SILABUS

SILABUS
Nama Sekolah : SMK PLUS ASSUYUTHIYYAH

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep dasar lingkungan hidup dan permasalahannya melalui pengamatan
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit
Kompetensi Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Nilai-nilai Waktu Belajar
1.1 Menjelaska  Perda  Jujur TATAP MUKA  Menjelaskan Kognitif 2 x 45 Perda K3

n norma- tentang K3 atau  Disiplin Penyampaian tentang Perda K3 dan norma tentang isi Perda Afektif menit
norma tentang Norma-norma  Gemar lingkungan  Mengetahui Psikomotor Buku sumber
lingkungan tentang lingkungan membaca perilaku manusia yang yang relevan
hidup hidup  Peduli TUGAS TERSTRUKTUR berkaitan dengan norma
lingkungan Mendiskusikan tentang norma lingkungan lingkungan
 Mampu
TUGAS MANDIRI menerapkan norma
Menyimpulkan hasil diskusi lingkungan dalam perilaku
sehari-hari
1.2 Mengamati  Pengertian  Jujur TATAP MUKA  Menjelaskan Kognitif 2 x 45 Foto

lingkungan lingkungan hidup  Disiplin Penyampaian tentang pengertian lingkungan tentang pengertian Afektif menit lingkungan.
hidup dan  Unsur-unsur  Gemar hidup dan unsur-unsur lingkungan hidup lingkungan hidup Masyarakat.
permasalahan lingkungan hidup membaca  Mengetahui
nya  Permasalah  Peduli TUGAS TERSTRUKTUR permasalahan lingkungan Buku sumber
an lingkungan lingkungan Mendiskusikan tentang permasalahan hidup di dunia yang relevan
hidup lingkungan dunia  Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab
TUGAS MANDIRI permasalahan lingkungan
Melakukan observasi tentang permasalahan hidup
lingkungan sekitar
Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

1.3 Membedaka  Macam-  Jujur TATAP MUKA  Menjelaskan Laporan 2 x 45 Buku sumber
n lingkungan macam lingkungan Penyampaian tentang macam-macam macam lingkungan hidup hasil menit yang relevan
 Mandiri
hidup yang hidup  Rasa ingin lingkungan hidup  Memberikan contoh pengamatan
meliputi: tahu lingkungan alami,
lingkungan  Peduli TUGAS TERSTRUKTUR lingkungan binaan dan Afektif
alami, lingkungan Mengamati lingkungan yang ada di sekitar social budaya serta
lingkungan sekolah permasalahannya
binaan,  Membandingkan
lingkungan TUGAS MANDIRI macam-macam
sosial budaya Membedakan macam-macam lingkungan lingkungan hidup
dan yang ditemukan di lingkungan sekitar
permasalahann
ya
1.4 Menjelaska  Konsep  Jujur TATAP MUKA  Menjelaskan Laporan 2 x 45 Buku sumber
n konsep dasar lingkungan  Rasa Penyampaian tentang konsep dasar tentang konsep dasar hasil menit yang relevan
dasar hidup ingin tahu lingkungan hidup lingkungan hidup pengamatan
lingkungan  Pedul  Mendefinisikan
hidup i lingkungan TUGAS TERSTRUKTUR konsep dasar lingkungan Afektif
Merencanakan kegiatan pengelolaan hidup
lingkungan hidup di sekolah
TUGAS MANDIRI
Melakukan kegiatan pengelolaan lingkungan
hidup di rumah
1.5 Menjelaska  Manfaat  Jujur TATAP MUKA  Menyebutkan Kognitif 2 x 45 Buku sumber
n manfaat lingkungan hidup  Berko Penyampaian manfaat lingkungan hidup manfaat-manfaat menit yang relevan
lingkungan bagi manusia, munikasi lingkungan hidup bagi Afektif
hidup hewan dan  Pedul TUGAS TERSTRUKTUR kehidupan manusia
tumbuhan i lingkungan Diskusi tentang manfaat lingkungan hidup  Memberikan contoh
 Pedul bagi manusia, hewan dan tumbuhan manfaat lingkungan hidup
i sosial bagi kehidupan manusia
TUGAS MANDIRI
Menyampaikan hasil diskusi kelompok
Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd
SILABUS

Standar Kompetensi : 2. Mencintai lingkungan hidup dalam upaya menumbuhkan kepedulian terhadap lingkun
Kompetensi Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Nilai-nilai Waktu Belajar
2.1 Mensyukuri  Faktor  Jujur TATAP MUKA  Menganalisis cirri- Afektif 2 x 45 Kondisi
keberadaan lingkungan  Kerja Melakukan kegiatan menghirup udara ciri udara bersih dan Psikomotor menit udara
lingkungan penunjang keras di lingkungan bersih/ asri dengan di kotor lingkungan
hidup yang kelangsungan  Man lingkungan kotor  Menjelaskan sekitar
tertata dengan hidup manusia diri kondisi udara di

baik sebagai  Lingkungan  Pedu TUGAS TERSTRUKTUR sekitarnya Buku
anugerah hidup yang li Memberikan pendapatnya tentang  Menyebutkan tentang
Tuhan yang tertata/ teratur lingkungan kondisi udara yang ada di sekitarnya factor-faktor yang polusi
maha Esa mempengaruhi kondisi udara

TUGAS MANDIRI udara di lingkungan
Mengembangkan factor-faktor sekitar
lingkungan yang lainnya untuk
kelangsungan kehidupan
2.2 Membiasaka  Pengertian  Jujur TATAP MUKA  Mengidentifikasi Afektif 2 x 45 Lingkungan

pemeliharaan  Kerja Penyampaian tentang lingkungan yang lingkungan yang tertata Psikomotor menit kelas,
n diri menata lingkungan keras tetata dan terpelihara dan terpelihara sekolah,
dan memelihara  Pengertian  Man  Mengidentifikasi jalan,
lingkungan ketertiban, diri TUGAS TERSTRUKTUR pelaksanaan ketertiban tempat
hidup melalui kebersihan dan  Pedu Mengobservasi pelaksanaan ketertiban di kelas, di sekolah, di tinggal,
ketertiban, keindahan li di lingkungan sekitar jalan, di lingkungan fasilitas
kebersihan,  Pengertian lingkungan tempat tinggal, dll. umum,
keindahan dan pembibitan, TUGAS MANDIRI  Menjelaskan
P4LH penanaman, Kunjungan ke tempat pembibitan dan proses dan tujuan Dinas
(Pembibitan, pemeliharaan dan penanaman serta mengobservasi pembibitan dan pertanian,
Penanaman, pengawasan pelaksanaan pemeliharaan dan penanaman buku,
Pemeliharaan pengawasan lingkungan sekitar  Menjelaskan majalah
dan pelaksanaan yang
Pengawasan pemeliharaan dan relevan
Ligkungan pengawasan lingkungan
Hidup) di sekitar
lingkungan
sekitar

SILABUS

Standar Kompetensi : 3. Menerapkan konsep dasar lingkungan hidu
Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Nilai-nilai Waktu Belajar
3.1 Mendata  Kondisi  Kerja TATAP MUKA  Menjelaskan kondisi Afektif 2 x 45 Kondisi
kondisi tanaman, udara, keras Mengkaji komponen biotic dan abiotik komponen biotic dan Psikomotor menit lingkungan
lingkungan tanah dan air di  Man abiotik sekitar
sekitar lingkungan sekitar diri TUGAS TERSTRUKTUR  Mencatat hasil observasi
 Pedu Mengobservasi kondisi komponen biotic di lingkungan sekitar
li dan abiotik di lingkungan sekitar  Menindaklanjuti hasil
lingkungan observasi di lingkungan
 Pedu TUGAS MANDIRI sekitar
li sosial Mengidentifikasi kondisi lingkungan sekitar
3.2 Melakukan  Rehabilitasi  Kerja TATAP MUKA  Menyebutkan Afektif 2 x 45 Kondisi

upaya tanaman, udara, keras Merencanakan perbaikan taman/ tanaman, kondisi taman/ tanaman Psikomotor menit lingkungan
perbaikan tanah dan air  Man ventilaqsi udara, kondisi tanah, saluran air, yang rusak, pentingnya sekitar
terhadap diri dan lingkungan kelas ventilasi udara, kondisi
kondisi  Pedu tanah yang rusak dan
lingkungan li TUGAS TERSTRUKTUR dampak penyumbatan
lingkungan Perbaikan taman/ tanaman, ventilasi saluran air
 Pedu udara, kondisi tanah, saluran air, dan  Menindaklanjuti
li sosial lingkungan kelas rencana perbaikan
 Mempraktekan
TUGAS MANDIRI pelaksanaan perbaikan
Melaksanakan perbaikan taman/ tanaman, sesuai kelompok
ventilasi udara, kondisi tanah, saluran air,
dan lingkungan kelas
3.3 Melakukan  Macam-  Juju TATAP MUKA  Menyebutkan Kognitif 2 x 45 Kondisi

upaya macam penyakit r Penyampaian tentang penyakit endemic di macam-macam penyakit Afektif menit lingkungan
pencegahan endemic di  Ras masyarakat sekitar endemic di masyarakat Psikomotor sekitar
penyebaran masyarakat a ingin  Menjelaskan upaya
penyakit yang  Upaya tahu TUGAS TERSTRUKTUR pencegahan penularan
bersifat pencegahan  Ge Mendiskusikan uapaya pencegahan penyakit endemic di
endemik penularan penyakit mar penularan penyakit endemic di masyarakat masyarakat
endemik membaca sekitar  Melaksanakan
 Ped upaya pencegahan
TUGAS MANDIRI
uli penyakit endemic di
Menindaklanjuti hasil diskusi
lingkungan masyarakat
3.4 Melakukan  Macam-  Juju TATAP MUKA  Menjelaskan upaya Kognitif 2 x 45 Kondisi
upaya macam penyakit r Penyampaian upaya penanggulangan penanggulangan macam- Afektif menit lingkungan
penanggulanga endemic dan upaya  Ras penyakit endemic macam penyakit endemic Psikomotor sekitar
n penyakit penanggulangannya a ingin  Mencatat hasil diskusi
endemik tahu TUGAS TERSTRUKTUR  Melaksanakan hasil
 Ge Mendiskusikan penanggulangan penyakit diskusi
mar endemic di masyarakat
membaca
TUGAS MANDIRI
 Ped
Melaksanakan penanggulangan penyakit
uli
endemic di masyarakat
lingkungan

SILABUS

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan sekitar melalui kegiatan pengamatan

4.1 Mengamati  Pengertian  Juju TATAP MUKA  Mendefinisikan pengertian Kognitif 2 x 45 Lingkungan
kondisi kebersihan, r Menjelaskan pengertian kebersihan, kebersihan, ketertiban dan Afektif menit sekitar
ketertiban, ketertiban dan  Kerj ketertiban dan keindahan di lingkungan keindahan Psikomotor
kebersihan, dan keindahan a keras sekitar  Mendeskripsikan
keindahan  Ma pengertian kebersihan,
lingkungan ndiri TUGAS TERSTRUKTUR ketertiban dan keindahan
sekitar  Ped Mengobservasi kebersihan, ketertiban dan
uli keindahan di lingkungan sekitar
lingkungan
TUGAS MANDIRI
Mendeskripsikan pengertian kebersihan,
ketertiban dan keindahan
4.2 Mendata  Kondisi  Juju TATAP MUKA  Menganalisis kondisi Kognitif Lingkungan
kondisi kebersihan, r Mencatat kondisi kebersihan, ketertiban, kebersihan, ketertiban dan Afektif sekitar
ketertiban, ketertiban dan  Kerj dan keindahan di lingkungan sekitar keindahan Psikomotor
kebersihan, dan keindahan secara a keras  Menjelaskan kondisi
keindahan umum  Ma TUGAS TERSTRUKTUR kebersihan, ketertiban dan
lingkungan ndiri Mendeskripsikan kondisi kebersihan, keindahan
sekitar  Ped ketertiban dan keindahan  Menganalisis kondisi
uli kebersihan, ketertiban dan
lingkungan TUGAS MANDIRI keindahan di lingkungan
Mencatat kondisi kebersihan, ketertiban sekitar
dan keindahan di lingkungan sekitar

4.3 Menjelaskan  Kondisi  Juju TATAP MUKA  Membedakan antara Kognitif LIngkungan
kondisi ketertiban kebersihan, r Mempersiapkan kelompok yang akan kondisi lingkungan yang Afektif sekitar
kebersihan, dan ketertiban dan  Kerj mempresentasikan hasil diskusinya antagonis dalam Psikomotor
keindahan keindahan a keras kebersihan, ketertiban dan
lingkungan  Ma TUGAS TERSTRUKTUR keindahan
sekitar ndiri Mendiskusikan factor-faktor yang  Mengungkapkan sebab
 Ped menyebabkan kondisi kebersihan, terjadinya kondisi
uli ketertiban dan keindahan lingkungan yang
lingkungan antagonis dalam untuk
TUGAS MANDIRI kebersihan, ketertiban dan
Menyimpulkan hasil diskusi keindahan


SILABUS
Standar Kompetensi : 5. Mencintai ketertiban, kebersihan dan keindahan lingkungan sekitar

5.1 Menilai  Ciri-ciri  Juju TATAP MUKA  Mengkategorikan Afektif 4x45 Lingkungan
kondisi lingkungan yang r Mengkaji data kelompok yang telah lingkungan yang tertib, Psikomotor menit sekitar
ketertiban, tertib, bersih dan  Kerj dikumpulkan bersih dan indah
kebersihan, dan indah a keras  Mengkategorikan Buku sumber
keindahan  Ciri-ciri  Ma TUGAS TERSTRUKTUR lingkungan yang tidak yang relevan
lingkungan lingkungan yang ndiri Melakukan penilaian terhadap kondisi dan tertib, tidak bersih dan
sekitar tidak tertib, kotor dan  Ped pelaksanaan kebersihan, ketertiban dan tidak indah
tidak nyaman uli keindahan  Membedakan
lingkungan lingkungan yang bersih,
TUGAS MANDIRI indah dan lingkungan
Diskusi penilaian terhadap kondisi dan yang tidak bersih, tidak
pelaksanaan kebersihan, ketertiban dan tertib dan tidak indah
keindahan
5.2 Menyadari  Pengkajian K3  Reli TATAP MUKA  Menyebutkan ayat- Kognitif Buku sumber
pentingnya dalam tatanan hidup gius Membaca ayat KItab Suci yang ayat kitab suci yang Afektif yang relevan
kondisi beragama  Juju berhubungan dengan K3 berhubungan dengan K3 Psikomotor
ketertiban, r  Menghubungkan
kebersihan, dan  Ma TUGAS TERSTRUKTUR pelaksanaan K3 dengan
keindahan ndiri Menentukan ayat Kitab Suci yang ayat-ayat dalam kitab suci
lingkungan  Ped berhubungan dengan K3  Menjelaskan
sekitar sebagai uli hubungan antara K3
rahmat dari lingkungan TUGAS MANDIRI dengan ayat-ayat kitab
Tuhan yang MEnghubungkan K3 dengan ayat Kitab suci
maha Esa Suci

5.3 Memelihara  Pentingnya K3  Reli TATAP MUKA  Menjelaskan pentingnya Kognitif Buku sumber
ketertiban, dalam kehidupan gius Menjelaskan pentingnya K3 dalam kebersihan, ketertiban dan Afektif yang relevan
kebersihan, dan  Juju kehidupan dan upaya pemeliharaannya keindahan Psikomotor
keindahan r  Menjelaskan upaya
lingkungan  Ma TUGAS TERSTRUKTUR pemeliharaan kebersihan,
sekitar sebagai ndiri Mendiskusikan hubungan K3 dalam ketertiban dan keindahan
perwujudan  Ped kehidupan dan upaya pemeliharaannya  Menjelaskan cara hidup
IMTAQ (Iman dan uli tertib, bersih dan indah
Taqwa) lingkungan TUGAS MANDIRI sebagai perwujudan
Melaksanakan K3 sebagai perwujudan dari IMTAQ
IMTAQ


SILABUS

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan sekitar

6.1 Merancang  Komponen  Juju TATAP MUKA  Mengorganisasi Kognitif 4x45 Lingkungan
kegiatan kebersihan, r Mengkaji kegiatan kebersihan, ketertiban, rencana kegiatan K3 di Afektif menit sekolah dan
ketertiban, ketertiban dan  Disi dan keindahan lingkungan sekitar sekolah Psikomotor sekitar
kebersihan, dan keindahan plin  Mengorganisasi
keindahan  Ped TUGAS TERSTRUKTUR rencana kegiatan K3 di
lingkungan uli Mendiskusikan rencana kegiatan K3 di lingkungan sekitar
sekitar lingkungan lingkungan sekolah dan sekitarnya  Melaksanakan Ruangan
kegiatan K3 di sekolah kelas
TUGAS MANDIRI dan sekitarnya
Melaksanakan kegiatan K3 di sekolah dan
lingkungan sekitar sekolah
6.2 Melaksanaka  Komponen  Juju TATAP MUKA  Melaksanakan tata tertib Afektif
n kegiatan kebersihan, r Membuat aturan/ tata tertib kelas kelas Psikomotor
ketertiban, ketertiban dan  Kerj  Membersihkan lantai, kaca
kebersihan, dan keindahan a keras TUGAS TERSTRUKTUR jendela, sampah kelas
keindahan lingkungan sekitar  Ma Melaksanakan kebersihan dan keindahan  Melengkapi ruangan kelas
lingkungan ndiri kelas dengan gambar presiden,
sekitar  Ped wakil presiden, burung
uli TUGAS MANDIRI garuda, dan hiasan
lingkungan Melengkapi alat kebersihan dan keindahan dinding lainnya
kelas

6.3 Membuat laporan  Sistematika  Juju TATAP MUKA  Menjelaskan hasil Afektif
kegiatan laporan K3 r Membuat laporan pelaksanaan K3 di kelas, pelaksanaan ketertiban, Psikomotor
pelaksanaan  Ma sekolah dan lingkungan tempat tinggal kebersihan dan keindahan
ketertiban, ndiri di lingkungan sekitar
kebersihan, dan  Ped TUGAS TERSTRUKTUR  Merancang bentuk
keindahan uli Menyusun sistematika penyusunan laporan
lingkungan lingkungan laporan  Menyusun laporan
sekitar
TUGAS MANDIRI
Menyusun laporan kepada guru pengajar


SILABUS

Standar Kompetensi : 7. Menganalisis etika lingkungan

7.1 Mengamati Beberapa prinsip yang  Jujur TATAP MUKA :  Menjelaskan beberapa Afektif 4x45 Buku sumber
lingkungan harus diperhatikan  Mandiri Penyampaian tentang etika lingkungan prinsip yang harus Psikomotor menit yang relevan
sekitar yang sehubungan dengan  Peduli diperhatikan sehubungan
berkaitan dengan penerapan etika lingkungan TUGAS TERSTRUKTUR dengan penerapan etika
etika lingkungan lingkungan  Peduli sosial Mendiskusikan tentang etika lingkungan lingkungan
TUGAS MANDIRI :
Menyimpulkan hasil diskusi
7.2 Memahami etika Etika lingkungan di  Jujur TATAP MUKA :  Menyebutkan beberapa Afektif 2x45 Buku sumber
lingkungan beberapa tempat/daerah  Mandiri Menyampaikan ilustrasi tentang etika etika lingkungan yang menit yang relevan
sekitar  Peduli lingkungan berlaku di beberapa
lingkungan daerah/tempat
 Peduli sosial TUGAS TERSTRUKTUR :
Studi literature tentang etika lingkungan
di beberapa tempat
TUGAS MANDIRI :
Menjelaskan tentang etika lingkungan di
beberapa tempat yang telah ditentukan

7.3 Mengidentifikasi Peraturan Undang-  Mandiri TATAP MUKA :  Menyebutkan Undang- Afektif 4x45 Buku sumber
kebijakan yang undang tentang  Gemar Penyampaian Undang-undang tentang undang lingkungan hidup menit yang relevan
berkaitan dengan lingkungan hidup membaca lingkungan hidup
etika lingkungan  Peduli
sekitar lingkungan TUGAS TERSTRUKTUR :
Membahas tentang Undang-undang
lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI :
Menjelaskan tentang undang-undang
lingkungan hidup
7.4 Mendeskripsikan Menyusun dokumen  Mandiri TATAP MUKA :  Menjelaskan tentang Afektif 4x45 Buku sumber
tentang etika AMDAL  Kerja keras Penyampaian materi tentang AMDAL dokumen AMDAL menit yang relevan
lingkungan  Gemar
sekitar yang mebaca TUGAS TERSTRUKTUR :
sesuai dengan  Peduli Mendiskusikan tentang dokumen AMDAL
peraturan yang lingkungan
berlaku TUGAS MANDIRI :
Menjelaskan tentang dokumen AMDAL


SILABUS

Standar Kompetensi : 8. Mencintai etika lingkungan

8.1.Menilai Pelaksanaan etika  Mandiri TATAP MUKA :  Mengidentifikasi Afektif 4x45 Buku sumber
pelaksanaan lingkungan  Kerja keras Merancang cara penilaian etika lingkungan kebijakan moral menit yang relevan
etika lingkungan  Peduli manusia
lingkungan TUGAS TERSTRUKTUR :
Mendiskusikan tentang kebijakan moral
manusia terhadap alam
TUGAS MANDIRI
Mengembangkan diri untuk melaksanakan
etika lingkungan
8.2.Menyadari Kesadaran dan  Mandiri TATAP MUKA :  Meneliti pelaksanaan Afektif 2x45 Buku sumber
pelaksanaan kepedulian pelaksanaan  Kerja keras Menyadarkan akan pelaksanaan etika etika lingkungan Psikomotor menit yang relevan
etika lingkungan etika lingkungan  Peduli lingkungan
yang baik lingkungan  Menjelaskan factor-
sebagai TUGAS TERSTRUKTUR : faktor yang
perwujudan Mengobservasi pelaksanaan etika mempengaruhi
IMTAQ lingkungan peklaksanaan etika
lingkungan
TUGAS MANDIRI :
Mengembangkan diri untuk pelaksanaan
etika lingkungan

8.3.Mengembangkan Nilai-nilai lingkungan  Mandiri TATAP MUKA :  Menjelaskan tentang Afektif 2x45 Buku sumber
nilai-nilai etika yang sesuai dengan  Gemar Penyampaian nilai-nilai etika lingkungan nilai-nilai etika menit yang relevan
lingkungan yang norma kehidupan membaca yang sesuai dengan norma kehidupan lingkungan
sesuai dengan  Peduli manusia
norma kehidupan lingkungan
TUGAS TERSTRUKTUR :
Mengembangkan nilai etika lingkungan
TUGAS MANDIRI :
Mendiskusikan pengembangan nilai etika
lingkungan


SILABUS
Standar Kompetensi : 9. Menerapkan etika lingkungan

9.1. Membuat aturan Etika lingkungan yang  Jujur TATAP MUKA :  Mendeskripsikan dan Afektif 4x45 Buku sumber
mengenai etika berlaku di lingkungan  Kerja sama Merencanakan penyusunan aturan mengenai merencankan pembuatan Psikomotor menit yang relevan
lingkungan dalam sekitar  Peduli etika lingkungan dalam berbagai aktivitas aturan mengenai etika
berbagai aktivitas di lingkungan lingkungan dalam
lingkungan sekitar TUGAS TERSTRUKTUR : berbagai aktivitas di
Diskusi pembuatan aturan mengenai etika lingkungan sekitar
lingkungan dalam berbagai aktivitas
TUGAS MANDIRI :
Melaksanakan penyusunan aturan mengenai
etika lingkungan dalam berbagai aktivitas
9.2. Merancang kegiatan Beberapa rancangan  Jujur TATAP MUKA :  Mendeskripsikan Afektif 2x45 Buku sumber
yang berhubungan kegiatan/ pembangunan  Kerja sama Membuat rancangan kegiatan/ rancangan kegiatan/ Psikomotor menit yang relevan
dengan etika yang memperhatikan  Peduli pembangunan yang memperhatikan etika pembangunan yang
lingkungan etika lingkungan lingkungan lingkungan memperhatikan etika
lingkungan
TUGAS TERSTRUKTUR :
Menyusun rancangan kegiatan/
pembangunan yang memperhatikan etika
lingkungan
TUGAS MANDIRI :
Melaksanakan pembuatan rancangan
kegiatan/ pembangunan yang
memperhatikan etika lingkungan

9.3.Menkomunikasikan Pentingnya  Jujur TATAP MUKA :  Mendeskripsikan hasil Afektif 4x45 Buku sumber
hasil kegiatan yang mempublikasikan  Kerja sama Merencanakan publikasi hasil kegiatan yang kegiatan yang menit yang relevan
berwawasan kegiatan yang  Peduli berwawasan lingkungan berwawasan lingkungan
lingkungan berwawasan lingkungan lingkungan  Membedakan kegiatan
TUGAS TERSTRUKTUR : yang berwawasan
Melaksanakan publikasi hasil kegiatan yang lingkungan dengan yang
berwawasan lingkungan tidak berwawasan
lingkungan
TUGAS MANDIRI :
Melaporkan hasil publikasi yang telah
dilaksanakan
9.4. Membiasakan diri Peraturan tertulis dan  Jujur TATAP MUKA :  Menyebutkan aturan Afektif 2x45 Buku sumber
melaksanakan tidak tertulis yang  Kerja sama Mempersiapkan kegiatan sosiodrama tertulis dan tidak tertulis Psikomotor menit yang relevan
aturan yang berhubungan dengan  Gemar pembiasaan aturan yg berhubungan dgn yang berhubungan
berhubungan etika lingkungan membaca etika lingkungan tertulis maupun tdk tertulis dengan etika lingkungan
dengan etika  Peduli
lingkungan lingkungan TUGAS TERSTRUKTUR :
Melaksanakan sosiodrama tentang
pelaksanaan aturan yang berhubungan
dengan etika lingkungan
TUGAS MANDIRI :
Membiasakan diri melaksanakan aturan yang
berhubungan dengan etika lingkungan


SILABUS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama Sekolah : SMK PLUS ASSUYUTHIYYAH

Kompetensi Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

1.1 Menjelaska  Perda  Jujur TATAP MUKA  Menjelaskan Kognitif 2 x 45 Perda K3

1.2 Mengamati  Pengertian  Jujur TATAP MUKA  Menjelaskan Kognitif 2 x 45 Foto

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Kompetensi Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

lingkungan penunjang keras di lingkungan bersih/ asri dengan di kotor lingkungan

hidup yang kelangsungan  Man lingkungan kotor  Menjelaskan sekitar

tertata dengan hidup manusia diri kondisi udara di

anugerah hidup yang li Memberikan pendapatnya tentang  Menyebutkan tentang

maha Esa mempengaruhi kondisi udara

2.2 Membiasaka  Pengertian  Jujur TATAP MUKA  Mengidentifikasi Afektif 2 x 45 Lingkungan

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

3.2 Melakukan  Rehabilitasi  Kerja TATAP MUKA  Menyebutkan Afektif 2 x 45 Kondisi

3.3 Melakukan  Macam-  Juju TATAP MUKA  Menyebutkan Kognitif 2 x 45 Kondisi

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Nama Sekolah : SMK PLUS ASSUYUTHIYYAH

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Nama Sekolah : SMK PLUS ASSUYUTHIYYAH

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Nama Sekolah : SMK PLUS ASSUYUTHIYYAH

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Mengetahui, Cianjur, ...... ........................ 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Silabus Bahasa Sunda Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

Anda mungkin juga menyukai