FORMULARIO VIII

NOMBRES COMPLETOS: SALIN JOSE SUAREZ PEREZ

Identificación: 10892401

AREA: LICENCIADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CON ÉNFASIS EN

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Código: 39875624

1. Consideraciones subjetivas de la I.E

La Inteligencia Emocional representa la forma de manejar las

situaciones, establecer los factores que procuren considerar los
contextos que la vida manifiesta y lo que infiere los cambios
significativos en el ser humano.

2. Papel del sistema educativo

Lo más importante como primera medida es realizar un diagnóstico, y

estudio de casos especiales, con ello se establece la problemática
recurrente en cada uno de los niños (as), es muy importante la visita a
las familias, observar el contexto donde se desarrolla y el ambiente que
se da en cada núcleo familiar, como afrontan las situaciones; a su vez
mirar el componente familiar y buscar las alternativas de solución.

3. Daniel Goleman y la I.E.

Goleman establece los parámetros básicos que establecen dentro del

marco de que cada individuo, donde los procesos son indistintos para
cada ser, cuya manifestación está sujeto a la manera de abordar los
problemas y la búsqueda de alternativas de solución, partiendo de la
perspectiva orientada a la resolución de conflictos.
4. ¿Por qué el hijo, o mejor, la educación de éste, es un problema?

Los problemas se podrían establecer desde la perspectiva familiar, donde el

enfoque en los procesos de crianza utiliza parámetros poco adecuados,
esto infiere la posibilidad de traumas y desviaciones de tipo psicológico,
con problemas de aprendizaje, cognitivo, bajo rendimiento y formas
distintas a las convencionales y corregir problemas.

5. ¿Son muchas las formas y métodos para conocer al hombre, pero

la que toca a la parte mental, es la psicología?

Los aspectos básicos del comportamiento y el abordaje de los bosquejos en

la forma de manifestar problemas que engloba la psicología, lo que infiere es
mejorar y aprovechar las alternativas enfocadas hacia nuevas perspectivas
de cambio y orientadas hacia el desarrollo pleno del hombre.

6. valor general de la educación

Los valores no son pues el resultado de una comprensión y, mucho menos de una
información pasiva, ni tampoco de actitudes conducidas sin significación propia para el
sujeto. Es algo más complejo y multilateral pues se trata de la relación entre la realidad
objetiva y los componentes de la personalidad, lo que se expresa a través de conductas y
comportamientos, por lo tanto, sólo se puede educar en valores a través de conocimientos,
habilidades de valoración, reflexión en la actividad práctica con un significado asumido. Se
trata de alcanzar comportamientos como resultado de aprendizajes conscientes y
significativos en lo racional y lo emocional.

7 pedagogía familiar (importancia)

La Pedagogía no se ha ocupado de la familia especialmente, más bien su

historia se ha concentrado en otros ámbitos de la educación de ahí que se
encuentra poca investigación de Pedagogía familiar. Como sucede con otras
ramas de la Pedagogía, la Pedagogía familiar se nutre por una parte de la
Pedagogía y de las ciencias que a su vez la alimentan para explicar la
educación –psicología, sociología, filosofía, antropología, teoría de la
educación, didáctica, etc.– y por otro lado, de las ciencias que se aplican a la
familia –derecho, economía, medicina, etc.–. Las ciencias de la educación y
las ciencias de la familia pueden conjugarse al reflexionar sobre la
educación familiar. El propósito es estudiar de un modo sistemático y
riguroso la educación familiar.
7. análisis situacional del proceso educativo en la familia

En la familia la perspectiva formativa parte de la línea básica de la

implementación de valores y rasgos que implica la formación que se
estructura con el tiempo, donde los factores de comportamiento inciden en el
desarrollo del infante, esto es necesario al momento de pasar a la escuela y
la construcción del proyecto de vida.

8. Reflexión sobre la Pedagogía Familiar

La pedagogía familiar establece los parámetros de involucramiento de cada

uno de los miembros de la familia, partiendo de los padres, los hijos y
cualquier persona con algún vínculo familiar que este asociado al núcleo en
cuestión; de esta manera se infiere la posibilidad de cambios y
redirecciomiento para lo que implica la formación de ciudadanos y
ciudadanas.

9. Se considera a la familia en la perspectiva de aculturación

De acuerdo a la línea a seguir desde un ámbito exclusivista y determinante,

asociado a cada uno de los niveles que se manifiestan a la hora de recibir
un influjo del medio donde le toca desarrollarse al núcleo familiar, de
acuerdo al orden establecido y manifiesto en cada proceso.

10¿Qué sucede en los niños(as) cuando interactúan con el medio

que los rodea?
Su interacción les permite interactuar con su etapa de exploración, donde
se familiariza con el entorno y refleja lo que asocia con lo básico y la
línea detallada en materia de búsqueda de alternativas manifiestan con
el medio donde se manifiesta cada uno de sus necesidades que se
involucran en la familia.

12. ¿Qué entendemos por educación inicial?

La educación inicial reflejan los momentos que se conceptúan con el inicio de

la etapa exploratoria plena y que incursiona en cada elemento básico
asociado a los jardines infantiles, tutorías y demás aspectos que están
asociados al desarrollo y rol ajustado a cada proceso y relacionado con
cada etapa de su vida.
13. propósitos que persiguen los lenguajes expresivos en la primera
infancia

Lo fundamental es mejorar los procesos del lenguaje, lo que se establece en

perspectiva de la asociación de palabras, las primeras fonéticas, simbología,
semiología y todos aquellos factores que están realmente asimilables desde
niveles participativos y mejora continua en materia de lenguaje.

14. Que incluye el desarrollo psicológico en los preescolares?

Sus actitudes, los conocimientos previos, los valores, el potencial de

creatividad que tengan, los elementos participativos que marcan una
tendencia hacia los procesos que se dan en materia de comportamiento y
salud, reflejando en cada uno de los infantes las herramientas para ser
analizadas.

15. Conceptúe sobre enfoque diferencial

El enfoque diferencial establece la inclusión del espectro general de la

condición humana, haciendo énfasis en la agremiación de diversas
tendencias, que involucra sexo, raza, creencias, entre otros factores y que
son reconocidos por ley dentro de la normatividad especial y manifiesta en
cada elemento que se da dentro de determinado contexto.

16. Marco jurisprudencial del enfoque diferencial

Está relacionado con lo que establece la Constitución Política de Colombia,

que establece los plenos Derechos Fundamentales, a su vez se ha impartido
un especial lineamiento jurídico que le permite a las minorías estar en
concordancia con las plenas garantías que debe recibir todo ciudadano.

17. Propósito del enfoque diferencial de niños, niñas y adolescentes

Establecer un marco a seguir en cuando al reconocimiento e inclusión en la

diferencia, partiendo de base con los valores y garantías legales en cuanto
al ejercicio de derechos y deberes en determinado contexto.
18. Puntos de partida del enfoque diferencial de niños, niñas y
adolescentes en la reconstrucción de memoria histórica.

Hace parte del compendio general que se asocia a quienes han sido víctimas
de la violencia y se encuentran en condición de desplazamiento, partiendo
de la línea que conlleva incluir las bases del mejoramiento de la base social
y en donde la población y el componente de las minorías sepan establecer la
dinámica básica de unificar criterios claves.

19. La importancia de jugar con bloques (Para armar figuras)

Los bloques para establecer el juego parten de los principios del desarrollo
de habilidades con base en la lúdica y que se manifiesta en los primeros
años de vida, donde se presentan una serie de características básicas y que
están muy acordes a un desarrollo pleno y enfocado desde el pleno
desarrollo.

20. Alteraciones comportamentales y conductas asóciales en la

infancia

El comportamiento es fundamental perfeccionarlo desde las primeras

etapas del desarrollo, esto implica que lo fundamental parte de corregir
cualquier tipo de anomalía que están inmersos en las respectivas familias
muy detalladas, especialmente en los más pequeños.

21 ¿Cuáles son las áreas que se deben tomar en consideración para

una adecuada educación en la primera infancia? Cítelas

Es muy importante destacar que las consideraciones dadas en la primera

infancia parten de una buena educación en la primera infancia, es por ello
que las áreas a considerar son todas aquellas que se relacionan con el
desarrollo integral, entre los que se destaca la formación en valores,
componente ético, comportamiento y salud.

22. Sepa si su hijo está bajo algún tipo de acoso. Recomendaciones

de usted hacia los padres de familia.

Es muy importante destacar cada elemento base a la hora de identificar las

distintas etapas que se demuestran en la perspectiva asociada al maltrato,
el acoso y todos esos elementos que están relacionadas con el maltrato, la
violencia verbal y lo que los padres aportan en materia de formación,
aunque con las limitaciones del caso.
23. Problemas de aprendizaje entre niños(a) s

Los niños (as), manifiestan una perspectiva básica de los problemas más
comunes dentro del proceso de aprendizaje de los niños, esto implica
cambios fundamentales en la orientación del conocimiento, poca asimilación
de contenidos, descoordinación, poca concentración, hiperactividad y
manifestación de apatía por el aprendizaje y expresar lo que siente. En ese
sentido es básico. Es importante por ello hacer un diagnóstico pertinente.

24. ¿Qué son las dificultades de aprendizaje y de atención?

Las dificultades de aprendizaje se asocian a los elementos que hacen parte

de la concentración y la poca retentiva de los proceso dados en el aula de
clases o del mismo hogar, a su vez la atención implica problemas de
comportamiento, cuyo déficit parte de un problema asociado a lo que
realmente le gusta al niño (a) y lo que necesariamente debe aprender.

25. ¿Qué es lo que no son?

Lo que muchas veces está limitado a gustos o caprichos que surten en cada
etapa del niño o de la niña, y que se manifiesta en un determinado
lineamiento no relacionado con ningún tipo de re direccionamiento de un
criterio de comportamiento. Es importante entonces reconocer que existen
muchas incidencias con elementos distractores que alteran el
comportamiento del niño (a).

26. ¿Por qué utilizamos el término “dificultades de aprendizaje y de

atención”?

Es muy importante destacar que al persistir dificultades y déficit de atención

están asociadas a lo que representa problemas a nivel cognitivo y que se
pretende establecer como un problema en cuanto cualquier tipo de actividad
que se debe manejar ante factores situacionales y dados en determinado
contexto.
27. ¿Por qué no escogimos términos como “discapacidad” o
“trastorno”?

Puesto que la discapacidad hace especial énfasis en problemas congénitos o

que están en derivación de cualquier factor que merme la capacidad
psicomotriz y que dificulta manejar situaciones básicas a nivel individual o
social; el trastorno implica una alternación abrupta de la secuencia normal
con que se viene desarrollando la persona en el entorno y que requiere un
direccionamiento acorde a la problemática abordada.

28. El buen profesor con respecto a sus alumnos

El manejo de grupo y buenas relaciones con los alumnos (as), la convivencia,

la formación en valores, el acompañamiento de los procesos en asocio con la
familia y la búsqueda de alternativas a la hora de abordar problemas
básicos.

29. Competencia emocional del docente orientador

El manejo de las emociones encaran un desarrollo pleno de los educandos,

en ese sentido los docentes orientadores deben establecer parámetros para
direccionar a través de los valores, los requerimientos que los estudiantes
necesitan a la hora de afrontar las situaciones; por ello la paciencia, la
armonía, el respeto por la diferencia se constituyen en competencias básicas
en el ámbito emocional del docente orientador.

30. competencia digital del docente

Es muy importante que los elementos asociados a lo que implica la cuarta

revolución industrial está delimitada por lo que el docente considere que
esta adiestrado en el manejo de herramientas ofimáticas, bases del manejo
TIC y la utilización de dichas herramientas para el avance del desarrollo
integral.

31. El trabajo con los estudiantes en la secundaria

Los jóvenes del bachillerato están asociados a una perspectiva

complementaria, donde los principios de guía y acompañamiento están
dados en los preceptos de la orientación, ser un facilitador del conocimiento.
 32. ¿Puede un profesor de asignatura ayudar a sus alumnos a
descubrir sus talentos y a madurar sus decisiones sobre su futuro
profesional?

Son muchas las ayudas que se les puede suministrar a los estudiantes, en
especial con charlas, videos, profesionales de distintas áreas y programas
de orientación vocacional para el desarrollo de talentos y habilidades;
destacándose preguntas en el aula de clases, tales como ¿Qué quieres
estudiar?, ¿Cuáles son sus gustos? entre otros elementos.

33. el docente especializado en la infancia, característica, deberes

Debe ser un profesional con buena actitud, disposición, vocación, para el

manejo situacional ante las diversas etapas dadas en el ser humano; bajo
estas primeras es importante considerar cada aspecto, acomodarlo al
contexto dirigido hacia el desarrollo integral.

34.

RESPUESTA JUSTIFICACIÓN RESPUESTA (¿Por qué?, ¿en qué

APTITUDES PREGUNTAS ASOCIADAS
SI NO casos? ¿Cómo?)

¿Es usted siempre consciente de sus Si, sobre todo en contextos que se asocian a la presión dada
x
emociones? en manejo de grupos y la búsqueda de soluciones.
Mucho, sobre todo en mis estudiantes y cada grupo de
¿Presta a tención a los estados de
Percepción x personas que abordo para analizar el tipo de problemática
ánimo de los demás?
emocional (aptitud presente.
para reconocer las Constantemente, puesto que vivimos en relación a lo que
emociones con ¿En ocasiones se pregunta cómo se
x cada persona puede aportar y las alternativas que podemos
precisión) sienten los demás?
dirigir en beneficio de los demás.
Los problemas personales se dejan en casa, por ello en el
¿Evita atribuir emociones negativas a
x trabajo, en la vida cotidiana debemos canalizar lo que
los demás?
problamente sea negativo para los demás.
¿Puede cambiar con facilidad cómo se Si, puedo hacer una reinvención de mi situación, y
x
siente? recomponer lo que siento en determinado momento.
Facilitación Si, por supuesto en especial en situaciones complejas y difícil
¿Puede automotivarse? x
emocional (aptitud salida.
para utilizar sus ¿Se hace sentir mal así mismo? x No, siempre vivo motivado y mirando hacia adelante.
sentimientos para
mejorar su sistema ¿Es capaz de entusiasmar o motivar a Sí, me gusta motivas a los demás y buscar alternativas de
cognitivo) X
un grupo de gente? solución.
¿Su pensamiento refleja sus No, puesto que trato siempre mostrar lo mejor de mí a los
x
sentimientos? demás.
¿Utiliza su conocimiento emocional
Comprensión x Si, puesto que es para mí importante ayudar a los demás
para entender a las personas?
emocional (Aptitud
¿Sus análisis sobre las personas Por lo general si, debido a que analizo los factores
de pensar con x
suelen ser acertados? motivacionales de los demás.
precisión sobre las
emociones) ¿Es capaz de describir sus emociones Si, es muy importante reconocer aspectos determinantes
x
claramente? que podrían alterar el buen curso de las cosas.
 Es algo complicado, porque juzgar implica acusar a las
¿Suele juzgar acertadamente el
x personas de cosas que no tendría porque, mas bien busco
comportamiento de los demás?
alternativas.
Sí, es muy importante en ciertas situaciones el buen manejo
¿Sigue su intuición? x
de situaciones con base en lo que queremos hacer.
Manejo emocional Los sentimientos son muy importantes tenerlos en cuenta
(uso de los propios ¿Utiliza sus sentimientos como guía? x
ante situaciones que los amerite.
sentimientos de ¿Sus decisiones suelen ser
forma acertada) x Generalmente si porque me gusta reflexionar.
acertadas?
¿Suele ofrecer consejos sensatos? x Si, es mi fuerte y trato de ser equilibrado y muy objetivo.

35. Como se Fomenta el proceso de metacognición?

La metacognicion parte de elementos exploratorios que van más allá del

sentido común, busca explorar las sensaciones que ayudan al crecimiento
personal y desarrollo integral del individuo, partiendo de sus
potencialidades y aspectos que pueden incidir en su desarrollo integral.

36. La escuela y los cinco primeros años de vida y papel en esta

etapa de los niños (as)

Los primeros años representan un periodo de asimilación de factores que

asociados al hogar se van fortaleciendo de forma paralela en la escuela, por
ello es muy importante que las instituciones educativas sean proactivas y
busquen orientar a los infantes hacia la integralidad de elementos que lo
componen hacia futuro.

37. ¿Qué es la educación integral?

La educación integral manifiesta los elementos básicos de conocimiento y

asociatividad de habilidades y competencias para la vida, donde además
de concertar esos dos elementos se perciben desde una perspectiva de
reconocer la importancia de desarrollar potencialidades y habilidades que
beneficien al individuo y al entorno.

38. Papel de la sociedad en la educación integral

La sociedad aporta las herramientas que el individuo puede tomar, de forma

indistinta y categorizada en una perspectiva única y cuyos elementos le
ayudan a involucrarse con su entorno.
39. ¿cómo debe fomentarse esa conducta desde el plano integral?

Con el desarrollo de diversas actividades que van mucho más allá del plano
individual, más bien se encara desafíos cuyos principios es destacar y
reconocer la mejora continua en cada aspecto que va paralelo al
conocimiento.

40. Retos de la educación en contexto y reformas del siglo XX

Desarrollar competencias, manejo en contexto de situaciones y sobre todo

búsqueda de la educación con base en valores y principios muy destacados
que propendan por el desarrollo integral.