Anda di halaman 1dari 13

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII
Kompetensi Int :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan  Bilangan Bulat dan Pecahan  Mencermati permasalahan Tugas 2 JP Buku teks
menentukan urutan pada  Membandingkanbilangan sehari-hari yang berkaitan matematika
bilangan bulat (positif dan bulat dan pecahan dengan penggunaan Tugas terstruktur: Kelas VII
negatif) dan pecahan (biasa,  Mengurutkan bilangan bulat bilangan bulat, Misal: zona mengerjakan latihan Kemdikbud,
campuran, desimal, persen) dan pecahan pembagian waktu soal-soal yang Buku
3.2 Menjelaskan dan melakukan  Operasi dan sifat-sifat operasi berdasarkan GMT berkaitan dengan 2 JP pengayaan
operasi hitung bilangan hitung bilangan bulat dan (Greenwich Meredian pembagian dan yang
bulat dan pecahan dengan pecahan Time), hasil pengukuran penyederhanaan berkaitan
memanfaatkan berbagai  Mengubah bentuk bilangan suhu dengan termometer, bentuk aljabar dengan
sifat operasi pecahan kedalaman di bawah bilangan,
3.3 Menjelaskan dan  Menyatakan bilangan dalam permukaan laut, ketinggian Lingkungan
menentukan representasi bentuk bilangan berpangkat gedung, pohon atau daratan Tugas mandiri tidak 2 JP
bilangan bulat besar sebagai bulat positif  Mencermati urutan terstruktur: mencatat
bilangan berpangkat bulat  Kelipatan persekutuan bilangan, sifat-sifat operasi dan mencari informasi
positif dan negatif terkecil (KPK) hitung bilangan bulat, penggunaan
 Faktor persekutuan terbesar kelipatan persekutuan dan pembagian dan
(FPB) faktor persekutuan serta penyederhanaan
penerapannya aljabar dalam
 Mencermati permasalahan keseharian
sehari-hari yang berkaitan
dengan penggunaan
pecahan. Misal: pembagian Observasi
potongan kue, potongan
Pengamatan selama
buah, potongan gambar,
potongan selembar KBM tentang:
kain/kertas, pembagian air
 ketelitian
dalam gelas, dan sebagainya
 rasa ingin tahu
 Mengumpulkan informasi
 dll.
tentang KPK dan FPB serta
dua teknik menemukannya
(pohon faktor dan Portofolio
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menyelesaikan masalah  Menyajikan secara tertulis Tes 3 JP
yang berkaitan dengan atau lisan hasil
urutan beberapa bilangan pembelajaran tentang  Tes tertulis:
bulat dan pecahan (biasa, perbandingan bilangan mengerjakan soal-
campuran, desimal, persen) bulat, penjumlahan dan soal berkaitan
4.2 Menyelesaikan masalah pengurangan bilangan bulat, tentang pembagian
yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian dan penyederhanaan 3 JP
operasi hitung bilangan bilangan bulat, kelipatan bentuk aljabar
bulat dan pecahan dan faktor bilangan bulat,
4.3 Menyelesaikan masalah perbandingan bilangan  Sikap (Melalui
yang berkaitan dengan pecahan, pengali dan catatan jurnal ) 3 JP
bilangan bulat besar sebagai pembagi bilangan pecahan,
bilangan berpangkat bulat dan bilangan rasional  Pengetahuan  Tes
positif  Memecahkan masalah yang Tertulis tentang
berkaitan dengan aritmetika sosial 
perbandingan bilangan Penugasan mandiri
bulat, penjumlahan dan tentang aritmetika
pengurangan bilangan bulat, sosial
perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan  Keterampilan
dan faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan,
dan bilangan rasional
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menjelaskan dan Himpunan  Mengamati penggunaan  10 JP Buku teks
menyatakan himpunan,  Menyatakan himpunan himpunan dalam kehidupan matematika
himpunan bagian,  Himpunan bagian, kosong, sehari-hari. Misal: Kelas VII
himpunan semesta, semesta kumpulan hewan, Kemdikbud,
himpunan kosong,  Hubungan antar himpunan tumbuhan, buah-buahan, Buku
komplemen himpunan,  Operasi pada himpunan kendaraan bermotor, alat pengayaan
menggunakan masalah  Komplemen himpunan tulis, suku-suku yang ada di yang
kontekstual Indonesia. berkaitan
 Mencermati permasalahan dengan
yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan bagian, Lingkungan
himpunan semesta,
himpunan kosong, anggota
himpunan, himpunan kuasa,
kesamaan dua himpunan,
irisan antar himpunan,
gabungan antar himpunan,
komplemen himpunan,
selisih, dan sifat-sifat
operasi himpunan
 Mengumpulkan informasi
mengenai sifat identitas,
sifat komutatif, sifat
asosiatif, dan sifat distributif
pada himpunan
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil  5 JP
kontekstual yang berkaitan pembelajaran tentang
dengan himpunan, himpunan dan sifat-sifat
himpunan bagian, operasi himpunan
himpunan semesta,  Memecahkan masalah yang
himpunan kosong, terkait dengan himpunan
komplemen himpunan dan dan sifat-sifatnya
operasi biner pada
himpunan

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar  Mencermati masalah sehari-  10 JP Buku teks
dan melakukan operasi  Menjelaskan koefesien, hari yang berkaitan dengan matematika
pada bentuk aljabar variabel, konstanta, dan suku penggunaan konsep bentuk Kelas VII
(penjumlahan, pada bentuk aljabar aljabar Kemdikbud,
pengurangan, perkalian,  Operasi hitung bentuk aljabar  Mencermati bentuk aljabar Buku
dan pembagian)  Penyederhanaanbentuk dari berbagai model bentuk, pengayaan
aljabar penjumlahan dan yang
pengurangan bentuk aljabar berkaitan
yang disajikan, cara dengan
menyederhanakan bentuk aljabar,
aljabar Lingkungan
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Menyelesaikan masalah   Menyajikan hasil  10 JP
yang berkaitan dengan pembelajaran tentang
bentuk aljabar dan operasi bentuk aljabar, operasi
pada bentuk aljabar hitung aljabar, dan
penyederhanaan bentuk
aljabar
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan bentuk
aljabar, operasi bentuk
aljabar, serta
penyederhanaan bentuk
aljabar
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Menjelaskan persamaan  Persamaan dan  Mencermati permasalahan Sikap 5 JP Buku teks
dan pertidaksamaan linear satu Pertidaksamaan Linear satu sehari-hari yang berkaitan (Melalui catatan matematika
variabel dan penyelesaiannya Variabel dengan persamaan linear jurnal ) Kelas VII
 Pernyataan satu variabel. Misal: panas Kemdikbud,
 Kalimat terbuka benda dengan ukuran Pengetahuan Buku
 Penyelesaian persamaan panjang, kecepatan dan  Tes Tertulis pengayaan
linear satu variabel dan jarak tempuh tentang persamaan yang
pertidaksamaan linear satu  Mengumpulkan informasi dan berkaitan
variable penyelesaian persamaan pertidaksamaan dengan
dan pertidaksamaan linear linear satu variabel PLSV,
satu variabel melalui  Penugasan mandiri Lingkungan
manipulasi aljabar untuk tentang persamaan
menentukan bentuk paling dan
sederhana pertidaksamaan
linear satu variabel

4.6 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil Ketrampilan 5 JP


yang berkaitan dengan pembelajaran tentang Projek membuat
persamaan dan pertidaksamaan persamaan linear satu model persamaan
linear satu variabel variabel, bentuk setara linear satu variabel
persamaan linear satu dari rekening
variabel, dan konsep tagihan listrik, telepon
pertidaksamaan atau tagihan air
 Memecahkan masalah
tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variable
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa mampu: Perbandingan  Mencermati permasalahan   
3.7 menjelaskan rasio dua  Membandingan dua besaran sehari hari yang berkaitan
besaran (satuannya sama dan  Perbandingan senilai dengan penggunaan konsep
berbeda).  Perbandingan berbalik nilai rasio atau perbandingan.
3.8 membedakan perbandingan Misal: peta, denah, maket,
senilai dan berbalik nilai foto, komposisi bahan
dengan menggunakan table makanan pada resep,
data, grafik, dan persamaan campuran minuman, dan
komposisi obat pada resep
obat
 Mengumpulkan informasi
tentang model matematika
dari konsep perbandingan
sebagai hubungan
fungsional antara suatu
besaran dengan besaran lain
berbentuk perbandingan
senilai, perbandingan
berbalik nilai
 Mengumpulkan informasi
mengenai strategi
menyelesaikan masalah
nyata yang melibatkan
konsep perbandingan
4.7 menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil   
yang berkaitan dengan rasio pembelajaran perbandingan
dua besaran (satuannya sama senilai dan berbalik nilai
dan berbeda)  Memecahkan masalah yang
4.8 menyelesaikan masalah berkaitan dengan
yang berkaitan dengan perbandingan senilai den
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perbandingan senilai dan berbalik nilai
berbalik nilai
Siswa mampu: Aritmetika Sosial  Mencermati kegiatan-   
3.9 mengenal dan menganalisis  Harga penjualan dan kegiatan sehari-hari
berbagai situasi terkait pembelian • Keuntungan, berkaitan dengan transaksi
aritmetika social (penjualan, kerugian, dan impas • jual beli, kondisi untung,
pembelian, potongan, Persentase untung dan rugi • rugi, dan impas
keuntungan, kerugian, bunga Diskon • Pajak • Bruto, tara,  Mencermati cara
tunggal,persentase, bruto, neto, dan netto Bunga tunggal menentukan diskon dan
tara) pajak dari suatu barang
 Mengamati konteks dalam
kehidupan di sekitar yang
terkait dengan bruto, netto,
dan tara
 Mengumpulkan informasi
tentang cara melakukan
manipulasi aljabar terhadap
permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan
artimetika social
4.9 menyelesaikan masalah   Menyajikan hasil   
yang berkaitan dengan pembelajaran tentang
aritmetika social (penjualan, aritmetika social
pembelian, potongan,  Memecahkan masalah yang
keuntungan, kerugian, bunga berkaitan dengan aritmetika
tunggal, persentase, bruto, sosial
neto, tara)
Siswa mampu:  Garis dan Sudut • Garis •  Mencermati model gambar   
3.10 menganalisis hubungan Kedudukan garis • Membagi atau objek yang menyatakan
antar sudut sebagai akibat dari garis • Perbandingan ruas titik, garis, bidang, atau
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dua garis sejajar yang dipotong garis • Pengertian sudut • sudut
oleh garis transversal Jenis-jenis sudut • Hubungan  Mencermati permasalahan
antar sudut Melukis sudut seharihari yang berkaitan
dengan penerapan garis dan
sudut
 Mencermati kedudukan
dua garis, jenis-jenis sudut,
hubungan antar sudut
 Mencermati sudut-sudut
yang terbentuk dari dua
garis yang dipotong oleh
garis transversal
 Mencermati cara melukis
dan membagi sudut
menggunakan jangka
    
4.10 menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil   
yang berkaitan dengan pembelajaran tentang garis
hubungan antar sudut sebagai dan sudut
akibat dari dua garis sejajar  Memecahkan masalah yang
yang dipotong oleh garis berkaitan dengan garis dan
transversal sudut
3.11 mengaitkan rumus Bangun Datar (Segi empat Mencermati benda di   
keliling dan luas untuk dan segitiga) lingkungan sekitar
berbagai jenis segiempat  Pengertian segi empat dan berkaitan dengan bentuk
(persegi, persegipanjang, segitiga segitiga dan segi empat
belahketupat, jajar genjang,  Jenis-jenis dan sifat-sifat  Mengumpulkan informasi
trapezium, dan lyang-layang) bangun datar tentang unsur-unsur pada
dan segitiga  Keliling dan luas segi empat segi empat dan segitiga
dan segitiga  Mengumpulkan
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menaksir luas bangun datar informasi tentang jenis,
yang tak beraturan sifat dan karakteristik
segitiga dan segi empat
berdasarkan ukuran dan
hubungan antar sudut dan
sisi-sisi
 Mengumpulkan informasi
tentang rumus keliling
dan luas segi empat dan
segitiga melalui
pengamatan atau
eksperimen
 Mengumpulkan
informasi tentang cara
menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
menggunakan pendekatan
luas segitiga dan segi
empat
4.11 menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil   
kontekstual yang berkaitan pembelajaran tentang segi
dengan luas dan keliling empat dan segitiga
segiempat (persegi,  Menyelesaikan masalah
persegipanjang, belahketupat, yang berkaitan dengan
jajar genjang, trapezium, dan segi empat dan segitiga
layang-layang) dan segitiga
Siswa mampu: Penyajian Data:  Mencermati penyajian data   
3.12 Menganalisis hubungan  Jenis data tentang informasi di sekitar
antara data dengan cara  Tabel yang disajikan dengan tabel,
penyajiannya (table,  Diagram garis ataupun diagram dari
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diagram garis, diagram  Diagram batang berbagai sumber media.
batang, dan diagram  Diagram lingkaran Misal: koran, majalah, dan
lingkaran) televisi
 Mencermati cara penyajian
data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran
 Mengumpulkan informasi
tentang jenis data yang
sesuai untuk disajikan
dalam bentuk bentuk tabel,
diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran
 Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan
data yang disajikan dalam
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan
diagram lingkaran
4.12 Menyajikan dan  Menyajikan hasil   
menafsirkan data dalam pembelajaran tentang
bentuk table, diagram garis, penyajian data dalam
diagram batang, dan bentuk tabel, diagram
diagram lingkaran batang, garis, dan lingkaran
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
batang, garis, dan lingkaran
  