Secuencia didáctica de lengua , texto instructivo

Nap: la relación con la reflexión sobre la lengua y los textos.

Capacidades: comunicación

Objetivos: orientar al niño con los procedimientos en forma detallada y organizada,

para lograr una actividad más rica.
Grado: 5to

Inicio

Motivación: la docente repartirá unas galletas que ella elaboro, para poder hablar del
paso a paso, del instructivo. Le dará la noción de que es y para que nos sirve a
nosotros.

Conflicto cognitivo: si elaboramos un pastel y se no miro la receta ¿Puedo cometer

un error?

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar un

texto instructivo?

En la vida cotidiana utilizamos textos instructivos para

seguir indicaciones, recordar como elaborar algo saber
cómo hacerlo.

En esta oportunidad los niños y las niñas redactarán un

texto instructivo para enseñar a reutilizar el cartón en la
elaboración de manualidades

Antes de la sesión
 Prepara un papel con preguntas para la planificación del texto.
 Lee con anticipación el texto modelo” el ratoncito bailarin”
 Elabora una lista de cotejos con el nombre de tus compañeros.

Materiales o recursos a utilizar

 Papel
 Ganas
 Creatividad
 Compañerismo
 Cuaderno de trabajo
 Lista
Velázquez de Elizabeth
Ruth cotejo
3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Desarrollo

Los chicos leen el siguiente versito para su motivación y luego el siguiente texto. Con el
objetivo de poder elaborar el propio.

¿Anotaste todos los pasos que se deben seguir? Genial!

Cierre

En el área de lengua utilizaremos el texto instructivo con el propósito de dirigir las acciones de
los alumnos y lograr ordenar en forma correcta el uso de los materiales a utilizar. Desarrollo de

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para lograr el objetivo
deseado.

Ahora manos a la obra! Has tu propio texto instructivo para armar nuestro robot cocinero.

Texto instructivo para el armado de un robot:

Primer paso: materiales

Cartón reciclado

Tijeras

Cúter

Pegamento (silicona, plasticola)

Regla

Pintura

2do pasó instrucciones para el armado

Medir con la regla 10 cm de largo y ancho y corta seis cuadrados, tener en cuenta que son
cuerpos geométricos entonces se deberá trabajar un poco más.

Armar la cabeza dando la forma de un cubo

Pegar las partes y volver a medir para corroborar que quedo en condiciones

Forrar el cubo.

Cortar los, rectángulos y demás cuerpos geométricos y figuras planas.

3er paso: armar el robot colocando cada cuerpo y figura donde queden firmes y se logre ver
con claridad el objetivo deseado.

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Secuencia didáctica ciencias naturales

Nap: los materiales y sus cambios

Grado: 4to

Capacidades: trabajo con otros – pensamiento crítico.

Objetivos generales del proyecto:

 Promover la participación grupal a fin de darle significancia al trabajo realizado,

enriqueciendo los canales de comunicación.
 Concientizar a los niños a cuidar su entorno, su barrio, plaza, escuela, etc. Y se
sientan parte del mismo como responsables de su correcto uso y cuidado.

Inicio

Reciclamos para vivir mejor

Motivación: la docente le mostrara un video doki y los problemas de la naturaleza

donde se verá como se está perjudicando el agua, para que vean la importancia que
tiene cuidar la naturaleza.

Conflicto cognitivo: ¿qué significa reciclar, reducir y reutilizar?

Indagación de conocimientos previos

La docente pregunta

 ¿Qué le sucedió al pez? ¿Por qué no podía ir a jugar? ¿Qué se lo impedía?

 ¿Qué harían para ayudar al pez?
 ¿Estás de acuerdo que sucedan estas cosas? ¿Por qué?

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Desarrollo
Luego de saber que es el reciclado y la importancia del mismo. Y les propone buscar
elementos que crean que les servirá para este proyecto. El de armar un robot que camine.
Como por ejemplo baterías viejas de celulares, cartón, tapitas.

También deberán saber ¿Qué pasa con la basura?¿ Con su basura, y la basura de todo el
planeta tierra?

Actividades

 Conversación previa con el grupo de estudiantes sobre el cuidado del lugar donde
viven, como la casa, la escuela, las calles, las plazas.
 Averiguar quiénes son las instituciones encargadas de la recolección de basura
domiciliaria, y recolección de ramas.
 En ronda contarán lo que saben sobre el medio ambiente, basura, ecología, reciclaje.
 Observaran fotografías y power point sobre basurales.
¿Qué sucede en estos lugares? ¿Quién los ensucia? ¿Quién los limpia? ¿Qué materiales
hay? ¿Qué podemos hacer nosotros desde la escuela?

RECICLA PAPEL Y

¿Qué les parece si empezamos a reciclar para cuidar nuestro planeta y de paso nos divertimos?

Hoy haremos un robot con materiales reciclado.

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Cierre

La docente hace una puesta en común con loa alumnos para corroborar que comprendieron la
importancia del cuidado de nuestra escuela, ambiente, planeta.

¿Les gusto la experiencia de investigar?

¿Podrían clasificar la basura?

¿Empezarían por sus casas?

¿Qué piensas sus papas al respecto?

¿Qué otro material podemos reutilizar?

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Secuencia Didáctica de Matemática

Nap: Análisis de relaciones entre fracciones decimales y decimales (0,1; 1/10 y 1

dividido 10) en los contextos de medida y fracción

Capacidades: trabajo con otros – pensamiento critico

Objetivos: comprender el significado de fracción, reconocer situaciones que se

resuelvan mediante el uso de ellas.

Grado: 5to

Medidas y fracciones

INICIO

Motivación: la docente inicia la clase abriendo una barra grande de chocolate para hablarles
de fracción a los alumnos.
Conflicto cognitivo: ¿Sabes que es fraccionar?
La docente trae algunos materiales para trabajar en clase, les pedirá a los alumnos que recorten
algunas formas en el cartón con las medidas que ella les entregará, para luego armar entre
todos un robot

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
 DESARROLLO
La docente le pide a los alumnos que recorten estas medidas.
1/4 del rectángulo ¿Será cierto que cada parte marcada representa lo que la docente
pidió?
Juan recorto así y Martina de esta forma. ¿Cuál crees que está bien?

Ahora les hace partir un cuadrado en 8 partes iguales de maneras diferentes.

Ahora responde ¿Qué fracción del entero está pintada en cada caso? Explique cómo
pensaste

Cierre

Llego la hora de pegar todo lo marcado y recortado.

¿Cómo se llama lo que acabamos de hacer? Así es!

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Es el cuerpo del robot, a ese 1/ 25 debes cortarlo dos veces para la parte del frente y la trasera.

Luego debes recortar de esta fracción2 mas para las partes laterales.¿ puedes representar esta
fracción?

Recorta seis de estos para la cabeza ¿Cuantos triángulos crees que entrarían en uno de tus
cuadrados?¿ Puedes representarlo en fracción?

Necesitas dos de 4/5 para las patas.

Ahora vamos a ensamblar y pegar.

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
SECUENCIA DIDÁCTICA

Área del conocimiento: ciencias sociales

Nap: reflexión ética

Campo del conocimiento: construcción de la ciudadanía –Ética.

Grado: 5to

Capacidades: comunicación • Expresa sus ideas y propuestas a sus pares y a los

docentes, escucha las de los otros, para tomar decisiones compartidas sobre la base de los
conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas, valorando el trabajo colaborativo.
Trabajo con otros • Participa de experiencias grupales de elaboración compartiendo con sus
pares el cumplimiento de roles y tareas asignadas por el docente, ejercitando el respeto, la
empatía, solidaridad, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente y la valoración de la
diversidad
Inicio

 Construir normas de convivencia, respeto por las diferencias, solidaridad y trabajo en

equipo
 Construir la formación de un ciudadano crítico.
La docente comenzará la clase con un relato inventado de lo que le sucedió en el banco.
Relata: esta mañana fui al banco chicos y no saben todas las cosas feas que vi. Una
anciana que apenas caminaba con el número 200 para cobrar. ¿Pueden creer que nadie
le cedió su lugar pobre mujer. Yo mucho no pude hacer pero le di mi número que era
el180 ella agradecida y alegre y aun tenía 180 personas adelante. Después con el correr
de la mañana una chica embarazada pasaba lo mismo y así un sinfín de malos modales y
ni un respeto a las normas. Nadie cumplía con esas normas del banco. ¿Tanto cuesta el
trabajo en equipo?
Debido a lo que vio hoy voy a empezar con mi granito de arena
Actividad
1) Planteo de posibles problemas en torno al tema convivencia en el aula.
2) Dialogar y buscar posibles soluciones
Objetivos: brindar una instancia donde se reconozca el valor de la convivencia
dentro y fuera del aula.
Modalidades de trabajo frontal y en equipo.

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
 Actividad
3) Proponer a los grupos la realización de una actividad compartida en este caso la
elaboración de un robot con material reciclado, con el objetivo que enseñen a los
más chiquitos de la escuela la importancia del reciclado y el trabajo en equipo.
4) Elaboración de cartel con las normas de convivencia de la escuela, teniendo en
cuenta las distintas edades.

Velázquez Ruth Elizabeth

3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido
Velázquez Ruth Elizabeth
3° 3°
2019
Prof. Alejandro Rajido