Anda di halaman 1dari 88

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM01.003.01 Mengikuti prosedur Kesehatan,Keselamatan
dan Keamanan dalam bekerja.
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 4 x ( @ 45 menit ( 1x pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3.1 Menganalisis keselamatan dan kecelakaan kerja.
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.1 Melakukan tindakan pencegahan kecelakaan kerja

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.1.1 Menjelaskan pengertian keselamatan dan kesehatan kerja (C2)
3.1.2 Menjelaskan tujuan keselamatan dan kesehatan kerja (C2)
3.1.3 Menjelaskan undang undang ketenagaan kerja (C2)
3.1.4 Menjelaskan peraturan keselamatan dan kesehatan kerja(C2)
3.1.5 Menjelaskan prosedur bekerja dengan aman(C2)
3.1.6 Menjelaskan prosedur mencegah kebakaran(C2)
3.1.7 Menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan keamanan(C2)
3.1.8 Menjelaskan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja(C2)

3.1.9 Menjelaskan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan kerja.(C2)

3.1.10 Menjelaskan pengetahuan tentang bahaya limbah B3 dalam prosedur kesehatan,


keselamatan kerja pada proses pembuatan busana

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.1.1 Menerapkan prosedur tindakan pencegahan kecelakaan kerja (P1)
4.1.2 Melakukan tindakan pencegahan kecelakaan kerja.(P2)
4.1.3 menerapkan kesehatan dan keselamatan kerja demi menjaga lingkungan yang sehat
4.1.4 mengurangi pemakaian bahan – bahan yang mengandung limbah B3

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian keselamatan dan kesehatan kerja
b. Menjelaskan tujuan keselamatan dan kesehatan kerja
c. Menjelaskan undang undang ketenagaan kerja
d. Menjelaskan peraturan keselamatan dan kesehatan kerja
e. Menjelaskan prosedur bekerja dengan aman
f. Menjelaskan prosedur mencegah kebakaran
g. Menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan keamanan
h. Menjelaskan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja
i. Menjelaskan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan kerja

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
j. Menerapkan prosedur tindakan pencegahan kecelakaan kerja.
k. Melakukan tindakan pencegahan kecelakaan kerja.

E. Materi Pembelajaran
 Pengertian K3
 Tujuan K3
 Undang undang ketenaga kerjaan
 Peraturan undang-undang
 Peraturan keselamatan kerja
 Prosedur bekerja dengan aman
 Prosedur mencegah kebakaran
 Menerapkan K3 dalam kegiatan praktek.
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Obeng,stop kontak,Kotak P3K
3. Bahan : Contoh slogan K3
4. Sumber Belajar :
 Modul Dasar Teknologi Menjahit K3
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 15
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
“apakah K3 itu, bagaimana cara menerapkan K3 dalam kegiatan praktek.
Dan tujuan dari P3K.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 50
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Jelaskan pengertian dan tujuan K3
Kelompok 2 : Uraikan undang undang ketenaga kerjaan
Kelompok 3: Bagaimana cara menerapkan K3
Kelompok 4: Uraikan tujuan P3K
Kelompok 5: Faktor yang menyebabkan kecelakaan bekerja
Kelompok 6 : Uraikan langkah langkah yang dilakukan untuk
menyelamatkan pekerja.
Kelompok 7 : Uraikan klasifikasi kebakaran
Kelompok 8 : Uraikan peringatan bahaya yang diperhatikan di area kerja.
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasala han yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan
Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.1 Pengertia Peserta didik dapat 1 Jelaskan pengertian K3 Tes 20
Mendisk n K3 menjelaskan uraian
ripsikan pengertian K3
Prosedu Tujuan Peserta didik dapat 2 Produktif tidaknya tenaga Tes 20
r K3 K3 menjelaskan tujuan K3 kerja dalam pekerjaannya uraian
selain ditentukan oleh
ketrampilan dan motivasi
yang dimilikinya, juga sangat
dipengaruhi oleh faktor yang
bertalian dengan pekerjaan
dalam bentuk K3. Jelaskan
tujuan menerapkan K3 dalam
menjahit

Undang Peserta didik dapat 3 Setiap kesempatan kerja Tes 20


undang menjelaskan undang masalah keselamatan dan uraian
ketenaga undang ketena kerjaan kesehatan kerja termasuk
kerjaan bekerja penanggulannya perlu
mendapat perhatian
sepenuhnya. Jelaskan
undang undang ketenaga
kerjaan

Penerapa Peserta didik dapat 4 Sebelum melakukan aktivitas Tes 20


n K3 menjelaskan pekerjaan harus uraian
dalam bagaimana cara memperhatikan keselamatan
menjahit menerapkan K3 dan kesehatan kerja. Jelaskan
menjahit bagaimana cara menerapkan
K3 dalam menjahit
P3K Peserta didik dapat 5 Tindakan pertama pada Tes 20
menjelaskan ketentuan kecelakaan adalah bantuan uraian
pertolongan pertama awal yang diberikan kepada
korban cidera maupun
penyakit mendadak sebelum
datangnya bantuan tenaga
medis. Jelaskan ketentuan
pertolongan pertama pada
kecelakaan.

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. K3 adalah Perlindungan yang ditujukan agar tenaga kerja dan orang lain 20
20
yang berada di tempat kerja/perusahaan selalu dalam keadaan selamat
dan sehat, serta agar setiap sumber produksi digunakan secara aman
dan efisien.
2. Tujuan Menerapkan K3 dalam menjahit :
 Memberi pertolongan pada kecelakaan 2
 Memberi kesempatan atau jalan menyelamatkan diri pada waktu 3
kebakaran atau kejadian-kejadian lain yang berbahaya
 Memberi alat-alat perlindungan diri pada para pekerja, 3
 Mencegah dan mengendalikan timbulnya penyakit akibat kerja, 3
baik fisik maupun psikis keracunan, infeksi dan penularan 20
 Memelihara kebersihan, kesehatan dan ketertiban 3
 Memperoleh keserasian antara tenaga kerja, alat kerja lingkungan, 3
cara dan proses kerjanya
3
 Menyesuaikan dan menyempurnakan pada pekerja yang bahaya
kecelakaannya menjadi bertambah tinggi

3 .
Ada 4 dasar hukum yang menjadi acuan K3
 a.UU NO.1 tahun 1970 tentang keselamatan kerja, di dalamnya 5
tercakup ruang lingkup pelaksanaan,syarat keselamatan
kerja,pengawasan,pembinaan,panitia pembina K3 tentang
kecelakaan,kewajiban dan hak tenaga kerja.kewajiban
memasuki tempat kerja 5 20
 b.UU no. 21 tahun 2003 tentang pengesahan ILO convention No.
81 Concerning Labour Inspection in Industry and Commerce
 c.UU NO. 13 tahun 2003 tentang ketenaga kerjaan khususnya 5
tentang keselamatan pasal 86 dan 87
5
 d.Peraturan menteri tenaga kerja RI No. Per-05/MEN?1996
tentang sistem Managemen K3
4 Cara Menerapkan K3 dalam menjahit :
 Sikap tenang dan serius, tidak terburu-buru dalam bekerja
 Menjaga lingkungan bekerja selalu bersih dan rapi 2
2
 Tempat kerja tidak licin, baik oleh air atau minyak 2
 Ruang cukup cahaya dan ventilasi 2
 Memakai pakai kerja celemek sebelum menjahit 2
 Memakai alas kaki saat menjahit 2
20
 Mengikat rambut yang panjang dan tidak dibiarkan terurai yang dapat 2
mengganggu saat bekerja 2
2
 Pemakain masker hidung
2
 Kacamata atau alat pelindung lain yang sesuai
 Saat bekerja tangan selalu bersih
 Posisikan duduk tegak saat menjahit
 Matikan aliran listrik atau kabel di sekitar kita aman dll
5 Tujuan P3K :
 Mempertahankan penderita agar tetap hidup 4
 Membuat keadaan korban/ penderita tetap stabil 4
4
 Mengurangi rasa nyeri, ketidak nyamanan dan rasa cemas 20
korban 4
 Meminimalisasi derajat kecacatan 4
 Memamntau proses penyembuhan

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85
3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Skor
Kompetensi No. Bentuk
Materi Indikator Soal Soal Ma
Dasar Soal Soal
ks
4.1 Penerap Disediakan peralatan, 1 Lakukan persiapan Tes 4
Menerapkan/m kan K3 peserta didik dapat untuk memulai Proses
elakukan K3 melakukan persiapan pekerjaan ada Kinerja
memulai pekerjaan di hubungannya dengan
ruang praktek sesuai praktek di ruang
SOP busana
Disediakan peralatan, 2 Lakukan cara Tes 4
peserta didik dapat menggunakan tanda- Proses
melakukan bagaimana tanda emergency yang Kinerja
menggunakan tanda- ada.
tanda emergency di
ruang praktek busana
Disediakan peralatan, 3 Lakukan bagaimana Tes 4
peserta didik dapat cara memegang stiker Proses
melakukan praktek dalam mesin high Kinerja
atau menerapkan speed sesuai SOP
pelaksanaan K3 di
ruang praktek menjahit
Disediakan peralatan, 4 Lakukan sikap yang Tes 4
peserta didik dapat bagimana saat Proses
melakukan sikap yang menghadapi situasi Kinerja
harus ditunjukkan saat darurat
menghadapi siruasi
darurat.
b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan

1. a. Sebelum memulai pekerjaan cek peralatan yang ada


b memakai pakaian kerja/celemek
c. mengikuti prosedur yang ada di ruang praktek
2. a. Gunakan masker
b Gunakan kacamata
c Gunakan pelindung telinga
d Gunakan sarung tangan
e. Ambil alat yang digunakan, lakukan sesuai prosedur yang ada..
3 a. Posisi tangan harus kering tidak basah
b masukkan kabel stop kontak ke dalam kontak skring secara hati hati.
c. Cara melepas jangan ditarik kabelnya, akan tetapi stop kontaknya yang dipegang
kemudian ditarik.
4. a. Tenang ( jangan panik
b. cepat dan tanggap
c. peduli
d. selalu bertindak dengan penuh tanggung jawab

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.
Skor 1 = jika 1 indikator terlihat dilakukan dengan benar.
d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 16

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 16 x ( @ 45 menit ( 5 x pertemuan )

B. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3.2. Menerapkan teknik menjahit
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.2 Melakukan teknik menjahit
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.2.1 Menjelaskan pengertian alat jahit(C2)
3.2.2 Mengelompokkan alat jahit pokok(C2)
3.2.3 Menjelaskan alat jahit pokok(C2)
3.2.4 Menjelaskan alat jahit penunjang(C2)
3.2.5 Menjelaskan alat jahit bantu(C2)
2. Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.2.1 Menggunakan alat jahit penunjang sesuai SOP(P1)
4.2.2 Melakukan pemeliharaan alat jahit penunjang sesuai SOP(P2)
D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian alat jahit
b. Mengelompokkan alat jahit pokok
c. Menjelaskan alat jahit pokok
d. Menjelaskan alat jahit penunjang
e. Menjelaskan alat jahit bantu
Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
f. Menggunakan alat jahit penunjang sesuai SOP
g. Melaksanakan pemeliharaan alat jahit penunjang sesuai SOP
E. Materi Pembelajaran
a.pengertian alat jahit
b. Mengelompokkan alat jahit pokok
c. Alat jahit pokok
d. Jenis alat jahit penunjang
e. Fungsi alat jahit penunjang
e. alat jahit bantu
f. Menerapkan bagian bagian alat jahit
g. Cara menggunakan alat jahit penunjang

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Alat piranti menjahit
3. Bahan : Alat-alat jahit
4. Sumber Belajar :
 Modul Dasar Teknologi Menjahit
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apa pengertian alat jahit dan fungsi alat jahit.bagaimana penggunaanya
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Jelaskan pengertian alat jahit
Kelompok 2 : Uraikan pengelompokan alat jahit pokok
Kelompok 3: Uraikan macam alat jahit pokok
Kelompok 4: Uraikan jenis alat jahit penunjang
Kelompok 5: Uraikan fungsi alat jahit penunjang
Kelompok 6 : Alat jahit bantu
Kelompok 7 : Uraikan bagian-bagian alat jahit
Kelompok 8 : Penggunaan alat jahit berdasarkan fungsinya
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasala han yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.
Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
Huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, mengatur 20
tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu wajib/nasional, dan menit
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang dengan
materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan apersepsi,
melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran. Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan permasalahan,
teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kertas sebagai dasar menjahit tanpa benang melalui
Inti kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan bahan untuk mencoba menjahit lurus tanpa benang sesuai SOP menit
secara teliti dan bertanggungjawab !
(2). Siapkan bahan untuk mencoba menjahit bentuk zig-zag tanpa benang
sesuai prosedur secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan jahit lurus dan zig-zag dan lain-lain tanpa benang sesuai SOP
secara hati-hati dan bertanggungjawab !
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, mengatur 20
tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu wajib/nasional, dan menit
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang dengan
materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan apersepsi,
melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan permasalahan,
teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kertas sebagai dasar menjahit tanpa benang melalui
Inti kegiatan praktek. 135
(1). Tentukan bahan dari kertas/kain menjahit melengkung tanpa benang menit
sesuai SOP secara teliti dan bertanggungjawab !
(2). Tentukan bahan dari kertas/kain menjahit lingkaran tanpa benang sesuai
prosedur secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan menjahit melengkung ,melingkar tanpa benang sesuai SOP
secara hati-hati dan bertanggungjawab !
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan Ke-4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
Huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, mengatur 20
tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu wajib/nasional, dan menit
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang dengan
materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan apersepsi,
melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan permasalahan,
teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan . 1. Guru Menerapkan konsep kertas sebagai dasar menjahit dengan benang melalui
Inti kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan bahan menjahit lurus dengan benang sesuai SOP secara teliti dan menit
bertanggungjawab !
(2). Siapkan bahan menjahit zig-zag dengan benang sesuai prosedur secara
teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan menjahit lurus dan zig-zag dengan benang sesuai SOP secara
hati-hati dan bertanggungjawab !
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
.
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
Huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, mengatur 20
tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu wajib/nasional, dan menit
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang dengan
materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan apersepsi,
melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran. Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan permasalahan,
teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan . 1. Guru Menerapkan konsep kertas sebagai dasar menjahit dengan benang melalui
Inti kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan bahan menjahit melengkung dengan benang sesuai SOP secara menit
teliti dan bertanggungjawab !
(2). Siapkan bahan menjahit bentuk lingkaran dengan benang sesuai prosedur
secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan pembuatan macam-macam tusuk dasar sesuai SOP secara hati-
hati dan bertanggungjawab !
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.2Menerap Alat jahit Peserta didik dapat 1 Alat menjahit merupakan Tes 20
kan teknik sesuai menjelaskan alat salah satu fasilitas yang uraian
menjahit fungsinya jahit sesuai menunjang proses belajar
fungsinya mengajar dan secara umum
dikelompokkan menjadi dua
bagian alat jahit pokok dan
penunjang.jelaskan yang
termasuk dalam kelompok
alat jahit pokok

Peserta didik dapat 2 Apa saja macam mesin jahit Tes 20


menjelaskan alat manual.sebutkan uraian
jahit sesuai fungsinya
3 Alat jahit penunjang Tes 20
merupakan sarana untuk uraian
membantu kelancaran proses
menjahit jelaskan alat jahit
penunjang dan fungsinya
minimal 5 macam

Mesin jahit Peserta didik dapat 4 Jelaskan perbedaan mesin Tes 20


manual menjelaskan jahit manual dan industri uraian
dan mesin perbedaan mesin
jahit jahit manual dan
industri mesin jahit industri
Peserta didik dapat 5 Jelaskan bagian-bagian mesin Tes 20
menjelaskan bagian jahit manual dan fungsinya uraian
bagian mesin jahit
manual dan
fungsinya

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Alat jahit pokok adalah mesin jahit sesuai fungsinya.
a. mesin jahit manual 5
b.mesin jahit otomatis/semi otomatis 5 20
c.mesin jahit industri 5
d.mesin penyelesaian 5
2. Macam mesin jahit manual :
a.mesin jahit manual digerakkan tangan 5
20
b. mesin jahit manual digerakkan kaki 5
c. mesin jahit manual digerakkan listrik 10
3 Alat jahit penunjang:
a.alat tulis 2
b.buku pola 2
c.skala 2
d. pita ukur dan peterban 2
e. mistar/penggaris 2
f. pengukur panjang rok 1
g..pengukur lebar kelim 1
h. gunting 1
i. jarum 1 20
j.alat pemasok benang 1
k. bidal/topi jarum 1
l.pembuka/pendedel jarum 1
m. kapur jahit/pensil jahit 1
n.rader dan karbon jahit 1
o.seterika. 1

4 Perbedaan mesin jahit manual dan industri;


a.Mesin jahit manual adalah mesin jahit yang berfungsi hanya untuk 10
menjahit setikan lurus pengoperasiannya dapat dilakukan tanpa
daya/tanpa dinamo . 10 20
b.mesin jahit industri adalah mesin jahit yang mempunyai kecepatan
tinggi,pengoperasiannya harus menggunakan dinamo,oleh karena itu
mesin jahit industri biasanya dipergunakan untuk usaha di industri.
5 Bagian-bagian mesin jahit manual dan fungsinya:
a. tiang kelos benang untuk meletakkan gulungan benang atas 4
b.spul/kumparan untuk menggulung benang 4
c sekoci sebagai tempat spul/kumparan 4 20
d.roda pengatur,roda untuk menjalankan mesin 4
e tali mesin, tali untuk menggerakkan roda 2
f.tuas penekan sepatu untuk menaik turunkan sepatu mesin 2

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100 → Contoh = 𝑥 100 = 85
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 100
3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Sko
Kompetensi No. Bentuk r
Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Ma
ks
4.2Melakukan Mengop 1.disediakan mesin 1 pasangkan teknik Tes 4
teknik menjahit erasikan jahit manual memasang jarum pada Proses
mesin mesin jahit Kinerja
jahit
manual
dan
industri
dengan
berbagai
setikan

2. Disediakan 2 buatlah setikan jahitan Tes 4


peralatan yang ada dengan petunjuk Proses
memulai jahitan dan Kinerja
mengakhiri jahitan pada
bahan.

Disediakan peralatan, 3 Terapkan bagaimana Tes 4


peserta didik dapat menggunakan alat jahit kinerja
mencoba praktek penunjang rader dan
menggunakan alat karbon jahit
jahit penunjang.

Disediakan peralatan, 4 Terapkan bagaimana Tes 4


peserta didik dapat cara memelihara alat Kinerja
mencoba praktek jahit penunjang sesuai
penyimpanan alat jahit SOP
penunjang.

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan

1. Teknik memasang jarum pada mesin jahit


a. Naikkan rumah jarum setinggi-tingginya dengan memutar roda penggerak
b. kendorkan skrup pengikat jarum
c.masukkan jarum sedalam-dalamnya ke dalam rumah jarum dan perhatikan bagian jarum
yang gepeng berada di sebelah kanan, kencangkan sekrup pengikat jarum.

2.memulai jahitan :
a. naikkan sepatu mesin,tarik kedua benang ke belakang
b.letakkan bahan dibawah sepatu, tusukkan jarum pada bahan
c.buat 3 sapai dengan 4 kali setikan mundur kemudian mulai menjahit maju sehingga setikan
bertindihan dan saling mengikat.
Mengakhiri jahitan
a.jahitan berhenti pada batas yang diinginkan
b.buatlah 3 atau 4 tusukan mundur untuk mengikat kedua benang pada akhir jahitan
c.naikkan jarum dan sepatu mesin
d.tarik bahan ke belakang dan gunting ke dua benang.

3. Perhatikan ketiga jenis rader


(a). Rader beroda polos untuk bahan yang halus(sifon,sutera)
(b) Rader beroda tumpul untuk bahan sejenis katun,georgete,tetoron
(c). Rader beroda tajam untuk bahan tebal sejenis drell, jeans,cordoray.
(d) Ambillah karbon jahit dan karbon ketik.karbon jahit permukaannya dilapisi semacam zat
lilin,warnanya tidak kusam.Karbon tik permukaanya lebih mengkilat berwarna lebih tajam

2. (a). Bersihkan kotoran pada alat jahit penunjang


(b). Kembalikan semua peralatan di tempat penyimpanan

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.
Skor 1 = jika 1 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 8 x ( @ 45 menit ( 2 x pertemuan )

C. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3.3 Menerapkan mesin jahit manual dan industri

2. KD pada K1 Ketrampilan
4.3 Mengoperasikan mesin jahit manual dan industri
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.3.1 Menjelaskan mesin jahit manual (C2)
3.3.2 Menjelaskan mesin jahit industri (C2)
3.3.3 Membedakan mesin jahit manual dan industri (C2)
3.3.4 Menjelaskan langkah menyiapkan mesin jahit manual (C2)
3.3.5 Menjelaskan fungsi mesin jahit high speed (C2)
3.3.6 Menjelaskan langkah menyiapkan mesin jahit High Speed (C2)
3.3.7 Menjelaskan standar kwalitas hasil setikan mesin berdasarkan jenis bahan(C2)
3.3.8 Mencari informasi tentang limbah sisa menjahit baik limbah yang dapat didaur ulang dan
limbah B3
2. Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.3.1 Langkah mengoperasikan mesin jahit manual dan industri (P1)
4.3.2 Mengoperasikan mesin jahit manual dan industri dengan berbagai setikan membuat suatu
benda(P2)
4.3.3 Menerapkan dan memanfaatkan limbah perca kain untuk benda yang bermafaat dan
bernilai seni serta bernilai jual
D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a.Menjelaskan mesin jahit manual
b.Menjelaskan mesin jahit industri
c.Membedakan mesin jahit manual dan industri
d. Menjelaskan langkah menyiapkan mesin jahit manual
e. Menjelaskan fungsi mesin jahit high speed
f. Menjelaskan langkah menyiapkan mesin jahit High Speed
g Menjelaskan standar kwalitas hasil setikan mesin berdasarkan jenis bahan
Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
h. Langkah mengoperasikan mesin jahit manual dan industri
i. Mengoperasikan mesin jahit manual dan industri dengan berbagai setikan membuat suatu
benda

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian mesin jahit manual
b. Pengertian mesin industri
c. Fungsi mesin jahit
d. Jenis mesin jahit
e. Mengoperasikan mesin jahit manual dan industri
f. Langkah mengoperasikan mesin jahit manual dan industri dengan berbagai setiakan
membuat benda.
g. Mengoperasikan mesin jahit manual dan industri dengan berbagai setikan membuat suatu
benda

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Alat piranti menjahit
3. Bahan : Alat-alat jahit
4. Sumber Belajar :
 Modul macam-macam mesin jahit manual dan industri
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apa pengertian alat jahit manual dan industri.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Pengertian mesin jahit manual
Kelompok 2 : Pengertian mesin jahit industri
Kelompok 3: Uraikan fungsi mesin jahit manual
Kelompok 4: Uraikan mesin jahir industri
Kelompok 5: Uraikan jenis mesin jahit manual
Kelompok 6 : Uraikan jenis mesin jahit industri
Kelompok 7 : Langkah penggunaan mesin jahit manual dan industri
Kelompok 8 : Penggunaan alat jahit manual dan industri berdasarkan
fungsinya
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasala han yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
Huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba menjahit menggunakan menit
mesin jahit manual dengan berbagai setikan membuat suatu benda
sesuai SOP secara teliti dan bertanggungjawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba menjahit menggunakan
mesin jahit industri sesuai prosedur secara teliti dan bertanggung
jawab
(3). Lakukan menggunakan mesin jahit manual dan industri sesuai
SOP secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten No Skor
Bentuk
si Materi Indikator Soal So Soal Mak
Soal
Dasar al s
3.3.Mesin Mesin jahit Peserta didik dapat 1 Apa yang dimaksud Tes 20
jahit manual manual menjelaskan dengan mesin jahit uraian
pengertian mesin manual
jahit manual

Peserta didik dapat 2 Apa saja macam mesin Tes 20


menyebutkan macam jahit manual.sebutkan uraian
mesin jabit manual
Peserta didik dapat 3 Tuliskan 3 bagian mesin Tes 20
menyebutkan 3 jahit manual dan uraian
bagian mesin jahit fungsinya.
manual dan
fungsinya
Peserta didik dapat 4 Jelaskan perbedaan Tes 20
dapat membedakan mesin jahit manual dan uraian
mesin jahit manual industri
dan industri
Peserta didik dapat 5 Jelaskan apa yang terjadi Tes 20
menjelaskan apa bilamana setikan uraian
yang terjadi bila meompat-lompat dan
setikan melompat benang putus.
dan benang terputus.

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Mesin jahit manual adalah mesin jahit yang dapat digerakkan dengan 20
20
tangan/kaki dengan jalan memutarkan roda mesin,sehingga jarumnya
ke atas dan kebawah dan membuat tusuk-tusuk pada kain.
2. 3 macam mesin jahit manual
 Mesin jahit manual digerakkan tangan 5
20
 Mesin jahit manual digerakkan kaki 5
 Mesin jahit manual digerakkan listrik 10
3 Perbedaan mesin jahit manual dan industri;
a.Mesin jahit manual adalah mesin jahit yang berfungsi hanya untuk 10
menjahit setikan lurus pengoperasiannya dapat dilakukan tanpa
daya/tanpa dinamo . 10 20
b.mesin jahit industri adalah mesin jahit yang mempunyai kecepatan
tinggi,pengoperasiannya harus menggunakan dinamo,oleh karena itu
mesin jahit industri biasanya dipergunakan untuk usaha di industri.
4 .Sebab dari :
 Setikan melompat-lompat bila jarum mesin dipasang kurang 10
20
tinggi 10
 Benang terputus-putus bila pemasangan jarum terbalik.
5 Bagian-bagian mesin jahit manual dan fungsinya:
a. tiang kelos benang untuk meletakkan gulungan benang atas 4
b.spul/kumparan untuk menggulung benang 4
c sekoci sebagai tempat spul/kumparan 4 20
d.roda pengatur,roda untuk menjalankan mesin 4
e tali mesin, tali untuk menggerakkan roda 2
f.tuas penekan sepatu untuk menaik turunkan sepatu mesin 2

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Sko
Kompetensi No. Bentuk r
Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Ma
ks
4.3mengopera Mengop 1.disediakan mesin 1 Teknik memasang Tes 4
sikan mesin erasikan jahit manual/industri jarum pada mesin jahit Proses
jahit manual mesin Kinerja
dan industri jahit
manual
dan
industri
dengan
berbagai
setikan
2. Disediakan 2 Cara memasukkan Tes 4
peralatan yang ada sepul dalam skoci Proses
Kinerja
Disediakan peralatan, 3 Cara memasukkan Tes 4
peserta didik dapat sekoci ke dalam rumah kinerja
mencoba praktek skoci
menggunakan mesin
jahit
Disediakan peralatan, 4 Teknik menjalankan Tes 4
peserta didik dapat mesin jahit industri Kinerja
mencoba praktek
b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan
1. Teknik memasang jarum pada mesin jahit :

 Naikkan rumah jarum setinggi tingginya dengan memutar roda penggerak


 Kendorkan sekrup pengikat jarum
 Masukkan jarum sedalam dalamnya ke dalam rumah jarum

2. Cara memasukkan spul ke dalam skoci

 Masukkan spul ke dalam kumparan


 Ujung benang ditarik, selipkan pada lubang skoci kemudian tarik ke dalam lubang
penekan benang.

3. Caranya

 Bukalah plat rumah skoci


 Angkat klep sekoci dengan ibu jari, masukkan skoci ke dalam rumahnya dengan
tangkai sekoci berada diatas
 Tekan skoci hingga berbunyi, biarkan benang tergantung, tutup plat rumah skoci.

4. Teknik menjalankan mesin jahit industri

 Gunakan alas kaki sebelum bekerja


 Pada awal praktek mencoba mesin high speed dilakukan tanpa menggunakan
jarum, tanpa benang.
 Nyalakan mesin setelah benar-benar siap
 Tekan tombol On untuk menyalakannya.
 Injak pedal dengan kecepatan, dari pelan, berangsur-angsur cepat dan sangat
cepat dan sebaliknya dari cepat sekali berangsur-angsur cepat menuju pelan.
 Ingatlah selalu, bahwa setiap kali selesai menjahit,setelah mesin dimatikan, jangan
segera meninggalkan tempat duduk,injaklah pedal, buanglah sisa power yang ada
di dalamnya sampai suara dan tenaganya habis.

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.
Skor 1 = jika 1 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan


Aspek Penilaian Keterampilan Jum
N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 8 x ( @ 45 menit ( 2 x pertemuan )

D. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3.4 Menerapkan mesin jahit penyelesaian
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.4 Mengoperasikan mesin jahit penyelesaian
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.4.1 Menjelaskan alat bantu/attachment (C2)
3.4.2 Menjelaskan fungsi attachment (C2)
3.4.3 Menjelaskan macam-macam attachment mesin jahit manual (C2)
3.4.4 Menjelaskan macam-macam attachment mesin jahit industri (C2)
3.4.5 Menjelaskan pengertian mesin obras (C2)
3.4.6 Menjelaskan macam-macam mesin obras (C2)
3.4.7 Menjelaskan alat-alat digunakan untuk pengoperasian mesin obras (C2)
3.4.8 menjelaskan alur pemasangan benang obras (C2)
3.4.9 Menjelaskan langkah-langkah pengoperasian mesin obras (C2)

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.4.1 Langkah mengoperasikan alat bantu/attachment (P1)
4.4.2 Mengoperasikan alat-alat bantu/attachment (P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan alat bantu/attachment
b. Menjelaskan fungsi attachment
c. Menjelaskan macam-macam attachment mesin jahit manual
d. Menjelaskan macam-macam attachment mesin jahit industri
e. Menjelaskan pengertian mesin obras
f. Menjelaskan macam-macam mesin obras
g.Menjelaskan alat-alat digunakan untuk pengoperasian mesin obras
h.menjelaskan alur pemasangan benang obras
i.Menjelaskan langkah-langkah pengoperasian mesin obras

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
j. Langkah mengoperasikan alat bantu/attachment
k. Mengoperasikan alat-alat bantu/attachment

E. Materi Pembelajaran
a. Alat bantu/attachment
b. Fungsi attachment
c. Macam-macam attachment mesin jahit manual
d. Macam-macam attachment mesin jahit industri
e. Pengertian mesin obras
f. Menjelaskan macam-macam mesin obras
g. Alat-alat digunakan untuk pengoperasian mesin obras
h. Alur pemasangan benang obras
i. Langkah-langkah pengoperasian mesin obras
j. Mengoperasikan alat bantu/attachment

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Alat piranti menjahit,mesin penyelesaian
3. Bahan : kain dan attchment
4. Sumber Belajar :
 Modul Mesin penyelesaian dan attchment
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Alat jahit bantu dan mesin jahit penyelesaian.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian alat bantu/attachment
Kelompok 2 : Uraikan fungsi alat bantu/attachment
Kelompok 3: Uraikan macam alat bantu/attachment mesin jahit manual
Kelompok 4: Uaraikan macam alat bantu/attachment mesin jahit industri
Kelompok 5: Uraikan macam mesin obras
Kelompok 6 : Uraikan alat yang digunakan mesin obras
Kelompok 7 : Uraikan alur pemasangan benang obras
Kelompok 8 : Uraikan langkah pengoperasian mesin obras.
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat penunjang
Inti lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba menggunakan alat bantu menit
penyelesaian mesin jahit manual dengan berbagai setikan membuat
suatu benda sesuai SOP secara teliti dan bertanggungjawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba menggunakan alat bantu
mesin jahit industri sesuai prosedur secara teliti dan bertanggung
jawab
(3). Lakukan menggunakan alat bantu mesin jahit manual dan industri
sesuai SOP secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi
a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.4.Mesin Alat Peserta didik dapat 1 Apa yang dimaksud alat Tes 20
jahit bantu/atta menjelaskan bantu/attachment uraian
penyelesaia chment pengertian alat
n bantu/attachment

Peserta didik dapat 2 Jelaskan fungsi alat Tes 20


menjelaskan fungsi bantu/attachment uraian
alat
bantu/attachment
Peserta didik dapat 3 Jelaskan macam Tes 20
menjelaskan attachment mesin jahit uraian
macam attachment manual
mesin jahit manual
Peserta didik dapat 4 Jelaskan macam alat Tes 20
menjelaskan bantu attachment mesin uraian
macam attachment jahit industri
mesin jahit industri
Peserta didik dapat 5 Jelaskan macam-macam Tes 20
menjelaskan mesin obras. uraian
macam-macam
mesin obras

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Alat bantu/attachment dikenal sebagai asesoris mesin: adalah alat yang 20
dikonstruksi khusus yang dapat dipasang pada mesin jahit lurus,
20
otomatis atau mesin jahit industri untuk menghasilkan suatu
penyelesaian tertentu.
2. Fungsi attachment adalah
 Dapat menghemat waktu serta dapat bekerja lebih kreatif 5
20
 Dapat menghasilkan penyelesaian tertentu yang lebih baik 5
 Dapat mempermudah pekerjaan 10
3 Macam-macam attachment mesin jahit manual:
 Sepatu lubang kancing 2
 Sepatu resluiting/tesleting 2
 Sepatu kelim kecil 2
 Sepatu lipit 2
 Sepatu lipit mati (obnaiser) 2 20
 Sepatu bisban 2
 Corong bisban 2
2
 Sepatu zig-zag
2
 Alat bantu pemberi jarak
2
 Sepatu zig-zag
4 Macam-macam attachment mesin jahit industri:
 Sepatu untuk kelim tebal 4
 Sepatu kerut 4
20
 Sepatu tutup tarik 4
 Sepatu top stitching 4
 Corong untuk bisban 4
5 Macam-macam mesin obras :
 Mesin obras benang 3 5
20
 Mesin obras benang 4 dan 5
 Mesin obras benang 5 10

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Sko
Kompetensi No. Bentuk r
Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Ma
ks
4.4mengopera Mengop 2. Disediakan 1 Praktekkan cara Tes 4
sikan alat erasikan peralatan yang ada memasang benang Proses
bantu/attachm attachm peserta didik mencoba atas dan bawah sesuai Kinerja
ent mesin jahit ent praktek menggunakan prosedur
manual mesin dan alat bantu
2. Disediakan 2 Praktekkan cara Tes 4
peralatan yang ada mengatur jarak setikan Proses
peserta didik mencoba Kinerja
praktek menggunakan
mesin dan alat bantu
Attachment 3.Disediakan 3 Praktekkan membuat Tes 4
mesin jahit peralatan, lubang kancing kinerja
industri peserta didik dapat
mencoba praktek
menggunakan alat
bantu mesin jahit
industri.
4.Disediakan 4 Praktekkan alat bantu Tes 4
peralatan, corong untuk bisban Kinerja
peserta didik dapat mesin jahit industri.
mencoba praktek
menggunakan alat
bantu mesin jahit
industri.

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. a. - Cara memasang benang bagian atas harus sesuai prosedur yang ada
- Tarik ujung benang yang berada di penyangga benang
- Masukkan ujung benang melalui jalur benang
- Benang dimasukkan pada lubang jarum sesuai dengan arah cekungan jarum.
b. Mengeluarkan benang bawah
- Tekan engkol pengatur maju mundur setikan/back tack
- Roda mesin diputar, tarik kedua benang bagian atas dan bawah.
2. Cara mengatur jarak setikan
Pengaturan jarak setikan harus memperhatikan jenis bahan yang akan dijahit. Setikan yang
bagus adalah yang tidak terlalu rapat (kecil-kecil), sehingga dapat menyebabkan bahan
berkerut, bahkan kesalahan akibat jarak yang terlalu rapat dapat menyebabkan kesulitan
dalam pembongkaran dan dapat mengakibatkan kain menjadi robek.

 Kain berat dan tebal 1 inch 10 setikan menggunakan jarum no. 16


 Kain berat ringan 1 inch 12 setikan menggunakan jarum no. 14
 Kain sedang tipis 1 inch 14 setikan menggunakan jarum no. 11
 Sebaliknya jarak setikan yang terlalu lebar (setikan lebar-lebar) akan mengurangi
kekuatan dari jahitan itu sendiri

3. a. Siapkan alat bantu lubang kancing

b. Pasang alat bantu pada mesin jahit

c. operasikan alat bantu sesuai prosedur

4. attachment untuk mesin jahit industri harus disertai dengan penggunaan sepatu khusus dan
gigi mesin juga diganti

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.
Skor 1 = jika 1 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM.02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 12 x ( @ 45 menit ( 3 x pertemuan )

E. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3.5 Menganalisis kampuh pada suatu produk
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.5 Membuat kampuh pada suatu produk
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.5.1 Menjelaskan pengertian kampuh (C2)
3.5.2 Menjelaskan macam-macam kampuh (C2)
3.5.3 Menjelaskan kegunaan masing-masing kampuh (C2)
3.5.4 Membuat kampuh balik(P2)
3.5.5 membuat kampuh balik semu (P2)
3.5.6 Membuat kampuh buka dengan dijahit mesin (P2)
3.5.7 Membuat kampuh buka dengan diobras (P2)
3.5.8 Membuat kampuh buka dengan dirompok (P2)
3.5.9 Membuat kampuh buka dengan zig-zag (P2)
3.5.10 Membuat kampuh buka dengan ditusuk feston/balut (P2)
3.5.11 Membuat kampuh pipih (P2)
3.5.12 Membuat kampuh sarung.(P2)
2. Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.5.1 Langkah membuat macam-macam kampuh (P1)
4.5.2 Membuat macam-macam kampuh (P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian kampuh
b. Menjelaskan macam-macam kampuh
c. Menjelaskan kegunaan masing-masing kampuh
d. Membuat kampuh balik
e. Membuat kampuh balik semu
f. Membuat kampuh buka dengan dijahit mesin
g. Membuat kampuh buka dengan diobras
h. Membuat kampuh buka dengan dirompok
i. Membuat kampuh buka dengan zig-zag
j. Membuat kampuh buka dengan ditusuk feston/balut
k. Membuat kampuh pipih
l.Membuat kampuh sarung.

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
m. Mampu melalukan Langkah membuat macam-macam kampuh
n. Mampu mengerjakan membuat macam-macam kampuh

E. Materi Pembelajaran
a. pengertian kampuh
b. macam-macam kampuh
c. kegunaan masing-masing kampuh
d. kampuh balik
e. kampuh balik semu
f. kampuh buka dengan dijahit mesin
g. kampuh buka dengan diobras
h. kampuh buka dengan dirompok
i. kampuh buka dengan zig-zag
j. kampuh buka dengan ditusuk feston/balut
k. kampuh pipih
l. kampuh sarung.
m. Praktek membuat macam-macam kampuh

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Alat piranti menjahit
3. Bahan : kain blaco/kain tetoron
4. Sumber Belajar :
 Modul macam-macam kampuh.
 Buku – buku yang relevan
Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Pengertian kampuh , kegunaan kampuh dan macamnya..
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian kampuh
Kelompok 2 : Uraikan macam-macam kampuh
Kelompok 3: Uraikan kegunaan masing-masing kampuh
Kelompok 4: Uraikan kampuh balik
Kelompok 5: Uraikan kampuh balik semu
Kelompok 6 : Uraikan kampuh buka
Kelompok 7 : Uraikan kampuh pipih
Kelompok 8 : Uraikan kampuh sarung
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).
e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan
Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat macam- menit
macam kampuh balik sesuai SOP secara teliti dan
bertanggungjawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat kampuh
macam-macam kampuh buka sesuai prosedur secara teliti dan
bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat macam-macam kampuh balik dan bukas
sesuai SOP secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep letak kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat kampuh menit
pipih sesuai SOP secara teliti dan bertanggungjawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat kampuh
sarung sesuai prosedur secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat kampuh pipih dan kampuh sarung sesuai
SOP secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.5Menganal kampuh Peserta didik dapat 1 Apa yang dimaksud Tes 20
isis kampuh menjelaskan kampuh uraian
pada suatu pengertian kampuh
produk.
Peserta didik dapat 2 Jelaskan macam-macam Tes 20
menjelaskan kampuh uraian
macam-macam
kampuh
Peserta didik dapat 3 Jelaskan kegunaan Tes 20
menjelaskan kampuh balik dan semu uraian
kampuh balik dan
semu
Peserta didik dapat 4 Jelaskan langkah kerja Tes 20
menjelaskan pembuatan kampuh uraian
langkah kerja terbuka?
pembuatan kampuh
buka
Peserta didik dapat 5 Jelaskan macam teknik Tes 20
menjelaskan penyelesaian kampuh uraian
macam teknik
penyelesaian
kampuh

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Kampuh adalah Jahitan untuk menghubungkan 2 bagian busana yang 20
20
lebarnya tergantung dari tempatnya
2. Macam-macam kampuh:
 Kampuh balik 2
 Kampuh balik semu/palsu 2
 Kampuh buka 2
- kampuh buka dijahit /setik mesin 2
- kampuh buka diobras 2
2 20
- kampuh buka di rompok
- kampuh buka digunting zig-zag 2
- kampuh buka di feston 2
 Kampuh pipih 2
 Kampuh sarung 2

3 Kegunaan kampuh:
a. Kampuh balik digunakan untuk penyelesaian busana anak dan 10
busana rumah karena kuat.selain itu dapat juga untuk penyelesaian
20
busana wanita dari bahan tembus terang.
b. Kampuh balik semu/palsu disebut juga kampuh kostum digunakan 10
untuk penyelesaian kerung lengan
4 Langkah kerja pembuatan kampuh terbuka yaitu:
a. Siapkan perca kain blacu ukuran 15x20cm= 2 lembar 5
b. Beri tanda jahitan dengan kapur jahit dari tepi kain 2 cm 5
c. Jelujur dengan jarak yang rata dan dijahit mesin 5 20
d. Kampuh dibuka dan dimampatkan dengan setrika, selesaikan tepi 5
kampuh

5 Macam-macam Lebar jahitan,penyelesaian kampuh :


20
a. Terbuka = 2 - 1,5 cm 3
b. Balik = 0,5 - 0,75 cm 3
c. Pipih = 0,75 - 1 cm 3
d. Perancis = 0,75 cm 3
e. Kostum = 0,75 - 1 cm 4
f. Sarung = 0,75 - 1 cm 4

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.5Membuat Membuat 2. Disediakan 1 Praktekkan teknik Tes 4
kampuh pada kampuh peralatan yang ada membuat kampuh Proses
suatu produk peserta didik mencoba balik Kinerja
membuat teknik
kampuh balik

2. Disediakan 2 Praktekkan teknik Tes 4


peralatan yang ada membuah kampuh Proses
peserta didik mencoba balik semu Kinerja
membuat teknik
kampuh balik semu

3.Disediakan 3 Praktekkan teknik Tes 4


peralatanyang ada membuat macam kinerja
peserta didik dapat kampuh buka
mencoba membuat
macam kampuh buka

4.Disediakan 4 Praktekkan teknik Tes 4


peralatan yang ada membuat kampuh Kinerja
peserta didik dapat sarung
mencoba mebuat
kampuh sarung

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. Caranya:

 Tambahan kampuh yang diperlukan 1 cm


 Lap jahitan disatukan bagian buruk berhadapan
 Kampuh dijahit dari bagian baik ½ cm diluar garis rader
 Tiras kampuh digunting,sisakan 3 mm dari jahitan pertama
 Kampuh dimampatkan dari bagian buruk lap jahitan
 Kampuh dilipat kebagian buruk , tepi lipatan digores dengan kuku agar pipih.

2. Caranya:
a. Tambahan kampuh yang diperlukan 1 cm
b. Lap jahitan disatukan dengan bagian baik berhadapan, lalu dijahit tepat pada garis rader
c. Tiras kampuh dilipat ke dalam, kemudian disoom dengan tusuk kelim/sembunyi,lebar
kampuh jadi 0,5 cm
3. Caranya:
a. Tambahkan kampuh yang diperlukan 2-21/2 cm
b. Lap jahitan disatukan dengan bagian baik berhadapan, lalu dijahit tepat pada gris rader.
c. Bagian dalam kampuh diseterika.
4. Caranya:
a. Tambahan kampuh yang diperlukan 6 em
b. Lap jahitan disatukan dengan bagian baik berhadapan, dengan bagian buruk tepat pada
garis rader dijelujur/disemat
c. Kampuh lap jahitan bagian atas dilipat ke bagian buruk, lap jahitan bagian bawah dilipat
ke bagian baik
d. Jahit bagian tepi, bagian baik dan buruk
e. Hasil jahitan bagian luar dan dalam sama.

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.
Skor 1 = jika 1 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengeta Poncol, 16
hui Juli 2019
Kepala Guru Mata
SMK Pelajaran
Negeri
Poncol

ANNA
NOVITAS
Drs. ARI, SPd.
NAHAR NIP : -
I
SURUR
NIP :
1963081
8 198603
1 026
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM01.004.01 Memelihara Alat Jahit
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 12 x ( @ 45 menit ( 3 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3.6 Menganalisis pemeliharaan mesin jahit manual dan mesin jahit industri
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.6 Melakukan pemeliharaan mesin jahit manual dan industri
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.6.1 Menjelaskan pengertian pra pemeliharaan (C2)
3.6.2 Menjelaskan pengelompokan pra pemeliharaan (C2)
3.6.3 Menjelaskan inventaris alat (C2)
3.6.4 Menjelaskan peminjaman alat (C2)
3.6.5 Menjelaskan penyimpanan alat (C2)
3.6.6 Menjelaskan pemakaian alat.(C2)
3.6.7 Menjelaskan pemeliharaan mesin (C2)
3.6.8 Menjelaskan teknik pelumasan pada mesin (C2)
3.6.9 Menjelaskan teknik menyetel bagian mesin secara ringan.(C2)

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.6.1 Langkah pemeliharaan mesin jahit (P1)
4.6.2 Melakukan pemeliharaan mesin jahit manual dan industri.(P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a.Menjelaskan pengertian pra pemeliharaan
b.Menjelaskan pengelompokan pra pemeliharaan
c.Menjelaskan inventaris alat
d.Menjelaskan peminjaman alat
e.Menjelaskan penyimpanan alat
f.Menjelaskan pemakaian alat.
g.Menjelaskan pemeliharaan mesin
h.Menjelaskan teknik pelumasan pada mesin
i. Menjelaskan teknik menyetel bagian mesin secara ringan.

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
j. Langkah pemeliharaan mesin jahit
k. Melakukan pemeliharaan mesin jahit manual dan industri

E. Materi Pembelajaran
a. pengertian pra pemeliharaan
b. pengelompokan pra pemeliharaan
c. inventaris alat
d. peminjaman alat
e. penyimpanan alat
f. pemakaian alat.
g. pemeliharaan mesin
h. teknik pelumasan pada mesin
i. teknik menyetel bagian mesin secara ringan.
j.Langkah pemeliharaan mesin jahit
k Melakukan pemeliharaan mesin jahit manual dan industri

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : kuas, minyak mesin., obeng,tang
3. Bahan : lap pembersih kain flanel atau kaos
4. Sumber Belajar :
 Modul Pemeliharaan mesin jahit.
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Pengertian pra pemeliharaan .
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian pra pemeliharaan
Kelompok 2 : Uraikan pengelompokan pra pemeliharaan
Kelompok 3: Uraikan inventaris alat
Kelompok 4: Uraikan peminjaman alat
Kelompok 5: Uraikan penyimpanan alat
Kelompok 6 : Uraikan pemakaian alat
Kelompok 7 : Uraikan teknik pemeliharaan
Kelompok 8 : Uraikan langkah pemeliharaan.
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.
d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan
informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain perca, kertas dan minyak mesin melalui
Inti kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat inventaris menit
alat di ruangan praktek secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat daftar
peminjaman alat sesuai prosedur secara teliti dan bertanggung
jawab
(3). Lakukan untuk membuat inventaris alat secara hati-hati dan
bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain perca, kertas dan minyak mesin melalui
Inti kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek menyiapkan alat menit
bantu pemeliharaan mesin jahit manual dan industri secara teliti dan
bertanggungjawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek pemeliharaan
mesin jahit manual dan industri secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan praktek pemeliharaan mesin jahit manual dan industri
sesuai SOP secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.6 Pemelihar Peserta didik dapat 1 Jelaskan pengertian pra Tes 20
Menganalisi aan mesin menjelaskan pemeliharaan uraian
s jahit pengertian pra
pemelihara pemeliharaan
an mesin
jahit Peserta didik dapat 2 Jelaskan Tes 20
menjelaskan pengelompokan uraian
pengelompokan pemeliharaan
pemeliharaan
Peserta didik dapat 3 Jelaskan fungsi Tes 20
menjelaskan fungsi inventaris alat uraian
inventarisasi alat
Peserta didik dapat 4 Jelaskan buku Tes 20
menjelaskan peminjaman alat uraian
peminjaman alat
Peserta didik dapat 5 Jelaskan fungsi buku Tes 20
menjelaskan buku penyimpanan alat uraian
penyimpanan alat

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Administrasi alat merupakan proses pendayagunaan peralatan yang 20
ada di ruang praktek untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan
20
secara efektif dan efisien atau kegiatan yang dilakukan untuk persiapan
pemeliharaan.
2.
Pemeliharaan alat dikelompokkan :
a. Pra pemeliharaan : kegiatan yang dilakukan untuk persiapan pemeliharaan 10
20
b. Pemeliharaan pencegahan meliputi : kegiatan harian, periodik,dan insidental
10
3 Inventaris alat untuk memudahkan pengecekan dan pengontrolan 20
peralatan yang ada di ruang praktek,maka perlu adanya daftar 20
inventarisasi khusus yang setiap saat mudah dicek.
4
Untuk menertibkan/mempermudah pertanggung jawaban alat praktek perlu 20
20
adanya prosedur peminjaman alat secara tertulis.
5 Penyimpanan alat:
a.mudah dilihat dan dikontrol 5
b mudah diambil apabila digunakan 5
20
c.tersusun dengan teratur dan rapi,sebaiknya disusun diatas rak almari 5
d. aman, tidak mudah hilang,jatuh atau rusak.
5

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.6 Praktek 2. Disediakan 1 Praktekkan membuat Tes 4
Melakukan pemelihar peralatan yang ada inventaris alat meliputi Proses
pemeliharaan aan peserta didik mencoba buku kartu Kinerja
mesin melakukan membuat inventaris,peminjama
buku inventaris alat n alat dan
penggunaan alat
2. Disediakan 2 Praktekkan teknik Tes 4
peralatan yang ada membuah kampuh Proses
peserta didik mencoba balik semu Kinerja
melakukan
pemeliharaan mesin
jahit manual dan
industri.

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. inventaris alat :
a.membuat kolom mulai dari no.,nama barang,spesifikasi,merk,jumlah,keterangan
b. tanggal, dan penanggung jawab
Peminjaman alat :
a. buat kolom : no,hari/tgl,nama,jenis alat,kegiatan mapel,guru,tgl kembali,paraf peminjam
Penggunaan alat :
a. buat kolom : no,hari/tgl,nama pemakai,no mesin,kegiatan,keadaan alat,peminjam, guru
2.a Siapkan alat dan bahan yang diperlukan
b. pakailah pakaian kerja/celemek
c. isilah buku pemakaian alat
d. lakukan sesui langkah-langkah kerja

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75
Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019
Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM.02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /1 (Ganjil)
Alokasi waktu : 8 x ( @ 45 menit ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3. 7 Menganalisis limbah busana
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.7 Membuat produk dari limbah busana
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.7.1 Menjelaskan pengertian limbah (C2)
3.7.2 Menjelaskan jenis limbah (C2)
3.7.3 Menjelaskan limbah organic dan non organic (C2)
3.7.4 Menjelaskan sumber limbah(C2)
3.7. 5 Mengolah limbah sesuai jenis limbah (C3)
3.7.6 Pemanfaatan limbah industri tekstil (C3)

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.7.1 Langkah pembuatan limbah industri tekstil (P1)
4.7.2 Melakukan pembuatan limbah industri tekstil.(P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a.Menjelaskan pengertian limbah
b.Menjelaskan jenis limbah
c.Menjelaskan limbah organic dan anorganic
d.Menjelaskan sumber limbah
e.Mengolah limbah sesuai jenis limbah
f .Pemanfaatan limbah industri tekstil

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
g. Langkah pembuatan limbah industri tekstil
h. Melakukan pembuatan produk limbah industri tekstil

E. Materi Pembelajaran
a.pengertian limbah
b. jenis limbah
c. limbah organic dan non organic
d. sumber limbah
e.Mengolah limbah sesuai jenis limbah
f .Pemanfaatan limbah industri tekstil
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Piranti menjahit
3. Bahan : kain perca
4. Sumber Belajar :
 Modul DTM, tentang limbah
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apa limbah itu,jenisnya apa saja. .
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian limbah
Kelompok 2 : Uraikan jenis limbah
Kelompok 3: Uraikan limbah organic
Kelompok 4: Uraikan limbah non organic
Kelompok 5: Uraikan sumber limbah
Kelompok 6 : Uraikan cara mengolah sesuai jenisnya
Kelompok 7 : Uraikan pemanfaatan limbah
Kelompok 8 : Uraikan langkah pembuatan limbah tekstil
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.
d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan
informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain perca dan alat bantu penunjang lainnya
Inti melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat limbah menit
dari tekstil secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat limbah dari kain perca secara hati-hati
dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek

Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :


1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.7 Limbah Peserta didik dapat 1 Jelaskan pengertian Tes 20
menganalisi busana menjelaskan pemeliharaanlimbah uraian
s limbah pengertian limbah
busana
Peserta didik dapat 2 Jelaskan jenis limbah Tes 20
menjelaskan jenis berdasar bentuknya uraian
limbah berdasarkan
bentuknya
Peserta didik dapat 3 Jelaskan jenis limbah Tes 20
menjelaskan jenis berdasarkan sumbernya. uraian
limbah
berdasarkan
sumbernya
Peserta didik dapat 4 Jelaskan jenis limbah Tes 20
menjelaskan limbah berdasarkan senyawa uraian
berdasarkan
senyawa
Peserta didik dapat 5 Jenis karakteristik limbah Tes 20
menjelaskan tekstil uraian
karakteriktik limbah
tekstil.

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Limbah merupakan suatu barang atau benda sisa dari sebuah kegiatan 20
20
produksi yang fungsinya berubah dari aslinya.
2. Berdasarkan bentuknya:
a.limbah padat 5
20
b.limbah cair 5
c.limbah gas 10
3 Berdasarkan sumbernya :
a. limbah domestik/rumah tangga 4
b.limbah industri 4
c.limbah pertanian 4 20
d. limbah pertambangan 4
e.limbah pariwisata 4
f.limbah medis
4 Berdasarkan senyawa
a.limbah organik(mudah diuraikan/membususk) 5
20
b.limbah anorganik(tidak bisa diuraikan) 5
c.limbah B3(bahan berbahaya dan beracun) 10
5 Karakteristik limbah
a.Total Solid(TS) (yang larut daam air) 4
b.Total Suspendet Solid (TSS) : jumlah berat kering lumpur yang ada di 4
dalam aiar 4
c.warna 4 20
d.kekruhan 4
e.temperatur
f.bau

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.7 Praktek 2. Disediakan 1 Praktekkan membuat Tes 4
membuat peralatan yang ada Proses
Membuat produk peserta didik mencoba Desain dan Kinerja
produk limbah melakukan membuat rancangan bahan
kain desain dan rancangan yang diperlukan
perca bahan yang diperlukan

2. Disediakan 2 Praktekkan membuat Tes 4


peralatan yang ada produk kain perca Proses
peserta didik mencoba Kinerja
melakukan membuat
produk kain perca
yaitu alas kaki,alas
gelas ,gantungan
kunci,boneka dll

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. a.Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
b. buatlah rancangan bahan yang diperlukan
c. siap untuk membuat
2. Membuat produk keset/alas kaki:
a. siapkan alat dan bahan yang diperlukan
b. siapkan desain yang dirancang
c.gunting bahan yang diperlukan
d. siap untuk dikerjakan.

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /2 (Genap)
Alokasi waktu : 24 x ( @ 45 menit ( 6 x pertemuan )

B. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3. 8 Menganalisis bagian-bagian busana dalam suatu produk
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.8 Membuat bagian-bagian busana dalam suatu produk
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.8.1 Menjelaskan pengertian kelim (C2)
3.8.2 Menjelaskan macam-macam kelim(C2)
3.8.3 Menjelaskan pengertian kerutan(C2)
3.8.4 Menjelaskan macam kerutan(C2)
3.8.5 Menjelaskan pengertian depun, serip dan rompok(C2)
3.8.6 Menjelaskan pengertian saku (C2)
3.8.7 Menjelaskan jenis saku(C2)
3.8.8 Menjelaskan macam garis leher(C2)
2. Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.8.1 Langkah pembuatan bagian-bagian busana dalam suatu produk(P1)
4.8.2 Melakukan pembuatan busana dalam suatu produk.(P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian kelim
b. Menjelaskan macam-macam kelim
c. Menjelaskan pengertian kerutan
d. Menjelaskan macam kerutan
e. Menjelaskan pengertian depun, serip dan rompok
f . Menjelaskan pengertian saku
g. Menjelaskan jenis saku
h. Menjelaskan macam garis leher

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
i. Mampu menyiapkan peralatan bantu sesuai SOP secara teliti , hati-hati dan bertanggung
jawab
j. Mampu menentukan kebutuhan bahan sesuai bahan yang diperlukan.
k. Mampu mencoba melakukan uji coba langkah pembuatan bagian-bagian busana dalam
suatu produk
l. Mampu mengerjakan pembuatan busana dalam suatu produk.

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian kelim
b. Macam-macam kelim
c. Pengertian kerutan
d. Macam kerutan
e. Pengertian depun,serip dan rompok
f . Pengertian saku
g. Jenis saku
h. Macam garis leher

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Piranti menjahit
3. Bahan : kain blaco, atau hero
4. Sumber Belajar :
 Modul DTM, tentang kelim, serip dan rompok
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apakah pengertian kelim dalam suatu busana?
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian kelim
Kelompok 2 : Uraikan macam-macam kelim
Kelompok 3: Menjelaskan pengertian kerutan
Kelompok 4: Uraikan macam-macam kerutan
Kelompok 5: Menjelaskan pengertian serip, depun dan rompok
Kelompok 6 : Menjelaskan pengertian saku
Kelompok 7 : Uraikan macam-macam saku
Kelompok 8 : Menjelaskan garis leher dan macamnya
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat macam menit
kelim dan kerutan secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat kelim dan kerutan secara hati-hati dan
bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat serip, menit
depun dan rompok secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat serip, depun dan rompok secara hati-hati
dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat macam- menit
macam saku tempel dan dalam secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat macam-macam saku tempel dan dalam
secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat saku vest menit
dan saku paspoille berkelep secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat saku vest dan saku paspoille berkelep
secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 6

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat macam menit
garis leher secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat macam garis leher secara hati-hati dan
bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
I. Penilaian Hasil Belajar
Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek
Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :
1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.8 Kelim,keru Peserta didik dapat 1 Apa yang dimaksud Tes 10
menganalisi tan,serip, menjelaskan dengan kelim uraian
s bagian- depun, pengertian kelim
bagian rompok,sa
busana ku dan
dalam garis leher
suatu
produk Peserta didik dapat 2 Tuliskan 4 penyelesaian Tes 10
menjelaskan 4 akhir dari kelim uraian
penyeleaian akhir
dari kelim
Peserta didik dapat 3 Jelaskan pengertian Tes 10
menjelaskan kerutan pada busana uraian
kegunaan kerutan
pada busana
Peserta didik dapat 4 Jelaskan kegunaan Tes 10
menjelaskan kerutan uraian

Peserta didik dapat 5 Jelaskan perbedaan Tes 10


menjelaskan antara depun, serip dan uraian
perbedaan rompok.
depun,serip dan
rompok
Peserta didik dapat 6 Jelaskan yang dimaksud Tes 10
menjelaskan dengan saku uraian
pengertian saku
Peserta didik dapat 7 Jelaskan kegunaan saku Tes 10
menjelaskan uraian
kegunaan saku
Peserta didik dapat 8 Tuliskan macam-macam Tes 10
menjelaskan saku uraian
macam-macam
saku
Peserta didik dapat 9 Jelaskan yang dimaksud Tes 10
menjelaskan saku saku dalam/bobok uraian
dalam/bobok
Peserta didik dapat 10 Tuliskan macam garis Tes 10
menjelaskan leher uraian
macam garis leher
b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan
Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Kelim adalah penyelesaian tiras agar tepi-tepi jahitan mempunyai 10 10
bentuk yang rapi
2. 4 macam penyelesaian akhir dari kelim:
a.Dijahit kecil/dikrill 2,5
b.diselesaikan dengan tusuk kelim 2,5 10
c.diselesaiakan dengan rompok 2,5
d.di obras 2,5
3 Kerutan adalah hiasan yang dibentuk berupa kerutan-kerutan pada kain 10
10
dengan cara dijahit
4 Kegunaan kerutan pada busana fungsinya untuk menutupi postur tubuh 10
10
yang kurus sehingga bisa tampak agak gemuk
5 1. Depun :lapisan yang kelihatan dari dalam /bagian buruk kain. Kain 3
sama dengan bahan utama
2. Serip : lapisan yang kelihatan dari luar/bagian baik kain.kain boleh 3
tidak sama{sebagai hiasan} 10

3.Rompok: penyelesaian leher yang diselesaikan dengan kain lain/lajur 4


serong/kumai serong
6 Saku adalah bagian atau hiasan busana pada bagian tertentu 10 10
7 Kegunaan saku adalah unutk menuimpan sesuatu atau sebagai hiasan 10
10
pada busana
8 Macam-macam saku:
1. saku luar /tempel 3
2. saku dalam/bobok : 3
- saku vest 2
14
- saku paspoille 2
-saku kelep 2
- saku sisi 2

9 Saku dalam/saku bobok adalah saku yang terbentuk pada bagian dalam 10
pola,bagian luar hanya terlihat lubang atau kelopaknya saja. Saku ini 10
bisa dibuat tegak,miring, sudaut dan datar.
10 Bentuk garis leher :
a.Garis leher bulat 2
6
b.garis leher U 2
c.garis leher V 2
c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.8 Praktek 2. Disediakan 1 Praktekkan membuat Tes 4
membuat peralatan yang ada Proses
Membuat produk peserta didik mencoba Desain dan Kinerja
bagian- busana melakukan membuat rancangan bahan
bagian desain dan rancangan yang diperlukan
busana bahan yang diperlukan
dalam suatu
produk

2. Disediakan 2 Praktekkan membuat Tes 4


peralatan yang ada bagian-bagian busana Proses
peserta didik mencoba dalam suatu produk Kinerja
melakukan membuat
bagian-bagian busana
dalam suatu produk
b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan
1. a.Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
b. buatlah rancangan bahan yang diperlukan
c. siap untuk membuat

2. Bagian-bagian busana :
-macam-macam kelim
- macam kerutan
- depun, serip dan rompok
-macam-macam saku
- garis leher

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM02.008.01 Menjahit dengan mesin
Kelas / semester : X TBS 2 /2 (Genap)
Alokasi waktu : 20 x ( @ 45 menit ( 5 x pertemuan )

C. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3. 9 Menganalisis belahan dalam suatu produk
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.9 Membuat belahan dalam suatu produk
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.9.1 Menjelaskan pengertian belahan (C2)
3.9.2 Menjelaskan tujuan belahan (C2)
3.9.3 Menjelaskan macam-macam belahan (C2)

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.9.1 Langkah pembuatan macam-macam belahan (P1)
4.9.2 Melakukan pembuatan macam-macam belahan (P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian belahan
b. Menjelaskan tujuan belahan
c. Menjelaskan macam-macam belahan

Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
i. Mampu menyiapkan peralatan bantu sesuai SOP secara teliti , hati-hati dan bertanggung
jawab
j. Mampu menentukan kebutuhan bahan sesuai bahan yang diperlukan.
k. Mampu mencoba melakukan uji coba langkah pembuatan macam-macam belahan suatu
produk
l. Mampu mengerjakan pembuatan macam-macam belahan suatu produk.

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian belahan
b. Tujuan belahan
c. macam-macam belahan

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Piranti menjahit
3. Bahan : kain blaco, atau hero
4. Sumber Belajar :
 Modul DTM, tentang macam-macam belahan
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apakah pengertian belahan dalam suatu busana?
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian belahan
Kelompok 2 : Uraikan tujuan belahan
Kelompok 3: Menjelaskan macam-macam belahan
Kelompok 4: Menjelaskan belahan paspoille
Kelompok 5: Menjelaskan belahan lajur yang sama
Kelompok 6 : Menjelaskan belahan tutup tarik
Kelompok 7 : Menjelaskan teknik pembuatan belahan

2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas


permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat belahan menit
paspoille secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat belahan paspoille secara hati-hati dan
bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.

Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat belahan menit
lajur yang sama secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat belahan lajur yang sama secara hati-hati
dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat belahan menit
1 lajur secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat belahan 1 lajur secara hati-hati dan
bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep kain blaco atau kain hero dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat belahan menit
tutup tarik secara teliti dan tanggung jawab
(2). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba membuat desain dan
merancang bahannya secara teliti dan bertanggung jawab
(3). Lakukan untuk membuat belahan tutup tarik secara hati-hati dan
bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek
Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :
1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.9mengan Belahan Peserta didik dapat 1 Jelaskan pengertian Tes 20
alisis busana menjelaskan belahan busana uraian
belahan pengertian belahan
dalam
suatu Peserta didik dapat 2 Jelaskan fungsi dari Tes 20
produk menjelaskan fungsi belahan uraian
belahan
Peserta didik dapat 3 Jelaskan macam Tes 20
menjelaskan belahan pada busana uraian
macam belahan
Peserta didik dapat 4 Jelaskanmacam belahan Tes 20
menjelaskan untuk rok uraian
belahan untuk rok
Peserta didik dapat 5 Jelaskan macam Tes 20
menjelaskan belahan untuk blus uraian
belahan untuk blus

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Belahan adalah suatu penutup atau guntingan pada pakaian. 20 20
2. Fungsi belahan untuk memudahkan dalam memakai dan melepaskan 20
20
busana selain itu juga berfungsi sebagai hiasan busana
3 Macam belahan busana :
a. Belahan paspoille 5
b.belahan lajur yang sama 5 20
c.belahan 1 lajur 5
d belahan tutup tarik 5
4 Belahan untuk rok :
a. belahan retsleting sama lebar 5
20
b.belahan tutup tarik tidak sama lebar/rit biasa 5
c. belahan tutup tarik jepang/tidak terlihat 10
5 Belahan untuk blus:
a.belahan 1 lajur 5
20
b.belahan 2 lajur 5
c.belahan kumai serong 10

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100 → Contoh = 𝑥 100 = 85
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 100

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.9 Praktek 2. Disediakan 1 Praktekkan membuat Tes 4
membuat peralatan yang ada Proses
Membuat belahan peserta didik mencoba Desain dan Kinerja
belahan busana melakukan membuat rancangan bahan
dalam suatu desain dan rancangan yang diperlukan
produk bahan yang diperlukan

2. Disediakan 2 Praktekkan membuat Tes 4


peralatan yang ada belahan busana Proses
peserta didik mencoba Kinerja
melakukan membuat
bagian-bagian busana
dalam suatu produk

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. a.Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
b. buatlah rancangan bahan yang diperlukan
c. siap untuk membuat

2. Bagian-bagian belahan
-belahan paspille
-belahan 2 lajur yang sama
-belahan 1 lajur
-belahan tutup tarik.

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM03.004.01 Mengawasi mutu pekerjaan di lingkungan busana
Kelas / semester : X TBS 2 /2 (Genap)
Alokasi waktu : 12 x ( @ 45 menit ( 3 x pertemuan )

D. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3. 10 Megevaluasi hasil pemeriksaan
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.10 Membuat laporan hasil evaluasi pemeriksaan mutu jahitan dalam suatu produk
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.10.1 Menjelaskan pengertian mutu hasil pemeriksaan menjahit (C2)
3.10.2 Menjelaskan kreteria mutu hasil jahitan (C2)
3.10.3 Menjelaskan cara memeriksa hasil jahitan (C2)

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.10.1 Mengidentifikasi hasil jahitan mesin (P1)
4.10.2 Melakukan pemeriksaan hasil jahitan (P2)
D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian mutu jahitan
b. Menjelaskan kreteria mutu hasil jahitan
c. Menjelaskan cara memeriksa hasil jahitan
Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
i. Mampu menyiapkan peralatan bantu sesuai SOP secara teliti , hati-hati dan bertanggung
jawab
j. Mampu menentukan kebutuhan bahan sesuai bahan yang diperlukan.
k. Mampu mencoba melakukan uji coba memeriksa hasil jahitan
l. Mampu mengerjakan pemeriksaan hasil jahitan.

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian mutu jahitan
b. Tujuan belahan kreteria mutu jahitan
c. cara memeriksa hasil jahitan.

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Piranti menjahit
3. Bahan : kain blaco, atau hero
4. Sumber Belajar :
 Modul DTM,kreteria mutu hasil jahitan
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apakah pengertian prosedur pengendalian mutu jahitan?
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian mutu jahitan
Kelompok 2 : Uraikan kreteria mutu hasil jahitan
Kelompok 3: Menjelaskan prosedur pengendalian mutu
Kelompok 4: Menjelaskan tujuan pengendalian mutu
Kelompok 5: Menjelaskan manfaat pengendalian mutu
Kelompok 6 : Menjelaskan pengendalian mutu pada proses penjahitan
Kelompok 7 : Menjelaskan pengecekan akhir pada pemeriksaan jahitan

2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas


permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.
Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep hasil produk busana dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek memeriksa hasil menit
kwalitas jahitan secara teliti dan tanggung jawab
(2). Lakukan untuk mencoba memeriksa mutu hasil kwalitas jahitan
secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep hasil produk busana dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek membuat laporan menit
hasil pemeriksaan produk busana secara teliti dan tanggung jawab
(2). Lakukan untuk mencoba membuat laporan hasil kwalitas jahitan
secara hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
I. Penilaian Hasil Belajar
Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek
Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :
1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.10 Mutu Peserta didik dapat 1 1.Jelaskan pengertian Tes 20
mengevalu produk menjelaskan mutu jahitan uraian
asi hasil busana pengertian mutu
pemeriksaa jahitan
n mutu
jahitan Peserta didik dapat 2 Jelaskan yang dimaksud Tes 20
dalam menjelaskan dengan pengendalian uraian
suatu pengendalian mutu mutu
produk
Peserta didik dapat 3 Jelaskan prosedur Tes 20
menjelaskan pengendalian mutu uraian
prosedur
pengendalian mutu
Peserta didik dapat 4 Jelaskan fungsi quality Tes 20
menjelaskan fungsi control pada finishing uraian
quality control pada jahitan.
finishing jahitan
Peserta didik dapat 5 Jelaskan pengecekan Tes 20
menjelaskan akhir jahitan uraian
pengecekan akhir
jahitan

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Suatu jahitan dikatan baik dan berkwalitas apabila menggunakan 20
setikan halus sesuai sop,obrasan rapi tidak berkerut, jahitan tidak
20
ngambang atau loncat,menggunakan material yang bagus(benang dan
ritsleting),untuk kain bermotif potongan motif harus ketemu/pas.
2. Pengendalian mutu pada proses penjahitan adalah dilakukan untuk 20
mengetahui/mengecek kwalitas bahan baku/kain yang akan
diproses pada bagaian cutting, jumlah komponen pakaian,
20
setikan per inchi,warna benang, hasil jahitan/tdk
mengkerut,assesoris,mean label dan ukuran sesuai dengan
standar.
3 Prosedur pengendalian mutu yaitu 20
a. untuk memenuhi produk yang bermutu tinggi
20
b.sesuai standar yang diminta oleh pelanggan/konsumen
c.faktor kepuasan pemakai.
4 Quality Control pada finishing : 20
a.seterika/ironing
b.pengecekan hasil pakaian setelah diseterika 20
c.pengelompokan pakaian
d.packing sesuai worksheet
5 Pengecekan akhir jahitan meliputi : 20
a.styling/penampilan pakaian
b.jahitan dan ukuran
20
c.measurement/mengukur pakaian
d.memberi catatan/komentarsesuai standar yang ditetapkan pada
blangko yang disiapkan.

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 → Contoh = 100 𝑥 100 = 85

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.10 Praktek 2. Disediakan 1 Praktekkan urutan Tes 4
membuat peralatan yang ada membuat prosedur Proses
Membuat laporan peserta didik mencoba pemeriksaan mutu Kinerja
laporan hasil hasil melakukan membuat jahitan
evaluasi evaluasi pemeriksaan mutu
mutu jahitan jahitan busana
busana
dalam suatu
produk

2. Disediakan 2 Praktekkan membuat Tes 4


peralatan yang ada laporan hasil Proses
peserta didik mampu pemeriksaan mutu Kinerja
melakukan praktek jahitan.
membuat laporan hasil
pemeriksaan jahitan
sesuai prosedur

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. urutan prosedur pemeriksaan meliputi :
a.terima pakaian jadi dari bagian sewing
b. cek style, jahitan dan ukurannya
c. cek hasil seterika(apabila ditemukan cacat, ditranfer ke bagian packing untuk diperbaiki)
d. memisahkan antara yang cacat minor dan mayor
e. mencatat hasil cacat minor dan mayor dimasukkan pada grde untuk kemudian
dipertanggungjawabkan jumlah pakaian yang diterima untuk diketahui pimpinan.
f. cek packing sesuai dengan worksheet.

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
PONCOL
Jl. Raya Genilangit.Telp. 0351889422. e-mail: smkn1_poncol@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos: 63362
Kompetensi Keahlian :  Akuntansi  Multimedia  Tata Boga  Tata Busana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri PONCOL


Mata pelajaran : Teknologi Menjahit
Materi pokok : GAR.CM.02.009.01 Menyelesaikan busana dengan jahitan tangan
Kelas / semester : X TBS 2 /2 (Genap)
Alokasi waktu : 16 x ( @ 45 menit ( 4x pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Pengetahuan
KI- 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah dan mencegah
peredaran narkotika.
2. Ketrampilan
KI -4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1. KD pada K1 Pengetahuan
3. 11 Menganalisis penyelesaian jahit tangan pada busana
2. KD pada K1 Ketrampilan
4.11 Membuat penyelesaian jahit tangan pada busana
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.11.1 Menjelaskan pengertian penyelesaian jahit tangan (C2)
3.11.2 Menjelaskan fungsi penyelesaian jahit tangan(C2)
3.11.3 Menjelaskan macam jahit tangan (C2)
3.11.4 menjelaskan teknik jahit tangan(C2)

2. Indikator KD pada KI Ketrampilan


4.11.1 melakukan uji coba penyelesaian jahit tangan(P2)
4.11.2 Melakukan penyelesaian jahit tangan(P2)

D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi pada buku modul pembelajaran dan browsing,
peserta didik dapat :
a. Menjelaskan pengertian penyelesaian jahit tangan
b. Menjelaskan fungsi penyelesaian jahit tangan
c. Menjelaskan macam penyelesaian jahit tangan
d. Menjelaskan teknik jahit tangan
Aspek Ketrampilan
Disediakan peralatan yang ada peserta didik :
e. Mampu menyiapkan peralatan bantu sesuai SOP secara teliti , hati-hati dan bertanggung
jawab
f Mampu menentukan kebutuhan bahan sesuai bahan yang diperlukan.
g. Mampu mencoba melakukan uji coba penyelesaian jahit tangan
h. Mampu mengerjakan penyelesaian jahit tangan.

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian penyelesaian jahit tangan
b. fungsi penyelesaian jahit tangan
c. macam penyelesaian jahit tangan
d. teknik penyelesaian jahit tangan

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning
3. Metode : Paparan, diskusi, tanya jawab, eksperimen.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop, bahan tayang dsb.
2. Alat : Piranti menjahit
3. Bahan : kain blaco, atau hero
4. Sumber Belajar :
 Modul DTM,penyelesaian jahit tangan
 Buku – buku yang relevan

Pertemuan 1 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi 20
Huluan menit
1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik,
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran,
Guru memberi pertanyaan :
Apakah pengertian penyelesaian jahit tangan ?
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan b). Fase 1 : Orientasi masalah (Mengamati dan Menanya) 135
Inti 1. Guru menyampaikan masalah yang akan dibahas dan membagi peserta menit
didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5
anggota, yaitu :
Kelompok 1: Menjelaskan pengertian penyelesaian jahit tangan
Kelompok 2 : Uraikan fungsi penyelesaian jahit tangan
Kelompok 3: Menjelaskan macam penyelesaian jahit tangan
Kelompok 4: Menjelaskan teknik penyelesaian jahit tangan
Kelompok 5: Menjelaskan teknik penyelesaian rok
Kelompok 6 : Menjelaskan teknik penyelesaian blus
Kelompok 7 : Menjelaskan teknik penyelesaian kancing
2. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan dan membahas
permasalahan yang diberikan oleh guru dengan cara mengamati sumber
belajar.
3. Peserta didik saling menanya dengan kelompoknya dan merumuskan
permasalahanya.
4. Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi.

c). Fase 2 : Pengumpulan data dan verfikasi (Menanya dan


Mengumpulkan informasi)
1. Guru memotivasi peserta didik agar saling menanya dalam kelompoknya
dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
2. Dalam diskusi kelompok, peserta didik saling menanya dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar.
3. Peserta didik berdiskusi memverifikasi permasalahan dalam
kelompoknya, dengan saling memberikan pendapatnya.
4. Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi
secara bergantian.

d).Fase 3 : Pengumpulan data melalui eksperimen (Mengumpulkan


informasi dan menalar)
1. Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, sedangkan guru membimbing
dan mengarahkan menuju jawaban yang benar (bisa dilakukan oleh guru
dengan kelompok 1 dan seterusnya secara bergantian dengan kelompok
lain).

e). Fase 4 : Pengorganisasian dan formulasi penjelasan (Menalar dan


Mengkomunikasikan)
1. Guru menugaskan revisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
2. Peserta didik merevisi tentang permasalahan dalam kelompoknya.
3. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi dan memberi
tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul saat prsentasi.
4. Peserta didik memberi masukan dan menerima masukan.

f). Fase 5 : Menganalisis Proses Inkuiri (Mengkomunikasikan dan


Menalar)
1. Guru menugaskan peserta didik agar menyempurnakan hasil diskusi.
2. Peserta didik mensimulasikan hasil diskusi.
3. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap kelompok
penyaji.
4. Peserta didik membuat simpulan tentang materi yang didiskusikan.

Penutup g).Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut. 25


1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. menit
2. Guru melakukan penilaian dengan membagikan lembar soal tes
pengetahuan dan lembar penilaian diri sikap peserta didik.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru.
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak peserta didik menyanyikan
lagu nasional/daerah.
6. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep hasil produk busana dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek penyelesaian jahit menit
tangan rok secara teliti dan tanggung jawab
(2). Lakukan untuk mencoba penyelesaian jahit tangan rok secara hati-
hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep hasil produk busana dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek teknik menit
penyelesaian jahit tangan blus secara teliti dan tanggung jawab
(2). Lakukan untuk mencoba penyelesaian jahit tangan blus secara hati-
hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu


Penda- a). Orientasi, motivasi, apersepsi
huluan 1. Guru mengucapkan salam, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, 20
mengatur tempat duduk, memandu do’a, mengajak menyanyikan lagu menit
wajib/nasional, dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru menyampaikan topik, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, garis besar materi, pendekatan, model pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dengan mengaitkan hubungan materi sekarang
dengan materi/pengalaman sebelumnya, kemajuan teknologi, dan ujian
nasional .
4. Guru menegur peserta didik yang tidak memperhatikan, melakukan
apersepsi, melakukan penjajakan (pre test) tentang materi pelajaran.
Sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, menyampaikan
permasalahan, teknik penilaian dan tugas-tugasnya.
Kegiatan 1. Guru Menerapkan konsep hasil produk busana dan alat bantu
Inti penunjang lainnya melalui kegiatan praktek. 135
(1). Siapkan alat dan bahan untuk mencoba praktek teknik menit
penyelesaian jahit tangan kancing secara teliti dan tanggung jawab
(2). Lakukan untuk mencoba penyelesaian jahit tangan kancing secara
hati-hati dan bertanggungjawab
2. Peserta didik secara mandiri melaksanakan praktik.
3. Guru mengawasi dan membimbing siswa yang praktik.
Penutup c). Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang baru dibahas. 25
2. Peserta didik melaksanakan evaluasi dan diawasi guru. menit
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar


Teknik penilaian :
1. Penilaian Ranah Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Tes praktek
Instrumen, rubrik, kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian :
1. Penilaian Observasi

a.Lembar Observasi atau Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Teknologi Menjahit
Kelas : X TBS 2
Tahun Pelajaran : 2017-2018

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda


Tangan

Ket: - Catatan perilaku diisi perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik.
- Butir sikap spiritual dapat diisi ketaqwaan, toleransi, dsb.
- Butir sikap sosial dapat diisi disiplin, jujur, tanggung jawab, santun, kerjasama,
peduli, dsb.
- Jurnal penilaian sikap selanjutnya akan dipakai sebagai bukti menentukan nilai observasi

2.Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Pengetahuan
Kompeten
No Bentuk Skor
si Materi Indikator Soal Soal
Soal Soal Maks
Dasar
3.11 Penyelesa Peserta didik dapat 1 1.Jelaskan pengertian Tes 20
menganalisi ian jahit menjelaskan penyelesaian jahit uraian
s tangan pengertian tangan
penyelesaia penyelesaian jahit
n jahit tangan
tangn pada
busana Peserta didik dapat 2 Jelaskan fungsi Tes 20
menjelaskan fungsi penyelesaian jahit uraian
penyelesaian jahit tangan
tangan
Peserta didik dapat 3 Jelaskan macam Tes 20
menjelaskan penyelesaian jahit uraian
macam tangan
penyelesaian jahit
tangan
Peserta didik dapat 4 Jelaskan teknik Tes 20
menjelaskan teknik penyelesaian jahit uraian
penyelesaian jahit tangan rok
tangan
Peserta didik dapat 5 Jelaskan teknik Tes 20
menjelaskan teknik penyelesaian jahit uraian
penyelesaian jahit
tangan blus tangan blus

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan


Skor
No Kunci Jawaban
Per item Total
1. Teknik penyelesaian jahit tangan adalah menyelesaian pelengkap 20
20
busana yang diselesaikan ataudikerjakan dengan tangan
2. Fungsi penyelesaian jahit tangan adalah supaya tampak rapi dan baik 20 20
3 Macam penyelesaian jahit tangan bermacam-macam sesuai bidangnya 20
20
antara rok, blus, dan kancing tidak sama
4 Penyelesaian macam-macam rok :
a.rok suai kelim bawah diselesaikan dengan tusuk soom 5
b.rok setengah lingkaran diselesikan dengan tusuk soom 5
c.rok lingkaran penuh diselesaikan dengan tusuk soom 5 20
d. rok berfuring diselesaikan :furing yang dijahit jadi satu dengan 5
rok,furing dijahit terpisah dengan rok,furing yang berasal dari
selembar kain yang tidak berbentuk pola.
5 Penyelesaian teknik blus bermacam-macam :
a.sesuai garis leher v dengan penyelesaian serip,penyelesaian menurut 5
bentuk
20
b.garis leher U dengan penyelesaian serip, rompok dan menurut bentuk 5
c. garis leher bulat dengan serip, rompok,menurut bentuk 10

c. Pedoman Penilaian Pengetahuan :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 85


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100 → Contoh = 𝑥 100 = 85
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 100

3. Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi dan Soal Penilaian Keterampilan

Kompetensi No. Bentuk Skor


Materi Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal Maks
4.11 Praktek 2. Disediakan 1 Praktekkan membuat Tes 4
membuat peralatan yang ada penyelesaian jahit Proses
Membuat penyelesa peserta didik mencoba tangan kancing hias Kinerja
penyelesaian ian jahit dengan kaki dan
jahit tangan tangan Penyelesaian teknik tanpa kaki
pada busana jahit tangan

2. Disediakan 2 Praktekkan membuat Tes 4


peralatan yang ada penyelesaian jahit Proses
peserta didik mampu tangan penyelesaian Kinerja
melakukan praktek kancing kait.
penyelesaian kancing
kait.

b. Kunci Jawaban Penilaian Keterampilan


1. Kancing hias dengan kaki : cara pemasangan kancing bermacam-macam bentuknya
ada yang berlubang 2,berlubang 4,khususnya yang berlubang 4 dapat digunakan
bermacam-macam variasinya dalam memasang.
Cara penyelesaian kancing hias dengan kaki :
a. kancing diletakkan pada kain
b. dijahit 3 sampai 4 pada kain
c. terakhir difeston pada bawah kancing diatas kain untuk kaki kancing.
Cara penyelesaian kancing hias tanpa kaki :
a.kancing diletakkan pad kain
b. kain yang diletakkan,kaitkan benang dengan difeston 3 atau 4 kaki supaya kancing
tak terlalu menempel pada kain.
2. Cara penyelesaian kancing kait:
Diselesaikan dengan tusuk balut/tusuk feston berhimpitan keliling rata penuh tidak.
menumpuk,dimatikan dibagian baliknya

Pedoman/Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan


Skor 4 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara mandiri dengan benar.
Skor 3 = jika semua indikator terlihat dilakukan secara tidak mandiri dengan benar.
Skor 2 = jika 2 indikator terlihat dilakukan dengan benar.

d. Pedoman Perhitungan Penilaian Keterampilan


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100 → Contoh: 16 𝑥100 = 88
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Keterampilan Jum


N Nilai
Nama Siswa Soal no.1 Soal no.2 Soal no.3 Soal no.4 lah
o Akhir
0–4 0–4 0–4 0–4 Skor
1 Contoh siswa 1 4 4 4 4 16 100
2 Contoh siswa 2 4 4 3 4 15 93
3 Contoh siswa 3 4 3 3 4 14 88
4 Contoh siswa 4 3 3 3 4 13 81
5 Contoh siswa 5 3 3 3 3 12 75

Mengetahui Poncol, 16 Juli 2019


Kepala SMK Negeri Poncol Guru Mata Pelajaran

Drs. NAHARI SURUR ANNA NOVITASARI, SPd.


NIP : 19630818 198603 1 026 NIP : -