RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN MODEL

TERINTEGRASI MATERI DINAMIKA ROTASI BERBASIS

ENERGI BERSIH DAN TERJAGKAU

Tugas Ini Disusun Guna Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fisika
yang Di Ampu Oleh Dr. Sarwanto,S.Pd., M.Si

Disusun Oleh

Yushinta Amalia S081808010

MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
A. Pemetaan Kompetensi Dasar Antar Mata Pelajaran yang Akan Dipadukan
Robin Forgatry dalam jurnalnya yang berjudul Ten Ways to integrate Curriculum
menjelaskan tentang cara-cara mengintegrasikan suatu pembelajaran. Salah satunya
bisa diaplikasikan dalam pembelajaran materi Dinamika Rotasi. Materi dinamika
rotasi ini dapat dibelajarkan dengan menggabungkan antara Mata Pelajaran Fisika,
Geografi dan Prakarya dan kewirausahaan. Adapun pemetaan kompetensi dasarnya
seperti yang tertera pada tabel 1.

Tabel 1. Pemetaan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
Fisika XI 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik
berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis
dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari.
Geografi XI 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional,
penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia.
Prakarya dan XI 3.6 Memahami proses perencanaan usaha bidang
Kewirausahaan konversi energi meliputi ide dan peluang usaha,
sumber daya, administrasi dan pemasaran

Dari ketiga kompetensi dasar tersebut dapat dibuat sebuah perpaduan, seperti yang
dikemukakan oleh Robin Forgarty. Adapun perpaduan yang akan dipakai disini
adalah model Integrated, yaitu model pemaduan sejumlah topik dari mata pelajaran
yang berbeda, tetapi esensinya sama dalam sebuah topik tertentu. Perpaduan ini dapat
menggunakan salah satu topik dari kajian pembangunan berkelanjutan atau dalam
bahasa inggris dikenal sebagai Sustainable Deveopment Goals disingkat SDGs yaitu
Energi Bersih dan terjangkau.
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMA Muhammadiyah 4 Andong

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Dinamika rotasi
Sub materi : Aplikasi Dinamika Rotasi
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI- 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI- 2 Mengembangakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional dan kawasan internasional.
KI- 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapakan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI- 4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Fisika  Menjelaskan potensi alam yang
 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen ada di lingkungan sekitar
inersia, titik berat, dan momentum  Menganalisis manfaat potensi
sudut pada benda tegar (statis dan alam yang ada dilingkungan
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari. sekitar dihubungkan dengan
Geografi SDGs dengan kajian energi bersih
3.4 Menganalisis ketahanan pangan dan terjangkau
nasional, penyediaan bahan industri,  Memahami pengaplikasian
serta potensi energi baru dan dinamika rotasi (Kincir air) dalam
terbarukan di Indonesia. pemanfaatan potensi alam
Prakarya dan Kewirausahaan dilingkungan sekitar
3.6 Memahami proses perencanaan usaha  Menganalisis manfaat produk
bidang konversi energi meliputi ide dan konversi energi
peluang usaha, sumber daya,  Merancang pembuatan kincir air
administrasi dan pemasaran sederhana dengan memanfaatkan
barang-barang yang sudah tidak
terpakai dilingkungan sekitar
 Mencipta kincir air sederhana
yang ramah lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pertemuan ini adalah
1. Siswa mampu menjelaskan potensi alam yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat
2. Siswa mampu menganalisis manfaat potensi alam yang ada dilingkungan sekitar
dihubungkan dengan SDGs dengan kajian energi bersih dan terjangkau dengan tepat
3. Siswa mampu memahami pengaplikasian dinamika rotasi (Kincir air) dalam
pemanfaatan potensi alam dilingkungan sekitar dengan tepat
4. Siswa mampu menganalisis manfaat produk konversi energi dengan tepat
5. Siswa mampu merancang pembuatan kincir air sederhana dengan memanfaatkan
barang-barang yang sudah tidak terpakai dilingkungan sekitar dengan benar
6. Siswa mampu mencipta kincir air sederhana yang ramah lingkungan dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
Indonesia merupakan negara kepulauan yang memiliki banyak sumber daya alam.
Sumber daya alam ini dimanfaatkan untuk menggerakkan mesin baik untuk industri
maupun kegiatan lain. Salah satu cara untuk menggerakkannya yaitu dengan
menggunakan tenaga fosil. Minyak bumi dan batu bara masih menjadi energi utama
dalam menggerakkan mesin. Minyak bumi dan batu bara adalah 2 sumber energi yang
nantinya akan habis dan hanya bisa terbentuk dalam jangka waktu yang lama, puluhan
atau ratusan juta tahun.
Oleh karena itu, butuh energi baru dan terbarukan. Energi baru adalah jenis-jenis
energi yang pada saat ini belum pernah depergunakan secara massal oleh manusia dan
masih dalam pengembangan. Contohnya yaitu pemanfaatan sel surya untuk menyalakan
lampu penerangan jalan. Sementara, energi terbarukan adalah energi yang ketersediaan
sumbernya bisa dipulihkan dengan cepat setelah sumber itu digunakan atau dihabiskan
secara alami.
Bumi menyediakan banyak tenaga yang belum dimanfaatkan secara maksimal oleh
manusia. Salah satu contohnya yaitu air, air adalah sumber daya yang melimpah dibumi
yang dapat menjadi energi alternatif yang bersih dan terjangkau sebagai penghasil listrik
yaitu dengan adanya kincir air. Kincir air merupakan sarana untuk mengubah energi air
menjadi energi mekanik berupa torsi pada poros kincir. Kincir air ini merupakan salah
satu pengaplikasian dari dinamika rotasi. Pada kincir, besar momen gaya bergantung pada
kecepatan air dan sudut kincir.
Cara kerja kincir air yaitu air menggerakkan sudu-sudu turbin yang dihubungkan
dengan poros sebuah generator. Kontruksi generator terdapat magnet yang dikelilingi
gulungan kawat, jika digerakkan oleh turbin maka medan magnet dapat membangkitkan
listrik, yang dapatdisalurkan melalui kabel.
Energi listrik yang dihasilkan dari upaya konversi energi dapat dimanfaatkan untuk
penerangan, kegiatan produksi pada industri kecil serta kegiatan yang bersifat edukasi.
Manfaat produk rekayasa konversi energi dapat dijelaskan sebagai berikut :
a. Keberadaan pembangkit energi listrik terbarukan membantu meningkatkan
kemandirian dari kebergantungan terhadap energi fosil dan menjadi penyangga
pasokan energi nasional dimasa mendatang
b. Pembangkit energi listrik baru terbarukan yang ramah lingkungan mempunyai
potensi mengurangi emisi CO2
c. Menyelamatkan lingkungan dan mengatasi berbagai dampak buruk yang
ditimbulkan akibat penggunaan bahan bakar fosil.
Sebagai kegiatan bersifat edukasi dari pemanfaatan konversi energi, ada satu potensi
alam yang belum dimanfaatkan seperti dilingkungan sekitar sekolah ini yaitu sungai.
Sungai yang ada disamping sekolah bisa dimanfaatkan sebagai sarana percobaan kincir
 air sederhana, yang dapat dirancang dengan memanfaatkan barang-barang yang sudah
tidak terpakai disekitar sekolah. Dalam pembuatannya kita harus mampu menjaga
kelestarian ekosistem yang ada.
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : GI
Metode : Tanya jawab, diskusi
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
Buku :
Setyowati, Indah, dkk. 2017. Prakarya dan Kewirausahaan.Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Webbsite :
https://www.youtube.com/watch?v=fGa9npMB5xM
http://youtube.com/watch?v=FqmtLmmuQhw
https://blog.ruangguru.com/definisi-ketahanan-pangan-bahan-industry-serta-energi-baru-
dan-terbarukan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Alokasi
Deskripsi kegiatan
Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Guru : 10 menit
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka
 Meminta ketua kelas memimpin doa untuk
memulai pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Meminta salah satu murid menyampaikan
motivasi harian, dan siswa yang lain
mencatat di dkaan buku motivasi
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar yang
beranggotakan 4 siswa secara acak
Motivasi
Hari ini adakah siswa yang berangkat
menggunakan kendaraan untuk berangkat
sekolah? Darimanakah energi dari kendaraan
tersebut berasal?
2 Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI 60 menit
Mengamati
Guru mengarahkan siswa untuk melihat video
tentang penggunaan energi fosil yang sedang
ditayangkan di depan kelas
http://youtube.com/watch?v=FqmtLmmuQhw
COLLABORATION (KERJASAMA) dan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Mendiskusikan
Guru membagikan lembar kerja kepada siswa
untuk didiskusikan dengan kelompoknya
Mengumpulkan informasi
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi yang
sedang dipelajari.
Saling tukar informasi
Antar kelompok saling menanggapi hasil diskusi
yang didapatkan sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasi
Mengolah informasi dari hasil kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Secara bergiliran setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas
 Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi dan bertanya jika ada materi
yang belum dipahami dari kelompok yang
presentasi
 Guru menanggapi jawaban siswa,
memberikan pujian jika jawaban sudah tepat
 dan meluruskan konsep jika ada yang kurang
tepat
 Guru selalu menjadi fasilitator dan
membimbing jalannya diskusi pembelajaran
3 Kegiatan  Siswa membuat resume (CREATIVITY) 20 menit
Penutup dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran
 Guru memeriksa hsail diskusi siswa
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memberikan hasil diskusi
paling bagus
 Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa
yang dikerjakan secara mandiri
 Guru dan siswa mengagendakan tugas
portofolio dan projek merancang kincir air
sederhana yang dikerjakan secara kelompok
dirumah
 Guru menutup pembelajaran, dan
mengingatkan siswa untuk mengerjakan
tugasnya serta belajar untuk materi
selanjutnya
Total Alokasi Waktu 90 menit

I. Lembar Penilaian
Teknik Bentuk istrumen
Tes Tertulis Penilaian Kognitif
berupa soal uraian
Non Tes Portofolio
Rancangan kincir air sederhana
Proyek
Membuat kincir air sederhana ramah lingkungan dan
berbasis energi terjangkau
 Penilaian afektif

Lembar Penilaian Kognitif

No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Bagaimana cara mengatasi Cara mengatasi bahan bakar yang 10
bahan bakar fosil yang sudah sudah mulai habis yaitu dengan
mulai habis di bumi? Jelaskan menggunakan energi baru dan
dan berikan contohnya! terbarukan sebagai bahan bakar
fosil.
2 Bagaimana cara kerja kincir Kincir air merupakan sarana untuk 25
air? mengubah energi air menjadi
energi mekanik berupa torsi pada
poros kincir. Kincir air ini
merupakan salah satu
pengaplikasian dari dinamika
rotasi. Pada kincir, besar momen
gaya bergantung pada kecepatan
air dan sudut kincir.
Cara kerja kincir air yaitu air
menggerakkan sudu-sudu turbin
yang dihubungkan dengan poros
sebuah generator. Kontruksi
generator terdapat magnet yang
dikelilingi gulungan kawat, jika
digerakkan oleh turbin maka
medan magnet dapat
membangkitkan listrik, yang
dapatdisalurkan melalui kabel.
3 Mengapa produk konversi Karena produk rekayasa konversi 15
energi dapat digunakan sebagai energi memiliki manfaat antara
energi bersih dan terjangkau? lain, sebagai berikut :
a. Keberadaan pembangkit energi
listrik terbarukan membantu
 meningkatkan kemandirian
dari kebergantungan terhadap
energi fosil dan menjadi
penyangga pasokan energi
nasional dimasa mendatang
b. Pembangkit energi listrik baru
terbarukan yang ramah
lingkungan mempunyai
potensi mengurangi emisi CO2
c. Menyelamatkan lingkungan
dan mengatasi berbagai
dampak buruk yang
ditimbulkan akibat
penggunaan bahan bakar fosil.

Total Skor 50
Nilai = skor x 2

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : SMA Muhammadiyah 4 Andong

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI IPA / Ganjil
Materi Pokok : Dinamika Rotasi
Sub Bab : Aplikasi Dinamika Rotasi
Alokasi Waktu : 60 menit

Kelompok :
Anggota : 1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................
4. .........................................
Tujuan pembelajaran :
Melalui kegiatan diskusi :
1. Siswa mampu menjelaskan potensi alam yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat
2. Siswa mampu menganalisis manfaat potensi alam yang ada dilingkungan sekitar
dihubungkan dengan SDGs dengan kajian energi bersih dan terjangkau dengan tepat
3. Siswa mampu memahami pengaplikasian dinamika rotasi (Kincir air) dalam
pemanfaatan potensi alam dilingkungan sekitar dengan tepat
4. Siswa mampu menganalisis manfaat produk konversi energi dengan tepat

Kegiatan 1
Berdasarkan video yang sudah kalian lihat, informasi apa yang kalian dapatkan? Tulis dan
jelaskan!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Menurut kelompok kalian, apa yang harus dilakukan untuk mengatasi kelangkaan sumber
daya fosil?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Amatilah lingkungan sekitar sekolah, apakah ada potensi yang belum dimanfaatkan dan bisa
menjadi energi alternatif pengganti energi fosil? Jelaskan !
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Kegiatan II
Menggunakan smartphone kalian bukalah video dengan alamat web berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=fGa9npMB5xM
Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi sumber daya fosil yang habis yaitu dengan
penggunaan rekayasa konversi energi. Salah satunya yaitu dengan pemanfaatan energi air
dalam kincir air.
Berdasarkan video yang kalian lihat, Jelaskan cara kerja Kincir air dengan
menghubungkannya dengan materi dinamika rotasi yang sudah kita pelajari pertemuan
sebelumnya. Tuliskan jawaban kalian pada lembarjawab berikut!
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................