"Los que se enamoran de la practica sin la teoría,

son como los pilotos sin timón ni brújula que nunca

podrán saber para donde van"
Leonardo Da Vinci.
 Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos los
investigadores científicos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran
registrados en libros, informes de investigación científica, publicaciones
científicas autorizadas, que describen el estado pasado y actual del
conocimiento sobre el problema de estudio.
 Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la
literatura existente.
 El marco teórico es el análisis y exposición de la teoría, enfoques teóricos, las
conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los
antecedentes en general que se consideran válidos. Sirve como fundamento
para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación
(Rojas, 1999).
Sustentar teóricamente el estudio una vez que ya se ha planteado el problema
(se ha establecido los objetivos y preguntas de la investigación), se ha evaluado
su relevancia y factibilidad.
Denominado por algunos autores como revisión de literatura

Comprende dos etapas:

1.Revisión de la literatura.
2. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.
 Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales
que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, de donde se deben
extraer y recopilar la información relevante y necesaria para la
investigación.
 Fuentes Primarias. Fuente documental que se considera material de
primera mano relativo a un fenómeno por investigar: Artículos científicos,
libros, monografías, tesis, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
testimonios de expertos, documentales, etc.
 Fuentes Secundarias: Fuente documental que se considera material de
segunda mano debido a que se interpreta como un reproceso del material de
primera, relativo a un fenómeno por investigar
 Fuentes Terciarias o Generales: Revistas,
catálogos temáticos
En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones. Que
solamente existen guías que aún no estudiada e ideas vagamente
relacionadas con el problema de la investigación.
La información recopilada puede revelar:
Que existe una o varias teorías completamente
desarrolladas, con abundante evidencia empírica (datos reales) y que aplica
al tema de investigación.
Que hay “piezas o trozos” de teoría con apoyo empírico moderado o
limitado.
Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema.
Una vez planteado el problema del estudio y cuando además se han evaluado su
relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el
estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco teórico
Seis Funciones Principales del Marco Teórico.
1.- Ayuda a prevenir errores cometidos anteriormente.
2.- Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde?
3.- Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4.- Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán
de someterse a prueba en la realidad.
5.- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6.- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
La justificación es un apartado al que, en la práctica, no se le concede
mayor importancia; pero, en realidad, constituye una de las secciones
más relevantes de un proyecto o informe de investigación porque
expresa claramente cuál es el aporte del estudio a realizar o realizado.
La justificación responde al
porqué y para qué se hace el estudio.
1· Un punto de vista científico.
2· Un punto de vista metodológico.
3· Un punto de vista profesional.
4· Un punto de vista institucional.
5· Un punto de vista socioeconómico.
6· Un punto de vista legal (es quizá el modo más absurdo de justificar un
estudio, porque entromete el aspecto normativo en el propósito científico).
¿Diseño o estudio de investigación?
Enfoque 1
La estrategia se determina en función de la ocurrencia del fenómeno.
En la investigación se dan dos tipos de sucesos o hechos:
Caso 1: Hechos que todavía no han sucedido. Permite el control de las
condiciones de producción del fenómeno.
Caso 2: Hechos que ya han sucedido. No permite el control de las
condiciones de producción del fenómeno.
refieren dos modalidades de investigación:
· Diseño de investigación investigación experimental
· Estudio de investigación estudios es post facto
Enfoque 2
La estrategia se determina en función de la posibilidad de manipular una
variable en torno al fenómeno en estudio.
En forma general, se plantean dos casos:
Caso 1: Es posible manipular alguna de las variables.
Caso 2: No es posible manipular las variables.
Esta diferencia da lugar a dos tipos de diseños de investigación:
· Diseños no experimentales
· Diseños experimentales
 Acerca de los objetivos

Utilice identificar cuando se quiere encontrar el valor de una variable

cuyo cálculo no requiere mayores operaciones internas.
Utilice determinar cuando se quiere encontrar el valor de una variable
cuyo cálculo requiere realizar varias operaciones internas.
Utilice analizar cuando desea conocer no sólo el comportamiento de
una variable en estudio, sino también el comportamiento de sus
dimensiones. Procure no utilizar verbos cuyo dominio semántico es
demasiado amplio: evaluar, conocer.
 VARIABLES

VARIABLES
VARIABLES
CUANTITATIVAS
CUALITATIVAS

Variable Variable VARIABLES

VARIABLE
cualitativa Cualitativa CUANTITATIVAS
CUANTITATIVAS
Ordinal Nominal DISCRETAS CONTINUAS
Según la naturaleza de la Variable
a) Variable Cualitativa.
Son aquellas cuyos elementos de variación son de carácter no
numérico, expresan una característica, cualidad o atributo.
Ejemplo: lugar de nacimiento, sexo, estado civil, cargo que
desempeña, nivel de instrucción, etc. Los datos o respuestas de
la variable se expresan mediante una palabra. La variable
cualitativa se clasifica en: Nominales y Ordinales.
b) Variable Cuantitativa
Son aquellos cuyos elementos de variación tienen un carácter
cuantitativo o numérico. Ejemplo: rendimiento escolar, ingreso
económico, número de empresas, edad, tiempo de servicio,
etc.. Las variables Cuantitativas a su vez, se dividen en:
cuantitativas discretas y continuas.
 a
VARIABLE CUALITATIVA NOMINAL.- son aquellas que
establecen la distinción de los elementos en las categorías sin implicar
orden entre ellos. Ejemplo: Clasificar un grupo de individuos:
Por sexo, masculino y femenino
Por su estado civil, soltero casado y viudo, etc.
VARIABLE CUALITATIVA ORDINAL.- son aquellas que agrupan
a los objetos, individuos en categorías ordenadas para establecer
relación comparativa.
Ejemplo:
Clasificar un grupo de individuos:
a.- Por su hábito de fumar b.- Por su grado de instrucción
No fumadores Analfabeto
Fumadores leves Primaria
Fumadores moderados Secundaria
Fumadores severos Superior
Variable Cuantitativa Discreta : una variable es discreta
cuando sus datos resultan de la operación de contar.
Ejemplo: número de trabajadores de una empresa, número
de hijos, etc.
Variable cuantitativa Continua: Es aquella variable
cuantitativa cuyos datos resultan de la operación de medir o
comparar con una unidad o patrón de medida. Su rango o
recorrido es cualquier número real . Ejemplo: salario, tiempo
de servicio, peso, edad, volumen, consumo, ahorro, etc..
 CLASIFICACION DE LAS VARIABLES
Según la relación entre Variables
a) Variable Independiente :
Llamada también causal o experimental, es una variable que se
supone es el factor que causa, afecta o condiciona en forma
determinante a la variable dependiente.
b) Variable Dependiente :
Llamada también efecto o condicionada, es la variable que va a
ser afectada por la presencia de la variable independiente en los
resultados.
c) Variable Interviniente :
Son aquellas que coparticipan con la variable independiente
condicionando a la variable dependiente.
 NUMERO DE HORAS RENDIMIENTO
DE ESTUDIO ACADEMICO

(variable independiente) (variable dependiente)

COCIENTE
INTELECTUAL (variable interviniente)
Según la escala de medición de las variables
a) Escala Nominal :Es aquella que se usa en la medición de
variables estrictamente cualitativas o categóricas y que sólo
establece la diferenciación entre sus diversas categorías,
Ejemplo: sexo, Estado civil, profesión adopta varias
modalidades, ingeniero, medico, biólogo, etc.
b) Escala ordinal :Es una escala nominal donde las
modalidades de la variable se pueden ordenar en forma
ascendente o descendente, grado de instrucción, grado
militar, preguntas tipo liker .
c) Escala de Intervalo. Es aquella que se usa en mediciones
de variables continuas que además de tener un orden
tienen mantienen una equidistancia entre sí y para lo cual
pueden iniciar con un cero relativo es decir no indica
ausencia de la propiedad. Ejemplo 0° de temperatura

d) Escala de Razón o Cociente. El cero es absoluto, indica

ausencia de la propiedad.
Ejemplos:
Peso
Pacientes no atendidos hoy : 0
Nº de hijos en edad de vacunación :0
Tiempo de vuelo.
Ingresos familiares
Ejemplo
Clasifique las siguientes características en variables cualitativas,
continuas, discretas
a) Tiempo de servicio de los empleados de empresa.
b) Numero de cheques girados diariamente en un mes.
c) Numero de acciones comunes vendidas cada día en la bolsa de
valores de Lima.
d) Lugar de nacimiento de las persona que viven en Lima.
e) Nivel educacional y religión de las limeñas.
f) Temperatura y humedad diaria de Lima.
g) Nivel educacional, estatura y color de ojos de las
cajamarquinas
Variable categórica (cualitativa).
Característica de la unidad de análisis que se expresa cualitativamente.
Ejm:
Género (dicotómica)
raza (politómica), estado nutricional, estado civil, etc
Variable numérica (cuantitativa).
Característica de la unidad de análisis que se expresa numéricamente.
Cuantificable en una escala aritmética
Continuas: Escala infinita de valores dentro de un rango, puede tomar
valores decimales.
Discretas: Escala finita de valores, toma valores enteros.
Es un proceso metodológico que consiste en descomponer o desagregar las
variables que componen el problema y la hipótesis de investigación, partiendo
desde lo más general a lo más específico.
Como medir las variables
Consiste en llevar una variable de un nivel abstracto, a un nivel concreto, es decir,
que permita medirla o calificarla.
Su función básica es precisar al máximo el significado que se le otorga a una
variable en un determinado estudio. (Pineda, etal)
Definición operacional de las variables.
Cómo se va a categorizar?,
Que indicador vamos a usar para categorizarla? Que criterios de medición
usaremos para categorizarla. De este modo la Variable se divide en Dimensiones e
Indicadores
 Indicadores
Concepto
 Son subvariables que se desprenden del análisis de las variables con el
objeto de facilitar su control, manipulación, medición y evaluación.
 Los indicadores tienen un carácter práctico en el proceso de la investigación.
Están en relación directa con las técnicas de investigación.
Funciones
 Señalan con exactitud, la información que se debe recoger;
 Identifican las fuentes a las que se han de acudir para captar la información;
 Ayudan a seleccionar la información más importante, de mayor valor
específico; y son importantes porque constituyen los elementos básicos para
la formulación de las preguntas o reactivos, los cuales van a servir para
elaborar el instrumento de recolección de datos.
A
P
Dar ejm. R.R.
R D
Comprensión
I Con el tema
E I N
M D
N E I
D C Recordar por
N Retención A
largo tiempo
I S D
O
I
Z O
R
E
A S Redactar un
N
ensayo sobre
J Aplicación el tema.
E
 Descomposición atendiendo a sus roles o funciones
Ejemplos:
Variable: Gestión administrativa
Componentes
 Planificación
 Organización
 Dirección
 Control
Variable: Desempeño docente
Componentes
 Planeamiento curricular
 Empleo de estrategias didácticas
 Diseño, selección y uso de medios y materiales educativos
 Evaluación del aprendizaje
 Descomposición atendiendo a sus cualidades o
Ejemplos:
Variable: Nivel de rendimiento
Componentes
 Alto
 Medio
 Bajo
Variable: Didáctica docente
Componentes
 Excelente
 Bueno
 Regular
 Deficiente
 Pésimo
VARIABLES INDICADORES ÍNDICES ÍTEMS
1.1.1 Diagnóstico académico
1.1 Planificación 1.1.2 Análisis del currículo básico
Preguntas
curricular 1.1.3 Adaptación curricular
1.1.4 Diseños programáticos
Vi = V1 1.2.1 Métodos que emplea
DESEMPEÑO 1.2 Estrategias 1.2.2 Procedimientos
Preguntas
DOCENTE didácticas 1.2.3 Técnicas
1.2.4 Actividades de aprendizaje
1.3.1 Diseño de materiales educativos
1.3.2 Selección de medios y
1.3 Medios y materiales educativos
materiales 1.3.3 Manejo de medios y materiales Preguntas
educativos educativos
1.3.4 Empleo de medios y materiales
educativos
1.4.1 Tipo de evaluación
1.4 Evaluación del 1.4.2 Momentos de evaluación
Preguntas
aprendizaje 1.4.3 Planificación de la evaluación
1.4.4 Ejecución de la evaluación
Variable Tipo Escala Definición Dimensiones Indicadores Valor
de Operacional Final
medición de la Variable
Anemia Cualitativa Ordinal Nivel de Leve Hb sanguínea 9-11
hemoglobina Moderada (mg/dl) 7 –8.9
sanguínea menor Severa < 7.0
de 11 mg/dl.
Tiempo Cuantitativa De razón Se medirá Minutos < 10
de espera calculando la 10 – 15
para diferencia de la ≥ 15
recibir hora de registro de
atención la llegada del
de primer paciente a solicitar
nivel la consulta y el
registro de la hora
en que recibe la
atención medica.
VARIABLES DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL
Mayor o menor
Accesibilidad posibilidad de Tiempo medido
a los tomar recibir los en horas y
Accesibilidad
Servicios de servicios de minutos que
Geográfica
Educación educación para tarda una
lograr persona para
aprendizajes. trasladarse
Cantidad de
Accesibilidad dinero que gasta
económica para recibir
educación
Conocimientos
sobre los niveles y
tipos de educación
Accesibilidad
Cultural Percepc. Del probl.
De educación en el
Perú.
variable definición dimensiones indicadores
medida indicativa o
estimativa de lo que 0–5
Rendimiento una persona aprendio Evaluación
académico en el proceso de su vigesimal 5 – 10
formacion o
instrucción. 10 – 15

15 – 20
 Laboratorio

Determinar las variables de tu estudio, su

operacionalización y medición