan proses terjadinya
- Sifat-sifat cahaya
pembentukan konseptual Mengidentifikasi - C1 bayangan pada cermin dan lensa
bayangan - Pembentukan
(Faktual) bayangan 3.11.3. Menggambarkan proses
pada bidang Menjelaskan - C2 terbentuknya bayangan pada cermin dan
datar dan 1. Cermin datar
(konseptual) 2. Cermin cekung lensa
lengkung 3.11.4. Menghitung jarak benda, bayangan,
serta Menggambarkan - C3 3. Cermin cembung
(prosedural) dan titik fokus pada cermin
penerapannya 4. Lensa cekung
3.11.5. Menghitung jarak benda, bayangan,
untuk Menghitung - C3 5. Lensa cembung
dan titik fokus pada lensa
menjelaskan (konseptual) - Alat indra pada 3.11.6. Menghitung perbesaran bayangan
proses Menganalisis - C4 manusia dan pada lensa
penglihatan (konseptual) serangga 3.11.7. Menghitung perbesaran bayangan
manusia, - Alat optik pada lensa
mata 3.11.8. Menjelaskan macam-macam
serangga, dan gangguan yang terjadi pada indera
prinsip kerja penglihatan.
alat optik 3.11.9. Mendeskripsikan pembentukan
bayangan pada mata serangga.
3.11.10. Menjelaskan berbagai macam alat
optik yang dapat ditemui peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari.
3.11.11. Mendeskripsikan prinsip kerja alat
optik.
IPK Kunci:
Proses 3.11.12. Menganalisis sifat-sifat cahaya
serta penerapannya untuk menjelaskan
Berpikir:
proses penglihatan manusia, mata
C4 (menganalisis) serangga, dan prinsip kerja alat optik
3.11.13. Menganalisis pembentukan
bayangan pada bidang datar serta
penerapannya untuk menjelaskan proses
penglihatan manusia, mata serangga, dan

4
prinsip kerja alat optik
3.11.14. Menganalisis pembentukan
bayangan pada bidang lengkung serta
penerapannya untuk menjelaskan proses
penglihatan manusia, mata serangga, dan
prinsip kerja alat optik
IPK Pengayaan:

2 KD Keterampilan
4.11. Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyajikan
Keterampilan: Keterampilan: 4.1.1. Melakukan percobaan pembentukan
hasil bayangan pada cermin dan lensa
percobaan
tentang Presisi (P3) Mendemonstrasikan
IPK Kunci:
pembentukan Menyajikan 4.1.2 Menyajikan hasil percobaan tentang
bayangan pembentukan bayangan
pada cermin pada cermin dan lensa
dan lensa

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

5
Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

Anda mungkin juga menyukai