RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Konfigurasi Elektron
Pertemuan ke- :1
Nama Guru : Ririn Agustin, S.Pd

Sekolah Menengah Atas

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X MIPA / 1 (satu)
Materi/Sub Materi : Struktur Atom/Konfigurasi elektron
Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD pada KI 3 KD pada KI 4
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron 4.3 Menentukan letak suatu unsur
dan pola konfigurasi elektron terluar dalam tabel periodik berdasarkan
untuk setiap golongan dalam tabel konfigurasi electron
periodik IPK:
IPK: 4.3.1 Membuat konfigurasi elektron
3.3.1 Mendefinisikan konfigurasi suatu unsur
elektron 4.3.2 Menentukan letak unsur
3.3.2 Menjelaskan konfigurasi dalam tabel periodik unsur
elektron
3.3.3 Menuliskan konfigurasi
elektron dan diagram orbital
3.3.4 Menentukan elektron
valensi
3.3.5 Mengidentifikasi pola
konfigurasi elektron terluar
3.3.6 Menyimpulkan hubungan
konfigurasi elektron dengan
letak unsur pada tabel
periodik
  Nilai Karakter
1. Berfikir Kritis
2. Kreatif
3. Kolaboratif
4. Komunikatif

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan penerapan model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat berpikir kritis dan
komunikatif dalam menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap
golongan dalam tabel periodik dan menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi electron dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual : 1. Tabel Periodik Unsur
2. Konfigurasi Elektron
2. Konseptual : 1. Pemahaman unsur-unsur resensi
2. Pemahaman struktur resensi
3. Pemahaman kaidah penulisan resensi
3. Prosedural : Langkah-langkah menentukan letak unsur dalam tabel periodik
a. Menuliskan konfigurasi elektron
b. Menentukan elektron valensi
c. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik
4. Metakognitif : Menyimpulkan hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam
tabel periodik

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya jawab

F. Media Pembelajaran
 Worksheet/ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian/assessment (aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan)
 Power Point Pembelajaran konfigurasi elektron

G. Sumber belajar
1. Bagi Peserta Didik

 Sudarmo, Unggul. (2016). Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Jakarta :
Penerbit Erlangga.
2. Bagi Pendidik

 Sunarya, Yayan. (2012). Kimia Dasar 2. CV. Yrama Widya

 Whitten, dkk. (2014). General chemistry. Tenth Edition. USA: Thomson-Brooks/Cole.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Nilai yang Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
ditanamkan Waktu
a. Etika Peserta didik menjawab salam yang Aktif 5 menit
Pembuka diucapkan guru.

Peserta didik (ketua kelas) memimpin do’a

sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.

Peserta didik diperiksa kehadirannya dan

diminta untuk fokus pada kegiatan
pembelajaran

Peserta didik menyimak penjelasan guru

mengenai judul, tujuan, dan strategi
pembelajaran melalui tanyangan LCD
projektor

b. Apersepsi Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berkaitan Kritis dan 5 menit
dengan materi prasyarat pembelajaran, yaitu Kreatif
materi pembelajaran sebelumnya tentang struktur atom
(tanya jawab).

c. Motivasi Peserta didik dimotivasi oleh guru melalui 4 menit

tayangan gambar tabel periodik unsur
yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi

ditanamkan Waktu
a. Stimulus 1. Peserta didik membaca materi tentang Berfikir Kritis 10 menit
dan kreatif
konfigurasi elektron dan letak unsur dalam
tabel periodik (aktivitas literasi)
2. Peserta didik mencermati tayangan yang
 disajikan oleh guru tentang konfigurasi
elektron dan letak unsur dalam tabel
periodik
b. 3. Peserta didik diminta mengidentifikasi Berfikir Kritis 20 menit
dan kreatif
Identifikasi masalah dan mengajukan pertanyaan dari
Masalah hasil membaca dan melihat bahan tayang

c. 4. Guru membentuk kelompok diskusi Komunikatif 20 menit

5. Peserta didik dipandu guru untuk diskusi, dan
Mengumpu
Kolaboratif
memanfaatkan buku teks atau browsing
lkan Data
internet guna mengumpulkan informasi
tentang materi konfigurasi elektron dan
letak unsur dalam tabel periodik.

d. Mengol 6. Peserta didik menjawab pertanyaan Komunikatif

dan
ah Data dalam LKPD
Kolaboratif

e. Veri 7. Peserta didik mendiskusikan kebenaran Komunikatif

dan
fika penyelesaian masalah yang telah
Kolaboratif
si dikerjakan.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil
Dat
diskusi tentang mengenai materi
a
f. konfigurasi elektron dan letak unsur
dalam tabel periodik.
9.
Menyi 10. Peserta didik lain diminta memberikan
mpulk tanggapan terhadap presentasi
an kelompok yang presentasi
11. Kelompok yang presentasi menerima
Data
pendapat atau masukan dari peserta
didik lain maupun guru
12. Peserta didik memperbaiki presentasi
dan membuat kesimpulan

5. Kegiatan Penutup (25 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi
 ditanam- Waktu
kan
a. Konfirmasi Peserta didik menyimak ulasan guru Kritis 3 menit
mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran pada pembelajaran
konfigurasi elektron

b. Evaluasi Peserta didik mengerjakan tes formatif 20 menit

secara individual.

c. Etika Peserta didik berdoa dan menjawab 2 menit

penutup salam penutup

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Rencana Tindak Lanjut
a. Remedial : Pembelajaran ulang, test ulang
b. Pengayaan : Diberikan suatu masalah peserta didik mencoba menguraikan penerapan
sifat koligatif pada kenaikan titik didih
Lampiran 1.

TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Terlibat aktif dalam pembelajaran saat diskusi
konfigurasi elektron
 Bersikap kritis terhadap
penentuan letak suatu unsur dalam
tabel periodik berdasarkan
konfigurasi electron
 Bersikap kreatif dalam
menemukan jawaban terkait
menentukan letak suatu unsur dalam
tabel periodik berdasarkan
konfigurasi electron
 Melakukan diskusi penentuan
letak suatu unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi
electron secara kolaboratif.
 Komunikatif dalam menjelaskan
letak suatu unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi
electron
2. Pengetahuan
 Menuliskan konfigurasi elektron Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
 Menentukan elektron valensi individu dan kelompok
 Menyimpulkan hubungan
konfigurasi elektron dengan letak
unsur pada tabel periodik

3. Keterampilan
 Membuat konfigurasi elektron Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
suatu unsur individu maupun
 Menentukan letak unsur dalam kelompok) dan saat diskusi
tabel periodik unsur
 Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Skor Siswa (S) Tiap

N
Aspek sikap yang dinilai Kelompok ............
o
S1 S2 S3 S4 S5
Terlibat aktif dalam pembelajaran
1
konfigurasi elektron
Bersikap kritis terhadap penentuan letak
suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
2 konfigurasi electron

Bersikap kreatif dalam menemukan jawaban

terkait menentukan letak suatu unsur dalam
3
tabel periodik berdasarkan konfigurasi electron

Melakukan diskusi penentuan letak suatu

unsur dalam tabel periodik berdasarkan
4
konfigurasi electron secara kolaboratif.

Komunikatif dalam menjelaskan letak suatu

unsur dalam tabel periodik berdasarkan
5 konfigurasi electron

Total Skor

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek : 4

Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
Di atas 16 Nilai:A (amat baik)
12 – 16 Nilai:B(baik)
Di bawah 12 Nilai:C(cukup)
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Butir Soal Kunci Jawaban Skor

.
1 Menuliskan Fe mempunyai nomor massa Fe nomor atomnya = 26 dan 5
konfigurasi 56 dan nomor atom 26, nomor massanya = 56. Berarti
elektron tentukan konfigurasi elektron atom Fe mempunyai 26 elektron.
atom Fe3+! Konfigurasi elektron Fe

Jika mebentuk ion , artinya

atom Fe melepas 3 buah
elektronnya, sehingga jumlah
elektron ion menjadi = 26 -
3 = 23

Untuk menentukan konfigurasi

elektronya, kita harus ingat
kembali konsep bahwa elektron
yang mudah lepas adalah elektron
yang berada pada kulit paling luar
kita harus ingat kembali konsep
bahwa elektron yang mudah lepas
adalah elektron yang berada pada
kulit paling luar (lihat harga
bilangan kuantum utamanya (n)) .
Hal ini disebabkan gaya tarik inti
terhadap elektron tersebut akan
semakin kecil. Subkulit 4s harga
n-nya adalah 4 sedangkan subkulit
3d harga n-nya adalah 3, sehingga
elektron yang keluar terlebih
dahulu adalah yang berada di
subkulit 4s baru kemudian 3d.

Konfigurasi elektron ion

menjadi :
atau
2 Menentukan Jika 1 liter air mendidih pada Titik didih air akan tetap, 5
elektron valensi suhu 100o C dalam waktu 30 meskipun waktu pemanasannya
menit, berapakah titik didih air ditambah, karena setelah tercapai
tersebut jika proses titik didih, tekanan uap di atas
pemanasannya dilakukan permukaan air tersebut sudah
dalam waktu 60 menit? sama dengan tekanan udara luar.
Jelaskan!
3 Menyimpulka Apakah lamanya pemanasan Lamanya pemanasan tidak akan 5
 n hubungan akan meningkatkan suhu air meningkatkan suhu air yang telah
konfigurasi yang telah mencapai titik mencapai titik didih, karena pada
elektron didih? Jelaskan! saat titik didih tercapai, tekanan
dengan letak uap di atas permukaan zat cair
unsur pada sudah sama dengan tekanan udara
tabel periodik
luar sehingga suhunya tidak akan
berubah lagi.
4 Menafsirkan Seorang siswa di laboratorium Larutan gula mengandung zat 5
data kimia melakukan percobaan terlarut yang sukar menguap,
percobaan mendidihkan air murni dan apabila ke dalam air dimasukkan
terkait larutan gula secara bersamaan zat yang sukar menguap maka
kenaikan titik dengan volume yang sama. tekanan uap larutan yang
didih. Setelah diamati, diperoleh terbentuk akan lebih rendah dari
data bahwa air murni dapat tekanan uap pelarut murni
mendidih lebih cepat jika sehingga diperlukan tambahan
dibandingkan dengan larutan kalor sebesar penurunan tekanan
gula. Mengapa hal tersebut uap akibat penambahan gula yang
dapat terjadi? Jelaskan! sukar menguap. Penurunan
tekanan uap larutan terjadi akibat
. adanya gaya antarmolekul yang
lebih kuat dari gaya antar molekul
pelarut murni akibat penambahan
zat terlarut yang sulit menguap.
5 Menjelaskan Mengapa titik didih larutan Karena adanya partikel zat terlarut 5
fenomena sifat lebih tinggi daripada titik dalam larutan akan menyebabkan
koligatif larutan didih pelarutnya? penurunan tekanan uap larutan
pada kenaikan sehingga diperlukan kalor/suhu
titik didih. yang lebih besar untuk
mendidihkan larutan tersebut.

Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (1)

1. Hasil penilaian keterampilan mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif

larutan pada kenaikan titik didih.

Topik :.........................................................
Tanggal :.........................................................
Jumlah Peserta didik tiap kelompok: ………….orang

Menyampaikan Mempertahan-
Nama Peserta Mananggapi Jumla
No Pendapat kan argumentasi Nilai
didik h skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Rubrik :

Menyampaikan pendapat :
1 = tidak sesuai masalah
2 = sesuai dengan masalah, tetapi belum benar
3 = sesuai dengan masalah dan benar
4 = sesuai degan masalah, benar, singkat dan jelas

Menanggapi pendapat :
1 = langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan.
2 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar, tetapi tidak sempurna.
3 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar.
4 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi.

Mempertahankan pendapat :
1 = tidak dapat mempertahankan pendapat.
2 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang kurang benar.
3 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar tetapi tidak didukung referensi.
4 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar dan didukung referensi.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (2)

2. Hasil penilaian keterampilan mengamati dan melakukan percobaan tentang kenaikan titik
didih
Topik :.........................................................
Tanggal :.........................................................
Jumlah Peserta didik tiap kelompok: ………….orang

Skor Siswa (S) Tiap

N
Aspek keterampilan yang dinilai Kelompok ............
o
S1 S2 S3 S4 S5
Mempersiapkan alat dan bahan yang bersih
1 dan kering.
 Merangkai alat dan memindah-tuangkan
bahan serta mengoperasikannya dengan
2
benar.

Mengamati suhu pada thermometer dengan

3 benar.

Mencatat data hasil pengamatan dengan

4 benar.

Melaporkan hasil percobaan dengan tepat

5
waktu
Total Skor

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek : 4

Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
Di atas 16 Nilai:A (amat baik)
12 – 16 Nilai:B(baik)
Di bawah 12 Nilai:C(cukup)

Lampiran 5

BAHAN AJAR KENAIKAN TITIK DIDIH

Konfigurasi Elektron
Konfigurasi elektron merupakan cara penulisan yang menunjukan distribusi elektron suatu
atom.
1. Konfigurasi Elektron Berdasarkan Model Atom Bohr
Menurut model atom Bohr elektron-elektron mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan
tertentu yang disebut kulit elektron atau tingkat energi. Semakin jauh dari inti lintasan elektron
semakin besar tingkat energinya. Kulit yang paling dekat dengan inti diberi lambang K, dan kulit
berikutnya, L, M dan seterusnya. Tiap-tiap kulit elektron maksimal terisi elektron sebanyak 2n2,
dimana n adalah nomor kulit.
 Tabel : Kulit dan jumlah elektron maksimal
Nomor Kulit Nama Kulit Jumlah Elektron Maksimum
1 K 2
2 L 8
3 M 18
4 N 32
5 O 50
6 P 72
7 Q 98
Pengisian elekrton dimulai dari kulit K, kemudian L dan seterusnya, jumlah elektron di kulit
terluar disebut elektron valensi. Jumlah maksimal elektron valensi 8.
Contoh :
K L M N
3Li : 2 1 Elektron valensi = 1
12Mg : 2 8 2 Elektron valensi = 2
33As : 2 8 5 Elektron valensi = 5
2. Konfigurasi Elektron Berdasarkan Model Atom Mekanika Kuantum
Menurut model atom mekanika kuantum, kulit terdiri atas beberapa sub kulit, dan sub kulit
terdiri dari beberapa orbital. Dalam satu orbital maksimal terisi 2 elektron
Tabel : Kulit dan sub kulit
Nomor Kulit Kulit Sub kulit Keterangan
1 K s s = sharp
2 L s, p p = principal
3 M s, p, d d = diffuse
4 N s, p, d, f f = fundamental

Tabel : Sub kulit dan orbital

Jumlah Jumlah elektron
Sub Kulit Diagram Orbital
Orbital maksimal
s
1 2
p
3 6
d
5 10
f
7 14

Konfigurasi elektron berdasarkan model atom mekanika kuantum didasarkan tiga aturan,
sebagai berikut :
a. Asas Aufbau
Pengisian elektron pada orbital dimulai dari subkulit dengan tingkat energi yang rendah
ketingkat energi yang lebih tinggi, sehingga atom pada tingkat energi minimum.
Urutan Tingkat Energi Orbital Atom
• 1s
 • 2s 2p
• 3s 3p 3d
• 4s 4p 4d 4f
• 5s 5p 5d 5f
• 6s 6p 6d
• 7s 7p

Urutan tingkat energi sub kulit sesai diagram tersebut adalah 1s 2s 3s 3p 4s 3d 4p 5s dan
seterusnya sesuai arah tanda panah.

b. Asas Larangan Pauli

Menyatakan bahwa tidak ada dalam satu atom terdapat dua electron yang harga keempat
bilangan kuantumnya sama.
Berdasrkan asas larangan Pauli jumlah electron yang menempati sebuah electron paling banyak 2
elektron dengan arah rotasi yang berlawanan.
= arah rotasi searah jarum jam

= arah rotasi berlawanan arah jarum jam

1
Contoh : 2He : 1s2 Bilangan kuantum elektron pertama : n = 1 l = 0 m = 0 s = + 2
1
Bilangan kuantum elektron pertama : n = 1 l = 0 m = 0 s = - 2
c. Kaidah Hund
Pengisian electron pada orbital dari satu subkulit mula-mula electron menempati orbital
secara sendiri-sendiri dengan spin yang parallel baru kemudian berpasangan.
Contoh :
2
8O : 1s 2s2 2p4

Beberapa catatan konfigurasi elektron

1. Menyingkat konfigurasi elektron
Konfigurasi electron dapat disingkat dengan menggnakan unsur gas mulia yang terdekat.
Contoh :
1
11Na : [Ne] 3s

2. Kestabilan subkulit d yang terisi penuh atau setengah penuh

Terdapat beberapa penyimpangan pengisian electron berdasarkan asas aufbau dengan yang
ditemukan berdasarkan percobaan.
Contoh :
4 2 5 1
24Cr : [Ar] 3d 4s , berdasarkan percobaan : [Ar] 3d 4s
9 2 10
29Cu : [Ar] 3d 4s , berdasarkan percobaan : [Ar] 3d 4s1

3. Konfigurasi Elektron Ion

Ion bermuatan (+) terbentuk dari atom netral dengan melepas electron sesuai muatan. Elektron yang
dilepas adalah electron dari kulit terluar.
Contoh :
2 2 6 1
11Na : 1s 2s 2p 3s

Na+ : 1s2 2s2 2p6

Ion bermuatan (-) terbentuk dari atom netral yang menangkap electron.
Contoh :
2 2 5
9F : 1s 2s 2p

F- : 1s2 2s2 2p6

Lampiran 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/1
Materi : Konfigurasi Elektron

Nama : …………………………………………………………….
Kelas : ………………………….
Kelompok : …………………………..
Hari, tanggal : Rabu, 7 Agustus 2019

A. Tujuan
Dengan penerapan model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat berpikir kritis dan
komunikatif dalam menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap
golongan dalam tabel periodik dan menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi electron.

B. Kegiatan Peserta Didik

1. Pelajarilah Materi Pembelajaran berikut ini.

Konfigurasi Elektron
Konfigurasi elektron merupakan cara penulisan yang menunjukan distribusi elektron suatu
atom.
Konfigurasi Elektron Berdasarkan Model Atom Mekanika Kuantum
Menurut model atom mekanika kuantum, kulit terdiri atas beberapa sub kulit, dan sub kulit
terdiri dari beberapa orbital. Dalam satu orbital maksimal terisi 2 elektron
Tabel : Kulit dan sub kulit
Nomor Kulit Kulit Sub kulit Keterangan
1 K s s = sharp
2 L s, p p = principal
3 M s, p, d d = diffuse
4 N s, p, d, f f = fundamental

Tabel : Sub kulit dan orbital

 Jumlah Jumlah elektron
Sub Kulit Diagram Orbital
Orbital maksimal
s
1 2
p
3 6
d
5 10
f
7 14

Konfigurasi elektron berdasarkan model atom mekanika kuantum didasarkan tiga aturan,
sebagai berikut :
a. Asas Aufbau
Pengisian elektron pada orbital dimulai dari subkulit dengan tingkat energi yang rendah
ketingkat energi yang lebih tinggi, sehingga atom pada tingkat energi minimum.
Urutan Tingkat Energi Orbital Atom
• 1s
• 2s 2p
• 3s 3p 3d
• 4s 4p 4d 4f
• 5s 5p 5d 5f
• 6s 6p 6d
• 7s 7p

Urutan tingkat energi sub kulit sesai diagram tersebut adalah 1s 2s 3s 3p 4s 3d 4p 5s dan
seterusnya sesuai arah tanda panah.

b. Asas Larangan Pauli

Menyatakan bahwa tidak ada dalam satu atom terdapat dua electron yang harga keempat
bilangan kuantumnya sama.
Berdasrkan asas larangan Pauli jumlah electron yang menempati sebuah electron paling banyak 2
elektron dengan arah rotasi yang berlawanan.
= arah rotasi searah jarum jam

= arah rotasi berlawanan arah jarum jam

1
Contoh : 2He : 1s2 Bilangan kuantum elektron pertama : n = 1 l = 0 m = 0 s = + 2
1
Bilangan kuantum elektron pertama : n = 1 l = 0 m = 0 s = - 2
c. Kaidah Hund
Pengisian electron pada orbital dari satu subkulit mula-mula electron menempati orbital
secara sendiri-sendiri dengan spin yang parallel baru kemudian berpasangan.
Contoh :
 8O : 1s2 2s2 2p4

Beberapa catatan konfigurasi elektron

1. Menyingkat konfigurasi elektron
Konfigurasi electron dapat disingkat dengan menggnakan unsur gas mulia yang terdekat.
Contoh :
1
11Na : [Ne] 3s

2. Kestabilan subkulit d yang terisi penuh atau setengah penuh

Terdapat beberapa penyimpangan pengisian electron berdasarkan asas aufbau dengan yang
ditemukan berdasarkan percobaan.
Contoh :
4 2 5 1
24Cr : [Ar] 3d 4s , berdasarkan percobaan : [Ar] 3d 4s
9 2 10
29Cu : [Ar] 3d 4s , berdasarkan percobaan : [Ar] 3d 4s1

3. Konfigurasi Elektron Ion

Ion bermuatan (+) terbentuk dari atom netral dengan melepas electron sesuai muatan. Elektron yang
dilepas adalah electron dari kulit terluar.
Contoh :
2 2 6 1
11Na : 1s 2s 2p 3s

Na+ : 1s2 2s2 2p6

Ion bermuatan (-) terbentuk dari atom netral yang menangkap electron.
Contoh :
2 2 5
9F : 1s 2s 2p

F- : 1s2 2s2 2p6

2. Mencermatilah tayangan tentang konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik
berikut!

3. Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan berikut.

1. Diketahui atom 10 Ne

a. Tuliskan konfigurasi elektron atom .

Jawab:
b. Tuliskan elektron valensi

Jawab:
c. Tentukan bilangan kuantum utama atom

Jawab:
d. Tentukan bilangan kuantum azimuth atom

Jawab:
 e. Tentukan bilangan kuantum magnetik atom

Jawab:
f. Tentukan bilangan kuantum spin atom

Jawab:
g. Tentukan letak atom

Jawab:
2. Diketahui atom 24 Cr
a. a. Tuliskan konfigurasi elektron atom .

Jawab:
b. Tuliskan elektron valensi

Jawab:
c. Tentukan bilangan kuantum utama atom

Jawab:
d. Tentukan bilangan kuantum azimuth atom

Jawab:
e. Tentukan bilangan kuantum magnetik atom

Jawab:
f. Tentukan bilangan kuantum spin atom

Jawab:
g. Tentukan letak atom

Jawab:
3. Diketahui konfigurasi elektron atom X : [Ar] 4s2 3d10

a. Tentukan jumlah elektron atom X

Jawab:
b. Tentukan nomor atom unsur X
Jawab:
c. Tentukan jumlah elektron ion X2+
Jawab:
d. Tentukan letak atom
Jawab:

Bandung, 7 Agustus 2019

 Guru, Dosen PDS-A,

Komalia, M.Pd Dr. Wawan Wahyu, M.Pd

NIP 197106201993012001 NIP 19711201998021001

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SMA Laboratorium Percontohan UPI

Dr. Deni Kadarsah, M.Pd

NIP. 196312061990031004

TESTIMONI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia

Nama Sekolah : SMA Laboratorium Percontohan UPI
Pertemuan ke- : 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 (Lingkari nomor yang sesuai)
Materi pembelajaran : ……………………………………………………………………
Hari/tanggal pembelajaran : ……………………………………….
Nama Pemberi Testimoni : ……………………………………………………………………
Status Pemberi Testimoni : Guru/Siswa/Calon Guru/Kepala Sekolah*)
Nama Dosen PDS-A : Dr. Wawan Wahyu, M.Pd.

Petunjuk:
Tuliskan komentar Anda tentang pembelajaran hari ini!

No Tahapan Kegiatan Komentar

. Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan

2 Kegiatan Inti

3 Kegiatan Penutup

SOAL TES FORMATIF KONFIGURASI ELEKTRON

Nama Siswa : ………………………………………………………………….

Kelas : …………………………..
Hari/Tanggal : ………………………….. Alokasi Waktu: 20 menit
Petunjuk: Jawablah dengan benar, jelas, dan singkat pada kolom yang sudah disediakan!
No Soal Jawaban
.
1 Tuliskan konfigurasi elektron dan
elektron valensi berdasarkan teori
atom bohr dari atom 22Ti dan 17Cl- !

2 Tentukan letak unsur 19K dalam

tabel periodik unsur!
3 Perhatikan tabel periodic berikut :

X
Y Z

Berdasrkan tabel di atas

tentukan :
a. No atom unsur X
b. Elektron valensi unsure Y
c. Konfigurasi electron unsure
Z