Tema 13

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Semana 33 a Semana 34
Escuela CCT: Zona: Sector:

Asignatura: Español Tiempo: 7 horas Ámbito o Eje: Participación Social
Tema Común: Medios de difusión Fecha: 29 de abril al 10 de mayo
Propósitos 1. Usar el lenguaje de manera analítica Propósitos 1. Avanzar en su conocimiento de las convenciones del
Generales: y reflexiva para intercambiar ideas y Primaria: lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el
textos en diversas situaciones sistema lingüístico para resolver problemas de
comunicativas. interpretación y producción textual.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su 2. Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y
pensamiento y discurso; expresar lo producir textos que respondan a las demandas de la vida
que saben y construir conocimientos. social, empleando diversas modalidades de lectura y
3. Reflexionar sobre la forma, la escritura en función de sus propósitos.
función y el significado del lenguaje 3. Elegir materiales de estudio considerando la
para planear, escribir y revisar sus organización de los acervos y la información de los
producciones, así como para mejorar su portadores.
comprensión de los mensajes. 4. Comprender, resumir y producir textos orales y
4. Conocer una diversidad de textos escritos que presentan procesos naturales y sociales para
literarios para ampliar su apreciación apoyar el estudio de otras asignaturas.
estética del lenguaje y su comprensión 5. Analizar la organización, los elementos de contenido y
sobre otras perspectivas y valores los recursos de lenguaje de textos literarios de diferentes
culturales. géneros para profundizar en su comprensión y enriquecer
5. Utilizar y recrear el lenguaje para la experiencia de leerlos, producirlos y compartirlos.
participar en actividades lúdicas y 6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad
literarias. lingüística y cultural en la convivencia cotidiana.
6. Participar como individuos 7. Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos)
responsables e integrantes de una para compartir su experiencia y manifestar sus puntos de
comunidad cultural y lingüística diversa, vista.
capaces de asumir posturas razonadas 8. Reconocer la existencia de perspectivas e intereses
y respetar la pluralidad de opiniones implícitos en los mensajes de los medios de comunicación
desde una perspectiva crítica y para desarrollar una recepción crítica de los mismos.
reflexiva.
7. Reconocer, valorar y
comprometerse con el cumplimiento
de derechos y obligaciones de
hablantes, autores, comunidades y
otros actores que se vinculan con los

usos orales y escritos del lenguaje.
Aprendizajes Esperados
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Lee notas Lee anuncios Analizar la información Elaborar y publicar Elaborar un
informativas publicitarios e identifica de productos para anuncios publicitarios de programa de radio.
sencillas sobre sus contenidos y Favorecer el consumo productos o servicios que • Identifica los
temas de su características. responsable. se ofrecen en su elementos y la
interés. • Explora publicidad • Identifica la utilidad de comunidad. organización de un
• Explora impresa en diferentes los diferentes tipos de • Identifica las programa de radio.
diferentes publicaciones y información que proveen características y la función • Conoce la función y
periódicos y reconoce algunas de sus las etiquetas y los de las frases publicitarias. estructura de los
reconoce algunos características: envases comerciales. • Emplea diferentes guiones de radio.
textos que imágenes llamativas que • Identifica los recursos estrategias textuales para • Emplea el lenguaje
aparecen en dichas pueden comunicar algo de los textos publicitarios persuadir a un público de acuerdo con el
publicaciones. o solo ser ilustrativas, y toma una postura determinado al elaborar un tipo de audiencia.
• Elige un tema con textos breves o sin crítica frente a ellos. anuncio. • Resume
que le resulte texto. • Reconoce las ventajas • Identifica los recursos información de
interesante y • Reconoce el propósito del consumo responsable retóricos en la publicidad. diversas fuentes,
explica por qué. de los anuncios y de la toma decisiones conservando los
• Lee, con ayuda publicitarios. en función de la datos esenciales.
del profesor, • Reflexiona, con ayuda información que expone
diversas notas del profesor, acerca de el producto.
informativas la cantidad de anuncios
sencillas sobre el a los que está expuesto
tema de su interés. diariamente.
• Explica qué • Comparte si en algún
descubrió sobre el momento ha deseado
tema de su interés tener algo que vio en un
al leer cada nota anuncio impreso y por
informativa. qué.
Actividad Inicial
29 de Abril 1.- Se les dará una serie de preguntas que tendrán que responder en su libreta:
1 Hora ¿Dónde te informas sobre las noticias en el lugar donde vives?
¿Cómo te enteras de algún producto nuevo o eventos que sucederán en el lugar donde vives?
¿Cómo pueden saber sobre los beneficios de un producto?
¿Dónde se puede conseguir información de un producto?
¿Cómo son los anuncios publicitarios?

¿Qué aspectos del anuncio se te hacen bonitos?
¿Qué promocionan en la radio?
¿Qué saben acerca de los programas de radio?
Actividades Diferenciadas
Páginas 121-141 Páginas 50-61 Páginas Páginas 90 - 98 Páginas 26 - 35 Páginas 32 - 39
2 de Mayo 1.- Indicarles que 1.- Indicarles que 1.- En parejas leerán la página91 de su libro 1.- Escribirán porque 1.- Escucharán un
1 hora dibujen los medios escriban que es para de texto de español de cuarto grado. consideran que las programa de radio y
donde pueden ellos un anuncio. 2.- Realizarán un mapa mental sobre los personas comparan ellos tiene que
informarse sobre las 2.- Se les explicará consumidores inteligentes que se dice en la lo que se anuncia en dibujar como se
noticias. que es un anuncio. lectura. la televisión o en imaginan que es una
2.- Escriban que es 3.- Dibujarán en que 3.- Seleccionarán un aspecto sobre los anuncios. estación de radio.
para ellos una medios observan los consumidores y tendrán que realizar un 2.- Escribirán una 2.- Se les explicara
noticia. anuncio cuando dibujo sobre lo que trata. lista sobre como que es un operador
3.- Se compartirá en venden o promoción 4.- Se escuchará algunas participaciones. persuadir y que es encargado de
grupo sobre lo que un producto o cosas. 5.- Explicará sobre los anuncios apoyándose convencer a una ponerla música,
realizaron. 4.- Realizarán una de la explicación de la página 93 de su libro persona de comprar cortinilla, rubrica,
4.- En grupo lista de los aspectos de texto de español de cuarto grado. lo que se anuncia. fondo musical y
escribirán una lista que hacen que sea 3.- Se les explicara capsula.
de los temas que llamativo un anuncio. que las figuras 3.- Realizaran un
hablan en las retoricas son buenas mapa conceptual de
noticias. (ejemplo de para los anuncios. estos elementos.
secuestros, de cómo 4.- Buscaran en el
está la naturaleza, de diccionario que es:
espectáculos). metáfora, analogías,
comparaciones,
rimas, hipérboles y
juego de palabras.
3 de Mayo 1.- Leerán la notica 1.- Leerán los 1.- Indicarles que contesten el siguiente 1.- Tendrán que 1.- Leerán el guion de
1 hora de su libro de anuncios de la página esquema en su cuaderno. realizar una lista de un radio en la página
español actividades 50 y 51 del libro de Personas
los lugares dónde 35 de su libro de
Colores Frase
de primer grado en la lengua materna de que
aparecen
empleados principal
Otro texto Público
observan los español de sexto
página122. Sobre segundo grado. anuncios. grado.
“Perros rescatistas, 2.- Indicarles que 2.- Observarán los 2.- Tendrán que
los nuevos héroes de escriban que anuncios de su libro escribir un guion de
los mexicanos”. 2.- Tiene que contestar que es y un ejemplo. radio como el que
2.- Tendrán que aspectos ofrece cada 3.- Indicarles que pasen en su libreta el de español de quinto leyeron. Por equipos
realizar un mapa anuncio. cuadro final de la página 93 de su libro de grado en la página27. de tres integrantes.
mental (con dibujos) 3.- Contestarán la texto de español de cuarto grado. Y lo 3.- Tendrán que
sobre lo que trato la siguiente tabla. contesten. escribir que aspectos
noticia. Anuncio Que 4.- Tarea: busquen un anuncio publicitario. lo hacen llamativo
3.- Se compartirá con anuncia para que las
participaciones lo personas lo lean.
que trato la noticia. ¿Cuáles son los
4.- Tarea: preguntar elementos que están
en casa que medios en cada anuncio?
utilizan para conocer
las noticias del país. 4.- Tarea: Buscarán
anuncios en casa.
6 de Mayo 1.- Se hablará sobre 1.- Indícales que 1.- Con su anuncio que taren de tarea, tienen 1.- Se les explicara 1.- Tendrán que
1 hora que situaciones han contesten la página que buscar que se anuncia, la frase principal, que los anuncios contestar la
sucedido en la 53 del libro de lengua colores e imágenes que emplea a quien es el tienen un objetivo y siguiente tabla.
escuela. También los materna de segundo público. propósito. Que los Aspecto De que
eventos importantes grado. 2.- Pedirles que cambien algún aspecto que anuncios se
que han sucedido. 2.- Indicarles que haga convencer mucho mejor al público de lo publicitarios siempre encarga
Locutores
2.- Se les pedirá que realicen un anuncio que se anuncia. Lo escribirán en su libreta. promocionan un
Operador
escriban que sucedió donde promocionen 3.- Escribirán una lista de las posibles cosas producto.
productor
en un evento un chocolate. que se pueden hacer publicidad. 2.- Tendrán que
importante y otro 3.- Se presentará 4.- Pensarán en un producto que tendrán que realizar un anuncio Guionistas
sobre un suceso de la algunos anuncios. vender y dibujarán su nuevo producto. dónde promocionen 2.- Por equipos
escuela. 4.- Escriban cómo una tarde de cine, tendrán que
3.- Indicarles que hacer para vender venta de lentes y responder la
dibujen el suceso. un producto. venta de zapatos. página37 de su libro
4.- Se escuchará 5.- Pedirles que 3.- Se expondrán de texto de sexto
algunas entrevisten a una algunos ejemplos de grado.
participaciones. persona de su los anuncios que
5.- Escribirán una comunidad que crearon.
lista de animales que responda a la página 4.- Buscarán que son
terminen con la letra 55 del libro de lengua los estereotipos en el
a. También una lista materna de segundo diccionario y
de alimentos que grado. consumo.
terminen con la e. 5.- Se les pedirá
periódico y revistas.
6- Tarea: busquen
una noticia sobre la
comunidad.
7 de Mayo 1.- Se organizarán en 1.- Con la 1.- Se les dará la siguiente etiqueta de 1-Tendrán que 1.- Con apoyo de la
1 hora equipos de 3 información sobre información sobre un pastelillo de buscar en sus tabla anterior de su
integrantes. la persona que chocolate. periódicos y revistas libro volverán a
2.- Responderán las entrevistarón. anuncios que escribir en equipo el
preguntas que están 2.- Se les señalará contengan guion de su radio.
en el libro de texto de que escribirán un estereotipo. 2.- Seleccionarán la
la página132 de anuncio de la Que lenguaje y frases información que
lengua materna de persona. utiliza para van a presentar.
primer grado. 3.- Indicarles que convencer a las 3.- Seleccionarán su
3.- En equipo escriban frases personas. música para
responderán la llamativas. Utilicen 2.- Escriban una presentar.
página136 de lengua dibujos creativos. reflexión sobre que 4.- Entre equipos se
materna de primer 4.- Se compartirá su hacen los anuncios y intercambiarán su
grado. anuncio para ver si consideran que hay guion para checar
4.- Se les pedirá que pueden estereotipos que su escritura y decir
fotografías sobre su mejorar. perjudican a las algunas
noticia. personas. recomendaciones.
2.- Tendrán que responder ¿Comprenden lo 3.- Escriban un cartel 5.- Tarea: traerán
que dice la etiqueta? sobre como evitar la material para su
¿Hay productos que tiene algo parecido? publicidad engañosa. cabina.
¿Para qué creen que se pone? 4.- De sus anuncios
¿Todos tienen la misma información? que encontraron
3.- Se les explicará que en algunos casos buscaran los
también está el modo de uso de un producto adjetivos
y sus precauciones. calificativos.
4.- Tendrán que escribir de su producto la 5.- Se les explicará
etiqueta de información como la anterior, que los adjetivos
el modo de uso y las precauciones. calificativos
funcionan para
convencer a las
personas.
8 de Mayo 1.- Indicarles que con 1.- Indicarles que por 1.- En parejas realizarán su anuncio 1.- Buscarán hacer 1.- Indicarles que
1 hora sus fotografías o equipos de dos publicitario de sus dos productos que un anuncio tiene que diseñar su
realicen un dibujo integrantes. inventaron. publicitario dónde cabina.
tenga que
por equipo sobre la 2.- Realizarán el 2.- También crearán sus envolturas de su promocionar una 2.- Ensayarán la
noticia. anuncio sobre la producto donde tendrán que poner la vida saludable. presentación e su
2.- Indícales que persona que etiqueta, su modo de uso y precauciones. 2.- Diseñarán un guion de radio.
escriben su noticia entrevistaron o algo eslogan que sirve
como la que está en que quieran como frase para usar
un periódico, con promocionar. rima o canciones
título, y la 3.- Indicarles que motivadoras.
descripción del realicen dibujos 3.- Pensar a quien va
suceso y que pongan llamativos. Utilicen dirigido, la fresa
la fotografía y dibujo frases llamativas. motivadora, las
con pie de página. 4.- Lo pasarán en una cursivas para llamar
3.- Se intercambiarán hoja de color o a la atención, las
su borrador y se limpio. freses subjetivas y
darán algunas color.
sugerencias.
4.- Jugarán basta en
la página 139 de
lengua materna de
primer grado.
Evaluación Final
9 de Mayo 1.- En primer grado pasarán a limpio su noticia en una hoja blanca. Se juntarán todas y se realizara un periódico sobre las noticias.
1 hora 2.- Se presentará al grupo su noticia o anuncio.
3.- Tendrán que presentara su producto creado y sus envolturas junto con sus anuncio y etiquetas de información.
4.- Pasarán y expondrán su anuncio de una vida saludable.
5.- Presentarán sus guion de radio.
Recursos Didácticos
Libro Español de Primer Grado
Libro Español de Segundo Grado
Libro Español de Cuarto Grado
Libro Español de Quinto Grado
Libro Español de Sexto Grado
Evaluación y Evidencias
Primer grado
1° Actividad previa, dibujo y lista de medio de información de noticias, mapa metal de la noticia, escribir un suceso de la escuela. Contestar páginas del libro,
borrador de su noticia y presentación. Periódico mural.
2°: Idea sobre que es anuncio, dibujo de los medios de anuncios publicitarios, lista de los aspectos que llamen la atención, aspectos de un anuncio, tabla, libro,
anuncio, como vender un producto, entrevista, borrador del anuncio y en anuncio hecho.
3° y 4°: mapa mental sobre los consumidores inteligentes, esquema en su cuaderno, cuadro del libro, tarea, identificar las partes, lista, creación del producto y
dibujo, etiqueta, etiqueta de su producto, creación de su envoltura y anuncio.
5°: escrito, lista, buscara palabras en diccionario, lista, aspectos de un anuncio, anuncio de promoción, buscar estereotipo, como evitar publicidad engañosa con
un cartel, adjetivos calificativos, anuncio previo.
6°: dibujo, mapa conceptual, libro de texto, guion previo, tabla, escribir su borrador, selección de material, cabina y presentación.
Adecuación Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitir que los alumnos escriban de acuerdo al nivel en el que se encuentran y apoyarlos escribiendo
lo que quisieron escribir entre paréntesis.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree, le explique y pedirles que los trabajos finales sean más sencillos.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas,
asimismo trabajar con versiones cortas de la actividad y productos finales pequeños pero sustanciosos.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas,
permitir que a la hora de exponer los alumnos usen tarjetas para recordar lo que iban a decir.
Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos,
reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros.
Actividades Complementarias
Recorto y Aprendo Tercer Grado Ficha 78
Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 139, 168
Trabajo Permanente
Observar comerciale por televisión y radio, observar y ver como dirigen un programa desde la radio y la televisión
Observaciones

Asignatura: Matemáticas Tiempo: 7 horas Ámbito o Eje: Manejo de la Variación
Tema Común: Sucesiones Fecha: 29 de Abril a 10 de Mayo
Propósitos 1. Concebir las matemáticas como una Propósitos 1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo
Generales: construcción social en donde se formulan y Primaria: escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y
argumentan hechos y procedimientos decimales.
matemáticos. 2. Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en
matemáticas: desarrollar confianza en sus diversos contextos.
propias capacidades y perseverancia al 3. Usar e interpretar representaciones para la orientación en el espacio,
enfrentarse a problemas; para ubicar lugares y para comunicar trayectos.
disposición para el trabajo colaborativo y 4. Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros,
autónomo; curiosidad e interés por emprender polígonos regulares, círculos y prismas.
procesos de búsqueda en la resolución de 5. Calcular y estimar el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros,
problemas. y estimar e interpretar medidas expresadas con distintos tipos de
3. Desarrollar habilidades que les permitan unidad.
plantear y resolver problemas usando 6. Buscar, organizar, analizar e interpretar datos con un propósito
herramientas matemáticas, tomar decisiones y específico, y luego comunicar la información que resulte de este
enfrentar situaciones no rutinarias. proceso.
7. Reconocer experimentos aleatorios y desarrollar una idea intuitiva de
espacio muestra.
Resuelve problemas que Resuelve problemas que Resuelve problemas que Resuelve problemas
implican identificar la implican identificar la implican identificar la que implican
regularidad de sucesiones regularidad de regularidad de sucesiones identificar la
con progresión aritmética sucesiones compuestas con progresión aritmética o regularidad de
geométrica sucesiones con
progresión
aritmética,
geométrica o
especial.
Actividad Inicial
29 de Abril o Escribir 10 series de números y pedir a los alumnos que las completen según corresponda (dependen del nivel de los alumnos)
1 Hora  Comentar sus respuestas en grupo (para esta actividad el maestro deberá de tomar a un alumno al alzar y pedirle que resuelva el
problema y justifique su respuesta, en caso de estar mal el grupo dice la respuesta y el procedimiento que realizo para llegar a él)
o Justificar el procedimiento que llevaron a cabo para poder resolverlo
Tarea 1: Escribir 10 series de números y pedir a los alumnos que las completen según corresponda
Página 144-154 Página 200-205 Páginas 82 – 84 Páginas 22 – 23 Páginas 117 Páginas 115
s s 85 – 87 24 – 25 118 116
88 – 89 125 161 – 140 –
112 – 126 – 164 141
114 127 165 - 166 142 –
115 - 116 128 – 143
129 144
175 –
176
177 –
178
179 - 182
2 de Mayo 1.- Se les dará una sucesión de figuras 1.- Se les dará una sucesión de figuras 1.- Se les dará una sucesión de figuras
1 hora dónde el triángulo vale 2, cuadrado, 4 y el dónde el triángulo vale 3, cuadrado, 6 y el dónde el triángulo vale 12, cuadrado, 14 y
circulo 6. circulo 9. el circulo 16.
2.- Indicarles que sigan la sucesión de las 2.- Indicarles que sigan la sucesión de las 2.- Indicarles que sigan la sucesión de las
figuras hasta llegara al número donde el figuras hasta llegara al número donde el figuras hasta llegara al número donde el
circulo tenga un valor de 60. (la sucesión circulo tenga un valor de 90. (la sucesión circulo tenga un valor de 320. (la sucesión
será 10 veces). será 10 veces). será 20 veces).
3.- Escriban el valor que tiene cada una de 3.- Escriban el valor que tiene cada una de 3.- Escriban el valor que tiene cada una de
las figuras en la sucesión. las figuras en la sucesión. las figuras en la sucesión.
6 4 2 9 6 3 16 14 12
12 8 18 12 32 28
4 9 24
4.- Indicarles que realicen una sucesión de 3 4.- Indicarles que realicen una sucesión de 7 4.- Indicarles que realicen una sucesión de
hasta llegar a 30. hasta llegar a 70. Una sucesión de 8 hasta 13 hasta llegar a 260. Una sucesión de 15
80. hasta 300. Sucesión de 11 hasta 110.
3 de Mayo 1.- Indicarles que 1.- Con el libro de 1.- Contestarán las 1.- Responderán en su libreta la siguiente 1.- Dibujen las
1 hora responderán a los desafíos páginas del libro de tabla. secuencias de los
siguientes matemáticos en la desafíos siguientes ejercicios.
problemas. página 200. Se matemáticos de
2.- Julia les indico a usarán las tercer grado en la
los niños que tiene descripciones para página82 y 83.
que juntar 25 canicas hacer las galletas. 2.- Se les dará la
azules. Para ello 2.- Organizados en siguiente imagen y
vero fue a la parejas. Realizarán tendrán que hacer la
papelería y compro una lista sobre los sucesión hasta 10
una caja más 15 ingredientes que figuras.
canicas sueltas. necesitan para que
Pedro compro dos realicen dos galletas
cajas y 5 canicas de las cuatro.
sueltas. 3.- Crearán una
¿Todos compraron nueva galleta y
las 25 canicas? escribirán los Cantidad de Cantidad de
Lugar
¿Cuántas canticas ingredientes. 3.- Qué figura es en círculos Triángulos
tiene la caja? el lugar 30 de la 5
¿Busca otra forma siguiente imagen 6
para comprar las 25 8
canicas? 10
3.- Mi mamá va a 12
plantar 16 árboles. 14
¿Encuentra de 16
4.- Buscar el patrón
cuantas formas 18
de la siguiente:
puede comprar los 20
68, 59, 50,___,
árboles, si en una
___,____,___,____,
caja venden solo 2?
6 de Mayo 1.- Se iniciará 1.- Realizaran el 1.- Contestarán la 1.- Se les dará una 1.- Contestará el 1.- Contestará el
1 hora diciendo cuanto dibujo de su galleta página85 y 86 de su hoja de color y libro de desafíos libro de desafíos
equivale una decena dónde por, lo libro de desafíos tendrán que hacer matemáticos matemáticos sexto
en unidades. menos tengan más una sucesión de
2.- Después cuanto de cuatro figuras matemáticos de triángulos de quinto grado en la grado en la página
equivale una decena geométricas. tercer grado. n+10+2-5. Se iniciará página 118. 115.
en unidades. 2.-En una hoja de 2.- Constatarán la con 8. 2.- Se les pedirá 2.- Contestarán las
3.- Tendrán que color realizaran un siguiente tabla 2.- Contestarán las palillos y plastilina. siguientes
escribir cuantas cartel la venta de paginas de desafíos 3.- Indicarles que sucesiones de
unidades tiene 2 sus galletas y el matemáticos de creen un pentágono fracciones que
decenas, 5 decenas y cómo que tiene una cuarto grado en la 22 con el uso de los lleguen hasta
7 decenas. y la cantidad por y 23. palillos y plastilinas. formar una
4.- Cuantos será si caja y su costo. 3.- Por equipos de Tendrán que secuencia de 10.:
tenemos 35 3.- Realizaran una Cantidad tres integrantes construir una 2 7 12
Lugar de , ,
unidades, 12 encuesta sobre cuál tendrán una recta sucesión de 7 7 7
unidades, 29 de las galletas les Triángulos con listón de 1 hasta pentágonos.
unidades y 60 gusta menos y más. 5 el 100. Tendrán que ¿Cuántos palillos 3 7 11
, ,
unidades. 4.- Realzarán una 6 buscaran diversas necesitan para 5 5 5
5.- Busquen cuanto gráfica del número 8 sucesiones de 10+5- tener una sucesión
10 11 16 21
es de 10 decenas, 20 de personas que les 2, de n*3-1. de 10 pentágonos? , ,
decenas, 50 decenas gustan las galletas 12 4.- La escribirán en 4.- Una sucesión 3 3 3
y 55 decenas y 85 que se tienen de los 14 su libreta. donde dibujen un
3.- Complementarán
decenas. carteles. 16 rectángulo de 6
con la página del
6.- Contestarán la 18 cuadritos. Tendrán
libro de desafíos
página146 de su 20 que realizar 10
matemáticos en la
libro de desafíos figuras
116.
matemáticos de aumentando el
primer grado. padrón del
rectángulo.
(ejemplo esta
abajo)
7 de Mayo 1.- Dictarles los siguientes problemas. 1.- Contestarán la 1.- Contestarán la 1.- Contestará el 1.- Contestará el
1 hora página88 y 89 de su página 88 y 89 de su libro de desafíos libro de desafíos
libro de desafíos libro de desafíos matemáticos matemáticos sexto
o Juan tiene 3 grupo de 10 borregos y matemáticos de matemáticos de quinto grado en la grado en la página
le sobran 3. Cuantas decenas y tercer grado. cuarto 125 grado. página 161 y 162. 140.
unidades hay. 2.- Contestaran la 2.- Se les pedirá 2.- Realizarán la 2.- Indicarles que
o Jesús necesita contara cuantas siguiente sucesión palillos y plastilina. siguiente sucesión creen un
frutas tiene. Entonces hay 2 grupos 3.- Indicarles que hasta la figura 10. pentágono con el
de 10 de manzanas y 8, 5 grupos de creen un pentágono uso de los palillos y
10 de plátanos y le sobran 8 y 7 con el uso de los plastilinas. Tendrán
grupos de 10 más 2. palillos y plastilinas. que construir una
o Ana necesita agrupar sus vacas en Tendrán que sucesión de
decenas así que cuanta con 63 3.- Se les dará la construir una pentágonos.
vacas. Cuantas decenas tienen y sucesión siguiente y sucesión de 3.- Pedirles que ¿Cuántos palillos
cuantas le sobran. en cada uno pentágonos. diseñen una necesitan para
o Mi mamá necesita contar el frijol, así pónganlos cuadritos ¿Cuántos palillos sucesión con las tener una sucesión
que tiene 49 frijoles. Cuantas que corresponden. necesitan para figuras que están en de 10 pentágonos?
decenas tienen y cuantos frijoles le 6, 12, 18, ___, ___, tener una sucesión su libro de quinto 3.- Dibujarán la
sobran. ___, ____, _____, de 10 pentágonos? grado en la página sucesión.
2.- Jugarán a una tómbola, donde se sacarán ___, ____, _____, 4.- Una sucesión 166. Con las 4.- Buscaran llegara
algunas cantidades y ellos tienen que poner donde dibujen un indicaciones que a la figura 10 de la
en una tabla las unidades, decenas y rectángulo de 6 presenta. siguiente imagen.
centenas. cuadritos. Tendrán
Centenas Decenas Unidades que realizar 10
figuras
aumentando el
padrón del Esta en el libro de
rectángulo. desafíos
(ejemplo esta matemáticos en la
abajo) página 142.
8 de Mayo 1.- Realizarán un 1.- Se jugar a abrir 1.- Contestarán la 1.- Se les pedirá que 1.- Se les pedirá que 1.- Se les pedirá que
1 hora problemario de el puesto de página112 a 114 de escriban un catálogo realicen una realicen una
decenas y unidades. galletas. su libro de desafíos de sucesiones de los sucesión de las sucesión de las
donde tendrán que 2.- Tendrán que matemáticos de siguientes siguientes
siguientes
escribir como es la vender su galleta, tercer grado. indicaciones: indicaciones:
suma de las para ello tendrán 2.- Realizarán un problemas:
siguientes que hacer por catálogo de las ¿Cuántos forofos Piensa un número,
Juan tiene que
cantidades. parejas pedidos a sucesiones con utilizarán para la duplícalo, súmale 8,
56 sus demás figuras de las construir edificios el figura número 12? divide el resultado
79 compañeros de siguientes primero tiene 3 por 2 y réstale el
92 galleta. sucesiones. pisos. Tiene que número original
45 3.- Responderán la 4, 8, 12, ____, ____, lograr construir 10 ¿Qué regularidad
67 página del libro de ____,___,____,____, edificios. Cada uno le encuentras en tus
2.- También texto de segundo ____, ____, ____, aumentara 10-2x3 33, 30, 27, _____, resultados?
buscaran cuanto le grado en la 205. ____, _____,____,_____
pisos más.
falta para llegar a la 4.- Realizarán un 25, 32, 39, ____, Buscar la sucesión
centena. catálogo de los ___,___,____,____,_ 17, 19, 21, _____, de los números
Carlos tienen que
3.- Responderán a pedidos de sus ___,____,____,____, _____,_____,_____ triangulares. Hasta
los siguientes equipos y como lo ___, juntar los huevos de la figura 12.
problemas. resolvieron para 12, 26, 54, ____, 10 días, el primer día
Carlos tienen que
o Un niño hacer los pedidos. ____,____,____,___ tenía 4 huevos. Cada
juntar los huevos de
cuanta con _,____,____, ____, día tenía que
10 días, el primer día
89 canicas ____, ____, aumentar 6x3.
tiene que 4, 9, 16, 25,____, tenía 7 huevos. Cada
saber ____,____,____,___ 2.- Tendrán que día tenía que Buscar la sucesión
de los números
cuántas _,____,____, ____, agregar las aumentar 6x7. cuadrangulares.
decenas y ____, ____, preguntas de la
unidades Juan tiene que Hasta la figura 12.
página 176 de su
tiene. construir edificios el
o Jorge libro de desafíos
primero tiene 3
necesita matemáticos de
pisos. Tiene que
saber cuarto grado.
lograr construir 10
cuántas
edificios. Cada uno le Buscar la sucesión
decenas
tiene de sus aumentara 10-2x3 de los numeros
pentagonales hasta
78 carros. pisos más.
la figura 12.
o Ayuda a mi
papá a
ordenar de
10 en 10 las
120 vacas.
o Jacinto sabe Carlos tienen que
que necesita
juntar los huevos de
ordenas sus
colores para 10 días, el primer día
ello le dijo su tenía 7 huevos. Cada
papá que día tenía que
necesita aumentar 6x7.
saber cantas
centenas, Juan tiene que
decenas y construir edificios el
unidades de primero tiene 3
269 colores.
pisos. Tiene que
lograr construir 10
edificios. Cada uno le
aumentara 10-2x3
pisos más.
Evaluación Final
9 de Mayo 1.- Presentarán sus problemario al grupo.
1 hora 2.- Se jugará a buscar sucesiones de figuras, donde se pondrán las siguientes figuras. Tendrán que realizar dibujos de círculos de color
verde, triángulos de azul, pentágonos de rosa y cuadrados de amarillo. Ellos mismos creen sus patrones y le dan valor a sus posiciones.
3.- Se escuchará algunas participaciones.
Libro de Desafíos Matemáticos de primer grado
Libro de Desafíos Matemáticos de segundo grado
Libro de Desafíos Matemáticos de tercer grado
Libro de Desafíos Matemáticos de cuarto grado
Libro de Desafíos Matemáticos de quinto grado
Libro de Desafíos Matemáticos de sexto grado
Libro del maestro de matemáticas de quinto grado
Libro del maestro de matemáticas de sexto grado
Fichero de matemáticas de segundo grado
Fichero de matemáticas de tercer grado
Fichero de matemáticas quinto grado
Juegos de figuras
Contestar páginas del libro
Catálogo de acuerdo con su grado
Crear sucesiones de figuras.
Responder los ejercicios de patrones
Crear patrones con palillos y hojas de color.
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitir que los alumnos escriban de acuerdo al nivel en el que se encuentran y apoyarlos
escribiendo lo que quisieron escribir entre paréntesis.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más
pequeñas, permitir que a la hora de exponer los alumnos usen tarjetas para recordar lo que iban a decir.
Jugar juego de sucesiones numéricas como pinocho o el juego de la pulga.
Trabajo Permanente
Colocar una sucesión de figuras y pedir que la realicen
Observaciones

Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo: 3 horas Ámbito o Eje:
Tema Común: Naturaleza macro, submicro y micro Fecha: 29 de abril al 10 de mayo
Propósitos 1. Explorar e interaccionar con fenómenos y Propósitos 1. Reconocer la diversidad de materiales en el medioambiente y sus
Generales: procesos naturales, para desarrollar nociones y Primaria: múltiples usos de acuerdo con sus propiedades.
representaciones para plantear preguntas sobre 2. Comprender que los mundos físico y biológico cambian con el tiempo,
los mismos y generar razonamientos en la debido a interacciones naturales y a la acción de los seres humanos.
búsqueda de respuestas. 3. Comprender que en la naturaleza hay desde entidades minúsculas
2. Explorar e interaccionar con fenómenos y hasta entidades enormes y que todas forman parte del mundo.
procesos naturales, para desarrollar estrategias de 4. Describir las características de los seres vivos a partir de la
indagación que ayuden a comprender los comparación entre plantas, animales, hongos y microorganismos, que
procesos científicos de construcción de forman parte de la biodiversidad;
conocimiento. y comprender las características cíclicas de los procesos vitales.
3. Representar y comunicar ideas acerca de los 5. Conocer los componentes y funciones de los principales órganos de los
procesos naturales, para desarrollar habilidades sistemas que conforman el cuerpo humano, como base para reconocer
argumentativas. prácticas y hábitos que permiten conservar la salud.
4. Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y 6. Conocer y distinguir los componentes biológicos y físicos de los
la tecnología para reconocerlas como parte del ecosistemas, y desarrollar una actitud crítica sobre las acciones que
avance de la sociedad. pueden provocar su deterioro.
5. Describir cómo los efectos observados en los 7. Integrar y aplicar saberes para hallar opciones de intervención en
procesos naturales son resultado de las situaciones problemáticas de su contexto cercano, asociadas a la ciencia y
interacciones que hay entre ellos. la tecnología.
6. Identificar procesos y desarrollos tecnológicos
que son útiles para los humanos, valorar sus
beneficios y promover su uso ético.
7. Explorar la estructura de la materia y del
universo desde diversas escalas.
8. Explorar los procesos naturales desde la
diversidad, la continuidad y el cambio.
9. Comprender los procesos de interacción de los
sistemas, su relación con la generación y
transformación de energía, así como sus
implicaciones medioambientales.
10. Mantener y ampliar el interés por el
conocimiento de la naturaleza.
11. Integrar aprendizajes para explicar fenómenos
y procesos naturales desde una perspectiva
científica, y aplicarlos al tomar decisiones en
contextos y situaciones diversas.
Infiere que hay objetos y seres vivos Establece relaciones entre Infiere que los cuerpos celestes y el Reconoce que los
muy pequeños que no se pueden ver tamaños de los objetos y seres cielo observable son muy grandes y microscopios sirven para
y objetos tan grandes que no se vivos por medio de mediciones conoce sobre el desarrollo de los observar seres vivos y
pueden dimensionar con los sentidos. simples. telescopios que han permitido objetos no visibles.
observarlos.
Actividad Inicial
29 de Abril 1.- Se les dará una hojita de planta y tendrán que dibujar que habrá hasta la partícula más pequeña de la hoja, dibujen como se imaginan
1 Hora que se observa en un microscopio.
2.- Se jugará a basta de seres vivos macros, micros y submicros.
Animal o planta
Letra
Macro (grande) Submicro (mediano) Micro (pequeño)
Páginas Páginas Páginas Páginas Páginas Páginas
6 de Mayo 1.- Se les dará la siguiente imagen y tendrán que escribir como consideran que se observa en el telescopio.
1 hora
2.- Se les explicará el uso del microscopio: Un microscopio es un instrumento que nos permite observar entes demasiado pequeños para
ser vistos a simple vista.
Este aparato fue un gran descubrimiento cuando fue utilizado por primera vez por el holandés Anton van Leeuwenhoek el año 1675.
Los microscopios básicamente se componen de una o varias lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona
por refracción.
Por lo tanto, se considera que los microscopios cuentan con dos secciones, una óptica, que sirve para observar, y la otra, que es una parte
mecánica, la cual es la que sostiene a la primera.
La clasificación por tamaño suele ser la más común y según ésta, los organismos presentes en el suelo se pueden clasificar en:
 Microorganismos: organismos caracterizados por tener un tamaño inferior a 200µm. Requieren el uso de un microscopio.
 Mesorganismos: organismos que se encuentran en un rango de tamaño entre entre 200µm y 6mm.
 Macroorganismos: organismos que poseen un tamaño mayor a a 6mm. Se refiere a aquellos organismos que son visibles sin la ayuda
de un microscopio.
3.- Escriban como es que se pueden observar las bacterias y que realicen una lista de los seres vivos que se consideran marco, y micro.
Evaluación Final
8 de Mayo 1.- Crearán un caleidoscopio, siguiendo los siguientes pasos:
1 hora Paso 1. Corta el papel espejo en 3 tiras de 4,3 cm. de ancho por 21 cm. de alto. Con el celo, une los lados para crear un triángulo (el lado más
brillante del papel espejo debe quedar hacia dentro). Mete el triángulo dentro del tubo de papel de cocina, hacia uno de los extremos.
Corta dos discos de plásticos de 5,3 cm. de diámetro (uno de los discos debe ser transparente y el otro mate). Pon el disco transparente en
uno de los extremos del tubo, justo delante del triángulo. Pon celo para fijarlo en su sitio.
Paso 2. Pon los abalorios sobre el disco transparente, evitando llenarlo en exceso. Coloca encima el disco transparente mate y fíjalo bien con
celo.
Paso 3. Gira el caleidoscopio y coloca en el otro extremo un disco de cartón de 5,3 cm., con un agujero en el centro a modo de mirilla. Para
darle un toque más profesional, puedes añadir el círculo de papel negro por encima.
2.- Escribirá un folleto sobre los seres micro y macro y la función que tiene el telescopio.
Libro Ciencias Naturales de Cuarto Grado
Libro Ciencias Naturales de Quinto Grado
Libro Ciencias Naturales de Sexto Grado
Elementos del experimento y recortes o monografías de los tipos de energía
1. Dibujo
2. Basta
3. Escrito de la imagen
4. Lista de los seres macro y micro.
5. Describan como observar una bacteria
6. Caleidoscopio
7. Folleto
Monografías del telescopio y el microscopio.

Usar lupas para observar el entorno.
Trabajo Permanente
Observar vídeos zoom ya sea para ver algo de cerca o de lejos, también pueden ser imágenes o fotos usando ese zoom especial.
Observaciones

Asignatura: Geografía Tiempo: 2 horas Ámbito o Eje:
Tema Común: Actividades Terciarias Fecha: 29 de Abril al 10 de Mayo
Propósitos 1. Desarrollar habilidades para el manejo de Propósitos 1. Obtener, representar e interpretar información geográfica en la escala
Generales: información geográfica en diversas fuentes y Primaria: local, regional, nacional y mundial.
recursos, que les permitan ampliar el 2. Reconocer la diversidad natural y cultural del espacio geográfico, para
conocimiento del mundo en diferentes escalas e fortalecer su identidad local, nacional y mundial, y conducirse con respeto
incidir en problemas y situaciones relacionadas ante las diferentes formas de vida y culturas.
con el espacio en el que viven. 3. Explicar relaciones entre las actividades humanas y la naturaleza en
2. Adquirir conciencia de las relaciones e México y en diferentes regiones del mundo, para desenvolverse con un
interacciones entre los componentes naturales, sentido de responsabilidad respecto al cuidado de los recursos naturales.
sociales, culturales, económicos y políticos del 4. Comprender la importancia de actuar de manera informada y
espacio geográfico, para desenvolverse con responsable en el espacio en que se desenvuelven, ante los retos
sentido de responsabilidad personal y colectiva en presentes y futuros en el contexto local, nacional y mundial.
el contexto local, nacional y mundial.
3. Participar de manera informada, reflexiva y
crítica en el espacio donde habitan, como
ciudadanos comprometidos con un modo de vida
sustentable y conscientes del efecto que tienen
sus acciones en el bienestar común.
• Describe • Reconoce la • Reconoce los cambios en el • Importancia del • Principales redes • Países que
actividades de las importancia del paisaje y la vida cotidiana de comercio y el turismo en carreteras, férreas, destacan en el
personas, los comercio y los la entidad a partir de la la economía nacional. marítimas y aéreas en los comercio
lugares donde las transportes para el incorporación de nuevas • Distribución de redes continentes. internacional.
realizan y su intercambio de actividades económicas en el carreteras, férreas, • Distribución de los
importancia para la productos y la Virreinato. marítimas y aéreas que principales puertos,
comunidad. comunicación de su comunican ciudades, aeropuertos, ciudades y
• Reconoce la comunidad con otros puertos, aeropuertos y lugares turísticos en los
importancia de los lugares. lugares turísticos en continentes.
transportes para México. • Relaciones de las redes de
las actividades • Describe los servicios transportes con el comercio
diarias que se públicos que hay en el y el turismo en los
realizan en el lugar lugar donde vive y sus continentes.
donde vive. principales beneficios.
Actividad Inicial
2 de Mayo 1.- Se iniciará con una lluvia de ideas mediante las siguientes preguntas:
30 minutos o ¿Qué es una actividad terciaria?
o ¿A que se dedican las personas de la comunidad en dónde vives?
o ¿Cuáles de esos servicios se venden para que lleguen a otra población?
o ¿Con que servicios cuentas en la comunidad dónde vives?
o ¿Qué relación tendrá la actividad primaria y secundaria con la actividad terciaria?
2.- Dibujar los servicios con los que cuentan en el lugar donde viven.
Páginas Páginas Páginas Lección Páginas 133 - 140 Páginas 127 - 136 Páginas 119 - 128
Nuevas
actividades
económicas.
Cambios en
los paisajes y
en la vida
cotidiana de
mi entidad
2 de Mayo 1.- De manera grupal definir el término actividades 1.- Definir de manera 1.- Definir de 1.-Definir que es
30 minutos económicas. grupal el término manera grupal que una actividad
Se llama actividad económica a cualquier proceso actividad económica. es una actividad terciaria.
mediante el cual obtenemos productos, bienes y los 2.- Subrayar las terciaria. 2.- Definir que es el
servicios que cubren nuestras necesidades. actividades económicas 2.- Explicar la comercio
Las actividades económicas son aquellas que permiten la que encuentre en la relación que tiene la internacional.
generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, lectura de la página 133 actividad primaria y Retomar la
región, país) mediante la extracción, transformación y del libro de texto. secundaria en la importación y
distribución de los recursos naturales o bien de algún 3.- Explicar el término actividad terciaria. exportación
servicio; teniendo como fin la satisfacción de las actividad terciaria. Las actividades 3.- Explicar los
necesidades humanas. 4.- De manera grupal terciarias son las tipos de producto
Son aquellas que se dedican puramente a la extracción de realizar una lista de que se encargan de en el mercado
los recursos naturales, ya sea para el consumo o para la ejemplos de distribuir los bienes mencionados en la
comercialización. actividades terciarias. producidos por las página 122.
2.- Leer la página 81-83, con ello pedirle realizar un 5.- Realizar un mapa actividades 4.- Escoger un tipo
cuento ilustrado en donde se dé a conocer las mental de lo que es el primarias y de producto.
comercio. secundarlas, así
actividades económicas que surgieron con la llegada de como de prestar 5.- En el libro en la
los Españoles diversos servicios página 125 escoger
Tarea: Contestar la sopa de letras y las preguntas de la 3.- Leer la página un país.
página 85 del libro La entidad donde vivo. 128 y 129 del libro 6.- Hacer una
de texto. gráfica de pastel
4.- Realizar un mapa en donde muestre
mental de las las importaciones y
actividades exportaciones del
terciarias que producto que
conozcan y que escogió en el país
mencione el libro. elegido.
9 de Mayo 1.- Explicar que es una actividad terciaria. 1.- Definir de manera 1.- Mostrar la 1.- Mencionar el
30 minutos Las actividades terciarias o el sector de servicios son un grupal el término siguiente imagen: medio de
sector de la economía que engloban no los bienes que se comercio. transporte por el
producen en las distintas actividades económicas sino El comercio consiste en que se exporta y
los servicios que satisfacen las necesidades de las el intercambio de realizar una lista.
personas. bienes y servicios entre 2.- Pedirle 2.- Pedirle leer las
Gracias a estas actividades, la población humana varias partes a cambio imaginarse que van páginas 119 a la
encuentra comodidad y bienestar. Consisten de bienes y servicios a exportar aguacate 128 de su libro de
básicamente en la prestación de algún servicio, la diferentes de igual de México a EU texto.
comunicación o el turismo. valor, o a cambio de mediante barco. 3.- Subrayar lo más
2.- De las actividades económicas de la sopa de letras de dinero. 4.- Explicarles el importante.
la página 85 del libro la entidad donde vivo de tercer Pedirle terminar el trasporte como una 3.- Realizar un
grado seleccionar las que sean actividades terciarias. siguiente cuadro de actividad terciaria y mapa conceptual
3.- Mostrar las siguientes imágenes. llaves: cómo se lleva a cabo sobre el comercio
el turismo mediante internacional,
redes. ayudándose de lo
Comercio
Los medios de que saben y del
transporte como libro de texto.
barcos trenes,
Donde en los primeros
aviones o autobuses
cuadros vacíos deberá
Transporte Servicio Comercio ofrecen un servicio
de poner los dos tipos
4.- Escribir en su cuaderno que beneficio obtenemos de que facilita el
en los que se clasifica el
estas actividades terciarias. traslado de personas
comercio, tomando en
cuenta que uno y mercancías de un

consiste en dos fases lugar a otro. Es
(importación y indispensable
exportación) formar un sistema
2.- Realizar la actividad de rutas para el
de la página 136, donde comercio con el fin
se muestra la función de distribuir
del comercio. mercancías.
3.- Explicar que es el 5. Escoger un
turismo y los tipos de producto cada quien
turismo. y que lo escriban en
El turismo se considera una hoja.
como un servicio que 6.- Escoger un país
permite la recreación de otro continente
de las personas al viajar al cual le venderán
a diversos lugares su productor.
culturales y naturales. 7.- Y por último
Hay 5 tipos. Turismo escoger un tipo de
cultural, ecoturismo, de transporte.
aventura, de playa y de 8.- En su cuaderno
negocios pedirle trazar su
Tarea. Hacer un mapa dibujo como el de la
mental que incluya el imagen mostrada.
comercio y sus tipos, el
turismo y sus tipos.
Evaluación Final
9 de Mayo En equipos de 3 de grupos distintos realizar un tríptico sobre las actividades terciarias, el cual deberá incluir:
30 minutos  El termino de actividades económicas.
 El termino de actividades terciarias.
 Beneficios de las actividades terciarias.
 Ejemplos de actividades terciarias: comercio (tipos y redes), transporte, turismo (tipos) y servicios.
Pedirles incluir dibujos para una mejor comprensión.
Pasar a exponer los trípticos.
Libro Geografía de Tercer Grado.

Libro Geografía de Cuarto Grado
Libro Geografía de Quinto Grado
Libro Geografía de Sexto Grado
1. Libro de texto.
2. Definiciones.
3. Beneficios de las actividades terciarias.
4. Ejemplos.
5. Mapas mentales.
6. Cuadro de llaves.
7. Ruta de comercio.
8. Tríptico
9. Exposición.
TIPS Primer Grado página 167
TIPS Segundo Grado página 125
TIPS Tercer Grado página 51 (actividades terciarias)
TIPS Cuarto Grado página 156, 183 (actividades terciarias)
TIPS Quinto Grado página 130 (actividades terciarias), 175
TIPS Sexto Grado página 130 (actividades terciarias), 146, 151
Recorto y Aprendo Primer Grado Ficha 144

Recorto y Aprendo Segundo Grado Ficha 91, 135
Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 116 (actividades terciarias)
Recorto y Aprendo Quinto Grado Ficha 195
Recorto y Aprendo Sexto Grado Ficha 81 (actividades terciarias), 97, 162
Trabajo Permanente
Reflexionar acerca de la importancia delas actividades terciarias y que sucedería si no las tuviéramos, una por sesión (comercio, trasporte, turismo)
Observaciones

Asignatura: Historia Tiempo: 2 horas Ámbito o Eje:
Tema Común: Revolución Mexicana II Fecha: 29 de abril al 10 de mayo
Propósitos 1. Desarrollar las nociones de tiempo y espacio Propósitos 1. Entender la importancia de aprender historia y cómo se construye el
Generales: para la comprensión de los principales hechos y Primaria: conocimiento histórico.
procesos de la historia de México y del mundo. 2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia
2. Utilizar fuentes primarias y secundarias para de México y del mundo.
reconocer, explicar y argumentar hechos y 3. Relacionar acontecimientos o procesos del presente con el pasado para
procesos históricos. comprender la sociedad a la que pertenece.
3. Explicar características de las sociedades para 4. Comprender causas y consecuencias, cambios y permanencias en los
comprender las acciones de los individuos y procesos históricos para argumentar a partir del uso de fuentes.
grupos sociales en el pasado, y hacerse consciente 5. Reconocer la importancia de comprender al otro para fomentar el
de sus respeto a la diversidad cultural a lo largo del tiempo.
procesos de aprendizaje. 6. Reconocer que valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural
4. Valorar la importancia de la historia para contribuye a fortalecer la identidad.
comprender el presente y participar de manera
informada en la solución de los retos que afronta
la sociedad
para fortalecer la convivencia democrática e
intercultural.
5. Desarrollar valores y actitudes para el cuidado
del patrimonio natural y cultural como parte de su
identidad nacional y como ciudadano del mundo.
• Describe consecuencias de • Valora las garantías
la Revolución Mexicana en la establecidas en la
vida cotidiana de la entidad. Constitución de 1917 para
la conformación de una
• Aprecia el patrimonio sociedad más justa.
cultural de su entidad, del
México independiente a la • Valora el legado que ha
Revolución Mexicana. dejado la cultura
revolucionaria en nuestro
presente.
• Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora su

importancia.
Actividad Inicial
7 de Mayo 1.- Se les indicara que realicen un dibujo de Francisco I. Madero y Porfirio Díaz.
20 minutos 2.- Indicarles que escriban mediante una lluvia de ideas en el pizarrón porque sucedió la revolución mexicana y porque consideran que duro
tantos años.
3.- Escribirán un mapa menta sobre la creación de la constitución de 1917 y como se vivió la revolución mexicana en Querétaro.
4.- Se les dará una imagen de un hombre y una mujer y tiene que describir como creen que ra la vida en esa época.
Páginas Páginas Páginas Lección: La Páginas Páginas 100 - Páginas
vida cotidiana 107
durante la
revolución
mexicana
7 de Mayo 1.- Se les explicará en que consistió la revolución mexicana y sus estilos de vida.
20 minutos El proyecto de Constitución entregado por don Venustiano al Congreso constituyente era liberal y restaurador. Miraba a la carta magna de
1857, aunque buscando suprimir sus errores de funcionamiento. La única reforma fundamental del proyecto de Carranza era respecto a que
la Constitución de 1857 preveía un ejecutivo débil, condición que, según una convicción generalizada, había desembocado en la dictadura.
Tanto Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada como Porfirio Díaz no habían encontrado otra forma de gobernar que violentarla en el fondo,
aunque respetándola en la forma.
Carranza propuso en lugar de eso un Ejecutivo fuerte, capaz de sortear las emergencias del momento y garantizar, por consecuencia, confiada
de su propia fuerza, la existencia real de los otros poderes, la soberanía de los estados y las libertades municipales. Estos temas, que
obtuvieron el respaldo de los radicales y quedaron consagrados en el artículo 80, que depositaba el “Supremo Poder Ejecutivo de la Unión
en un solo individuo”, el presidente; y sobre todo, en el artículo 89, que daba al presidente diecinueve facultades y obligaciones específicas,
entre las que destacan las de nombramientos y remoción, libre o condicionada, de los miembros del gabinete, los diplomáticos y los oficiales
superiores del Ejército y la Armada; la de “disponer de la totalidad de la fuerza armada permanente [...] para la seguridad interior y defensa
exterior de la Federación”; y la de “dirigir las negociaciones diplomáticas y celebrar tratados con las potencias extranjeras, sometiéndolos a
la ratificación del Congreso federal”. Los artículos 115 a 120 fortalecen esta nueva fuerza del Estado.
La participación de la mujer. Durante la revolución mexicana la participación social de la mujer se hace evidente y trasciende más allá del
área doméstica. Las mujeres desempeñaban dos funciones paralelas: en el hogar y en los cuarteles. En la vida revolucionaria había tres grupos
de mujeres: las amas de casa, las soldaderas y las maestras y las periodistas. Mujer y soldado.
Las soldaderas se encargaban de las tareas domésticas y de difundir las ideas revolucionarias, atender los heridos, servir de correos y espías
en los pueblos, abastecer de armas y brindar compañía a los hombres. También muchas mujeres participaron como combatientes en batallas;
ocupando el lugar del marido muerto, heredando incluso el grado militar.
2.- Leerá la página del libro de historia de quinto grado en la página 100 a la 107 sobre la constitución y la cultura mexicana.
3.- Se organizarán equipos de cuatro integrantes y tendrán que organizar una exposición sobre la revolución mexicana, sus estilos de vida y
la constitución. Como sucedió en Querétaro.
4.- Realizar carteles o información para que expongan.
Evaluación Final
7 de Mayo 1.- Se expondrá sus carteles y su información.
20 minutos 2.- Realizaran una carta a un amigo donde le expliquen porque es importante conocer sobre la revolución mexicana.
3.- Se escuchará algunas participaciones.
Libro La Entidad Donde Vivo de Tercer Grado.
Libro Historia de Quinto Grado
1. Dibujos
2. Lluvia de ideas
3. Mapa mental
4. Descripción de sus estilos de vida.
5. Carteles para exponer
6. Exponer
7. Carta
Recorto y Aprendo Segundo Grado Ficha 64
Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 80
Recorto y Aprendo Sexto Grado Ficha 155, 156, 160, 161
Trabajo Permanente
Analizar las ideas de los diferentes personajes de la revolución y decidir cuál buscaba más beneficios y hacia qué clase.
Observaciones

Asignatura: F.C.E. Tiempo: 1 hora y media Ámbito
o Eje:
Tema Común: Democracia y Participación Ciudadana (Democracia) Fech 29 de Abril al 10 de Mayo
a:
Propósitos 1. Fortalecer su identidad como persona digna, Propósitos 1. Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de
Generales: valiosa y sujeto de derechos para participar en Primaria: sí como persona digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante
acciones que favorecen su autorrealización y situaciones que atenten contra su integridad.
desarrollo integral, 2. Reconocer que el ejercicio de la libertad está orientado por el respeto a
el cuidado de su salud y la prevención de riesgos. los derechos que se ponen en práctica en la convivencia diaria, al asumir
2. Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la compromisos que favorecen el desarrollo personal y social.
dignidad y los derechos humanos como criterios 3. Reconocer que la pertenencia a distintos grupos sociales, caracterizados
para orientar sus acciones y valorar la vida social y por su diversidad, contribuye a la conformación de la identidad y promueve
política. relaciones respetuosas, empáticas, equitativas, interculturales y libres de
3. Promover la conformación del juicio crítico, a discriminación.
partir del análisis y la deliberación de acciones 4. Distinguir acciones y hechos en la convivencia que son congruentes con
propias y de otros; formar criterios y asumir una cultura de paz y que se oponen a cualquier tipo de violencia, para
posturas que consoliden sus valores cívicos con promover el respeto a la dignidad y derechos humanos mediante acciones
fundamento en los derechos humanos. en
4. Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan sus espacios de participación.
identidad a diferentes grupos sociales, con el fin 5. Establecer relaciones interpersonales basadas en la cultura de paz en el
de promover solidaridad, equidad, contexto personal, social y político para afrontar conflictos de manera justa y
interculturalidad, valoración de la diversidad, no violenta, mediante el respeto a la dignidad de la persona y habilidades
pluralismo y rechazo a la discriminación. como el diálogo, la cooperación y la negociación.
5. Promover la cultura de paz, al mostrar 6. Participar en la construcción de acuerdos para la toma de decisiones
sensibilidad ética y conciencia ciudadana ante colectivas e implementación de acciones que contribuyan al bien común en
situaciones de injusticia, y participar en la la escuela y los contextos cercanos.
construcción de entornos inclusivos, respetuosos
de la legalidad, justos y tolerantes, en los que los
conflictos se solucionen de forma pacífica.
6. Valorar su pertenencia a un Estado
democrático que garantiza la justicia mediante
normas e instituciones y el respeto de los
derechos humanos, los cuales regulan el ejercicio
de la autoridad y las responsabilidades de la
ciudadanía para participar activamente en los
asuntos públicos.
7. Participar en las decisiones y acciones para
modificar su entorno escolar, el de la localidad y el
del municipio de manera organizada, responsable,

informada, crítica y comprometida, en favor del
bienestar colectivo y en defensa de la dignidad
humana.
• Identifica la importancia de • Explica los beneficios • Emplea prácticas • Explica los mecanismos
la aplicación imparcial de las de la convivencia democráticas para de participación
normas y las leyes en la democrática. favorecer la toma de ciudadana que fortalecen
protección de sus derechos, acuerdos en los la vida democrática
por parte de las autoridades. contextos donde se
desenvuelve.
Actividad Inicial
2 de Mayo 1.- Se jugará mímica formar dos equipos.
30 minutos 2.- Por turnos un integrante de cada equipo pasará al frente, se le proporcionará una ley o norma.
3.- Este tendrá que hacer mímica para que su equipo lo pueda adivinar.
4.- Si el equipo lo adivina gana un punto y ahora le toca al equipo contrario con la misma dinámica, pero diferente palabra.
5.- Así sucesivamente hasta que hayan pasado en total 10 normas y leyes (5c/u).
6.- Preguntarles a los alumnos ¿Qué normas escucharon?, ¿Y qué leyes?, ¿Qué será entonces democracia?
7.- Realizar un dibujo en donde plasmen lo que conocen sobre las normas, leyes y la democracia.
Páginas Páginas Páginas 70 – Páginas 78 - 83 Páginas 124 - 133 Páginas 148 - 155
75
7 de Mayo 1.- Explicar que es una norma. 1.- Definir en grupo el 1.- Formar 4 equipos de 4 1.- Leer los mecanismos
30 minutos Se como norma a la regla o un conjunto de termino norma, ley y integrantes cada uno. de participación
estas, una ley, una pauta o un principio que se democracia. 2.- Elegir un representante ciudadana de la página
impone, se adopta y se debe seguir para 2.- Mostrar las de cada equipo el cual 154 del libro de texto.
realizar correctamente una acción o también siguientes imágenes: fungirá con el papel de 2.- Explicar cada uno de
para guiar, dirigir o ajustar la conducta o el presidente de su partido. los mecanismos con
comportamiento de los individuos. 3.- Escoger un nombre de ejemplos claros.
partido a cada equipo. -Voto: mediante este la
2.- Explicar que es una ley. 4.- Cada equipo realizar ciudadanía elige a sus
Una ley es una regla o norma jurídica que se sus propuestas para gobernantes, ejemplo
dicta por la autoridad competente de cada implementar en el salón,
sitio en particular. Tiene como fin ordenar o 8. Hacer propuestas con la finalidad de que cuando se elige al
prohibir alguna acción en consonancia con la para que se convenzan al pueblo (los presidente de México.
justicia. respeten los alumnos que sobran). -Consulta popular:
derechos de estas 5.- A los que no tienen cuando se le pregunta a
personas.
3.- Hacer un cuadro de doble entrada el cual equipo realizar una carta instituciones como el
4.- Y al final una
debe incluir ejemplos de normas y ejemplos en donde pongan INE asuntos sobre la
conclusión de como
de leyes. propuestas para democracia y se buscan
vamos a participar implementar en el salón estrategias para que en
nosotros para tener
4.- De los ejemplos escoger una norma y una para los candidatos a la comunidad pueda
una buena convivencia
ley. presidentes. haber un espacio para
con estas personas y
6.- Realizar las boletas de este tema.
con las demás, como
5.- Realizar un cuento ilustrado en donde se voto. -Rendición de cuentas:
vivir en democracia.
observe e infiera la norma y ley escogida. 7.- Cada candidato pasará pedirle al director de la
Tarea: Hacer un cuento
a decir sus propuestas. Se escuela en que se gasta
ilustrado en donde se
dará un tiempo para que la inscripción.
muestre lo importante
el pueblo proponga. 3.- Hacer 5 equipos, a
que es vivir en
8.- Llevar a cabo las cada uno entregarle un
convivencia
votaciones. mecanismo.
democrática.
Contabilizar votos y dar el 4.- Realizar una obra de
resultado al pueblo. teatro en donde
Tarea: Escribir que es representen el
democracia de acuerdo mecanismo que les
con la actividad y como se toco.
ejerció. 5.- Escribir en su
cuaderno en que
consiste la democracia
y cómo podemos
ejercerla.
Evaluación Final
9 de Mayo 1.- Realizar una carta a una autoridad o al presidente de México sobre la importancia de ejercer la democracia y como debe de
30 minutos tener en cuenta a los ciudadanos.
2.- Fundamentarla con las definiciones y los conceptos vistos en las sesiones (norma, ley, democracia y participación).
3.- De manera sorteada leer alguna de ellas.
Libro Formación Cívica y Ética de Tercer Grado.

Libro Formación Cívica y Ética de Cuarto Grado
Libro Formación Cívica y Ética de Quinto Grado
Libro Formación Cívica y Ética de Sexto Grado
1. Cuadro de doble entrada.
2. Cuento ilustrado de normas y leyes.
3. Definiciones.
4. Propuestas.
5. Conclusión.
6. Cuento ilustrado de convivencia democrática.
7. Definición de democracia.
8. Libro de texto.
9. Obra de teatro.
10. Carta a autoridad o presidente de México.
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Aquellos alumnos que aún no hayan adquirido la lectura y la escritura, cambiarlos a las actividades de
primero y segundo grado. Pedirles que en lugar de escribir dibujen y después pedir una explicación del dibujo.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree y le explique. Ponerle actividades más sencillas y revisar procesos no
cantidad de información.
marcar con verde lo que está bien realizado, evitar señalar errores y señalar más aciertos.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas.
TIPS Cuarto Grado página 163
TIPS Sexto Grado página 15, 41, 54
Trabajo Permanente
Realizar actividades (las que el maestro crea que pueden ser interesantes para los alumnos) y someter a votación las actividades para elegir una a hacer, la
primera vez que se haga no respetar la votación y realizar otra actividad, reflexionar porque será importante tener democracia, como se sintieron al no ser
tomados en cuenta como mayoría.
Elegir varias actividades y preguntar como podemos elegir una, llegar a la reflexión del uso de votaciones para la democracia.
Observaciones

Asignatura: Artes Tiempo: 1hora y media Ámbito o Eje:
Tema Común: Historia y Apreciación del arte creado III Fecha: 29 de Abril al 10 de Mayo
Propósitos Se espera que al término de la educación Propósitos 1. Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva
Generales: básica los estudiantes valoren el papel e Primaria: interdisciplinaria.
importancia de distintas manifestaciones 2. Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos
artísticas locales, nacionales e básicos de las artes.
internacionales, como resultado de procesos 3. Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar
activos de exploración y experimentación procesos de percepción, sensorialidad, emoción, imaginación,
con los elementos básicos de Artes Visuales, creatividad y comunicación.
Danza, Música y Teatro. Se pretende que los 4. Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad
estudiantes desarrollen un pensamiento o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad de
artístico y estético que les permita disfrutar expresiones.
de las artes, emitir juicios informados, 5. Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
identificar y ejercer sus derechos culturales, 6. Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para
adaptarse con creatividad a los cambios, apreciar las manifestaciones artísticas.
resolver problemas de manera innovadora, 7. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y
trabajar en la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
equipo, así como respetar y convivir de 8. Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la
forma armónica con sus compañeros y incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a
maestros. diversas problemáticas
que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.
 Selecciona y  Selecciona y • Identificación visual y • Identificación de • Descripción de las • Identificación
escucha música escucha música auditiva de la clasificación la melodía y el características y las gráfica y auditiva de
de su región y del interés del orquestal de los acompañamiento al diferencias de diversos los valores y silencios
de otros lugares grupo, e investiga instrumentos: alientos de escuchar distintas piezas géneros musicales de blanca y redonda.
para investigar sus orígenes y
madera, alientos de metal, o canciones. (instrumentación, ritmo y • Distinción de
sus orígenes y diferencias.
aspectos  Elabora un percusiones y cuerdas. • Imitación con contenido). diferentes ejemplos
distintivos. cancionero grupal • Identificación del sonidos onomatopéyicos • Consideración de rítmicos donde se
a partir de la timbre de las familias de los distintos las diferencias de distintos grafiquen los valores y
música que instrumentales en distintos instrumentos que géneros musicales. silencios de blanca y
escuchó en el ciclo tipos (o géneros) de música. conforman el • Adaptación de redonda en
escolar. • Comunicación de las acompañamiento de melodías conocidas a combinación con
sensaciones o imágenes canciones. distintos géneros negras, silencios de
provocadas por un musicales, utilizando los negra y corcheas.
instrumento o familia • Formación de un recursos sonoros del • Ejecución

instrumental. ensamble musical cuerpo, de la voz, de grupal de
• Audición de música dividiendo al grupo en objetos o instrumentos. acompañamientos
en directo (en vivo) para diferentes secciones; una • Reflexión acerca rítmicos sobre
identificar la forma, el sección para cantar la del papel de los diferentes canciones escritas en
tamaño, el timbre y la melodía, y otras más que géneros musicales compás de 4/4
expresión de diversos conformen el presentes en la sociedad. combinando todos los
instrumentos o familias acompañamiento a partir • Investigación en valores rítmicos
instrumentales de sonidos torno a las características aprendidos. •
onomatopéyicos y principales de los géneros Creación de
percusiones corporales musicales propios de su registros gráficos de
para representar estado o región los ritmos creados y
distintos instrumentos. ejecución de los
• Reflexión sobre la mismos en diferentes
importancia del trabajo velocidades.
colaborativo para la • Exposición de
realización de ensambles ideas creativas para la
musicales. construcción y
• Selección de ejecución de los
melodías de acuerdo con acompañamientos
sus gustos y preferencias, rítmicos
distinguiendo los
instrumentos que las
acompañan.
Actividad Inicial
29 de Abril 1.- Se les preguntará conocen los tipos de música que existen en México. Realizaran una lista de ellos.
30 minutos 2.- Se les dará la letra de una canción
Yo tenía 10 perritos
Yo tenía diez perritos,

yo tenía diez perritos.
Uno se perdió en la nieve.

Nada más me quedan nueve.
De los nueve que quedaban (bis)

uno se comió un bizcocho.
Nada más me quedan ocho.
De los ocho que quedaban (bis)

uno se subió a un cohete.
Nada más me quedan siete.
De los siete que quedaban (bis)

uno se tragó un ciempiés.
Nada más me quedan seis.
De los seis que quedaban (bis)

uno se mató de un brinco.
Nada más me quedan cinco.
De los cinco que quedaban (bis)

uno se perdió en un teatro.
Nada más me quedan cuatro.
De los cuatro que quedaban (bis)

uno se lo llevó Andrés.
Nada más me quedan tres.
De los tres que me quedaban (bis)

uno se murió de tos.
Nada más me quedan dos.
De los dos que me quedaban (bis)

uno se lo llevó Bruno.
Nada más me queda uno.
De ese uno que quedaba

Lo mató una bicicleta
y quedó el pobre aplastado debajo de la baqueta.
Aquí se acaba la historia

de los perros que perdí
y si usted no lo ha entendido
se la vuelvo a repetir.
3.- Dibujarán lo que trata esa canción.

4.- Pedirles que cambien las terminaciones de los números con otras palabras.
6 de Mayo 1.- Se les dará la letra de otra canción por equipos de tres integrantes. Indicarles que deben cambiar los síntomas que tiene el
30 minutos burro.
A mi burro le duele
A mi burro, a mi burro
Le duele la cabeza
Y el médico le ha dado
Una gorrita gruesa
Una gorrita gruesa
Mi burro enfermo está.

Le duelen las orejas
El médico le manda
Que las ponga muy tiesas
Una gorrita gruesa

Le duele la garganta
El médico le manda
Una bufanda blanca
Una bufanda blanca

Una gorrita gruesa

A mi burro, mi burro
Le duele el corazón
El médico le manda
Jarabe de limón
Una bufanda blanca
Una gorrita gruesa
2.- Por equipo se organizarán para cantarla y que ellos mismos se organicen para ponerle pasos a la canción.
3.- Presentaran sus canciones modificadas.
Evaluación Final
8 de Mayo 1.- Indicarles que con el uso de papel crepe en tiras y un palo, tendrán que realizar un mechudo bailador.
30 minutos 2.- Cuando se tenga todos, indicarles que estén en silencio y escuchen los sonidos que se emiten cuando lo mueven mucho,
despacio y muy alto. En su libreta describirán lo que escucharon.
3.- Decirles que tiene que moverse con él y que se lo pongan en la cabeza, el hombro derecho, hombro izquierdo, espalda, una
pierna, los glúteos. Camine agitando el mechudo con ritmo.
4.- Entre todo cantaran la canción del perrito y utilizarán el mechudo para moverse con ritmo.
- Letras de las canciones
- Palo de bandera
- Pliegos de papel crepe de diversos colores
- Tijeras
- Colores
Canción de perrito modificada
Escrito de los tipos de música que conocen.
Cambia la canción del burrito
Sonido del mechudo bailador
Cantara y participar.
Observaciones

Asignatura: Socioemocional Tiempo: 1 hora Ámbito o Eje:
Tema Común: Colaboración (Inclusión) Fecha: 29 de Abril al 10 de Mayo
Propósitos 1. Lograr el autoconocimiento a partir de la Propósitos 1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación
Generales: exploración de las motivaciones, necesidades, Primaria: y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las causas y
pensamientos y emociones propias, así como su efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la
efecto en la conducta y en los vínculos que se templanza para postergar las recompensas inmediatas.
establecen con otros y con el entorno. 2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
2. Aprender a autorregular las emociones y 3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la
generar las destrezas necesarias para solucionar importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
conflictos de forma pacífica, a partir de la igualdad y la paz social.
anticipación y la mediación como estrategias 4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación
para aprender a convivir en la inclusión y el en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
aprecio por la diversidad. comunidad.
3. Comprender al otro de manera empática y 5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y
establecer relaciones interpersonales de sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo acciones
atención y cuidado por los demás, mirando más que generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los
allá de uno mismo. demás.
4. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de 6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones
elegir a partir de la toma de decisiones sinceras, respetuosas y duraderas.
fundamentadas.
5. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de
los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo
colaborativo.
6. Cultivar una actitud responsable, positiva y
optimista, y una percepción de autoeficacia tal
que le permita al estudiante mantener la
motivación para desempeñarse con éxito en sus
actividades cotidianas.
7. Desarrollar la capacidad de resiliencia para
enfrentar las adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y prevenir el
consumo de drogas, los embarazos no
deseados, la deserción escolar, el estrés, la
ansiedad, la depresión, la violencia y el suicidio,

entre otros.
Muestra disposición para dar y recibir ayuda en Promueve que todos los integrantes de un equipo queden Contribuye a solucionar los problemas grupales
la realización de un proyecto en común. incluidos para definir y asignar las tareas en un trabajo haciendo a un lado sus intereses individuales, y
colaborativo. ofrece su apoyo a los compañeros que lo necesitan.
Actividad Inicial
3 de Mayo 1.- Se jugará un memórame sobre las palabras que dan inclusión en un aula de clase.
10 minutos 2.- Se organizarán en equipos de 3 integrantes.
Colaboración Apoyo entre todos
Inclusión Trabajo en equipo
Ayuda a quien lo
Solidaridad
necesita
3 de Mayo 1.- Indicarles que escriban una carta a un amigo dónde le expliquen porque es importante ayudar a todas las personas y como hacerle para
10 minutos que los discapacitados también convivan con todos.
2.- Se escuchará algunas participaciones sobre su carta.
Evaluación Final
3 de Mayo 1.- Se les pedirá que de forma individual realicen un cartel para apoyar el compañerismo y la colaboración entre compañeros.
10 minutos 2.- Se pegarán en espacios de la escuela para promover la inclusión de todos.
- Uso del memórame impreso
- Imágenes inclusivas
- Libreta
Trabajo ene quipo
Carta a un amigo
Participación
Cartel sobre la inclusión.
Observaciones

Asignatura: E. Física Tiempo: 1 hora Ámbito o Eje:
Tema Común: Creatividad en la Acción Motriz Fecha: 29 de Abril al 10 de Mayo
Propósitos 1. Lograr el autoconocimiento a partir de la Propósitos 1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación
Generales: exploración de las motivaciones, necesidades, Primaria: y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las causas y
pensamientos y emociones propias, así como su efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la
efecto en la conducta y en los vínculos que se templanza para postergar las recompensas inmediatas.
establecen con otros y con el entorno. 2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
2. Aprender a autorregular las emociones y 3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la
generar las destrezas necesarias para solucionar importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
conflictos de forma pacífica, a partir de la igualdad y la paz social.
anticipación y la mediación como estrategias 4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación
para aprender a convivir en la inclusión y el en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
aprecio por la diversidad. comunidad.
3. Comprender al otro de manera empática y 5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y
establecer relaciones interpersonales de sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo acciones
atención y cuidado por los demás, mirando más que generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los
allá de uno mismo. demás.
4. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de 6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones
elegir a partir de la toma de decisiones sinceras, respetuosas y duraderas.
fundamentadas.
5. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de
los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo
colaborativo.
6. Cultivar una actitud responsable, positiva y
optimista, y una percepción de autoeficacia tal
que le permita al estudiante mantener la
motivación para desempeñarse con éxito en sus
actividades cotidianas.
7. Desarrollar la capacidad de resiliencia para
enfrentar las adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y prevenir el
consumo de drogas, los embarazos no
deseados, la deserción escolar, el estrés, la
ansiedad, la depresión, la violencia y el suicidio,

entre otros.
Reconoce sus posibilidades expresivas y Relaciona sus posibilidades expresivas y motrices con Fortalece su imagen corporal al diseñar propuestas
motrices al participar en situaciones de juego, diferentes maneras de actuar y comunicarse en lúdicas, para valorar sus potencialidades,
con el ﬁn de favorecer su esquema corporal. situaciones de juego para fortalecer su imagen corporal. expresivas y motrices.
Actividad Inicial
3 de Mayo 1.- Iniciar el calentamiento con movimientos de pies, saltando 5 y después moviendo la cabeza y brazos.
20 minutos 2.- Formar equipos de 6 integrantes a cada uno proporcionarle una pelota.
Cada ejercicio realizarlo dos veces.
3.- Sentarse en circulo uniendo los pies de todos.
4.- Deberán pasarse la pelota por la espalda empleando solo las manos sin retirar los pies de su posición.
5.- Cuando todos lo hayan realizado ahora será por debajo de su cuerpo con una sola mano.
6.- Después se voltean boca abajo y ahora pasar la pelota usando solamente la cabeza.
7. Finalizar sentados con una mayor separación y ahora deberán pasarse la pelota con un solo pie.
3 de Mayo 1.- Dividir al grupo en equipos de 4 jugadores, los cuales deben de pasar por rondas.
20 minutos 2.- Los cuatro participantes deberán de tomar la cuesta en forma de cuadrado por la parte de afuera.
3.- Cuando se dé el aplauso cada uno debe de tratar de tocar el aro posicionado en su esquina.
4.- Dividir al grupo en dos equipos.
5.- Asignarle a cada equipo una portería.
6.- Indicarles que el juego iniciara volando la pelota.
7.- Los integrantes de los equipos intentaran atraparla, quien la atrape, tendrá que lanzársela a alguien más y correré ir
lanzándola a alguien de su equipo.
8.- Con la finalidad de anotar un gol en la portería contraria.
Evaluación Final
3 de Mayo 1.- Formar parejas.
20 minutos 2.- Escribirle a su pareja un reto el cual solamente puede ser un ejercicio físico, corporal o mímica en un papelito al cual le
deben de poner a quien van dirigido.
3.- Depositar su papelito en un frasco.
4.- Por medio de sorteo se ira sacando un papelito el cual se nombrará a la persona indicada por el papelito.
5.- Pero la trampa será que quien escribió el reto tendrá que realizarlo.
6.- El nombre del papelito solo será la referencia para saber quién lo escribió.
1.- Pelotas.
2.- Cuerdas.
3.- Porterías.
4.- Aros
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Yo tenía diez perritos,

Uno se perdió en la nieve.

De los nueve que quedaban (bis)

De los ocho que quedaban (bis)

De los siete que quedaban (bis)

De los seis que quedaban (bis)

De los cinco que quedaban (bis)

De los cuatro que quedaban (bis)

De los tres que me quedaban (bis)

De los dos que me quedaban (bis)

De ese uno que quedaba

Aquí se acaba la historia

3.- Dibujarán lo que trata esa canción.

Mi burro enfermo está.

Mi burro enfermo está.

Que las ponga muy tiesas

Mi burro enfermo está.

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ansiedad, la depresión, la violencia y el suicidio,

Colaboración Apoyo entre todos

Inclusión Trabajo en equipo

2.- Se escuchará algunas participaciones sobre su carta.

Escuela CCT: Zona: Sector:

ansiedad, la depresión, la violencia y el suicidio,

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