RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 5 Kota Serang

Kelas/Semester : X/Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

3.1. Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear
satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
3.1.1. Mendeskripsikan konsep tentang pertidaksamaan dengan harga mutlak
3.1.2. Memahami sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak dari bentuk linear satu variable
 4.1.1. Menggunakan konsep dan sifat-sifat pertidaksaman nilai mutlak untuk
menentukan penyelesaian

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode ekspositori dan dipadukan dengan
kegiatan tanya jawab dan penugasan, diharapakan peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan konsep tentang pertidaksamaan dengan harga mutlak dengan
benar
2. Memahami sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak dengan baik
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel dengan tepat
4. Terampil menggunakan konsep dan sifat-sifat pertidaksaman nilai mutlak untuk
menentukan penyelesaian
Selain itu peserta didik juga diharapkan dapat disiplin dan bertanggung jawab selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), kolaboratif dan
komunikatif serta berkerja sama dengan baik dalam kelompok.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta :
 Konsep dasar pertidaksamaan nilai mutlak
 Konsep :
Pertidaksamaan dapat diselesaikan dengan menggunakan sifa-sifat berikut
Bentuk 1
a. 𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| < 𝑎, 𝑚𝑎𝑘𝑎 − 𝑎 < 𝑓(𝑥) < 𝑎
b. 𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| > 𝑎, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓(𝑥) < −𝑎 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑓(𝑥) > 𝑎
Bentuk 2
a. 𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| < 𝑔(𝑥), 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) < 𝑔2 (𝑥), 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑔(𝑥) > 0
b. 𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| > 𝑔(𝑥), 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) > 𝑔2 (𝑥), 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑔(𝑥) > 0
Bentuk 3
a. 𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) < 𝑔2 (𝑥)
b. 𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| > |𝑔(𝑥)|, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) > 𝑔2 (𝑥)
Bentuk 4
𝑓(𝑥)
Jika |𝑔(𝑥)| < 𝑎, 𝑚𝑎𝑘𝑎
↔ |𝑓(𝑥)| < 𝑎|𝑔(𝑥)|
↔ |𝑓(𝑥)| < |𝑎. 𝑔(𝑥)|
↔ [𝑓(𝑥) + 𝑎. 𝑔(𝑥)]. [𝑓(𝑥) − 𝑎. 𝑔(𝑥)] < 0
 Prosedur :
Menyelesaikan masalah sederhana menggunakan konsep dan sifat-sifat pertidaksamaan
nilai mutlak
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Metode : Ekspositori, Drill dengan konsep Kuis , Tanya Jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Buku Guru Matematika Peminatan kelas X, Kemendikbud 2017
2. Buku Siswa Matematika Peminatan kelas X, Kemendikbud 2017
3. Sukino. 2016. Matematika Untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Wajib. Jakarta : Erlangga
4. Lembar Kerja Peserta didik
5. Papan tulis, spidol, karton, papan berjalan, alat tulis

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-5 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama berdoa 10 menit
sebelum memulai pembelajaran, dipimpin oleh ketua
kelas
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik, serta
mengkondisikan kelas agar berada dalam keadaan
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
3. Guru memberikan ice breaking untuk mempersiapkan
peserta didik untuk siap dan konsentrasi dalam memulai
pembelajaran
Tahap Persiapan
4. Guru memberikan apersepsi tentang materi
pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan yang
lalu yaitu sistem pertidaksamaan linear satu variabel.
Guru mengingatkan kembali bagaimana menentukan
penyelesaian dari suatu sistem pertidaksamaan linear
satu variabel, bagaimana membuat garis bilangan dan
arah arsirnya dsb.
5. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran kali
ini,
Inti Tahap Penyajian 70 menit
1. Guru mengingatkan kembali konsep nilai mutlak bahwa
|𝑥| = 𝑥, 𝑥 ≥ 0 𝑎𝑡𝑎𝑢 − 𝑥, 𝑥 < 0 kemudian dengan
mengajukan tanya jawab dengan peserta didik, guru
menuntun peserta didik untuk mengaitkannya dengan
konsep pertidaksaman nilai mutlak sehingga ditentukan
bahwa
𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) < 𝑔2 (𝑥)
𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| > |𝑔(𝑥)|, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) > 𝑔2 (𝑥) atau dengan
cara lain, yaitu :
↔ |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|
↔ |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|
↔ [𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥)]. [𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥)] < 0
2. Guru mengaplikasikannya dalam soal dan menuntun
peserta didik untuk menyelesaikannya dengan
sifat/aturan yang telah ditemukan, kemudian peserta
didik membandingkan dengan kedua cara yang
dijelaskan, mana yang lebih mudah untuk dipahami dan
diaplikasikan
3. Kemudian Guru memberikan soal yang lain dan
memberikan waktu kepada peserta didik untuk
mengerjakan secara individu
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menulis
jawabannya di papan tulis, kemudian bersama-sama
dengan peserta didik yang lain mengecek jawaban
tersebut. Peserta didik yang lain dapat menanggapi atau
bertanya tentang materi yang belum dipahami.
Tahap Korelasi
5. Guru memberikan latihan soal, peserta didik
mengerjakan secara individu
6. Latihan soal dikumpulkan, dikoreksi secara menyilang
antar teman
Penutup Tahap Menyimpulkan 10 Menit
7. Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan
materi pelajaran hari ini, yaitu bagaimana
 menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak menggunakan aturan yang telah
dipelajari.
Tahap Mengaplikasikan
8. Peserta didik dengan nilai di bawah kkm diberikan soal
latihan untuk dipelajari kembali, sedangkan peserta didik
dengan nilai di atas kkm diberikan tugas untuk membaca
sifat/aturan pertidaksamaan linear nilai mutlak yang
selanjutnya.
9. Guru menutup pembelajaran hari ini

Pertemuan ke-6 (2 jam pelajaran)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama berdoa 10 menit
sebelum memulai pembelajaran, dipimpin oleh ketua
kelas
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik, serta
mengkondisikan kelas agar berada dalam keadaan
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
Tahap Persiapan
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi
pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan yang
lalu yaitu sifat pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak dengan sifat :
𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) < 𝑔2 (𝑥)
𝐽𝑖𝑘𝑎 |𝑓(𝑥)| > |𝑔(𝑥)|, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓 2 (𝑥) > 𝑔2 (𝑥) atau dengan
cara lain, yaitu :
↔ |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|
↔ |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)|
↔ [𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥)]. [𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥)] < 0
4. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran kali
ini,
Inti Tahap Penyajian 70 menit
1. Guru menjelaskan sifat pertidaksamaan linear satu
 variabel yang memuat nilai mutlak selanjutnya yaitu :
𝑓(𝑥)
Jika |𝑔(𝑥)| < 𝑎, 𝑚𝑎𝑘𝑎

↔ |𝑓(𝑥)| < 𝑎|𝑔(𝑥)|

↔ |𝑓(𝑥)| < |𝑎. 𝑔(𝑥)|
↔ [𝑓(𝑥) + 𝑎. 𝑔(𝑥)]. [𝑓(𝑥) − 𝑎. 𝑔(𝑥)] < 0
2. Guru mengaplikasikannya dalam soal dan menuntun
peserta didik untuk menyelesaikannya dengan
sifat/aturan yang telah ditemukan, kemudian Guru
memberikan soal yang lain dan memberikan waktu
kepada peserta didik untuk mengerjakan secara individu
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menulis
jawabannya di papan tulis, kemudian bersama-sama
dengan peserta didik yang lain mengecek jawaban
tersebut. Peserta didik yang lain dapat menanggapi atau
bertanya tentang materi yang belum dipahami.
Tahap Korelasi dan Mengaplikasikan
4. Guru memberikan latihan soal, berupa permainan kecil
yang diselesaikan secara bersama-sama dalam 1 barisan
tempat duduk. Karena didalam kelas terdiri dari 4
barisan, maka menjadi 4 kelompok.
5. Permainan dimulai saat guru memberikan soal yang
sama kepada keempat kelompok yang ditulis di papan
tulis, lalu masing-masing peserta didik bergiliran maju
kedepan untuk menuliskan langkah penyelesaiannya.
Masing-masing peserta didik yang maju diberikan waktu
10 detik, jika waktu sudah selesai maka bergantian
dengan peserta didik yang lain.
6. Kelompok yang menang adalah yang berhasil
menemukan Himpunan penyelesaian dengan langkah
yang tepat dan waktu yang cepat.
Penutup Tahap Menyimpulkan 10 Menit
1. Permainan diakhiri. Guru bersama dengan peserta didik
menyimpulkan materi pertidaksamaan linear satu
variabel yang memuat nilai mutlak, mulai dari sifat
pertama yang dipelajari sampai pada pembelajaran kali
 ini
2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik akan
kegiatan pembelajaran yang akan datang, yaitu penilaian
pembelajaran pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak, sehingga diharapkan seluruh
peserta didik belajar dengan lebih giat di hari
sebelumnya
3. Guru menutup pembelajaran hari ini

Pertemuan ke-7 (2 jam pelajaran)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama berdoa 10 menit
sebelum memulai pembelajaran, dipimpin oleh ketua
kelas
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik, serta
mengkondisikan kelas agar berada dalam keadaan
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai pada pertemuan kali ini. yaitu melakukan
penilaian pada materi pertidaksamaan linear satu
variabel yang memuat nilai mutlak
Inti 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang 70 Menit
anggotanya antara 5 – 6 orang heterogen. Guru
menjelaskan aturan penilaian. Dimana penilaian ini
dalam bentuk permainan. Aturan permainannya adalah :
a. Setiap kelompok memilih urutan anggota kelompok
yang akan mengikuti permainan, karena soal yang
diberikan adalah soal berjenjang dari mudah, sedang
dan sulit, sehingga diharapkan kelompok dapat
memilih anggotanya dengan tepat
b. Masing-masing kelompok mempersiapkan kertas A4
yang dan alat tulis untuk menjawab soal
c. Soal akan ditampilkan melalui power point atau
melalui media karton, peserta didik menuliskan
langkah penyelesaian dan jawabannya di kertas yang
 telah disiapkan dengan waktu yang diberikan,
kelompok yang telah selesai mengacungkan tangan
dan mengajukan jawaban. Jika jawaban benar maka
kelompok tersebut mendapatkan skor, dan anggota
kelompok yang menjawab benar dipersilahkan
keluar dari barisan kelompok. Jika jawaban masih
salah maka kelompok tersebut tidak mendapatkan
skor, dan peserta didik yang gagal, tetap berada di
tempat.
d. Penghargaan diberikan kepada kelompok yang
mendapatkan skor paling tinggi, untuk kelompok
yang mendapatkan skor paling rendah akan
dievaluasi
2. Permainan dimulai. Setiap soal yang diberikan, dibahas
terlebih dahulu sebelum masuk pada soal yang
berikutnya
3. Permainan selesai. Kertas yang berisi langkah
penyelesaian dan jawaban dikumpulkan tiap kelompo k
untuk di nilai dan dievaluasi oleh guru.
Penutup 1. Guru mengevaluasi proses pembelajaran hari ini. 10 Menit
2. Guru mengumumkan kelompok terbaik dan
memberikan penghargaan.
3. Peserta didik diberikan informasi mengenai penilaian
yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H. Penilaian Hasil Kerja

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran, yaitu penilaian sikap, pengetahuan
dan keterampilan
2. Jenis penilaian adalah penilaian autentik
3. Bentuk instrument penilaian : terlampir
4. Pedoman penskoran : terlampir
5. Rincian :
A. Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tertulis
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Jujur dalam mengerjakan tugas Pengamatan Selama pembelajaran
b. Aktif dalam poembelajaran
c. Disiplin dalam mengumpulkan
tugas dan tes yang diberikan

2. Pengetahuan
1. Memahami sifat-sifat Tes Tulis Setiap akhir
pertidaksamaan nilai mutlak satu pertemuan
variabel
2. Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak satu
variabel tipe :
a. |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)| (pertemuan ke Tes Tulis
5)
𝑓(𝑥)
b. Jika |𝑔(𝑥)| < 𝑎(pertemuan ke 6) Tes Tulis

c. Sifat-sifat pertidaksamaan nilai

Kuis
mutlak satu variabel (pertemuan
ke 7)
3. Keterampilan
1. Menggunakan konsep dan sifat-sifat Tes Tulis Penyelesaian tugas
pertidaksaman nilai mutlak untuk (baik individu maupun
menentukan penyelesaian kelompok) dan saat
diskusi

B. Instrumen Penilaian :
1. Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nama Sikap Total
No Peserta Jujur Aktif Disiplin Skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ani
2 Budi
3 Caca
……
 Keterangan predikat:
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai =
16
𝑥100  Sangat Baik : 80 ≤ nilai ≤ 100
 Baik : 70 ≤ nilai ≤ 79
 Cukup : 60 ≤ nilai ≤ 69
 Kurang : < 60

2. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan ke-5
SOAL PEDOMAN PENSKORAN SKOR
Tentukan himpunan Jawaban :
penyelesaian dari 1. |3 + 2𝑥| < |4 − 𝑥|
pertidaksamaan nilai a) Dengan cara mengkuadratkan kedua ruas :
5
mutlak satu variabel = (3 + 2𝑥)2 < (4 − 𝑥)2
berikut : = 9 + 12𝑥 + 4𝑥 2 < 15 − 8𝑥 + 𝑥 2
1. |3 + 2𝑥| < |4 − 𝑥| = 4𝑥 2 − 𝑥 2 + 12𝑥 + 8𝑥 + 9 − 16 < 0
2. |𝑥 + 4| ≥ |2𝑥 − 6| = 3𝑥 2 + 20𝑥 − 7 < 0
↔ (3𝑥 − 1)(𝑥 + 7) < 0
Pembuat nol : 5
3𝑥 − 1 = 0 atau 𝑥+7=0
3𝑥 = 1 𝑥 = −7
1
𝑥=
3
Uji titik x = 0
(3.0 − 1)(0 + 7) = (−1). 7 = −7(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik 5
++ --- ++
1
-7
3
1
HP = {𝑥| − 7 < 𝑥 < 3}
Atau
b) Dengan cara ke dua :
= {(3 + 2𝑥) + (4 − 𝑥)}. {(3 + 2𝑥) − (4 − 𝑥)} < 0 5
= {3 + 4 + 2𝑥 − 𝑥}. {3 − 4 + 2𝑥 + 𝑥} < 0
= (7 + 𝑥). (−1 + 3𝑥) < 0
5
Pembuat nol :
7+𝑥 =0 atau −1 + 3𝑥 = 0
𝑥 = −7 3𝑥 = 1
𝑥 = 1/3
 Uji titik x = 0
(7 + 0). (−1 + 3.0) = 7. (−1) = −7(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik 5
++ --- ++
1
-7
3
1
HP = {𝑥| − 7 < 𝑥 < 3}

2. |𝑥 + 4| ≥ |2𝑥 − 6|
a) Dengan cara mengkuadratkan kedua ruas :
= (𝑥 + 4)2 ≥ (2𝑥 − 6)2 5
= 𝑥 2 + 8𝑥 + 16 ≥ 4𝑥 2 − 24𝑥 + 36
= 𝑥 2 − 4𝑥 2 + 8𝑥 + 24𝑥 + 16 − 36 ≥ 0
= −3𝑥 2 + 32𝑥 − 20 ≥ 0
↔ (3𝑥 − 2)(−𝑥 + 10) ≥ 0
Pembuat nol : 5
3𝑥 − 2 = 0 atau −𝑥 + 10 = 0
3𝑥 = 2 −𝑥 = −10
2 𝑥 = 10
𝑥=
3

Uji titik x = 0
(3.0 − 2). (−0 + 10) = (−2). (10) = −20(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik 5
--- +++ ---
2 - 10
3
2
HP = {𝑥| 3 < 𝑥 < 10}
Atau
b) Dengan cara kedua :
5
= {(𝑥 + 4) + (2𝑥 − 6)}. {(𝑥 + 4) − (2𝑥 − 6)} ≥ 0
= {𝑥 + 2𝑥 + 4 − 6}. {𝑥 − 2𝑥 + 4 + 6} ≥ 0
= (3𝑥 − 2). (−𝑥 + 10) ≥ 0
Pembuat nol :
5
3𝑥 − 2 = 0 atau −𝑥 + 10 = 0
3𝑥 = 2 −𝑥 = −10
2 𝑥 = 10
𝑥=
3
 Uji titik x = 0
(3.0 − 2). (−0 + 10) = (−2). (10) = −20(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik 5
--- +++ ---
2 - 10
3
2
HP = {𝑥| 3 ≤ 𝑥 ≤ 10}

SKOR 30

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑥100
30

Pertemuan ke-6
SOAL KUIS PEDOMAN PENSKORAN SKOR
Tentukan himpunan Jawaban :
50
penyelesaian dari 𝑥+2
1. |𝑥−1| < 3
pertidaksamaan nilai
= |𝑥 + 2| < 3|𝑥 − 1|
mutlak satu variabel
= |𝑥 + 2| < |3𝑥 − 3|
berikut dengan cara kedua:
Dengan cara ke dua :
𝑥+2
1. |𝑥−1| <3 = {(𝑥 + 2) + (3𝑥 − 3)}. {(𝑥 + 2) − (3𝑥 − 3)} < 0
𝑥−8 = {𝑥 + 3𝑥 + 2 − 3}. {𝑥 − 3𝑥 + 2 + 3} < 0
2. | | ≥ 2
𝑥−2
= (4𝑥 − 1). (−2𝑥 + 5) < 0
Pembuat nol :
4𝑥 − 1 = 0 atau −2𝑥 + 5 = 0
4𝑥 = 1 −2𝑥 = −5
1 5
𝑥= 𝑥=
4 2
Uji titik x = 0
(4.0 − 1). (−2.0 + 5) = (−1). 5 = −5(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik
--- +++ ---
1 - 5
4 2
1 5
HP = {𝑥|𝑥 < 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥> }
4 2
𝑥−8
2. |𝑥−2| ≥ 2 50

= |𝑥 − 8| ≥ 2|𝑥 − 2|
= |𝑥 − 8| ≥ |2𝑥 − 4|
Dengan cara ke dua :
= {(𝑥 − 8) + (2𝑥 − 4)}. {(𝑥 − 8) − (2𝑥 − 4)} ≥ 0
 = {𝑥 + 2𝑥 − 8 − 4}. {𝑥 − 2𝑥 − 8 + 4} ≥ 0
= (3𝑥 − 12)(−𝑥 − 4) ≥ 0
Pembuat nol :
3𝑥 − 12 = 0 atau −𝑥 − 4 = 0
3𝑥 = 12 −𝑥 = 4
𝑥=4 𝑥 = −4
Uji titik x = 0
(3.0 − 12). (−0 − 4) = (−12). (−4) = 48(𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓)
Grafik
--- +++ ---
-4 - 4
HP = {𝑥| − 4 ≤ 𝑥 ≤ 4}
SKOR KUIS 100

Ketentuan Penilaian :
1. Kelompok/barisan yang berhasil menjawab benar maka akan diberikan skor ssuai
dengan perolehan skor per soal. Skor tersebut berlaku untuk setiap anggota
kelompok/barisan
2. Penilaian individu berupa penilaian keterampilan. Guru akan melihat kemampuan
masing-masing peserta didik dalam mengerjakan soal

3. Penilaian keterampilan
No Indikator Kategori Skor
1 Pemilihan Strategi Pemecahan Tepat 10
Masalah Tidak Tepat 5
Tidak Ada respon 0
2 Proses Pemecahan Masalah Seluruhnya benar 10
Ada kesalahan 5
Tidak ada respon 0
3 Jawaban Akhir Benar 5
Salah 0
Tidak ada 0

Nama Indikator Keterampilan Total

No Peserta Pemilihan Strategi Proses Pemecahan Jawaban Akhir Skor
didik 10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Ani
 2 Budi
3 Caca
……

C. Program Remidial dan Pengayaan

a.
PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : SMAN 5 Kota Serang

Kelas/Semester : X ……………………./Gasal
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu Variabel
KKM : 75

Nama Indikator
Nilai Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Keterangan
Ulangan Remedial Remedial
Didik Dikuasai
1
2
3
Dst

b. Program Pengayaan
Pelaksanaan program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai KKM atau lebih, dengan cara yang bisa ditempuh seperti :
1. Memberikan tugas untuk membaca atau berdiskusi tentang materi
selanjutnya
2. Memberikan soal-soal latihan dengan taraf kesulitan yang lebih tinggi, atau
soal-soal latihan yang berasal dari bank soal UN, SNMPTN dsb yang
berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
3. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya dalam program
remedial
 Penilaian kegiatan pengayaan menjadi nilai tambah (lebih) bagi peserta didik,
disertai dengan nasihat dan motivasi agar peserta didik senantiasa untuk rendah
hati.

Menyetujui, Serang, Agustus 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPL PPG

Wina Arisanti, S.Pd Dian Aliza Pratidina, S.Pd

NIP. 19760321 200701 2007 NIP. -

Mengetahui,

Kepala SMAN 5 Kota Serang Koordinator PPL PPG

SMAN 5 Kota Serang

Drs. Suparman, MM. Drs. Djoko Poernomo, M.Pd

NIP. 19650628 199512 1003 NIP. 19640625 199802 1001
LAMPIRAN 1
LEMBAR INSTRUMEN
PENILAIAN SIKAP
Sekolah : SMAN 5 Kota Serang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu Variabel
Pertemuan ke : _____________________________________
Kelas/Semester : X MIPA 2/Gasal

Indikator sikap jujur dalam pembelajaran Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu

Variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan tidak pernah jujur dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman selama proses pembelajaran
2. Cukup baik jika menunjukkan kadang-kadang jujur dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman selama proses pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sering jujur dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
teman selama proses pembelajaran
4. Sangat baik jika menunjukkan selalu jujur dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman selama proses pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu

Variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam proses
pembelajaran
2. Cukup baik jika menunjukkan sedikit usaha untuk ambil bagian dalam proses
pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam proses pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu

Variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan tidak pernah mengumpulkan tugas dan latihan secara
tepat waktu,
2. Cukup baik jika menunjukkan kadang-kadang mengumpulkan tugas dan latihan
secara tepat waktu
3. Baik jika menunjukkan sering-sering mengumpulkan tugas dan latihan secara tepat
waktu
4. Sangat baik jika menunjukkan selalu mengumpulkan tugas dan latihan secara tepat
waktu
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nama Sikap Total
No Peserta Jujur Aktif Disiplin Skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adella D.P
2 Agil Abdilah
3 Ameliayanti
4 Anggy W.M
5 Annisaa D.S
6 Bintang F.N
7 Della S.
8 Diva O.
9 Fadhil A.A
10 Fara F.
11 Farhan H.R
12 Grace N.B.S
13 Ibnu Azis
14 Ida Indriani
15 Lia Amelia
16 M. Okta S.
17 Monik S.L
18 M. Nursaleh
19 M. Amar
20 M. Farid
21 Nabil F.
22 Nailal A.
23 Nunung N.
24 Putri Azalia
25 Raeza A.P
26 Raihani S.R
27 Reka
28 Rizal Fauzi
29 Roudotul J
30 Sarah N.A
31 Siti Aminul
32 Tika W.
33 Tb. Alif
34 Wahyu S.N
35 Widia A.
36 Yulia
37 M. Juli
……

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑥100
16
Keterangan predikat:
 Sangat Baik : 80 ≤ nilai ≤ 100
 Baik : 70 ≤ nilai ≤ 79
 Cukup : 60 ≤ nilai ≤ 69
 Kurang : < 60
 LEMBAR INSTRUMEN
PENILAIAN SIKAP
Sekolah : SMAN 5 Kota Serang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu Variabel
Pertemuan ke : _______________________________________________
Kelas/Semester : X MIPA 6/Gasal

Indikator sikap jujur dalam pembelajaran Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu

Variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan tidak pernah jujur dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman selama proses pembelajaran
2. Cukup baik jika menunjukkan kadang-kadang jujur dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman selama proses pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sering jujur dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
teman selama proses pembelajaran
4. Sangat baik jika menunjukkan selalu jujur dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman selama proses pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu

Variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam proses
pembelajaran
2. Cukup baik jika menunjukkan sedikit usaha untuk ambil bagian dalam proses
pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam proses pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu

Variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan tidak pernah mengumpulkan tugas dan latihan secara
tepat waktu,
2. Cukup baik jika menunjukkan kadang-kadang mengumpulkan tugas dan latihan
secara tepat waktu
3. Baik jika menunjukkan sering-sering mengumpulkan tugas dan latihan secara tepat
waktu
4. Sangat baik jika menunjukkan selalu mengumpulkan tugas dan latihan secara tepat
waktu
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nama Sikap Total
No Peserta Jujur Aktif Disiplin Skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ali Akbar
2 Amanda S.
3 Anjali K.
4 Balqis A.
5 Bayu Satya
6 Dimas W. S
7 Dinda D.C
8 Eva M.
9 Farel F.A
10 Ghaida F
11 Haikal A.
12 Hilma A.
13 Ishma Nur
14 Issadora A.
15 Maura T.
16 Michael Y.
17 M. Fakhri
18 M. Fadhil
19 M. Septian
20 Munsifa
21 Naia F.H
22 Nidaa K.
23 Pinkan Dwi
24 Raditya P.
25 Rahma M
26 Raudatul J.
27 Rendi A.
28 Risma Y.
29 Safira A.
30 Syafika R.
31 Teguh F.
32 Vina F.
33 Yosi T.S
34 Yunus A.
35 Syahrul C.
36 Fahrilla N.
……

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 16
𝑥100
Keterangan predikat:
 Sangat Baik : 80 ≤ nilai ≤ 100
 Baik : 70 ≤ nilai ≤ 79
 Cukup : 60 ≤ nilai ≤ 69
 Kurang : < 60
 LEMBAR INSTRUMEN
PENILAIAN PENGETAHUAN
Sekolah : SMAN 5 Kota Serang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu Variabel
Indikator :  Memahami sifat-sifat pertidaksamaan
nilai mutlak satu variabel
 Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak satu
variabel tipe :
 |𝑓(𝑥)| < |𝑔(𝑥)| (pertemuan ke 5)
𝑓(𝑥)
 |𝑔(𝑥)| < 𝑎(pertemuan ke 6)

 Sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak

satu variabel (pertemuan ke 7)

Pertemuan ke-5
SOAL PEDOMAN PENSKORAN SKOR
Tentukan himpunan Jawaban :
penyelesaian dari 1. |3 + 2𝑥| < |4 − 𝑥|
pertidaksamaan nilai a) Dengan cara mengkuadratkan kedua ruas :
mutlak satu variabel berikut = (3 + 2𝑥)2 < (4 − 𝑥)2 5
: = 9 + 12𝑥 + 4𝑥 2 < 15 − 8𝑥 + 𝑥 2
1. |3 + 2𝑥| < |4 − 𝑥| = 4𝑥 2 − 𝑥 2 + 12𝑥 + 8𝑥 + 9 − 16 < 0
2. |𝑥 + 4| ≥ |2𝑥 − 6| = 3𝑥 2 + 20𝑥 − 7 < 0
↔ (3𝑥 − 1)(𝑥 + 7) < 0
Pembuat nol : 5
3𝑥 − 1 = 0 atau 𝑥+7=0
3𝑥 = 1 𝑥 = −7
1
𝑥=
3
Uji titik x = 0
(3.0 − 1)(0 + 7) = (−1). 7 = −7(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik
++ --- ++ 5
1
-7 1
HP = {𝑥| − 7 < 𝑥 < } 3
3
b) Dengan cara ke dua : Atau
= {(3 + 2𝑥) + (4 − 𝑥)}. {(3 + 2𝑥) − (4 − 𝑥)} < 0 5
= {3 + 4 + 2𝑥 − 𝑥}. {3 − 4 + 2𝑥 + 𝑥} < 0
= (7 + 𝑥). (−1 + 3𝑥) < 0
Pembuat nol :
7+𝑥 =0 atau −1 + 3𝑥 = 0 5
𝑥 = −7 3𝑥 = 1
𝑥 = 1/3
Uji titik x = 0
 (7 + 0). (−1 + 3.0) = 7. (−1) = −7(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik 5
++ --- ++
1
-7
3
1
HP = {𝑥| − 7 < 𝑥 < }
3

2. |𝑥 + 4| ≥ |2𝑥 − 6|
a) Dengan cara mengkuadratkan kedua ruas :
5
= (𝑥 + 4)2 ≥ (2𝑥 − 6)2
= 𝑥 2 + 8𝑥 + 16 ≥ 4𝑥 2 − 24𝑥 + 36
= 𝑥 2 − 4𝑥 2 + 8𝑥 + 24𝑥 + 16 − 36 ≥ 0
= −3𝑥 2 + 32𝑥 − 20 ≥ 0
↔ (3𝑥 − 2)(−𝑥 + 10) ≥ 0
Pembuat nol :
5
3𝑥 − 2 = 0 atau −𝑥 + 10 = 0
3𝑥 = 2 −𝑥 = −10
2 𝑥 = 10
𝑥=
3
Uji titik x = 0
(3.0 − 2). (−0 + 10) = (−2). (10) = −20(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik
5
--- +++ ---
2
2 3 - 10
HP = {𝑥| 3 < 𝑥 < 10}
b) Dengan cara kedua :
= {(𝑥 + 4) + (2𝑥 − 6)}. {(𝑥 + 4) − (2𝑥 − 6)} ≥ 0
= {𝑥 + 2𝑥 + 4 − 6}. {𝑥 − 2𝑥 + 4 + 6} ≥ 0 Atau
= (3𝑥 − 2). (−𝑥 + 10) ≥ 0 5
Pembuat nol :
3𝑥 − 2 = 0 atau −𝑥 + 10 = 0
3𝑥 = 2 −𝑥 = −10
2 𝑥 = 10
𝑥=
3 5
Uji titik x = 0
(3.0 − 2). (−0 + 10) = (−2). (10) = −20(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik
--- +++ ---
2
- 10 5
2 3
HP = {𝑥| 3 ≤ 𝑥 ≤ 10}
SKOR 30

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑥100
30
Pertemuan ke-6
SOAL KUIS PEDOMAN PENSKORAN SKOR
Tentukan himpunan Jawaban :
50
penyelesaian dari 𝑥+2
1. |𝑥−1| < 3
pertidaksamaan nilai
= |𝑥 + 2| < 3|𝑥 − 1|
mutlak satu variabel
= |𝑥 + 2| < |3𝑥 − 3|
berikut dengan cara kedua:
Dengan cara ke dua :
𝑥+2
1. |𝑥−1| <3 = {(𝑥 + 2) + (3𝑥 − 3)}. {(𝑥 + 2) − (3𝑥 − 3)} < 0
𝑥−8 = {𝑥 + 3𝑥 + 2 − 3}. {𝑥 − 3𝑥 + 2 + 3} < 0
2. | | ≥ 2
𝑥−2
= (4𝑥 − 1). (−2𝑥 + 5) < 0
Pembuat nol :
4𝑥 − 1 = 0 atau −2𝑥 + 5 = 0
4𝑥 = 1 −2𝑥 = −5
1 5
𝑥= 𝑥=
4 2
Uji titik x = 0
(4.0 − 1). (−2.0 + 5) = (−1). 5 = −5(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓)
Grafik
--- +++ ---
1 - 5
4 2
1 5
HP = {𝑥|𝑥 < 4
𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 2}
𝑥−8
2. |𝑥−2| ≥ 2 50

= |𝑥 − 8| ≥ 2|𝑥 − 2|
= |𝑥 − 8| ≥ |2𝑥 − 4|
Dengan cara ke dua :
= {(𝑥 − 8) + (2𝑥 − 4)}. {(𝑥 − 8) − (2𝑥 − 4)} ≥ 0
= {𝑥 + 2𝑥 − 8 − 4}. {𝑥 − 2𝑥 − 8 + 4} ≥ 0
= (3𝑥 − 12)(−𝑥 − 4) ≥ 0
Pembuat nol :
3𝑥 − 12 = 0 atau −𝑥 − 4 = 0
3𝑥 = 12 −𝑥 = 4
𝑥=4 𝑥 = −4
Uji titik x = 0
(3.0 − 12). (−0 − 4) = (−12). (−4) = 48(𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓)
 Grafik
--- +++ ---
-4 - 4
HP = {𝑥| − 4 ≤ 𝑥 ≤ 4}
SKOR KUIS 100

Ketentuan Penilaian :
1. Kelompok/barisan yang berhasil menjawab benar maka akan diberikan skor ssuai
dengan perolehan skor per soal. Skor tersebut berlaku untuk setiap anggota
kelompok/barisan
2. Penilaian individu berupa penilaian keterampilan. Guru akan melihat kemampuan
masing-masing peserta didik dalam mengerjakan soal

Pertemuan ke 7
Kartu Soal KUIS
Kategori Soal No.Soal Soal Kuis Kunci Jawaban Skor
Mudah 1 |𝑎| < 𝑘 = −𝑘 < 𝑎 < 𝑘 5
2 |𝑏| ≥ 𝑦 = 𝑏 ≥ 𝑦 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑏 ≤ −𝑦 5
3 |2𝑥| < 4 = −4 < 2𝑥 < 4 8
−2 < 𝑥 < 2
4 |𝑥 + 2| > 4 = 𝑥+2>4 atau 𝑥 + 2 < −4 8
𝑥 > 4−2 𝑥 < −4 − 2
𝑥>2 𝑥 < −6
5 |3𝑎| < 𝑏 = −𝑏 < 3𝑎 < 𝑏 8
−𝑏 𝑏
<𝑎<
3 3
6 |2𝑥 + 5| ≤ 7 = −7 ≤ 2𝑥 + 5 ≤ 7 10
−7 − 5 ≤ 2𝑥 ≤ 7 − 5
−12 ≤ 2𝑥 ≤ 2
−6 ≤ 𝑥 ≤ 1
Sedang 7 |𝑦| < |𝑦 + 2| = {𝑦 + (𝑦 + 2)}. {𝑦 − (𝑦 + 2)} < 0 30
(2𝑦 + 2)(2) < 0
Pembuat nol Uji titik x = 0
2𝑦 + 2 = 0 = (2.0 + 2)(2)
2𝑦 = −2 = (2)(2)
𝑦 = −1 = 4 (𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓)
Grafik
------ +++
-1 -
HP = {𝑥| 𝑥 < −1}
8 𝑥 𝑥 atau 𝑥
30
| + 3| > 4 = = +3>4 = + 3 < −4
2 2 2
𝑥
𝑥 = < −4 − 3
= >4−3 2
𝑥
2 = < −7
𝑥 2
= >1 = 𝑥 < −14
2
=𝑥>2
 HP = {𝑥| 𝑥 < −14 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 2}
9 |𝑥 2 − 4| < 4 = −4 < 𝑥 2 − 4 < 4 30
−4 + 4 < 𝑥 2 < 4 + 4
0 < 𝑥2 < 8
0 < 𝑥 < √8
0 < 𝑥 < 2√2
Sukar 10 2𝑥 + 7 2𝑥 + 7 50
| |≥1= | | ≥ 1 = |2𝑥 + 7| ≥ 1|𝑥 − 1|
𝑥−1 𝑥−1
= |2𝑥 + 7| ≥ |1. (𝑥 − 1)|
= |2𝑥 + 7| ≥ |(𝑥 − 1)|
= {(2𝑥 + 7) + (𝑥 − 1)}. {(2𝑥 + 7) − (𝑥 − 1)} ≥ 0
= (2𝑥 + 𝑥 + 7 − 1). (2𝑥 − 𝑥 + 7 + 1) ≥ 0
= (3𝑥 + 6). (𝑥 + 8) ≥ 0
Pembuat nol
3𝑥 + 6 = 0 𝑥+8=0
3𝑥 = −6 𝑥 = −8
𝑥 = −2
Uji titik x = 0
(3.0 + 6). (0 + 8) = 6.8 = 48 (𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓)
Grafik
++ ----- +++
-8 - -2+
HP = {𝑥|𝑥 ≤ −8 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ −2}
KELAS : X MIPA 2
Nilai Tugas/Latihan/Kuis Rata-
Nama Peserta
No Pertemuan 5 Pertemuan 6 Pertemuan 7 rata
didik
1 2 1 2 1 2 3 4 5 6
1 Adella D.P
2 Agil Abdilah
3 Ameliayanti
4 Anggy W.M
5 Annisaa D.S
6 Bintang F.N
7 Della S.
8 Diva O.
9 Fadhil A.A
10 Fara F.
11 Farhan H.R
12 Grace N.B.S
13 Ibnu Azis
14 Ida Indriani
15 Lia Amelia
16 M. Okta S.
17 Monik S.L
18 M. Nursaleh
19 M. Amar
20 M. Farid
21 Nabil F.
22 Nailal A.
23 Nunung N.
24 Putri Azalia
25 Raeza A.P
26 Raihani S.R
27 Reka
28 Rizal Fauzi
29 Roudotul J
30 Sarah N.A
31 Siti Aminul
32 Tika W.
33 Tb. Alif
34 Wahyu S.N
35 Widia A.
36 Yulia
37 M. Juli
……
KELAS : X MIPA 6 6
Nilai Tugas/Latihan/Kuis Rata-
Nama Peserta
No Pertemuan 5 Pertemuan 6 Pertemuan 7 rata
didik
1 2 1 2 1 2 3 4 5 6
1 Ali Akbar
2 Amanda S.
3 Anjali K.
4 Balqis A.
5 Bayu Satya
6 Dimas W. S
7 Dinda D.C
8 Eva M.
9 Farel F.A
10 Ghaida F
11 Haikal A.
12 Hilma A.
13 Ishma Nur
14 Issadora A.
15 Maura T.
16 Michael Y.
17 M. Fakhri
18 M. Fadhil
19 M. Septian
20 Munsifa
21 Naia F.H
22 Nidaa K.
23 Pinkan Dwi
24 Raditya P.
25 Rahma M
26 Raudatul J.
27 Rendi A.
28 Risma Y.
29 Safira A.
30 Syafika R.
31 Teguh F.
32 Vina F.
33 Yosi T.S
34 Yunus A.
35 Syahrul C.
36 Fahrilla N.
……
 LEMBAR INSTRUMEN
PENILAIAN KETERAMPILAN
Sekolah : SMAN 5 Kota Serang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu Variabel
IPK : Menggunakan konsep dan sifat-sifat
pertidaksaman nilai mutlak untuk
menentukan penyelesaian
Kelas/Semester : X MIPA 2 dan 6/Gasal

No Indikator Kategori Skor

1 Pemilihan Strategi Pemecahan Tepat 10
Masalah Tidak Tepat 5
Tidak Ada respon 0
2 Proses Pemecahan Masalah Seluruhnya benar 10
Ada kesalahan 5
Tidak ada respon 0
3 Jawaban Akhir Benar 5
Salah 0
Tidak ada 0

Kriteria Penilaian :
Terampil = 25
Cukup Terampil = 10 ≤ 𝑥 < 25
Tidak terampil = 𝑥 < 10
Pertemuan ke 5 X MIPA 2
Indikator Keterampilan
Pemilihan Proses Jawaban Total Skor
No Nama Peserta didik
Strategi Pemecahan Akhir
10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Adella D.P
2 Agil Abdilah
3 Ameliayanti
4 Anggy W.M
5 Annisaa D.S
6 Bintang F.N
7 Della S.
8 Diva O.
9 Fadhil A.A
10 Fara F.
11 Farhan H.R
12 Grace N.B.S
13 Ibnu Azis
14 Ida Indriani
15 Lia Amelia
16 M. Okta S.
17 Monik S.L
18 M. Nursaleh
19 M. Amar
20 M. Farid
21 Nabil F.
22 Nailal A.
23 Nunung N.
24 Putri Azalia
25 Raeza A.P
26 Raihani S.R
27 Reka
28 Rizal Fauzi
29 Roudotul J
30 Sarah N.A
31 Siti Aminul
32 Tika W.
33 Tb. Alif
34 Wahyu S.N
35 Widia A.
36 Yulia
37 M. Juli
Pertemuan ke 6 X MIPA 2
Indikator Keterampilan
Pemilihan Proses Jawaban Total Skor
No Nama Peserta didik
Strategi Pemecahan Akhir
10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Adella D.P
2 Agil Abdilah
3 Ameliayanti
4 Anggy W.M
5 Annisaa D.S
6 Bintang F.N
7 Della S.
8 Diva O.
9 Fadhil A.A
10 Fara F.
11 Farhan H.R
12 Grace N.B.S
13 Ibnu Azis
14 Ida Indriani
15 Lia Amelia
16 M. Okta S.
17 Monik S.L
18 M. Nursaleh
19 M. Amar
20 M. Farid
21 Nabil F.
22 Nailal A.
23 Nunung N.
24 Putri Azalia
25 Raeza A.P
26 Raihani S.R
27 Reka
28 Rizal Fauzi
29 Roudotul J
30 Sarah N.A
31 Siti Aminul
32 Tika W.
33 Tb. Alif
34 Wahyu S.N
35 Widia A.
36 Yulia
37 M. Juli
Pertemuan ke 7 X MIPA 2
Indikator Keterampilan
Pemilihan Proses Jawaban Total Skor
No Nama Peserta didik
Strategi Pemecahan Akhir
10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Adella D.P
2 Agil Abdilah
3 Ameliayanti
4 Anggy W.M
5 Annisaa D.S
6 Bintang F.N
7 Della S.
8 Diva O.
9 Fadhil A.A
10 Fara F.
11 Farhan H.R
12 Grace N.B.S
13 Ibnu Azis
14 Ida Indriani
15 Lia Amelia
16 M. Okta S.
17 Monik S.L
18 M. Nursaleh
19 M. Amar
20 M. Farid
21 Nabil F.
22 Nailal A.
23 Nunung N.
24 Putri Azalia
25 Raeza A.P
26 Raihani S.R
27 Reka
28 Rizal Fauzi
29 Roudotul J
30 Sarah N.A
31 Siti Aminul
32 Tika W.
33 Tb. Alif
34 Wahyu S.N
35 Widia A.
36 Yulia
37 M. Juli
Pertemuan ke 5 X MIPA 6
Indikator Keterampilan
Pemilihan Proses Jawaban Total Skor
No Nama Peserta didik
Strategi Pemecahan Akhir
10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Ali Akbar
2 Amanda S.
3 Anjali K.
4 Balqis A.
5 Bayu Satya
6 Dimas W. S
7 Dinda D.C
8 Eva M.
9 Farel F.A
10 Ghaida F
11 Haikal A.
12 Hilma A.
13 Ishma Nur
14 Issadora A.
15 Maura T.
16 Michael Y.
17 M. Fakhri
18 M. Fadhil
19 M. Septian
20 Munsifa
21 Naia F.H
22 Nidaa K.
23 Pinkan Dwi
24 Raditya P.
25 Rahma M
26 Raudatul J.
27 Rendi A.
28 Risma Y.
29 Safira A.
30 Syafika R.
31 Teguh F.
32 Vina F.
33 Yosi T.S
34 Yunus A.
35 Syahrul C.
36 Fahrilla N.
Pertemuan ke 6 X MIPA 6
Indikator Keterampilan
Pemilihan Proses Jawaban Total Skor
No Nama Peserta didik
Strategi Pemecahan Akhir
10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Ali Akbar
2 Amanda S.
3 Anjali K.
4 Balqis A.
5 Bayu Satya
6 Dimas W. S
7 Dinda D.C
8 Eva M.
9 Farel F.A
10 Ghaida F
11 Haikal A.
12 Hilma A.
13 Ishma Nur
14 Issadora A.
15 Maura T.
16 Michael Y.
17 M. Fakhri
18 M. Fadhil
19 M. Septian
20 Munsifa
21 Naia F.H
22 Nidaa K.
23 Pinkan Dwi
24 Raditya P.
25 Rahma M
26 Raudatul J.
27 Rendi A.
28 Risma Y.
29 Safira A.
30 Syafika R.
31 Teguh F.
32 Vina F.
33 Yosi T.S
34 Yunus A.
35 Syahrul C.
36 Fahrilla N.
Pertemuan ke 7 X MIPA 6
Indikator Keterampilan
Pemilihan Proses Jawaban Total Skor
No Nama Peserta didik
Strategi Pemecahan Akhir
10 5 0 10 5 0 10 5 0
1 Ali Akbar
2 Amanda S.
3 Anjali K.
4 Balqis A.
5 Bayu Satya
6 Dimas W. S
7 Dinda D.C
8 Eva M.
9 Farel F.A
10 Ghaida F
11 Haikal A.
12 Hilma A.
13 Ishma Nur
14 Issadora A.
15 Maura T.
16 Michael Y.
17 M. Fakhri
18 M. Fadhil
19 M. Septian
20 Munsifa
21 Naia F.H
22 Nidaa K.
23 Pinkan Dwi
24 Raditya P.
25 Rahma M
26 Raudatul J.
27 Rendi A.
28 Risma Y.
29 Safira A.
30 Syafika R.
31 Teguh F.
32 Vina F.
33 Yosi T.S
34 Yunus A.
35 Syahrul C.
36 Fahrilla N.