RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI AR RIDHO

Tema/ Subtema : 5 (Ekosistem) / 2 (Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem)
Kelas/semester : V/1
Materi Pokok : 1. Hubungan antarmakhluk Hidup
2. Teks Nonfiksi
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Mata Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Pelajaran
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menentukan pokok pikiran dari
Indonesia berkaitan pada teks nonfiksi sebuah bacaan
3.7.2Menjelaskan pengertian beberapa
kosakata dan membuat kalimat
menggunakan kosakata tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konesp yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan sehubungan dengan bacaan tentang
dengan bahasa sendiri rantai makana
4.7.2 Menuliskan gagasan pokok yang
ada dalam bacaan
IPA 3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menjelaskan tentang pengertian
ekosistem dan jaring-jaring makanan di rantai makanan
lingkungan sekitar 3.5.2 Menganalisis suatu rantai
makanan
4.5 Membuat karya tentang jaring-jaring 4.5.1 Bermain menyusun rantai
 makanan dalam suatu ekosistem makanan
4.5.2 Membuat gambar rantai
makanan dalam ekosistem disertai
dengan keterangannya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari subtema 1 ” Komponen Ekosisitem”, maka:
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian beberapa kosakata dan membuat kalimat menggunakan
kosakata tersebut dengan benar
2. Peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok yang ada dalam bacaan dengan benar
3. Peserta didik mampu menganalisis suatu rantai makanan dengan benar
4. Peserta didik mampu bermain menyusun rantai makanan dengan tertib

D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks nonfiksi
2. Contoh hubungan antarmakhluk hidup
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Sumber Belajar
1. Buku Tematik 5 E, Penerbit Yudhistira
2. Buku-buku yang relevan dengan materi
3. Bahan-bahan dari internet yang relevan

G. Media Pembelajaran
1. Gambar hewan
2. Gambar rantai makanan
3. Kartu dari kertas karton

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan (30 menit)
 Guru memberikan salam, menanyakan  Peserta didik yang datang paling awal memimpin
kabar dan mengecek kehadiran peserta membaca do’a sesuai permintaan yang
 didik. (Communication) diberikan oleh guru (menghargai kedisiplinan
 Guru mengingatkan sikap disiplin kepada peserta didik). (Religius)
peserta didik dan manfaatnya bagi  Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
tercapainya cita-cita. (Integritas) nasional “Ibu Pertiwi” (Nasionalisme)
 Guru memberikan penguatan pentingnya  Peserta didik diminta untuk memeriksa kerapian
menanamkan semangat nasionalisme. pakaian, kebersihan kelas, posisi, dan tempat
(Nasionalisme) duduk disesuaikan dengan kegiatan
 Setelah membaca guru menjelaskan tujuan pembelajaran. (Kemandirian)
kegiatan literasi dan mengajak peserta didik  Pembiasaan membaca 15-20 menit materi non
mendiskusikan pertanyaan berikut : pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
- Apa judul bacaan kebersihan, maknan/minuman sehat, cerita
- Apa yang tergambar pada isi bacaan inspirasi daan motivasi.
- Apa manfaat bacaan tersebut  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
 Guru menginformasikan tujuan tentang tujuan, manfaat dan aktivtas
pembelajaran tentang tema “Ekosistem” dan pembelajaran yang akan dilakukan.
subtema ”Hubungan Antarmakhluk Hidup  Peserta didik menjawab pertanyaan guru
dalam Ekosistem”. (Critical Thinking and tentang hal-hal yang terkait dengan
Problem Solving) pembelajaran.
 Peserta didik diajak oleh guru untuk
mengungkapkan pengetahuannya mengenai
berbagai cara kehidupan hewan.
Kegiatan inti (165 menit)
 Pada awalnya, guru dapat memaparkan  Peserta didik mengamati hewan khas
tentang hewan langka dan tidak langka Indonesia yang semakin langka. (Visual
serta perbedaan kedua jenis hewan Literacy)
tersebut. (Comunication)  Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang
belum jelas tentang gambar hewan orang utan
dan gajah. (Kemandirian)

 Guru memberikan penguatan bahwa hutan  Peserta didik dibagi dalam kelompok
bukan saja berfungsi sebagai tempat beranggotakan 3 – 4 orang.
tinggal, tetapi juga menyediakan makanan  Peserta didik menjawab pertanyaan ;
hewan-hewan tersebut. Jika hutan - Tahukan kamu nama-nama jenis hewan
berkurang, tentu saja makanan hewan- khas Indonesia tersebut?
hewan tersebut juga berkurang. - Di mana hewan-hewan tersebut dapat
Berkurangnya ketersediaan makanan akan ditemukan?
mengganggu rantai makanan yang ada - Menurutmu, mengapa hewan-hewan
pada ekosistem tersebut. tersebut semakin langka?
 (Critical Thinking and Problem Solving)
 Peserta didik membahas hasil jawab tiap
kelompok
 Peserta didik membaca teks percakapan
antara Raya dan Ayah.
 Peserta didik menjawab 5 pertanyaan yang
berkaitan dengan isi teks bacaan.
 Peserta didik membahas jawaban dari 5
pertanyaan berikut.
 Guru memimpin diskusi kelas dengan  Peserta didik membaca teks bacaan yang
menanyakan perihal produsen dan berjudul “Rantai Makanan”. (Basic Literacy)
konsumen dalam rantai makanan  Peserta didik menandai kata-kata sulit yang
(Collaboration) belum dipahami.
 Untuk kelancaran kegiatan mencari makna  Peserta didik saling bertanya atau bertanya
kata-kata sulit, guru menyiapkan Kamus dengan guru jika ada hal yang belum dipahami
Besar Bahasa Indonesia (KBBI) atau atau ingin diketahui lebih lanjut tentang isi teks
mengenal aplikasi KBBI daring (online). bacaan
 Peserta didik menulis informasi yang
ditemukan dalam teks bacaan.
 Peserta didik menulis inormasi ke dalam buku
tugas dengan menggunakan bahasa sendiri.
 Peserta didik menentukan gagasan pokok
masing-masing paragraf. (Kemandirian)
 Peserta didik membacakan gagasan pokok
yang telah ditulisnya di depan kelas.
 Peserta didik yan lain memberikan tanggapan.
 Peserta didik menjelaskan pengertian kosakata
yang terdapat dalam bacaan yang ada pada
buku siswa.
 Peserta didik membuat kalimat dengan
menggunakan kosakata tersebut.
 Peserta didik mengamati gambar rantai
makanan.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
jelas berkaitan dengan gambar.
 Peserta didik menyebutkan dan menguraikan
 Guru dapat memaparkan terlebih dahulu
peran makhluk hidup pada setiap tingkatan
tentang rantai makanan. Ketika
 memaparkan materi, guru dapat  Peserta didik membuat 24 kartu dari kertas
memberikan berbagai contoh rantai karton dengan ukuran 6 x 4 cm.
makanan yang lain.  Peserta didik menenpelkan gambar berbagai
jenis hewan dan tumbuhan.
 Peserta didik melakukan permainan menyusun
rantai makanan dari kartu yang diperoleh.
 Peserta didik yang menyusun rantai makanan
terpanjang dengan benar dan berhak menjadi
pemenang.
Penutup (15 menit)
 Guru memberikan penghargaaan pada  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang
kelompok yang bagus dari aspek hasil materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
pekerjaan dan pemaparan di depan kelas. ketercapaian materi)
Penghargaan tidak selalu dalam bentuk  Peserta didik melakukan operasi semut untuk
benda, bisa juga hanya pujian dan kata-kata menjaga kebersihan kelas. (Gotong royong)
yang menyemangati kelompok untuk  /Peserta didik dan guru bersama-sama
bekerja lebih baik lagi. membuat simpulan tentang berbagai hal yang
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut sudah dipelajari selama satu hari
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas  Salah seorang peserta didik memimpin berdo’a
individual maupun kelompok. (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
 Guru menginformasikan rencana kegiatan (Religius)
pembelajaran untuk pertemuan keesokan
hari/berikutnya.

I. Penilaian Autentik
1. Teknik Penilaian Sikap :Kinerja
Bahasa Indonesia dan IPA dinilai dengan rubik sikap
Penilaian
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. sikap Percaya diri, Percaya diri, Tidak percaya diri, Menyontek
mandiri, rasa sesekali meminta mengandalkan
ingin tahu bantuan guru, rasa bimbingan guru
ingin tahu
2. Teknik Penilaian Pengetahuan : Tertulis
1) Latihan Bahasa Indonesia
Bacalah teks bacaan dibawah ini !
Suatu rantai makanan terdiri darri beberapa tingkat. Tingkat pertama berupa produsen,
yaitu makhluk hidup yang mampu menghasilkan zat makanan sendiri, misalnya tumbuhan hijau.
Makhluk hidup yang menduduki tingkat kedua disebut konsumen primer (konsumen I). Konsumen I
biasanya berupa herbivor. Makhluk hidup yang menduduki tingkat ketiga disebut konsumen
sekunder (konsumen II), yiatu karnivor dan seterusnya. Makhluk hidup yang menduduki tingkat
tertinggi disebut konsumen puncak. Produsen dan konsumen yang mati akan dirombak oleh
pengurai menjadi zat-zat yang dapat digunakan kembali oleh produsen.
Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan teks bacaan di atas!
NO SOAL JAWABAN
1 Apa ide pokok gagasan pada teks Suatu rantai makanan terdiri dari
bacaan di atas? beberapa tingkat
2 Di mana letak ide pokok gagasan pada Pada awal paragraf
teks bacaan di atas?
3 Ada berapa kalimat dalam teks bacaan Tujuh kalimat
di atas?
4 Apa nama tingkat pertama pada rantai Produsen
makanan?
5 Apa yang dimaksud dengan konsumen Makhluk hidup yang menduduki tingkat
primer? kedua

2) Latihan IPA
NO SOAL JAWABAN
1 Apakah yang dimaksud dengan Pengurai
dekomposer?
2 Apakah yang dimaksud dengan Hewan pemakan daging
karnivor?
3 Apakah yang dimaksud dengan Hewan pemakan tumbuhan
herbivor?
4 Apakah yang dimaksud dengan rantai Peristiwa makan dan dimakan antara
makanan? makhluk hidup dengan urutan tertentu
5 Disebut apakah makhluk hidup yang Konsumen II
menduduki tingkat ketiga?

Jumlahsoalbenar
Kriteria penilaian: 100  ................
jumlahsoalmaksimal
3. Teknik Penilaian Keterampilan : Kinerja
1) Bahasa Indonesia dinilai dengan rubik menuliskan gagasan pokok
No. Keterampilan Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Menuliskan Isi sesuai tema, Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 1
paragraf menggunakan kriteria dengan kriteria kriteria
bahasa Indonesia konsisten
baku, penggunaan
huruf besar dan
tanda baca tepat,
penggunaan
kosakata tepat,
susunan kalimat
baik dan efektif.
2. Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dpat
pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok
paragraf dengan pada semua pada semua
benar paragraf dengan paragraf
benar dengan benar
3. Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung pada gagasan gagasan gagasan
semua paragraf pendukung pada pendukung pendukung.
dengan benar semua paragraf pada semua
dengan benar paragraf
dengan benar.
2) IPA dinilai dengan rubik bermain menyusun rantai makanan
No. Kriteria Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Mempersiapka Mempersiapkan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhi
n alat dan alat dan bahan kriteria kriteria kriteria yang
bahan dengan lengkap telah dtetapkan
seperti spidol,
gunting, dan kerta
kertas
 2. Keseriusan Bermain kartu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhi
saat bermain bilangan dengan kriteria kriteria kriteria yang
serius, tidak telah dtetapkan
bercanda, dan tetap
berada di
kelompoknya
3. Penulisan Mampu menulis 3 Mampu menulis Mampu Tidak mampu
nama hewan nama hewan dan 2 nama hewan menulis 1 menulis nama
dan tumbuhan tumbuhan pada dan tumbuhan nama hewan hewan dan
pada kartu kartu dengan benar pada kartu dan tumbuhan tumbuhan pada
dengan benar pada kartu kartu dengan
dengan benar benar
4. Jumlah kartu Mampu mengambil Mampu Mampu Tidak mampu
yang mampu 3 kartu dalam mengambil 2 mengambil 1 mengambil
diambil dari tumpukan kartu kartu dalam kartu dalam kartu dalam
tumpukan tumpukan kartu tumpukan tumpukan kartu
kartu kartu

Kerja sama dengan orang tua :

Peserta didik membuat karangan nonfiksi tentang rantai makanan. Peserta didik bekerja sama dengan orang
tua mencari data-data tentang berbagai contoh rantai makanan. Hasil karangan dibacakan di depan kelas.

J. Pembelajaran Remedian dan Pengayaan

1. Remedial
Peserta didik yang belum memahami tentang rantai makanan diajak untuk berdiskusi tentang materi
tersebut.
2. Pengayaan
Peserta didik menggambar rantai makanan disertai dengan penjelasan. Hasil kegiatan ini dipresentasikan
di depan kelas.

Mengetahui, Jakarta, 07 September 2019

Kepala MI. Ar-Ridho Guru Kelas V

Abdul Syakur, S.Pd.I Ardini Pamungkas Sari, S.Pd