Anda di halaman 1dari 19

FORM PS4

LAPORAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Nama Peserta : C.31 Drs. M. Irianto Mewal, M.Pd


Sekolah : SMP NEGERI 3 GIRIMARTO
Judul : Peningkatan Kemampuan Guru dalam Melaksanakan Proses Pembelajaran
Melalui Supervise Akademik
Tanggal Pelaksanaan : 5 s.d 26 Pebruari 2018

PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PROSES


PEMBELAJARAN MELALUI SUPERVISI AKADEMIK

A. Latar Belakang
Pendidikan yang ideal ialah yang memiliki standar tinggi dan berkualitas.
Peningkatan kualitas pendidikan berbasis pada sekolah, karena sekolah lebih mengetahui
masalah yang dihadapi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Sekolah berfungsi
sebagai unit yang mengembangkan kurikulum, silabus, strategi pembelajaran, dan sistem
penilaian. Salah satu langkah yang kongkrit peningkatan mutu pendidikan adalah
pemberdayaan sekolah agar mampu berperan sebagai subyek penyelenggara pendidikan
dengan menyajikan pendidikan yang bermutu. Sekolah diberi kewenangan dan peran
yang luas untuk merancang dan melaksanakan pendidikan sesuai dengan potensi dan
kondisinya masing-masing dengan tetap mengacu pada standar minimal yang ditetapkan
pemerintah melalui Standar Nasional Pendidikan (SNP). Standar Nasional Pendidikan
meliputi: 1) standar isi, 2) standar kompetensi lulusan, 3) standar proses 4) standar
pendidik dan tenaga kependidikan, 5) standar sarana dan prasarana, 6) standar
pengelolaan, 7) standar pembiayaan, dan 8) standar penilaian pendidikan.
Sekolah harus menyusun dan melaksanakan program pemenuhan SNP yang
realistis dan sesuai kondisi nyata dengan memanfaatkan berbagai sumber daya yang
tersedia baik di dalam maupun di luar sekolah, melalui berbagai strategi antara lain:
Pemenuhan Standar Proses dapat dilakukan melalui peningkatan kualitas dan
kelengkapan perangkat pembelajaran (Silabus, RPP dan bahan Ajar); optimalisasi sarana
prasarana dan lingkungan yang tersedia baik didalam maupun diluar sekolah dalam
mendukung pelaksanaan pembelajaran; optimalisasi pengawasan proses pembelajaran;
dan tindak lanjut perbaikan pelaksanaan pembelajaran secara periodik. Kualitas guru juga

1
ditingkatkan dengan berbagai pelatihan untuk menambah kemampuan guru dalam
menyampaikan mata pelajaran ke siswa-siswinya.
SMP Negeri 3 Girimarto saat ini menghadapi tantangan yang amat berat karena
hasil Ujian Nasional tahun 2016/2017 menduduki peringkat ke-73 Kabupaten dengan
perolehan nilai rata-rata bahasa Indonesia 6,25 (B) rata-rata matematika 4,16 (C) rata-
rata nila Bahasa Inggris 4,50 (C) dan rata-rata Ilmu Pengetahuan Alam 4,82 (C), dibidang
lomba-lomba, baik akademik maupun non akademik juga telah mencapai kejuaraan
baik tingkat kecamatan maupun Kabupaten. Tantangan tersebut dibarengi dengan
komponen sekolah yang mendukung peningkatan mutu lulusan dan pencapaian delapan
standar pendidikan ,yang meliputi pelaksanaan PBM, kompetensi guru, kompetensi
kepala sekolah, TU, laboran, (bahasa dan TIK), tenaga perpustakaan sarana prasarana
pendidikan, media pengajaran, buku-buku, serta peran serta komite sekolah belum
optimal. Penyusunan program sekolah yang mengarah pada 8 standar pendidikan sudah
dimulai sejak tahun 2006/2007, tetapi dari segi manajemen, masalah yang dihadapai
adalah masih rendahnya partisipasi masyarakat secara umum terhadap pendidikan,
apalagi setalah pencanangan pendidikan gratis dari Pemda, dari segi kompetensi guru,
masalah yang dihadapi adalah belum semua guru memiliki kompetansi yang memadai
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
Melihat hasil pemetaan yang diperoleh dari instrumen 8 SNP, maka prioritas
yang perlu dikembangkan adalah Standar Proses, kuhusnya pada Perencanaan Proses
Pembelajaran yang belum sesuai dengan ketentuan. Hasil yang diharapkan dari program
pengembangan Standar Proses ini adalah diharapkan semua guru SMP Negeri 3
Girimarto terampil dalam menyusun perangkat pembelajarannya, sehingga perangkat
yang digunakan sebagai bahan untuk persiapan mengajar sesuai dengan aturan yang telah
ditetapkan.

B. Tujuan
1. Agar guru terampil menyusun program pembelajaran sesuai dengan program
pembelajaran kurikulum 2013
2. Agar guru mampu mengajar didepan kelas karena persiapan mengajar yang disusun
sesuai dengan rencana program yang disusunnya

C. Indikator
1. Meningkatnya kemampuan guru menyusun program rencana pembelajaran
2
2. Meningkatnya kesiapan guru dalam mengajar dikelas
3. Tersusunnya silabus yang telah dikembangkan oleh guru sesuai kebutuhan dan
kondisi sekolah
4. Tersusunya RPP yg disusun sesuai dengan silabus yang telah dikembangkan guru

D. Hasil Yang diharapkan


1. Proses Belajar Mengajar berjalan sesuai dengan program yang disusun
2. Guru akan lebih siap mengajar didepan kelas
3. Pembelajaran yang disampaikan sesuai dengan KI dan KD,
4. Materi pelajaran yang disampaikan sesuai dengan alokasi waktu

E. Metode/Jenis Kegiatan
Metode atau kegiatan yang akan dilakukan yaitu Supervisi Akademis merupakan kegiatan
supervisi klinis, yang disusun sebagai berikut :
1. Perencanaan pertemuan
2. Observasi,
3. Pertemuan berikutnya, dan
4. Refleksi kolaborasi.

F. Langkah-langkah kegiatan
No KEGIATAN WAKTU KETERANGAN
1. Sosialisasi Rencana 5 Pebruari 2018 Oleh Kepala sekolah
Pengembangan sekolah
2. Pertemuan dengan Guru dan 6 Pebruari 2018 Penyampaian aturan main kegiatan yang
pembentukan Tim akan dilaksanakan
Pengembang Kurikulum
3. Penyusunan instrumen 8-9 Pebruari 2018 Tim Pengembang Kurikulum
supervisi
4. Pelaksanaan Supervisi sesuai 12-16 Pebruari Mengecek menggunakan instrumen
dengan Jadwal yang telah 2018 (lembar telaah) Silabus, RPP
disusun
5. Refleksi 1 16 Pebruari 2018 Kepala sekolah dan TIM
6. Penyusunan Silabus dan RPP 17-20 Pebruari Semua guru
(perbaikan) 2018
7. Refleksi 2 21 Pebruari 2018
8. Monev 22 Pebruari 2018 Kepala sekolah
9. Penyusunan Laporan 23-24 Pebruari Tim Pengembang Kurikulum
2018

3
No KEGIATAN WAKTU KETERANGAN
10. Pengiriman Laporan 26 Pebruari 2018 Dikirim ke LP2KS melalui Diknas
Pendidikan dan Kebudayaan Wonogiri

G. Monitoring dan Evaluasi


Langkah-langkah Monitoring dan Evaluasi
1. Menyusun instrumen monev
2. Pelaksanaan Monev kegiatan sesuai jadwal
3. Menganalisa hasil monev
4. Menyusun Rencana tindak lanjut (RTL)
5. Instrumen Supervisi/Instrumen telaah Silabus, RPP, dan instrumen observasi kelas

H. Pelaksanaan Kegiatan

1. Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi klinis adalah guru-guru SMP Negeri 3 Girimarto,
diantaranya :
NO NAMA GURU MATA PELAJARAN
1 Saryanti, S.Pd Seni Budaya
2 Drs. Basuki Rahmadi Penjasorkes
3 Dra. Endang Sulistyorini Bahasa Indonesia
4 Hardjoko, S.Pd Bahasa Inggris
5 Dra. Narti IPS
6 Harjani Retno M, S.Pd PKn
7 Bambang Isdiyanto, SP IPA
8 Bernadus Kahananto, S.Pd Matematika
9 Dhiyana Hulyati, S.Pd.I Pendidikan Agama Islam
10 GalipAlam Indrayasa, S.Pd TIK
11 Ani Sari Wahyuni, S.Pd Matematika
12 Esti Handayani, S.Pd Bahasa Inggris
13 Permadi Laksono, S.Pd Bahasa Daerah (Bhs. Jawa)

2. Jadwal Supervisi
Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal
yang telah dibuat. Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang

4
dimiliki guru mata pelajaran pada tiap-tiap kelas tertentu disemester genap tahun
pelajaran 2017/2018.
Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas, terlebih dahulu kepala sekolah
melakukan wawancara terhadap guru untuk mendiskusikan kesiapan guru tentang
perangkat pembelajaran guru, kemudian menentukan hari, tanggal dan kelas dimana
supervisi kelas akan dilaksanakan.
Jadwal Supervisi direncanakan sebagai berikut :
JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN
Jam
Hari, Tanggal Kelas Nama Guru Mapel Supervisor
ke-
Senin, 3-4 7B Drs. Basuki Rahmad Penjasorkes Dra. Endang
12/2/18 Sulistyorini
7-8 7A Saryanti, S.Pd Seni Budaya Dra. Narti
Selasa, 1-2 7A Bambang Isdiyanto, S.P IPA Dra. Endang
13/2/18 Sulistyorini
1-2 7A Dhiyana Hulyati, S.Pd.I PAI Drs. M. I. Mewal,
M.Pd
5-6 8A Harjani Retno M, S.Pd PKn Drs. M. I. Mewal,
M.Pd
Rabu, 1-2 8B Dra. Endang Sulistyarini Bhs. Drs. M. I. Mewal,
14/2/18 Indonesia M.Pd
3-4 9A Bernadus Kahananto, Matematika Dra. Endang
S.Pd Sulistyorini
5-6 7A Esti Handayani, S.Pd Bhs. Inggris Drs. M. I. Mewal,
M.Pd
5-6 7B Permadi Laksono, S.Pd Bhs. Jawa Dra. Endang
Sulistyorini
Kamis, 1-2 8A Galip Alam I, S.Pd TIK Dra. Narti
15/2/18
5-6 7B Ani Sari Wahyuni, S.Pd Matematika Dra. Endang
Sulistyorini
Jumat, 2-3 8B Hardjoko, S.Pd Bhs. Inggris Drs. M. I. Mewal,
16/2/18 M.Pd
4-5 9B Dra. Narti, IPS Drs. M. I. Mewal,
M.Pd

3. Instrumen dan Cara Pengumpulan Data


Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada
proses Pengamatan Pembelajaran dikelas. Hal ini dilakukan karena proses
Pengamatan dikelas juga bertujuan untuk melakukan suvervisi kepada guru.
Adapun instrumen yang digunakan dalam proses supervisi adalah sebagai berikut:;

5
SUPERVISI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
(KUNJUNGAN KELAS)

1. Nama sekolah : SMP N3 Girimarto 5. Nama Guru : .................................


2. Alamat : Nungkulan, Girimarto 6. Kelas/Smt : .................................
3. Kec./Kab : Girimarto / Wonogiri 7. KD : .................................
4. Hari/Tanggal : ........................................ 8. Jam ke- : .................................

Rentang Perolehan
No Kegiatan / Kondisi Keterangan
Nilai Nilai
A. PERSIAPAN / ADMINISTRASI GURU 25
1. Silabus 4
2. Prota 4
3. Promes 5
4. RPP 6
5. Buku Nilai (NH, UTS, US) 6
B. 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 10
1. Penampilan Guru 4
2. Apersepsi dan Motivasi 4
3. Menuliskan SK/KD/Tujuan Pembelajaran 2
2 KEGIATAN POKOK 55
1. Penguasaan Materi 6
2. Penyajian sesuai dengan urutan Materi 4
3. Metode/Pendekatan sesuai dengan materi 4
4. Penggunaan alat peraga/alat bantu mengajar 4
5. Keterlibatan/Partisipasi siswa 5
6. Bimbingan kepada siswa 5
7. Teknik Bertanya 5
8. Penggunaan Bahasa yang baik dan benar 4
9. Pengembangan ketrampilan siswa : penggunaan 5
alat pemecahan masalah, pemanfaatan lingkungan,
pengungkapan, pidato dsb.
10. Menghubungkan materi pelajaran dengan budi 4
pekerti/kehidupan sehari-hari/teknologi/lingkungan
11. Penilaian proses 4
12. Pencapaian tujuan pembelajaran 5
C. PENUTUP 10
1. Membuat Rangkuman 3
2. Memberi Tugas / PR 3
3. Pelaksanaan sesuai dengan waktu 2
4. Refleksi dan Pesan makna Pembelajaran 2
JUMLAH 100
RATA-RATA
Kesimpulan : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Mengetahui
Kepala sekolah Supervisor Guru yang diSupervisi
86-100 : A
71-85 : B
56-70 : C
Drs. M.I. Mewal, M.Pd ......................................... ........................................
41-55 : D
NIP. 196305301995121001 NIP.................................. NIP.................................

6
4. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar
guru di kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil
instrument supervisi guru.

5. Prosedur Supervisi
Prosedur supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari
tiga tahap yaitu: tahap pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi. Pada tahap
pendahuluan, kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana tentang
materi observasi yang akan dilaksanakan. Pada tahap berikutnya guru melatih
kemampuan mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati
dalam pertemuan pendahuluan. Kepala sekolah mengamati dan mencatat atau
merekam tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen keterampilan
yang diminta oleh guru untuk direkam. Kepala sekolah dapat juga mengadakan
observasi dan mencatat tingkah laku siswa di kelas serta interaksi antara guru dan
siswa. Sebelum tahap pertemuan balikan dilaksanakan, kepala sekolah mengadakan
analisis pendahuluan terhadap rekaman observasi yang dibuat. Kepala Sekolah harus
mengusahakan data yang obyektif, menganalisis dan menginterpretasikan secara
kooperatif dengan guru tentang apa yang telah berlangsung dalam mengajar. Hal ini
perlu sebagai rujukan dan pedoman terhadap proses pembinaan dan peningkatan
kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut.
Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan,
setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara
mempertimbangkan faktor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala
yang mungkin dihadapi. Alternatif pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif
yang paling mungkin dilakukan, dalam arti lebih banyak faktor-faktor pendukungnya
dibandingkan dengan kendala yang dihadapi selain memiliki nilai tambah yang paling
besar bagi pengingkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.

6. Hasil dan Analisis Kegiatan Supervisi


a) Hasil Kegiatan Supervisi

7
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya ternyata
pelaksanaan supervisi pembelajaran terlaksana 100 %, artinya semua guru yang
berjumlah 15 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh
kepala sekolah. Hasil supervisi pembelajaran guru adalah sebagai berikut :
Perolehan nilai
No Nama Guru Predikat
No(A) No(B1) No(B2) No(C) Jumlah Rata
1 Drs. Basuki Rahmad 18 8 47 8 81 32,40 B
2 Bambang Isdiyanto, SP 17 8 42 9 76 30,40 B
3 Galip Alam Indrayana, S.Pd 15 8 38 9 70 28,00 C
4 Bernadus Kahananto, S.Pd 17 8 43 9 77 30,80 B
5 Harjani Retno M, S.Pd 22 9 45 10 86 34,40 A
6 Dra. Endang Sulistyarini 17 8 44 9 78 31,20 B
7 Hardjoko, S.Pd 15 8 39 8 70 28,00 C
8 Dra. Narti 20 9 42 8 79 31,60 B
9 Saryanti, S.Pd 18 10 43 8 79 31,60 B
10 Permadi Laksana, S.Pd 17 8 41 8 74 29,60 B
11 Ani Sari Wahyuni, S.Pd 15 8 42 8 73 29,20 B
12 Dhiyana Hulyati, S.Pd.I 17 9 43 8 77 30,80 B
13 Esti Handayani, S.Pd 16 9 43 9 76 30,60 B
Rata-rata 17,23 8,46 42,46 8,54 76,62
Keterangan :
No(A) : Persiapan
No(B1) : Kegiatan Pembelajaran
No(B2) : Kegiatan Pokok
No(C) : Penutup

Jika dibuat grafik hasil supervisi pembelajaran adalah sebagai berikut :

8
ANALISA HASIL SUPERVISI
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

Dra. Narti
Dra. Endang Sulistyarini

Saryanti, S.Pd

Dhiyana Hulyati, S.Pd.I


Drs. Basuki Rahmad

Permadi Laksana, S.Pd


Galip Alam Indrayana, S.Pd

Harjani Retno M, S.Pd

Esti Handayani, S.Pd


Bambang Isdiyanto, SP

Hardjoko, S.Pd
Bernadus Kahananto, S.Pd

Ani Sari Wahyuni, S.Pd


Administrasi Guru
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Penutup

b) Analisa Supervisi
Dari grafik hasil supervisi dapat dianalisa sebagai berikut :
1) Dalam tahap persiapan pembelajaran hampir semua guru telah mempersiapkan
apa yang semestinya ada, misalnya silabus, prota, promes, RPP dan buku nilai
namun demikian administrasi yang guru siapkan belum maksimal (rata-rata
perolehan 17,23 sedangkan skor maksimalnya 25).
2) Kegiatan Pembelajaran dimulai guru masuk kelas, rata-rata penampilan guru
didepan kelas sudah cukup meyakinkan, guru sudah melakukan apersepsi dan
motivasi sehingga siswa mempunyai semangat untuk belajar (ingin tahu).
Hanya beberapa guru yang tidak menuliskan tujuan pembelajarannya tetapi
lebih banyak guru yang menuliskannya sehingga siswa menjadi tahu tujuan
dari pembelajaran yang sedang ia ikuti.
3) Dalam kegiatan inti skor maksimalnya 55, hanya ada dua guru yang mencapai
skor 70, hal ini disebabkan ada guru yang tidak urut dalam menyampaikan
materinya walaupun guru tersebut menguasai materi yang diajarkan. Belum
semua guru menggunakan metode/pendekatan yang tepat untuk mata
pelajarannya bahkan ada guru yang tidak jelas menggunakan metode apa.
Kreatifitas guru dan minimnya sarana sekolah menyebabkan guru kurang
memaksimalkan alat peraga yang digunakan. Semua guru sudah berupaya

9
melibatkan siswa dalam pembelajarannya sehingga partisipasi siswa dalam
proses pembelajaran sudah terlihat. Walaupun tidak semua guru
melakukannya tetapi beberapa guru sudah mampu menggunakan teknik
bertanya seperti yang diharapkan. Sudah nampak pula upaya guru
menghubungkan materi pelajaran yang diajarkannya dengan kehidupan sehari-
hari terutama dihubungkan dengan budi pekerti, lingkungan, dan teknologi.
Tidak semua guru melakukan penilaian proses hal ini disebabkan beberapa
faktor misal kepadatan materi yang diajarkan terlalu padat sehingga tidak
cukup waktu untuk menilai proses
4) Pada kegiatan penutup semua guru telah mengarahkan siswa untuk membuat
rangkuman pembelajaran yang telah dia ikuti. Guru telah mempersiapkan
tugas-tugas yang akan diberikan kepada siswanya. Hampir semua guru
memanfaatkan waktu yang tersedia secara maksimal.
5) Secara keseluruhan analisis hasil supervisi, guru telah melakukan tugasnya
sebagaimana mestinya. Ada satu guru yang memperoleh predikat amat baik
(A) sedangkan sepuluh guru memperoleh predikat baik (B) dan dua guru yang
memperoleh predikat (C)

7. Program Tindak Lanjut Supervisi


Hasil supervisi perlu ditindaklanjuti agar memberikan dampak yang nyata untuk
meningkatkan profesionalisme guru. Dampak nyata ini diharapkan dapat dirasakan
masyarakat maupun stakeholders. Tindak lanjut tersebut berupa: penguatan dan
penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar, dan teguran yang
bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standard dan guru
diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut atau
pembimbingan.
Kepala sekolah melakukan supervisi kepada seluruh guru SMP Negeri 3 Girimarto
yang berjumlah 13 guru sebanyak satu kali pada tahun pelajaran 2017/2018. Hasil
supervisi menunjukan bahwa satut guru (8 %) mencapai predikat A (amat baik),
sedangkan sepuluh guru (77 %) memperoleh predikat B (baik) dan dua guru (15 %)
yang memperoleh predikat C (cukup). Dilihat dari perolehan predikat tersebut dapat
dikatakan bahwa semua guru telah dapat menjalankan tugas mengajarnya sesuai
dengan apa yang diharapkan.

10
Untuk mempertahankan predikat bagi guru yang memperoleh predikat A dan untuk
meningkatkan predikat bagi guru yang memperoleh predikat B dan C, maka kepala
sekolah perlu menyusun program tindak lanjut. Program tindak lanjut disusun
berdasakan skor ketercapai masing-masing guru.
Matrik Rencana Tindak Lanjut disusun sebagai berikut :

11
RENCANA TINDAK LANJUT
Hasil Supervisi
No Nama Guru Mapel Catatan Khusus Tindak lanjut Realisasi Tindak lanjut
Predikat Skor
1. Drs. Basuki Rahmad Penjasorkes Baik 81 1. Indikator di RPP tidak 1. Guru memperbaiki indikator 1. RPP sduah diperbaiki
sesuai dengan silabus yang ada di RPP
2. Metode 2. Setiap mengajar sebaiknya
3. Saat menngajar guru didahului dg appersepsi
tidak melakukan sebelum masuk ke inti
appersepsi
2. Bambang Isdiyanto, SP IPA Baik 76 1. Indikator di RPP tidak 1. Guru memperbaiki indikator 1. Indikator sudah diperbaiki
sesuai dengan silabus yang ada dalam RPP 2. Menghitung minggu
2. Pembagian Minggu 2. Guru efektif sudah dilakukan
efektif tidak sesuai di memperbaiki/menghitung 3. Guru diikut sertakan
prota,promes dan Rpp kembali minggu efektif yang dalam pertemuan MGMP
3. Metode pembelajaran terjantum dalam prota, untuk meningkatkan
yang digunakan tidak promes, silabus dan RPP kemampuannya dalam
jelas 3. Guru melatih memilih metode hal :
4. Belum yang tepat Memilih metode
menghubungkan 4. Melatih guru untuk selalu pembelajaran dan selalu
materi yang diajarkan menghubungkan materi ajar menghubungkan materi
dengan kehidupan dengan kehidupan sehari-hari ajar dengan kehidupan
sehari-hari sehari-hari

3. Galip Alam Indrayana, S.Pd TIK Cukup 70 1. Perangkat 1. Membuat/menyusun 1. Perangkat pembelajaran
pembelajaran belum perangkat pembelajaran baru sudah dibuat walaupun
disiapkan dengan baik 2. Mengurutkan materi pelajaran masih ada yang perlu
2. Materi ajar belum yang akan diajarkan diperbaiki lagi
urut 3. Memilih metode pembelajaran 2. Akan diikutkan dalam
3. Metode pembelajaran yang sesuai pertemuan MGMP mapel
belum jelas 4. Mecoba melibatkan siswa yang sesuai
4. Saat mengajar guru dalam setiap pembelajaran
belum dapat
melibatkan siswa
sehingga siswa mau
bertanya

12
Hasil Supervisi
No Nama Guru Mapel Catatan Khusus Tindak lanjut Realisasi Tindak lanjut
Predikat Skor
4. Bernadus Kahananto, S.Pd Matematika Baik 77 1. Belum menggunakan 1. Melatih memilih alat peraga 1. Sudah dilaksanakan dan
alat peraga yang yang sesuai terus disempurnakan
sesuai 2. Melatih mengembangkan
2. Belum ketrampilan bertanya siswa
mengembangkan
ketrampilan bertanya
siswa
5. Harjani Retno M, S.Pd PKn Amat 86 1. Belum menggunakan 1. Melatih menentukan alat 1. Sudah dilakukan dan
Baik alat peraga yang peraga yang sesuai terus akan
sesuai dengan materi disempurnakan
yang diajarkan
6. Dra. Endang Sulistyarini Bhs. Baik 78 1. Belum 1. Guru memperbaiki indikator 1. Sudah dilakukan dan
Indonesia mengembangkan yang ada di RPP terus akan diperbaiki
silabus yang 2. Melatih memilih alat peraga
digunakan untuk yang sesuai
mengajar
2. Alat peraga yang
digunakan belum
sesuai dengan
metode yang dipilih
7. Hardjoko, S.Pd Bhs. Inggris Cukup 70 1. Perangkat 1. Memperbaiki perangkat 1. Sudah dilakukan
pembelajaran belum pembelajaran yang disusun 2. Diikut sertakan dalam
disusun secara baik 2. Melatih menggunakan metode pertemuan MGMP
dan benar pembelajaran yang tepat
2. Metode pembelajaran 3. Melatih memanajemen waktu
belum sesuai secara benar
3. Pada bagian akhir
pembelajaran belum
dilaksanakan misalnya
merangkum hasil
belajar
4. Pemanfaatan waktu
belum sesuai dengan

13
Hasil Supervisi
No Nama Guru Mapel Catatan Khusus Tindak lanjut Realisasi Tindak lanjut
Predikat Skor
alokasi waktu yang
tersedia
8. Dra. Narti IPS Baik 79 1. Perangkat 1. Memperbaiki perangkat 1. Perangkat pembelajaran
pembelajaran perlu pembelajaran yang telah sudah diperbaiki
diperbaiki, belum disusun 2. Akan diikutkan dalam
sesuai dengan 2. Melatih memilih media/alat pertemuan MGMP
ketentuan yang peraga yang sesuai
dimaksud
2. Belum menggunakan
alat media/peraga
yang sesuai dengan
materi pelajaran
9. Saryanti, S.Pd Seni Budaya Baik 79 1. Perangkat 1. Memperbaiki perangkat 1. Perangkat pembelajaran
pembelajaran belum pembelajaran yang telah sudah diperbaiki
sesuai disusun 2. Akan diikutkan dalam
2. Belum 2. Melatih mengidentifikasi pertemuan MGMP
mengidentifikasi siswa kesulitan siswa dalam
yang belum menguasi memahami materi pelajaran
materi pelajaran 3. Melatih memenejemen waktu
3. Manajemen waktu dengan baik
belum diatur dengan
baik
10. Permadi Laksana, S.Pd Bhs. Jawa Baik 74 1. Alokasi waktu dalam 1. Menghitung minggu efektif 1. Menghitung minggu
perangkat yang sesuai efektif, memilih metode
pembelajaran belum 2. Memilih metode /pendekatan dan menggunakan
sesuai pembelajaran yang tepat metode yang sesuai
2. Metode/pendekatan 3. Memilih alat peraga yang sudah dilakukan
yang dipilih tidak jelas sesuai 2. Ikut dalam pertemuan
3. Belum menggunakan MGMP
alat peraga yang
sesuai
11. Ani Sari Wahyuni, S.Pd Matematika Baik 73 1. Perangkatan 1. Menyusun perangkat 1. Sudah dilaksanakan dan
pembelajaran belum pembelajaran yang sesuai terus harus

14
Hasil Supervisi
No Nama Guru Mapel Catatan Khusus Tindak lanjut Realisasi Tindak lanjut
Predikat Skor
disusun dengan baik 2. Memanajemen waktu yang disempurnakan
2. Belum memanfaatkan tepat 2. Diikutkan dalam
alokasi waktu yang beberapa pertemuan
tersedia MGMP
12. Dhiyana Hulyati, S.Pd.I PAI Baik 77 1. Perangkatan 1. Menyusun perangkat 1. Sudah dilaksanakan dan
pembelajaran belum pembelajaran yang sesuai terus harus
disusun dengan baik 2. Memilih metode /pendekatan disempurnakan
2. Metode pembelajaran pembelajaran yang tepat 2. Diikutkan dalam
masih konvensional beberapa pertemuan
MGMP
13. Esti Handayani, S.Pd Bhs. Inggris Baik 76 1. Perasngkat 1. Menyusun perangkat 1. Sudah dilaksanakan dan
pembelajaran belum pembelajaran yang sesuai terus harus
disusun dengan baik 2. Memilih metode /pendekatan disempurnakan
2. Belum menggunakan pembelajaran yang tepat 2. Diikutkan dalam
metode yang tepat beberapa pertemuan
3. Media pembelajaran MGMP
yang dipilih belum
sesuai

15
8. Kesimpulan dan Rekomendasi
a) Kesimpulan
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua
guru telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah.
Semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minial
baik (B). Semua guru telah menyampaikan materi pembelajaran dengan baik.
Kegiatan supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti dengan empat
cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan. Aspek evaluasi
terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu persiapan,
pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut.
b) Rekomendasi
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada
beberapa rekomendasi, antara lain :
1) Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang didampingi
oleh Guru Senior atau guru yang jabatannya sama dengan guru yang akan
disupervisi.
2) Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3) Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4) Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium
sebagai sumber belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja.

I. PENUTUP
Demikian kegiatan Pengembangan sekolah Peningkatan kemampuan Guru
dalam Melaksanakan Pembelajaran melalui Supervisi Akademik yang dilaksanakan
di SMP Negeri 3 Girimarto dalam rangka meningkatkan kompetensi guru menyusun
perangkat pembelajaranya. Besar harapan kami dengan kegiatan tersebut, tujuan dan
harapan yang diinginkan oleh SMP Negeri 3 Girimarto bisa tercapai.
Kepada semua pihak kami mengharapkan dukungannya agar kegiatan ini
dapat berjalan lancar dan mencapai semua yang diharapkan, serta mendapat ridho dari
Allah SWT. Aamin.
Wonogiri, 26 Februari 2018
Peserta C.31

Drs. M. Irianto Mewal, M.Pd

16
LAPORAN
PENGEMBANGAN SEKOLAH BERBASIS 8 SNP

PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM


MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN MELALUI
SUPERVISI AKADEMIK
(Standar Proses)

Disusun sebagai laporan akhir kegiatan praktek Pengembangan Sekolah Berbasis 8 Standar
Nasional Pendidikan dan Pelatihan Peningkatan Komptensi Kepala Sekolah Kabupaten
Wonogiri Provinsi Jawa Tengah Periode 29 Januari s.d 4 Pebruari 2018

Nama : Drs. M. Irianto Mewal, M.Pd


NIP. : 196305301995121001
Unit Kerja : SMP Negeri 3 Girimarto

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH


DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN WONOGIRI
PROVINSI JAWA TENGAH
2018
17
LAMPIRAN-LAMPIRAN

18
 Pertemuan awal dengan
para guru sebelum
pelaksanaan supervisi
Pembelajaran
 Dan membicarakan jadwal
pelaksanaan supervisi
Pembelajaran

 Pelaksanaan Supervisi
Pembelajaran dikelas

 Pertemuan dengan guru


Setelah Supervisi
Pembelajaran
 Membicarakan rencana
perbaikan/revisi perangkat
pembelajaran
 Membicarakan Rencana
Tindak Lanjut

19