3 SECUNDARIA
CUADERNO DE TRABAJO
ESPAÑOL 3
Actividad 1.
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
1. ¿Generalmente qué entienden las personas por argumentar?
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2. Explica las 2 razones que expone el material por el cual se debe argumentar.
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La educación física
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay
peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios
mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la
vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos
ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos
de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante
algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio,
despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella,
que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos
venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por
deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico
de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más
claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa
Tomado de http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2argumen.htm
TESIS
ARGUMENTACIÓN
CONCLUSIÓN
c) Escribe una argumentación exponiendo tus ideas a favor o en contra del uso de
las redes sociales. Recuerda seguir los pasos siguientes:
CONCLUSIÓN:
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RETROALIMENTANDO…
1. Escribe el concepto y las partes de la argumentación.
Concepto: _______________________________________________________________
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1. _________________________________
2. _________________________________
3. ________________________________
c) ¿Relataste todos los detalles tal y como lo viviste? ____________ ¿Por qué?
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MATERIAL DE LECTURA
Tomado de genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/.../EL%20RESUMEN.pdf
EL RESUMEN
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma
que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se
caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos
importantes adecuadamente destacados y que exista conexión
entre ellos.
El resumen no sólo es beneficioso porque estimula la
capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para
mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen.
Así mismo, la organización lógica del pensamiento que
requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la
comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con
nuestras propias palabras después de reflexionar.
El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo
leído o escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
AMISTAD
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho.
Hasta a mí me gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición.
Amistad sólo puede existir entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy.
¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?
Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse
con frecuencia, que tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son:
- Simpatía.
- Tratarse.
- Preocuparse
- Mejorar.
La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos.
Por esto, puede no ser verdadera amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que
practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a
correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus
preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en
los momentos de tristeza y de alegría.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad. De esta
entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la
preocupación de ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No
es amigo el que induce a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos
aliados, cuanto antes.
No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para
aceptar los del amigo. Esto, más bien, sería signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son
amigos; son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?
Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el
colegio, en el lugar de veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus
padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros
pasaréis a ser amigos, aunque no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se
vive.
Avisos:
Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un
amigo tuyo tenga, además, otros amigos.
Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es
frecuente encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una
verdadera amistad.
Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno
que tus padres conozcan tus amigos.
Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se
debe convivir; y hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo
de alguno de ellos.
Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
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Lealtad.
✓
Generosidad.
✓
Comprensión.
✓
Confianza.
✓
Respeto.
✓
Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos
se lo merecen.
Don Samuel Valero
www.aplicaciones.info/ortograz/adivina.htm
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumen
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Ficha bibliográfica.
Una ficha bibliográfica es una descripción física de la fuente de información que
facilita encontrar la misma. Incluye los elementos necesario de información como:
autor, título, lugar de publicación, casa publicadora, fecha, edición, volumen
y/número, nombre de la revista y paginación
Ejemplo: Flint, S.J. (2009). Principios de virilogía. (3ra. ed.). Washington: ASM Press.
Forma básica
Apellido, Inicial del autor o editor. (Año de publicación).
Título del libro en letra itálica (edición). Lugar de publicación: Casa publicadora.
Ejemplo: Ejemplo:
(Un sólo autor) (Más de un autor)
Watson, J. (2008). Molecular biology of the Speight, M.R., Hunter, M.D., & Watt, A.D.
gene (6th ed.). (2008). Ecology of insects: Concepts and
San Francisco: Pearson/Benjamin applications. Oxford: Wiley-Blackwell.
Cummings.
Investiga y trae para la siguiente clase, los datos para elaborar una ficha bibliográfica de
un artículo de una revista literaria, así como de un artículo de una revista electrónica.
Ordena los datos que has obtenido del libro y elabora una ficha bibliográfica en el
espacio que se te proporciona
Ordena los datos que has obtenido de la revista y elabora su respectiva ficha
bibliográfica en el espacio que se te proporciona.
Ordena los datos que has obtenido y elabora su respectiva ficha bibliográfica en el
espacio que se te proporciona
FUENTE 2
FUNTE 3
Actividad 6. Ya que has resumido tus fuentes sobre el tema elegido, contesta las
siguientes preguntas que te servirán de guía para redactar tu ensayo.
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c) ¿Qué relevancia tiene para las personas que te rodean?
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d) En la manera que tiene cada autor de tratar el tema ¿cuál de ellos crees que tiene la
forma más sencilla de abordar el tema y, por consiguiente, fácil de entender? ¿por qué?
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e) Ahora bien, ¿cuál de ellos consideras que es muy rebuscado en los términos
e ideas que emplea? ¿por qué?
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MATERIAL DE LECTURA
¿QUÉ ES EL ENSAYO?
Según el Diccionario de la Real Academia Española (2001) es un escrito en el cual un
autor desarrolla sus ideas.
En la literatura es una composición escrita en prosa, generalmente breve y en el cual se
expone la interpretación personal sobre un tema.
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
Uno de los géneros más modernos y más utilizados actualmente.
Puede contener:
Reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones críticas.
El contenido es muy variado.
Puede tratar sobre temas de literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre otros.
El autor puede exponer sus ideas religiosas, filosóficas, morales, estéticas, o
literarias. En la mayoría de los casos tiene lista de referencias utilizadas.
DESARROLLO- incluye las ideas del autor, temas, o contestación a preguntas (o guías)
suministradas por el (la) Profesor (a), se escribirá en un párrafo aparte. Al comenzar un
párrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transición, para dar coherencia y
entrelazar las ideas.
CONCLUSIÓN-expresa la aportación final de escritor. Es el cierre del ensayo.
RECOMENDACIONES FINALES
• Elija el punto de vista que desea desarrollar en el escrito.
• Organice un esquema preliminar con la idea principal y/o las ideas secundarias
que desarrollará.
• Coteje los signos gramaticales de su escrito.
• Cite todas las fuentes que utilice, para evitar el plagio.
• Identifique el vocabulario relacionado con el tema. Pueden ser los criterios
que investigará. Ej. Amor, Violencia, Patria, Naturaleza y otros.
• Mantenga un estilo personal.
• Utilice conectores para unir ideas o párrafos.
“Para desarrollar los argumentos de manera correcta y sin contradicción, es importante utilizar
bien los distintos nexos y expresiones que sustentan el razonamiento.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Nexos y
expresiones
causales
Nexos y
expresiones
concesivas.
Nexos y
expresiones
condicionales
Colosenses 3:8-9
8
Pero ahora dejad también vosotros todas estas cosas: ira,
enojo, malicia, blasfemia, palabras deshonestas de vuestra
boca. 9 No mintáis los unos a los otros, habiéndoos
despojado del viejo hombre con sus hechos,
Colosenses 4:6
6
Sea vuestra palabra siempre con gracia, sazonada con
sal, para que sepáis cómo debéis responder a cada uno.
De acuerdo con estos textos, escribe algunas aplicaciones útiles que debes procurar al
momento de escribir ensayos
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✓
El tema deberá ser con el cual has estado
trabajando las actividades.
✓
La extensión será de 2 cuartillas, mínimo, y de 3,
máximo (borrador en la libreta).
✓
Redactarlo de acuerdo a la estructura y
características del ensayo.
✓
Deberás usar 3 recursos lingüísticos de cada tipo y
señalarlo con alguna forma de marcación.
✓
Verifica que emplees correctamente los signos
de puntuación y ortografía, así como la adecuada
redacción.
✓
Anota al final las referencias bibliográficas de las
fuentes de información.
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EL ROMANTICISMO
El Romanticismo fue un movimiento estético que se originó en Alemania a fines del
siglo XVIII como una reacción al racionalismo de la Ilustración y el Neoclasicismo,
dándole preponderancia al sentimiento. Se desarrolló fundamentalmente en la
primera mitad del siglo XIX, extendiéndose desde Alemania a Inglaterra, Francia, Italia,
España, Rusia, Polonia, Estados Unidos y las recién nacidas repúblicas
hispanoamericanas.
MATERIAL DE LECTURA
El movimiento romántico abarca casi todo el siglo XIX; pero su mayor apogeo se sitúa
entre 1825 y 1875.
Temas románticos
• Egocentrismo
El alma del hombre es su enemigo interior, identificable con una obsesión incurable por
lo imposible, que priva del goce de la vida al individuo y hace que ésta le sea adversa. El
alma romántica no es dada desde fuera al individuo, sino que éste la crea cuando tiene
conciencia de sus sentimientos. Convierte al individuo en singular y universal, de modo
que el Universo sólo es posible concebirlo partiendo del conocimiento de sí mismo,
• La Libertad
El reino de la libertad absoluta es el ideal romántico, el principio de toda ética romántica:
libertad formal en el arte, entendida como necesidad del individuo para explorarse y
explorar el mundo exterior, y para lograr la comunicación del Uno con el Todo, en una
marcha progresiva hacia la infinitud.
• El amor y la muerte.
El romántico asocia amor y muerte, como ocurre en el Werther de Goethe. El amor atrae
al romántico como vía de conocimiento, como sentimiento puro, fe en la vida y cima del
arte y la belleza. Pero el amor acrecienta su sed de infinito. En el objeto del amor proyecta
una dimensión más de esta fusión del Uno y el Todo, que es su principal objetivo. Pero no
alcanzará la armonía en el amor. El romántico ama el amor por el amor mismo, y éste le
precipita a la muerte y se la hace desear, descubriendo en ella un principio de vida, y la
posibilidad de convertir la muerte en vida: la muerte de amor es vida, y la vida sin amor es
muerte.
• La religión de los románticos.
Las posturas románticas acerca de la religión son variadas. No obstante, en general la
creencia no la fundan los románticos en ninguna norma establecida, en ninguna
moral instituida, sino en un sentimiento interior y en una intuición esencial de lo
divino que conduce a una unión mística con Dios.
• Soledad.
Es propio del Romanticismo además el gusto por la soledad. Los románticos huyen de la
realidad mediante el refugio en sí mismos, lo cual justifica la preferencia por lugares solitarios
como castillos, cementerios, jardines, espacios apartados o recónditos, oscuros, ...
Esta soledad del romántico nace también de la afirmación de su yo, de su individualismo.
• Nueva Sensibilidad.
Durante el Romanticismo se prolonga y amplía el sentimentalismo manifiesto ya en
muchos autores ilustrados y que sitúa en primer plano la intimidad. Resultan
características la introspección, la nostalgia, la melancolía, la tristeza y la soledad, a la vez
que se extiende el sentimiento de fugacidad e infelicidad de la vida humana, lo cual
provoca la típica angustia romántica. El gusto por lo sombrío y crepuscular son
reveladores de tal sensibilidad.
• Naturaleza dinámica.
El artista romántico representa la naturaleza en forma dramática, en movimiento y con
preferencia por la ambientación nocturna frente a la naturaleza artificiosa y bucólica propia
del Neoclasicismo. Se oponen pues a la mesura y armonía neoclásicos el desorden y la
falta de proporción. La naturaleza se identifica en el Romanticismo con los estados de
ánimo del creador, y, según sean éstos, es turbulenta, melancólica o tétrica; es pues, una
proyección de sus sentimientos. La naturaleza está, a su vez, por encima de todo, algo que
se puede apreciar claramente en el tópico romántico de las ruinas, símbolo del predominio
de la naturaleza sobre el hombre y sus obras.
Todos los rasgos románticos anteriores permiten comprender bien que en su rechazo
del mundo que les ha tocado vivir los artistas románticos hayan podido tomar dos
direcciones opuestas: la nostalgia por los antiguos valores tradicionales (monarquía
absoluta, religión, ideales caballerescos), o la rebelión no sólo frente a su mundo sino
frente al antiguo (republicanismo, anticlericalismo, ideales democráticos).
Programa de Fortalecimiento Académico. E.S.T 53 “Santa Catarina 400” Página 23
CUADERNILLO DE ESPAÑOL 3
CARACTERÍSTICA EXPLICACIÓN
1.
2.
3.
d) Escribe en las líneas explicando lo que entiendes por los temas que se enlistan.
1. El amor y la muerte.
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2. Egocentrismo.
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3. La religión de los románticos.
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4. La libertad.
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e) ¿Cuáles son los dos rumbos que los románticos podrían tomar en este movimiento
literario?
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POESÍA ROMÁNTICA
Después de conocer de manera general las características y temas principales del
Romanticismo, nos enfocaremos en la poesía romántica. Ésta, formó parte
del movimiento romántico dentro de la literatura
europea durante los siglos XVIII y XIX. Algunos han
atribuido la época romántica de la poesía a una
reacción contra la Ilustración y la Revolución
industrial. La poesía romántica aboga por un regreso
del hombre a la naturaleza. Cansados de la lucha por
la razón y la búsqueda de la verdad, los románticos
decidieron desechar la razón y abrazar la belleza.
El uso del término poesía romántica puede variar, pero la definición más común es: un
movimiento dentro de la poesía que busca una libertad formal, efecto emocional
incrementado y uso de fuentes antiguas y folclóricas para la poesía.
Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Poes%C3%ADa_rom%C3%A1ntica
MATERIAL DE LECTURA
Tomado: http://www.slideshare.net/guestd07103/ejercicios-1949519
Que el verso sea como una llave Como recuerdo, en los museos;
Que abra mil puertas. Mas no por eso tenemos menos fuerza:
Una hoja cae; algo pasa volando; El vigor verdadero
Cuanto miren los ojos creado sea, Reside en la cabeza.
Y el alma del oyente quede temblando. Por qué cantáis la rosa, ¡oh, Poetas!
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra; Hacedla florecer en el poema.
El adjetivo, cuando no da vida mata. Sólo para nosotros
Estamos en el ciclo de los nervios. Viven todas las cosas bajo el Sol.
El músculo cuelga, El Poeta es un pequeño Dios.
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CUADERNILLO DE ESPAÑOL 3
¿En qué elementos te fijarías para interpretar este poema? Te damos una pista: en el
primer verso (primera línea del poema) se señala: “Que el verso sea como una llave”. La llave
está siendo comparada con el verso, de modo que se le están atribuyendo a éste las
características de la llave. Tenemos una primera figura literaria: la comparación. Otra
comparación aparece en el verso que dice “el músculo cuelga, / como recuerdo, / en los
museos”. Detengámonos en el sentido de ambas comparaciones: si buscas en el diccionario, la
palabra llave significa: “utensilio que se usa para abrir o cerrar una cerradura”. De este modo,
la comparación entre la llave y el verso apunta a señalar que el verso debe ser un instrumento
que permita abrir cerraduras. Por otro lado, si el músculo cuelga como recuerdo: ¿qué sentido
podemos darle a esta comparación? El recuerdo es atraer cosas pretéritas que han quedado en
el pasado, y si el músculo (que expresa el vigor, la fuerza, la energía) está en el pasado, en el
presente no hay fuerza. Por lo tanto, podemos deducir que se está planteando una poesía que
posea vigor y fuerza.
Busquemos otras figuras literarias: cuando en el poema se dice que el verso “abra mil
puertas”, ¿se está haciendo referencia a puertas reales? Si estas puertas son abiertas por un
verso que es como una llave, ¿qué tipo de puertas crees tú que abriría? Si por ejemplo
consideraras que abre las puertas de la imaginación, estás en presencia de una metáfora (la
imaginación no tiene puertas auténticas). Esta interpretación se relaciona con otro verso del
poema, que dice “inventa mundos nuevos y cuida tu palabra”. Así, la utilización de la
metáfora de las puertas que abre el verso, tiene como finalidad referirse a nuevos mundos
que la poesía permite abrir.
Nota: no siempre encontrarás en un poema todas las figuras literarias que conoces. A
veces, bastará identificar las más importantes para lograr interpretarlo adecuadamente.
En la metáfora hay dos planos o términos: el real (mi marido) y el evocado o imaginario (toro).
Hay, pues, una relación de similitud entre los dos términos. Si solamente aparece el plano
evocado nos hallamos ante una metáfora pura: El pirata de su corazón le destrozó el alma (es
decir, su amor), y si tenemos los dos planos, impura: Su amor es el pirata de su corazón, que le
destrozó el alma.
Más información...
Metonimia y sinécdoque
Uso de una palabra o frase por otra con la que tiene una relación de contigüidad, como
el efecto por la causa (la "dolorosa", por la cuenta que hay que pagar); lo concreto por lo
abstracto ("unos nacen con estrella..."); el instrumento por la persona que lo utiliza ("una de
las mejores plumas del país" por un escritor determinado) y otras construcciones similares.
Borges cita dos ejemplos de Lugones: "áridos camellos" y "lámparas estudiosas", y uno de
Virgilio: "Ibant obscuri sola sub nocte per umbras" (Iban oscuros bajo la noche sola entre las
sombras). En todos ellos puede hablarse de desplazamientos metonímicos. El efecto
metonímico puede observarse en los cuadros del pintor Giuseppe Arcimboldo, en los que
cada personaje es retratado a través de los objetos que representan su función: el busto de El
bibliotecario está formado por libros, por ejemplo.
Mientras que la metonimia se rige por relaciones de contigüidad, en la sinécdoque
dominan las de inclusión: el todo por la parte, la parte por el todo, la especie por el género
y viceversa, el singular por el plural. Puede estudiarse, como todas las demás figuras, en
otras artes y no sólo en la literatura: la mano que aprieta el gatillo (es una parte del todo,
persona), los pies suspendidos del ahorcado.
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✓
Cada poema deberá estar escrito de manera completa, o en su defecto, el número de
estrofas que indique el profesor.
✓
Identificar y señalar con algún tipo de marcación las metáforas, metonimias y sinécdoques que
encuentres en los poemas.
Redacta en un mínimo de diez líneas, un escrito donde expliques los sentimientos
evocados, los valores exaltados, el contexto histórico en que fueron escritos y tu propia
interpretación del poema.
3. ¿Qué tipo de publicidad y durante qué horarios consideras que son los que más influyen
en los niños y adolescentes?
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4. ¿Conoces a algún familiar, amigo o conocido que consideres se deje influenciar en gran
manera por los mensajes publicitarios? Ejemplifica.
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5. ¿Por qué piensas que las personas somos fácilmente engañadas por la publicidad
“milagrosa”?
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MATERIAL DE LECTURA
Tomado: http://militak.wordpress.com/noes verdad, pero tampoco mentira, es simplemente
verosímil…
Al salir a la calle, nos encontramos con carteles; cuando vamos en el autobús, escuchamos
comerciales con mucha publicidad, y al llegar a casa, encendemos el televisor y más
publicidad.
La publicidad es la difusión y promoción masiva de productos y servicios, carece de
contenido propio, ya que se limita a servir de vehículo. Desarrolla un importante papel de
difusión y persuasión a través de la transmisión de mensajes que influyen sobre la audiencia,
un público receptor, destruyendo o implantando valores y nuevas formas de comportamiento.
Es por ello que hoy en día no podemos negar la gran influencia de la publicidad en
nuestras vidas, se podría decir y afirmar que la juventud de ahora es producto, en gran parte,
del efecto publicitario al que se ha expuesto, lo que nos lleva a deducir un contexto a futuro,
en el que las nuevas generaciones llegarán a ser influenciadas en un cien por ciento por la
publicidad.
Con el pasar de los años podemos observar cómo los anuncios de cada momento reflejan
distintas formas de vida y las aspiraciones sociales de la mayoría de las personas, y cómo la
publicidad va moldeando la sociedad mostrándoles nuevas ideas acerca de los roles del
hombre y la mujer, nuevos estilos de vida, valores, principios, además, la publicidad va
creando para la sociedad nuevas necesidades por las nuevas variedades de productos del
mismo uso que difunde.
La publicidad influye en los hábitos de las personas más allá de lo relativo a la compra de
productos. Está presente en sus calles; en el hogar, por medio de la televisión, radio e Internet.
Concepto
Según el diccionario de Marketing y Publicidad de Lorenzo Iniesta la publicidad es la
difusión masiva de mensajes de imagen y de promoción con fines comerciales. Se realiza
buscando efectos de gran difusión y empleando más media. Cuando la difusión tiene fines
sociales, ideológicos o políticos, ya se está hablando de propaganda.
La publicidad se limita a servir de vehículo a campañas de imagen o de promoción,
careciendo de contenido propio.
Objetivos
Ésta última, se dirige a nuestros sentimientos y es más peligrosa porque nos convence
más fácilmente y muchas veces, sin darnos cuenta. Aunque a veces parezca que la publicidad
no nos influye, marca nuestro comportamiento sin darnos cuenta.
Recursos y estrategias
En la publicidad es tan importante lo que se dice como la forma en la que se dice. La
imagen publicitaria une a su función de información y convicción, la función estética. Su
poder de comunicación y atracción se basa en el uso de los recursos expresivos y en la
Programa de Fortalecimiento Académico. E.S.T 53 “Santa Catarina 400” Página 35
CUADERNILLO DE ESPAÑOL 3
retórica de la imagen y el texto. La publicidad no nos presenta los productos tal como son sino
que nos da una visión subjetiva y alterada de los mismos. Los recursos más empleados son:
MANIPULACIÓN PUBLICITARIA
La publicidad subliminal
El término subliminal nace de la fusión entre
las palabras latinas sub (por debajo) y limen (límite),
por tanto, son publicidad subliminal aquellos anuncios
que incluyen imágenes o sonidos que van directamente
al subconsciente, es decir, burlando el filtro del
consciente o racional del receptor. No debe
confundirse los anuncios que no son percibidos por
razones de falta de atención por los anuncios
subliminales.
imágenes eróticas no visibles a simple vista en los anuncios; sus ejemplos se extraen
preferentemente de anuncios impresos de bebidas alcohólicas que presentan muy
convencionalmente la botella junto a un vaso con mezcla de líquido y cubos de hielo, lo que
produce una mezcolanza de rasgos gráficos en la que fácilmente se podría encontrar cuanto
dicte la propia imaginación. En uno de sus análisis llegaba a encontrar en un anuncio
aparentemente vulgar:
Por otro lado, la publicidad propone una juventud dinámica, alegre y con un gran poder
adquisitivo. Para venderles los productos (moda, coches, tecnología) utiliza varios temas: los
estudios, las discrepancias con los padres, la música, la velocidad y el deporte entre otros.
Todos ellos son manipulados por los publicistas para crear en los jóvenes la necesidad de
consumir, muchas veces innecesariamente. Es necesario que los jóvenes sepan analizar estos
trucos publicitarios para poder tener una actitud crítica hacia la publicidad.
“Muchas compañías han reconocido ahora que las jóvenes generaciones en cualquier
lugar están siendo conformadas por influencias globales y no sólo nacionales”.[2]
Sin embargo, el hombre anunciado por la publicidad es sólo uno de los hombres
posibles, y aunque siempre el mismo, aquel cuyo primer dogma es el “bienestar y la
novedad”, lo cual demuestra claramente cómo se puede configurar un cierto tipo humano y
hacerlo a largo plazo.
Es obvio que cada esfuerzo publicitario tiene un objetivo limitado, que no es otro sino
el de la promoción de marcas comerciales concretas; sin embargo esto resulta aparente, cómo
nos explicaría la hermenéutica, el arte de interpretar textos, los efectos que cada mensaje tiene
sobre los receptores. De hecho todo esto obedece a intereses con fines de lucro.
Efectos psicológicos
Con el propósito de ofrecer sólo datos probados, se mostrarán las variables influyentes
que han sido objeto de estudio empírico, como:
— Comprensión del mensaje básico del anuncio: El mensaje enviado por la publicidad al
ser comprendido tiene más posibilidades de ser recordado porque por el hecho de ser
comprendido ya esta dentro de la memoria, pero asegura que sea una permanencia
duradera.
“La base de la publicidad es hacer que la gente sienta que sin ‘el producto se es un
perdedor. Los niños son muy sensibles a eso. Si se les dice simplemente que compren
algo no obedecerán, pero si se les dice que serán unos parias si no lo compran se
habrá conseguido su atención”.[4]
Los niños aprenden a distinguir lo que es la publicidad y sus intenciones a edad muy
temprana, lo que puede observarse empíricamente sólo si se utilizan mediciones no verbales;
además, los niños de edades tempranas son también capaces de distinguir entre lo que les
gusta a ellos y lo que les gusta a los mayores.
Una comparación entre niños de menor y mayor edad demuestra que perciben al
mismo nivel la información recibida y que extraen las inferencias a partir de los mensajes de
un modo similar. Pero donde es más nítida la diferencia es en la coherencia entre actitud y
conducta, que para los niños mayores tiende a ser más fuerte que para los pequeños, lo cual se
explicaría por la mayor limitación en la dinámica cognitiva de éstos, es decir, por la mayor
influenciabilidad a que se ven sometidos a consecuencia de la publicidad. Los juicios de los
niños mayores tienden a ser más independientes de la publicidad, asimilándose por ello más
con los adultos, mientras que los pequeños demuestran mayor dependencia de los mensajes
publicitarios.
Y por último, en relación a la respuesta compradora global de los niños ante la presión
publicitaria, un estudio realizado por Estere en 1983 garantiza la extrema influencia de la pu-
blicidad con respecto a los juguetes, demuestra que las preferencias de los niños siguen con
extremada linealidad a aquellas marcas de juguetes que disfrutan de mayor presencia y
presupuesto en televisión. Sin embargo, aún siendo real la linealidad entre publicidad y
demanda, ésta se ve mediatizada en gran medida por las probabilidades que tiene el niño de
hacerse con el objeto del deseo, la mayoría de las investigaciones muestran que los niños
ajustan sus peticiones a las posibilidades de obtener el juguete deseado, lo que explica que sea
tanto la edad como los ingresos paternos variables fundamentales.
Efectos de engaño
Uno de los problemas de la publicidad, que solo quiere vender, es el engaño, del cual
son víctimas el público consumidor. Una encuesta realizada por Eroski, en 1991, con respecto
los engaños de la publicidad, hizo que la gente se pronunciara en contra de la falta de
veracidad concluyendo en estos procedimientos:
— Testimonios manipulados: cuando se encuesta a la gente y éstas solo tienen que decir
algunas palabras a favor del producto, ya sea por dinero o algún artículo a cambio.
— La exageración grandilocuente y/o eufórica:por ejemplo el anuncio de un Automóvil X,
a años luz de todo lo que tú conoces.
— La asociación desproporcionada entre un producto y sus efectos: por ejemplo entre
colonia y éxito sexual.
— Omisiones graves
Los productos y servicios más importantes en las categorías de engaño son los
servicios financieros y de seguros, los más deficientes, principalmente por la forma de
presentación publicitaria.
Otros productos que no se escapan de estar dentro de esta clasificación son los
limpiadores, que solo prometen resultados óptimos como en los productos de belleza,
cosmética e higiene.
Ahora, no toda publicidad es engañosa, existe una forma de publicidad bien valorada
por los críticos como es aquella centrada en beneficios tangibles, sin desproporción entre la
función de uso del producto y los beneficios presentados, anuncios que son los que a menudo
desatan las iras de quienes observan el mundo de la publicidad desde fuera. Como pudiera
esperarse, es en los medios impresos donde se da una mayor presencia de anuncios ceñidos a
beneficios tangibles, razonablemente conectados a la funcionalidad manifiesta de los
productos. En los medios televisión y radio, por el contrario, la “tangibilidad” es reducida,
dominando más la grandilocuencia y la euforia, probablemente debido a la mayor riqueza
expresiva del medio televisión por un lado, y al frecuente uso en la publicidad de los locutores
radiofónicos, acostumbrados a un lenguaje ampuloso y efectista, que solo apela a las
emociones, dejando de lado lo racional.
La verificabilidad de los mensajes publicitarios resulta dificultosa ya que muchos
mensajes no tienen un núcleo susceptible de verificación y por tanto escapan a toda aplicación
del esquema verdad-mentira. Se trata de mensajes que aunque vendan productos físicos, los
conectan con un universo simbólico frente al cual naufragan los análisis convencionales sobre
el engaño, que por su propia naturaleza exigen manifestaciones publicitarias ceñidas a hechos
concretos que puedan ser objeto de comprobación. Del análisis se desprende que la
importancia de la “no verificabilidad” en la publicidad es elevada en los medios de mayor
despliegue visual como son televisión y sobre todo las revistas.
El “delito” más habitual en el que incurre la publicidad no es la mentira pura y simple,
sino más bien es la exageración de la calidad sugerida para los productos. Los anuncios
exageran las virtudes del producto, sugiriendo con procedimientos ampulosos una calidad
superior a la real. Puede decirse por consiguiente que la publicidad produce una neta inflación
en la percepción de la calidad de los productos.
De todos modos, los análisis de contenido sólo pueden evidenciar limitadamente el
engaño publicitario; en realidad es cada producto anunciado el que debiera ser objeto de
examen en laboratorio para ver la correspondencia entre sus afirmaciones y su realidad.
Además, en este tipo de investigaciones no se considera la verdad o falsedad del modelo
existencial propuesto por una parte importante de los mensajes publicitarios, problema que
por tener un carácter filosófico no puede ser resuelto con investigaciones empíricas. Tanto los
estudios empíricos como las actuaciones judiciales en torno al engaño publicitario sólo
pueden detectar aquellos engaños sujetos a evidencias con demostración numérica, lo que es
solamente una de las formas posibles de manifestación del engaño y probablemente no la más
grave.
— Es poco creativa y asigna a las mujeres roles tradicionales pese a los cambios de las
últimas décadas.
— Utiliza a la mujer como el medio para la venta de los productos o servicios.
— Persiste la tendencia a encasillarla en estereotipos: sumisa y delicada, ama de casa,
objeto sexual.
— A los varones los presenta como seres incapaces de razón en su relación con las mujeres
hermosas.
— Los empresarios, los ejecutivos, los técnicos de lo medios que emiten los mensaje.
— Y también el público (todos nosotros), que compra (o no compra), avala (o no) los
contenidos de las campañas, es capaz de pensar y actuar de acuerdo con la lógica, la
verdad, el bien.
Aparentemente, si es el empresario anunciante el que hace una campaña y decide su
mensaje sería el principal responsable del impacto de dicho mensaje. Sin embargo, al
trasladar su inversión publicitaria al costo de sus productos, los que estamos pagando los
avisos que no nos gustan, los comerciales que nos dan risa y los jingles que escuchamos hasta
en la cancha, somos nosotros, el pueblo consumidor.
A pesar de estas consideraciones, se habla de que la publicidad es esto o aquello, de que
la publicidad busca provocar tales o cuales efectos perniciosos. Es que tratándose de una
actividad de personas y dirigida hacia personas, se le atribuyen también cualidades
personales.
Se considera buena la publicidad que ayuda a que el otro crezca como persona, si lo ayuda a
ser más libre, más justo, más solidario, por ejemplo. Informa sin deformar, sin mentir, sin
ocultar; de esta manera amplía el campo de la libertad de elección, y contribuye así a
mejorar algunas condiciones de vida.
Y será tenida por mala cuando le niega al público la posibilidad de alcanzar ese crecimiento, o
usa a la otra persona como mero instrumento del propio enriquecimiento. Se dice que la
Programa de Fortalecimiento Académico. E.S.T 53 “Santa Catarina 400” Página 43
CUADERNILLO DE ESPAÑOL 3
No podemos evitar la publicidad, porqué está por todas partes, pero podemos aprender
a defendernos de ella y la mejor manera de hacerlo es la de analizar los anuncios de una
forma crítica
Una manera de hacerlo, es hacernos una serie de preguntas cuando estemos ante un
anuncio:
¿Qué me quiere vender? ¿Lo necesito? ¿Qué es lo que dice para convencerme? ¿Cómo
lo dice? ¿Qué palabras usa? ¿Qué imágenes aparecen? ¿Qué historia me cuenta? ¿Qué tipo de
voz me habla del producto? ¿Es verdad lo que me dicen?
Se considera que todos los signos están conformados por un significante, son sus
características sensibles, materiales, estudiadas por la semiología, y un significado, tema de la
semántica, que consiste en el contenido percibido sólo por la mente. Significante y significado
se unen en el signo para brindarnos su significación. El mensaje publicitario está vehiculizado
por medio de significantes que, integrando determinadas estructuras conforman el código,
recibido por el público que toma contacto con los medios de difusión.
— Significantes: son la materia prima con la que trabajan los creativos: palabras habladas o
escritas; imágenes como fotos, dibujos, signos; argumentos, gestos, música, etcétera.
— Estructuras: son las “piezas” en la que se plasma el mensaje: aviso, film, jingle, isotipo,
folleto, etcétera.
— Código: es un conjunto de signos ordenados sistemáticamente, interrelacionados según su
género; así se podrá hablar de un código cromático, un código fotográfico, un código
tipográfico.
Los consumidores, nosotros, al percibir, ver u oír una pieza publicitaria, decodificada,
interpretamos los signos que nos ofrecen, y entendemos su significado, el mensaje. Podemos
quedarnos en la superficie, sumergirnos un poco o llegar hasta el fondo. Todo esto dependerá
de la actitud que asumamos: de pasividad, de pura curiosidad tratamos de entender, o de
permanente atención.
NOTA: Este reporte de lectura deberá abarcar todos los subtemas tratados puesto
que te servirán para las siguientes actividades y para la realización de tu proyecto.
Para reflexionar Piensa y escribe una lista de consejos para evitar ser
presa de una publicidad mal intencionada. Esfuérzate
en pensar bíblicamente
“Examinadlo todo, retened lo bueno” (1 Tesalonicenses 5:21)
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