Anda di halaman 1dari 11

LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : UNIT 4


Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.12. Menganalisis 3.12.1 Mengidentifikasikan Pembiasan - Peserta didik melakukan - Peserta didik bekerja atas dasar - Peserta didik melakukan percobaan
sifat-sifat cahaya, fenomena pembiasan cahaya Cahaya:
pembentukan 3.12.2 Mendeskripsikan - Fenomena
tanya jawab mengenai panduan LKPD 2 - Peserta didik untuk melakukan studi
bayangan pada fenomena pembiasan cahaya pembiasan fenomena-fenomena - Peserta didik menjawab literatur dan menyajikan hasil studi
bidang datar dan 3.12.3 Menggambar proses cahaya pembiasan cahaya pada pertanyaan-pertanyaan yang literaturnya
lengkung serta pembiasan cahaya yang melalui - Pembentukan lensa cembung terdapat pada LKPD 2 - Peserta didik membuat deskripsi dan
penerapannya suatu medium bayangan
- Peserta didik - Peserta didik memberikan mempresentasikan hasil studi
untuk menjelaskan 3.12.4 Mengidentifikasikan pada lensa
proses penglihatan proses pembentukan bayangan cekung dan mempresentasikan hasil penjelasan, dan membuat berbagai literature
manusia, mata pada lensa cembung cembung praktikum, mendeskripsikan macam representasi hasil - Peserta didik untuk menyimpulkan
serangga, dan 3.12.5 Mendeskripsikan proses proses terjadinya pembiasan praktikum setiap kegiatan yang lakukan
prinsip kerja alat pembentukan bayangan pada
cahaya dan mendeskrisikan - Peserta didik mempresentasikan
optik lensa cembung
3.12.6 Menggambar bagaimana mereka hasil praktikum, mendeskripsikan
pembentukan bayangan pada menentukan indeks bias proses terjadinya pembiasan
lensa cembung bahan plastik dan balok cahaya pada lensa cembung dan
3.12.7 Mengidentifikasikan
proses pembentukan bayangan
gelas mendeskrisikan bagaimana
pada lensa cekung mereka menentukan jarak titik
3.12.8 Mendeskripsikan proses fokus lensa cembung elas
pembentukan bayangan pada - Peserta didik untuk berdiskusi dan
lensa cekung
3.12.9 Menggambar
menjawab pertanyaan tindak
pembentukan bayangan pada Lanjut yang terdapat pada LKPD 2
lensa cekung - Peserta didik untuk melakukan
3.12.10 Menganalisis studi literatur dan menyajikan hasil
keterkaitan antara sudut datang,
studi literaturnya
sudut
bias dan indeks bias medium - Peserta didik membuat deskripsi
3.12.11 Menganalisis dan mempresentasikan hasil studi
keterkaitan antara titik fokus, literatur
jarak benda, dan jarak

1
bayangan pada lensa cembung - Mengarahkan peserta didik untuk
3.12.12 Menganalisis
keterkaitan antara titik fokus,
menyimpulkan setiap kegiatan
jarak benda, dan jarak yang lakukan
bayangan pada lensa cekung
3.12.13 Menentukan letak
bayangan benda berdasarkan
persamaan umum lensa
3.12.14 Menyimpulkan letak
benda, letak bayangan dan
sifat-sifat bayangan
berdasarkan persamaan umum
lensa

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.12. Menganalisis 3.12.1 Mengidentifikasikan Pembiasan - Peserta didik melakukan tanya - Peserta didik mengamati gambar - Peserta didik berdiskusi mengerjakan
sifat-sifat cahaya, fenomena pembiasan cahaya Cahaya jawab (rasa ingin tahu)
pembentukan 3.12.2 Mendeskripsikan cembung
fenomena pembiasan cahaya pada LKPD 2
- Peserta didik mengerjaka LKPD lensa cembung - Peserta didik menjawab pertanyaan-
bayangan pada fenomena pembiasan cahaya secara kelompok (kerja sama)
bidang datar dan 3.12.3 Menggambar proses - Peserta didik mengolah data hasil pertanyaan yang terdapat pada LKPD
lengkung serta pembiasan cahaya yang - Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja LKPD (percaya diri) percobaan untuk menentukan jarak 2
penerapannya untuk melalui suatu medium
- fokus pada lensa cembung - Peserta didik memberikan penjelasan,
menjelaskan 3.12.4 Mengidentifikasikan
proses penglihatan proses pembentukan - Peserta didik melakukan studi dan membuat berbagai macam
manusia, mata bayangan pada lensa literature representasi hasil praktikum
serangga, dan prinsip cembung - Peserta didik untuk mempresentasikan
kerja alat 3.12.5 Mendeskripsikan
hasil praktikum, mendeskripsikan
optik proses pembentukan
bayangan pada lensa proses terjadinya pembiasan cahaya
cembung dan mendeskrisikan bagaimana
3.12.6 Menggambar mereka menentukan jarak fokus pada
pembentukan bayangan pada
lensa cembung
lensa cembung
3.12.7 Mengidentifikasikan - Peserta didik untuk berdiskusi dan
proses pembentukan menjawab pertanyaan tindak Lanjut
bayangan pada lensa cekung yang terdapat pada LKPD 2
3.12.8 Mendeskripsikan

2
proses pembentukan - Peserta didik untuk melakukan studi
bayangan pada lensa cekung
3.12.9 Menggambar
literatur dan menyajikan hasil studi
pembentukan bayangan pada literaturnya
lensa cekung - Peserta didik membuat deskripsi dan
3.12.10 Menganalisis mempresentasikan hasil studi
keterkaitan antara sudut
datang, sudut
bias dan indeks bias medium
3.12.11 Menganalisis
keterkaitan antara titik fokus,
jarak benda, dan jarak
bayangan pada lensa
cembung
3.12.12 Menganalisis
keterkaitan antara titik fokus,
jarak benda, dan jarak
bayangan pada lensa cekung
3.12.13 Menentukan letak
bayangan benda berdasarkan
persamaan umum lensa
3.12.14 Menyimpulkan letak
benda, letak bayangan dan
sifat-sifat bayangan
berdasarkan persamaan
umum lensa

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

No : 1 Pembiasan pada lensa HOTS


3.12.11 Menganalisis keterkaitan antara titik
Hal : 294 cembung
fokus, jarak benda, dan jarak bayangan
Aspek Penilaian : Penalaran
pada lensa cembung

3
No : 2 3.12.11 Menganalisis keterkaitan antara titik Pembiasan pada lensa HOTS
Hal : 295 fokus, jarak benda, dan jarak bayangan cembung
Aspek Penilaian : Penalaran pada lensa cembung
No : 3 3.12.12 Menganalisis keterkaitan antara titik Pembiasan pada lensa HOTS
Hal : 296 fokus, jarak benda, dan jarak bayangan cekung
Aspek Penilaian : Penalaran pada lensa cekung

4
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

5
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

6
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran: tidak ada tujuan pembelajaran di unit

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:


Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
3.12.4 Mengidentifikasikan 4.12.3 Mengatur rangkaian alat Pendahuluan: 1. Sumber belajar Sikap:
proses pembentukan percobaan pembentukan 1. Peserta didik menjawab - Buku Guru dan Buku observasi
bayangan pada lensa bayangan pada lensa cembung salam Siswa Bahasa Indonesia
cembung 4.12.4 Mengolah data hasil 2. Peserta didik berdoa Kelas VIII, Ilmu
3.12.5 Mendeskripsikan percobaan pembentukan bayangan 3. Peserta didik menjawab Pengetahuan Alam, Pengetahuan:
Kementerian Pendidikan Tes lisan/tertulis
proses pembentukan pada lensa cembung pertanyaan guru
4. Peserta didik dan Kebudayaan, Jakarta :
bayangan pada lensa 4.12.8 Menyajikan hasil percobaan
2017
cembung pembentukan bayangan pada - Buku referensi yang
Keterampilan:
3.12.6 Menggambar lensa cembung
Inti: relevan Tes
pembentukan bayangan 4.12.12 Membuat bahan presentasi - Internet Tes unjuk kerja
1. Peserta didik mengamati
pada lensa cembung hasil percobaan pembentukan fenomena-fenomena dalam 2. Media Pembelajaran
3.12.11 Menganalisis bayangan pada lensa cembung kehidupan keseharian yang - LCD
keterkaitan antara titik fokus, 4.12.14 Mempresentasikan hasil berkaitan dengan pembiasan - LKPD
jarak benda, dan jarak percobaan pembentukan cahaya pada lensa cembung
bayangan pada lensa bayangan pada lensa cembung 2. Peserta didik melakukan
cembung Tanya jawab dengan guru
3.12.13 Menentukan letak mengenai fenomema-
bayangan benda berdasarkan fenomena pembiasan
persamaan umum lensa cahaya pada lensa cembung
3. Peserta didik melakukan
praktikum dengan
menggunakan LKPD 2
“pembiasan pada lensa
cembung”
4. Peserta didik menyelidiki
besaran fisis yang penting
dalam proses pembiasan
cahaya lensa cembung dan

7
jarak titik fokusnya
5. Peserta didik merangkai alat
sesuai dengan LKPD 2
mengumpulkan dan
memasukkan data dalam
tabel pengamatan
6. Peserta didik menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat pada LKPD 2
7. Peserta didik memberikan
penjelasan, membuat
berbagai macam
representasi hasil praktikum
baik dalam bentuk tabel,
gambar, grafik maupun
persamaan matematis
8. Peserta didik peserta
menyimpulkan hasil
kegiatan praktikum yang
mereka lakukan
9. Peserta didik
mempresentasikan hasil
praktikum, mendeskripsikan
proses terjadinya pembiasan
cahaya pada lensa cembung
dan mendeskrisikan
bagaimana mereka
menentukan jarak titik
fokus lensa cembung
10. Peserta didik berdiskusi
dan menjawab pertanyaan
Tindak Lanjut yang
terdapat pada LKPD 2
11. Peserta didik melakukan
studi literatur dan
menyajikan hasil studi
literaturnya
12. Peserta didik berlatih
mengerjakan berbagai
peramasalahan atau soal-

8
soal yang berkaitan dengan
pembiasan cahaya pada
lensa cembung
13. Peserta didik
menyimpulkan setiap
kegiatan yang lakukan,
menilai keterlibatan
mereka dalam proses
pembelajaran dan menilai
pencapaian kompetensi
yang mereka peroleh
Penutup:
1. Peserta didik melakukan
umpan balik dengan guru
2. Peserta didik membuat
rangkuman pembelajaran

9
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

10
R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11