Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Batik Surakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : Teks interasksi transaksional lisan dan tulis sederhana

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks penggunannya.

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI1 : Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2 : Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin
tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
 dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. ( Perhatikan unsur kebahasaan can, will ).
3.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti pelajaran tentang teks interaksi transaksional, siswa dapat
mengucapkan rasa syukur karena telah menerima materi teks interaksi transaksional
dengan baik.
Indikator : a. Siswa dapat mengucapkan hamdalah menerima materi teks interaksi
transaksional dengan baik.
b. Siswa dapat menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2. Setelah mengikuti pelajaran tentang teks interaksi transaksional, siswa dapat
menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman dengan baik.
 Indikator : a. Siswa dapat menunjukkan perilaku santun setelah menerima materi
teks interaksi transaksional dengan baik.
b. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli setelah menerima materi
teks interaksi transaksional dengan baik.
3. Setelah mengikuti diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Indikator : a. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informsi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan benar.
4. Setelah mengikuti diskusi kelompok, siswa dapat menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.
Indikator : a. Siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informsi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1) Teks interaksi transaksional : memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.
 Fungsi Sosial
Menjelaskan, membanggakan, berjanji, mengajak, dan sebagainya.
 Struktur Teks
- Menyatakan / menanyakan tentang kemampuan

Can + S + V + O
Positive : I can play the guitar
Interrogative : Can you play guitar?
Yes, I can
Sorry, I can”t
Positive : I can do it now
Interrogative : Can you do it now?
Yes, I can
No, I can’t
I’m not sure.
- Menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan.
Positive : I will go to the meeting
Intterogative : Will you go to the meeting?
Yes, I will.
No, I won’t
Positive : I will sing a song for you
Interrogative : will you sing for me?
Yes, I will
No, I won’t
All right.
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai dengan modal can, will.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulis tangan.
 Topik
 Interaksi antara peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan
kemampuan dan kemauan melakukan tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di dalam KI.

2) Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks interaksi interpersonal terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan konteks.
3) Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks.

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific Approach
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

F. Metode Pembelajaran
1) Media
- Worksheet atau lembar kerja (siswa) tentang kemmapuan dalam melakukan suatu
tindakan.
- Lembar penilaian (pengetahuan, dan keterampilan)
2) Alat Pelajaran
- Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, dan LCD Proyektor.

G. Sumber Belajar
1) Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris , Kemendikbud,
Revisi Tahun 2017. Wachidah, S., dkk. 2014. Bahasa Inggris “When English Rings a
 Bell”.Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 19, Chapter II
“We can do it, and we will do it.”
2) Kamus Bahasa Inggris

H. Langkah Pembelajaran

FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Pendahuluan a. Guru memberi salam (greeting); 10 menit

- Guru dapat menggunakan kalimat “Good morning
students, how are you?”.
- Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “Good morning, Ma’am, fine, thank you, and
you ?”.
- Jika peserta didik belum merespon, jangan melanjutkan
pelajaran.
- Jika memungkinkan, guru dapat bertanya kebeberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta
didik dapat merespon perkataan guru.
b. Guru memeriksa kehadiran siswa;
c. Guru mengajak siswa berdoa;
d. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran;
e. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari terkait dengan materi yang akan
f. dipelajari;
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan 1. Mengamati 65 menit
a. Siswa mengamati dan membaca secara keras (reading
Inti
aloud) beberapa contoh dialog mengenai pernyataan dan
pertanyaan tentang kemampuan dan kemauan melakukan
 suatu tindakan serta responnya. ( hal 20 ).
b. Siswa mengamati cara pelafalan kata-kata yang ditampilkan
secara elicit the word oleh guru.
c. Siswa menirukan model interaksi menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan dan serta responnya.
d. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dapat
mengidentifikasi ungkapan menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan.
2. Menanyakan
a. Siswa berdiskusi mengenai topik dan menanyakan
perbedaan antar berbagai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan dalam berbagai konteks.
3. Mengeksplorasi
a. Peserta didik membuat sebuah percakapan pendek yang
mengandung ungkapan menanyakan dan menyatakan
kemampuan seseorang dalam melakukan sesuatu.
4. Mengasosiasi
a. Siswa secara individu mengolah informasi yang telah
dikumpulkan baik terdiri dari hasil kegiatan eksperimen
maupun dari hasil kegiatan mengamati sesuai dengan
keadaan siswa masing-masing.
5. Mengkomunikasi
a. Siswa mempresentasikan hasil pekerjannya secara lisan
(tidak membaca) secara berkelompok.
b. Guru membahas hasil presentasi siswa

Penutup a. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 5 menit

ini, siswa bersama guru melakukan flash back dan feedback
 agar memperoleh pengalaman belajar dengan menayakan
kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah
dilaksanakan.
b. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru mengucapkan salam penutup

a) Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor 1-
No Kriteria Skor 1-5
Dinilai 4

Sangat memahami

Memahami
Tujuan
1 Cukup memahami
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak

Tidak memahami memahami

Struktur teks yang digunakan sangat

Runtut

Struktur teks yang digunakan runtut

Keruntutan Struktur teks yang digunakan cukup runtut

2
Teks Struktur teks yang Struktur teks
yang
digunakan kurang
digunakan
runtut hampir
Struktur teks yang tidak runtut
 digunakan tidak

runtut

Sangat variatif dan tepat

Variatif dan tepat

Cukup variatif dan tepat

Pilihan
3 Kurang variatif dan
Kosakata
Tepat Hampir tidak

Tidak variatif dan variatif dan tepat

Tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat

Pilihan tata bahasa tepat

Pilihan tata bahasa cukup tepat

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa
Bahasa Pilihan tata
kurang tepat bahasa

Pilihan tata bahasa hampir tidak

tepat
tidak tepat

b) Penilaian Keterampilan
- Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat original

Keaslian Original
1
Penulisan Cukup original

Kurang memahami Hampir tidak

 Tidak original original

Isi sangat sesuai dengan judul

Isi sesuai dengan judul

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
judul dengan judul Isi hampir tidak

Isi tidak sesuai dengan sesuai dengan judul

judul

Keruntutan teks sangat tepat

Keruntutan teks tepat

Keruntutan teks cukup tepat

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks kurang
tepat Isi hampir tidak

Keruntutan teks tidak sesuai dengan judul

tepat

Pilihan kosakata sangat tepat

Pilihan kosakata tepat

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat

4
Kosakata Pilihan kosakata kurang
tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata tidak hampir tidak tepat
tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat

Pilihan tata bahasa tepat

Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasa cukup tepat
bahasa
Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa
kurang tepat hamper tidak tepat
 Pilihan tata bahasa
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat

Penulisan kosakata tepat

Penulisan kosakata cukup tepat

Penulisan
6
Kosakata Penulisan kosakata
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
tidak tepat

Tulisan rapi dan mudah terbaca

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca

Kerapihan
7
Tulisan Tulisan tidak rapi dan
sulit terbaca Tulisan rapi dan
Tulisan tidak rapi dan hamper tidak terbaca
tidak terbaca

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

c) Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
d) Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.

Surakarta, 6 Agustus 2019

Mengetahui
Guru Pamong SMP Batik Surakarta Guru Mata Pelajaran

Nur Suharjono, S.Pd. Nanda Indira

NIM. 163221005