UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

AREA: CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA: ENFERMERIA

“INADECUADO MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS POR LOS NIÑOS

Y NIÑAS DE 5 A 12 AÑOS DE EDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA
CORAPATA DE LA COMUNIDAD VILLA ROSARIO - CORAPATA EN
EN EL PRIMER SEMESTRES DE LA GESTIÓN 2019”
MATERIA : Metodologia de la investigacion
PARALELO : 2 “E” T. TARDE
UNIVERSITARIOS : Huanca Lucero Yoliza
Pusarico Pusarico Elisa
Quispe Apaza Jose
Yujra Chauca Jessica
Tito Angeles Fiama
GESTION : 2019

LA PAZ-EL ALTO
BOLIVIA
 INDICE
INTRODUCCION ....................................................................................................................................... 1
I.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACION ...................................................................................................... 2
II.- JUSTIFICACION .................................................................................................................................... 2
III.- OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 3
3.1. Objetivo General............................................................................................................................... 3
3.2. Objetivo Específicos .......................................................................................................................... 3
IV.- MARCO TEORICO ............................................................................................................................... 3
4.1 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL .......................................................................................................... 3
4.2 CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL .................................................................................. 4
4.3 CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL ................................................................... 4
4.4 RESIDUOS SOLIDOS O LA BASURA ..................................................................................................... 5
4.5 CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS ..................................................................................................... 5
4.6 EL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS ...................................................................................................... 6
4.7 LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA ............................................................................................................. 6
4.8 REGLA DE LAS TRES ERRES (3-R) ........................................................................................................ 7
4.9 TIEMPO DE DESCOMPOSICIÓN DE ALGUNOS RESIDUOS .................................................................. 9
4.10 VERTEDEROS .................................................................................................................................... 9
V- HIPOTESIS .......................................................................................................................................... 10
5.1 VARIABLES........................................................................................................................................ 10
VI.- METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN................................................................................................ 10
6.2. Dimensión temporo-espacial ......................................................................................................... 11
6.3. Material de análisis ......................................................................................................................... 11
6.4. Técnica de análisis de información ................................................................................................. 11
6.5. PROCEDIMIENTO Y ANALISIS .......................................................................................................... 12
RESULTADOS .......................................................................................................................................... 23
CONCLUSIONES...................................................................................................................................... 24
VIII.- REFERENCIAS BLIOGRAFICAS ........................................................................................................ 26
Bibliografía ............................................................................................................................................. 26
IX.- UTILIDAD DE LOS RESULTADO ......................................................................................................... 27
X.- PRESUPUESTO .................................................................................................................................. 27
ANEXOS .................................................................................................................................................. 28
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INTRODUCCION
Los residuos sólidos son tan antiguos como la humanidad misma y son
producidos por las distintas actividades de las personas. A medida que el ser
humano se asentó conformando pueblos y se concentró en las ciudades, el
problema de generación de residuos sólidos se fue tornando más agudo debido
a que su acumulación fue mayor; en consecuencia las enfermedades
gastrointestinales y respiratorias su fueron propagando.

El ser humano en su interacción con el ambiente siempre se avisto enfrentado

al problema de sus residuos. Este problema aumento cuando las personas se
concentraron en centros urbanos, incrementando la cantidad de desechos
generados y haciendo cada vez más difícil la disposición de estos.

La problemática ambiental relacionada directamente con el manejo de los

residuos afecta al ser humano y a su entorno de diferentes maneras,
especialmente en los siguientes aspectos:

 Salud publica
 Factores ambientales, como los recursos renovables y no renovables.
 Factores sociales, como la salud pública.
 Factores económicos, como los recursos naturales.
Todo esto afecta cada uno de los componentes ambientales que nosotros como
habitantes del planeta tierra necesitamos.

La contaminación ambiental en los hogares, en las unidades educativas, el

barrio y espacios más frecuentados por los niños y niñas podría poner en riesgo
la salud.

Es importante trabajar en el fortalecimiento de herramientas, instrumento y

capacidades del personal, para identificar de manera oportuna los riesgos
ambientales y luego llevar adelante acciones concretas.

Por lo cual se realiza este trabajo para dar un aporte a la investigación de los
residuos sólidos y poder contribuir con un poco más de información. Enfocada

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en la comunidad de Corapata para comprobar las causas que provocan la

contaminación del lugar.

I.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

La basura de unidad educativa de Corapata es un peligro para la salud de los

niños, pues por ella se generan diferentes enfermedades entre ellas las
infecciones y hoy en día la gripe, señaló la directora del colegio Nely Huanca

La basura es un problema en los colegios y concienciar a los estudiantes sobre

la importancia de clasificar y clasificación de los residuos solidos, es necesario
esto para que ellos puedan orientar sobre este tema en sus núcleos familiares.

Por esta razones tomamos el tema de manejo de residuos sólidos por los
niños y niñas de 5 a 12 años de edad de la Unidad Educativa Corapata de la
comunidad Villa Rosario - Corapata en los meses de Febrero a Julio gestión
2019”

II.- JUSTIFICACION

El presente trabajo de investigación de residuos sólidos y sus implicancias en el

medio ambiente conlleva a una serie de medidas o precauciones que tienden a
prevenir las enfermedades infectocontagiosas a su propagación y la
contaminación ambiental. Por tal razón es importante el manejo de residuos
sólidos para minimizar sus implicancias en el medio ambiente y dar a conocer a
la población en general la importancia del manejo de residuos sólidos desde
una función educadora y se tome conciencia de las implicancias en el medio
ambiente de tal manera los padres puedan impartir los conocimientos
adquiridos y lo transmitan a sus hijos, los profesores los impartan a sus
alumnos.

Esta actividad académica investigativa se realiza porque se quiere verificar las

causas principales de la contaminación por residuos sólidos por los niños y
niñas de 5 a 12 años de la U. E. Corapata. Que sirve para obtener información,
a partir de la cual se puede realizar una investigación a mayor profundidad y dar

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a conocer las causas principales, la misma podría ir acompañada de un

proyecto de intervención para así mejorar el manejo de residuos sólidos,
prevenir deterioro del ambiente y propagación de enfermedades
infectocontagiosas.

III.- OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

Determinar las causas principales de la inadecuada manipulación de residuos
sólidos en los niños y niñas de 6 a 12 años de edad de la Unidad Educativa
Corapata de la comunidad Villa Rosario - Corapata en los meses de julio y
agosto de la gestión 2019.

3.2. Objetivo Específicos

 Realizar encuestas a los escolares de la Unidad Educativa Corapata

 Verificar si el grupo de estudio conoce sobre la contaminación

 Conocer que practicas realiza para votar la basura

 Identificar si recibieron información sobre reciclaje

 Analizar los resultados del grupo de estudio

IV.- MARCO TEORICO

4.1 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Se denomina contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos
(ya sean químicos, físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y
artificial), que supongan un perjuicio para los seres vivos que lo habitan,
incluyendo a los seres humanos. La contaminación ambiental está originada
principalmente por causas derivadas de la actividad humana, como la emisión a

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la atmósfera de gases de efecto invernadero o la explotación desmedida de los

recursos naturales.

4.2 CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Las fuentes antropogénicas que generan mayor contaminación ambiental son
las siguientes:

 Tala excesiva de árboles.

 Emisiones y vertidos industriales a la atmósfera y a la hidrosfera.
 Extracción, procesamiento y refinamiento de combustibles fósiles
(petróleo, carbón y gas natural).
 Producción de energía con combustibles fósiles y otras fuentes no
renovables.
 Uso excesivo de automóviles y otros medios de transporte impulsados
por gasolina o diésel.
 Uso indiscriminado de plásticos y otros materiales derivados del petróleo.
 Liberación de plásticos y objetos no biodegradables en espacios
naturales.

4.3 CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Una de las principales consecuencias de la contaminación ambiental es el
calentamiento global, también conocido como cambio climático, por el cual la
temperatura del planeta va aumentando de manera progresiva, tanto la
temperatura atmosférica como la de mares y océanos.

La contaminación ambiental supone un riesgo para la salud de los seres vivos

que habitan los ecosistemas contaminados, incluyendo a los seres humanos.
Además, la tala indiscriminada, la explotación excesiva de los recursos
naturales y la emisión de contaminantes al medio ambiente (gases a la
atmósfera, vertidos en medios acuáticos, residuos sólidos) provoca la
destrucción de ecosistemas. De esta forma, muchas especies de animales y
plantas ven cómo su hábitat natural se va reduciendo cada vez más, pudiendo
llegar a provocar incluso su extinción.

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(lineaverdeceuta, 2017)

4.4 RESIDUOS SOLIDOS O LA BASURA

La palabra proviene de latín “versura”, derivado de verrere, que significa
“barrer” por esto se puede decir que el significado original fue “lo que se ha
barrido”.

Es todo aquel físico considerado como desecho y que se necesita eliminar. La

basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de
valor igual a cero por el desechado, no necesariamente debe ser odorífica,
repugnante e indeseable, eso depende del origen y composición de esta.

Normalmente se la coloca en lugares predestinados para la recolección para

ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos
que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta
para evitar problemas sanitarios o ambientales.

4.5 CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS

La basura la podemos reciclar:

Según su composición:

 Residuo orgánico. Es todo desecho de origen biológico, alguna vez

estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,
cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.
 Residuo inorgánico. Es todo desecho de origen no biológico, de origen
industrial, antrópico o de algún otro proceso no natural, por ejemplo:
plástico, telas sintéticas, etc.
 Residuos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no,
que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de
forma especial. Por ejemplo: material médico infeccioso, residuo
radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

Según su origen:
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o Residuo domiciliario: Basura proveniente de los hogares y/o

comunidades.
o Residuo industrial: Su origen es producto de la manufactura o proceso
de transformación de la materia prima.
o Residuo hospitalario: Son deshechos que son catalogados como
residuos peligrosos por lo general y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
o Residuo comercial: Provenientes de ferias, oficinas, tiendas etc., cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras,
cartones, papeles etc.
o Residuo urbano. Es el correspondiente a las poblaciones, como
desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.

4.6 EL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas
sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así como para el conjunto de
la población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades
humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de
basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace
con dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o
vertederos ineficientes) provoca problemas tales como la contaminación, que
provoca problemas de salud (como focos de infección, proliferación de plagas y
enfermedades gastrointestinales, respiratorias y micóticas debido a que los
desechos se encuentran mesclados, orgánicos e inorgánicos) y daño al
ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.

La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la

contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

4.7 LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA

Lo ideal es que la basura como tal no debe existir; la naturaleza enseña que
todo lo producido y creado es reintegrado al medio y con la basura debe
buscarse lo mismo, es decir, que todo sea reaprovechado de una u otra forma.

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Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen

principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad
en su conjunto. Algunas soluciones generales al problema de la basura son:

 Reducir la cantidad de residuos generada.

 Reintegración de los residuos al ciclo productivo.
 Canalización adecuada de residuos finales.
 Disminuir con la degradación de la parte orgánica.
(rinconeducativo, 2019)

4.8 REGLA DE LAS TRES ERRES (3-R)

La noción de las 3-R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) fue propuesta por la
Organización de las Naciones Unidas.

• REDUCIR: significa modificar los comportamientos de consumo a fin de

alcanzar un perfil sustentable, reduciendo la cantidad de elementos que se
colocan en los cestos de residuos. Constituye una responsabilidad de todos al
momento de elegir y usar convenientemente los productos que se consumen.

Todo lo que se compra, consume y utiliza tiene una relación directa con lo que
se tira. Por ello es importante reducir en lo posible el consumo, elegir comprar
productos que no dañen al ambiente y evitar generar basura innecesaria.

Algunas acciones para reducir la cantidad de residuos son:

• Elegir productos con poco envoltorio.

• Evitar comprar productos descartables.

• Reducir la cantidad de las botellas plásticas y envases al momento de

desecharlos.

• Utilizar una bolsa de tela o el carrito para las compras, para evitar el uso
excesivo de las bolsas de plástico.

• Comprar sólo lo que realmente se necesita.

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• REUTILIZAR: es aprovechar los elementos que ya han sido usados pero que
aún pueden emplearse en alguna actividad secundaria.

Cuantos más objetos se reutilizan, menos desechos se producen y menos

recursos naturales se consumen.

Algunas acciones para reutilizar son:

• Comprar envases de vidrio retornable.

• Utilizar el papel de ambos lados.

• Usar pilas recargables.

• Regalar la ropa que ya no se usa.

• Dar nuevos usos a envases y frascos. Se los puede usar para guardar
especies, alimentos o cosas pequeñas, como lapiceros, etc.

• RECICLAR: es el proceso por el cual los bienes fabricados, cuya vida útil
terminó, son recuperados y transformados otra vez en materiales o bienes útiles
mediante un proceso de transformación físico-químico. Existen industrias que
se ocupan del reciclado de los materiales, mediante la recolección diferenciada
de residuos se los puede proveer de las materias primas necesarias para sus
procesos.

Gran parte de los materiales que se utilizan a diario son reciclables: vidrio,
plástico, aluminio, metales, papel y cartón. Estos elementos recuperados se
procesan para obtener productos iguales a los originales o para fabricar otros
diferentes. Los productos reciclados se elaboran a través de materia prima
recuperada, lo que reduce al mínimo la explotación de los recursos naturales no
renovables.

Reciclar ahorra energía, agua potable y hace que se utilicen menos recursos
naturales. Además, al ingresar nuevamente al proceso productivo como materia
prima, cuando se separan y clasifican los residuos, pueden venderse a las

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industrias y así generar nuevas fuentes de ingresos para aquellos que

recuperan los materiales. Separar los residuos y dar a cada uno el tratamiento
adecuado es la clave para poder reciclar.

Algunas formas de reciclar son:

 Transformar en pasta el papel usado y, a partir de esta pasta,

fabricar nuevo papel.
 Triturar las botellas de vidrio usadas y fundirlas para fabricar
nuevos artículos de vidrio.
 Desmenuzar y fundir las botellas de plástico usadas para fabricar,
por ejemplo, alfombras.

4.9 TIEMPO DE DESCOMPOSICIÓN DE ALGUNOS RESIDUOS

 lata de gaseosa: 10 años
 Colillas de cigarrillos: 1 a 2 años
 Botellas de plástico: 100 a 1.000 años
 Botellas de vidrio: 4.000 años
 Corchos de plástico: más de 100 años
 Bolsas de nylon: 150 años
 Papel y cartón: 3 a 6 meses.

4.10 VERTEDEROS
Los vertederos o basureros, son aquellos lugares donde se deposita finalmente
la basura. Éstos pueden ser oficiales o clandestinos:

 Vertedero clandestino: Es un lugar que, sin consideraciones

medioambientales, es elegido por algún grupo humano para depositar
sus desechos sólidos. Son grave fuente de contaminación,
enfermedades y otros problemas.
 Vertedero municipal o urbano: Es un vertedero que, bajo ciertas
consideraciones o estudios de tipo económico, social y ambiental, es
destinado por los gobiernos municipales. También son conocidos como
"vertederos controlados" o "rellenos sanitarios".
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(gobiernodelaciudad.que-es-la-basura, 2019)

V- HIPOTESIS
Si el manejo inadecuado de residuos está dado por la deficiente información
sobre manejo de residuos sólidos, desconocimientos de las 3-R entonces nos
llevará a la propagación de microorganismos, olores desagradables, deterioro
de paisaje y a la propagación de enfermedades gastrointestinales y
respiratorias.

5.1 VARIABLES
Independientes:

 Insuficiente información sobre el manejo de RS

 Manejo inadecuado de RS
 Sensibilizar sobre las reducir ,reutilizar y reciclar (3R)

Dependientes:

 Enfermedades gastrointestinales
 Deterioro de medio ambiente

VI.- METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.

6.1. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACION

Cuantitativa. – Y que tomamos la nuestro de 36 estudiantes de 6 a12 años

de la unidad educativa “Corapata”. Les bridamos encuentras en las cuales
respondieron y así podremos ver de 100% (36 estudiantes) que tanto
aprendieron sobre nuestro tema.

Cualitativa. - El tema a escoger fue el manejo inadecuado de los residuos

sólidos. Ya que se pudo observar la basura una gran cantidad de basura en
unidad educativa y al final realizamos una encuesta para determinar lo
aprendido

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MÉTODO INDUCTIVO:

Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados para extraer
conclusiones de carácter general. A partir de las observaciones sistemáticas de
la realidad se descubre la generalización de un hecho y una teoría. Se emplea
la observación y la experimentación para llegar a las generalidades de hechos
que se repiten una y otra vez.

Se presenta el fenómeno, regularmente es descriptiva.

El trabajo de campo significa sensibilizarse, identificar informantes que aporten

datos adicionales, verificar la factibilidad del estudio.

6.2. Dimensión temporo-espacial

La investigación se realizó a partir del 10 de julio, y esta concluyo el 31 de julio
de la presente gestión 2019.

La presente investigación se llevó acabo en la comunidad Villa Rosario en los

niños y niñas de 5 a 12 años de edad de la Unidad Educativa Corapata.

6.3. Material de análisis

 Árbol de problemas.-comenzamos planteándonos el un árbol del
problema en el cual buscamos las causas y los efectos que causan el
manejo in adecuado de los residuos solidos.
 Las encuestas nos pudieron corroborar el conocimos sobre este
temas a los estudiantes de 6 a 12 años.

6.4. Técnica de análisis de información

Las técnicas de análisis que se utilizó en este trabajo de investigación fueron
mediante la observación y las encuestas sobres contaminación y manejo de
residuos sólidos.

6.5 Población y muestra

Población universo 210 estudiantes de la unidad Educativa “Corapata” de

(100%)

En lo cual tomaremos de muestra 36 estudiantes (17%) que será un 100%

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6.5. PROCEDIMIENTO Y ANALISIS

ENCUESTAS
TOMA DE MUESTRA

Estudiantes de la unidad educativa

CANTIDAD PORCENTAJE
Total de estudiantes de la 100%
210
unidad
Estudiantes que se escogió 17%
36
para la encuesta
FUENTE: Elaboración propia

Según la tabulación en total de estudiantes de la Unidad Educativa son 210

en lo cuales nos enfocamos de edades de entre 6 a 12 años (36 niños que es
el 17%)

EDADES DE NIÑOS ENCUESTADOS

CANTIDAD PORCENTAJE
5 a 6 años 5 14%
7 a 9 años 8 22%
10 a12 años 23 64%
Total 36 100%
FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuestas el 64% (23 niños) de los estudiantes son de

edades de 10 a12 años; 22% (son de 7 a 9 años y el otro 14% son de entre 5
a 6 años.
EDADES

14%
5 a 6 años
22% 7 a 9 años
64% 10 a12 años

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 12

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TABLA Nº 1

CONTAMINACION

1.-¿Conoces que es la contaminación?

CANTIDAD PORCENTAJE
Si 35 97%
No 0 0%
Un poco 1 3%
Total 36 100%
FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 97% (35 niños) conoce que es la

contaminación y el otro 3%(1 niño) no conoce que es la contaminación.

GRAFICO Nº1
0%
3%

Si
No
Un poco

97%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 13

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TABLA Nº 2

ESCUELA Y CONTAMINACION

2.-¿Crees que en tu escuela hay

contaminación ?
CANTIDAD PORCENTAJE
Si 32 97%
No 4 11%
Total 36 100%
FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 97% (32 niños) sabe que es su escuela hay
contaminación y el otro 11% (4 niños) no cree que hay contaminación en su
escuela.

GRAFICO Nº2

11%

Si
No

89%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 14

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TABLA Nº 3

CONTAMINACIÓN DAÑA LA SALUD

3.-¿Crees que la contaminación daña tu

salud?
CANTIDAD PORCENTAJE
Si 36 100%
No 0 0%
Total 36 100%

FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuestas el 100% ( 36 niños) sabe que la contaminación

daña su salud.

GRAFICO Nº3
0%

Si
No

100%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 15

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TABLA Nº 4

Basura en la casa

4.-¿Qué haces con la basura de tu casa?

CANTIDAD PORCENTAJE
Quemar 28 78%
Enterar 6 17%
Botar en cualquier 5%
2
lugar
Total 36 100%
FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 78%(28 niños) queman la basura; 17% (6

niños) lo entierra y el otro 5%(2 niños) vota la basura en cualquier lugar.

GRAFICO Nº4

5%

17%

Quemar
Enterar
Botar en cualquier lugar

78%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 16

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TABLA Nº 5

Reciclaje

5.-¿Alguna vez has reciclado ?

CANTIDAD PORCENTAJE
Si 29 81%
No 7 19%
Total 36 100%

FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 81% (29 niños) a reciclado y el otro 19%(7

niños) no recicla.

GRAFICO Nº5

19%

Si
No

81%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 17

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TABLA Nº 6

REUTILIZACIÓN

6.-¿Crees que podemos volver a usar la

basura?
CANTIDAD PORCENTAJE
Si 25 69%
No 11 31%
Total 36 100%

FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 69% (25 niños) a reutilizado la basura y el

otro 31%(11 niños) no saben cómo reutilizar la basura.

GRAFICO Nº6

31%

Si
No

69%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 18

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TABLA Nº 7

LA CONTAMINACIÓN

7.-¿Cuál crees que contamina más?

CANTIDAD PORCENTAJE
Inorgánico 34 94%
Orgánico 2 6%
Total 36 100%
FUENTE: Elaboración propia

según el cuadro de encuesta el 94% (24 niños) sabe que los materiales
inorgánicos dañan mas al medio ambiente y el otro 6% (2 niños) cree que los
materiales orgánicos dañan más el medio ambiente.

GRAFICO Nº7

6%

Inorgánico
Orgánico

94%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 19

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TABLA Nº 8

BASURA Y SALUD

8.-¿Crees que la basura trae

enfermedades?
CANTIDAD PORCENTAJE
Si 36 100%
No 0 0%
Total 36 100%

FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 100% (36 niños) sabe que las basuras
pueden traeré enfermedades.

GRAFICO Nº8
0%

Si
No

100%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 20

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TABLA Nº 9

BASURA EN NUESTRO ENTORNO

9.-¿Te molesta la basura botada a tu

alrededor ?
CANTIDAD PORCENTAJE
Si 33 92%
No 3 8%
Total 36 100%

FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 92%(33 niños) les molesta la basura

alrededor y el otro 8%(3 niños) no les molesta las basura que los rodea.

GRAFICO Nº9

8%

Si
No

92%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 21

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TABLA Nº 10

RECICLAR LA BASURA

1.-¿Alguna vez te enseñaron a reciclar

la basura?
CANTIDAD PORCENTAJE
Si 36 100%
No 0 0%
Total 36 100%

FUENTE: Elaboración propia

Según el cuadro de encuesta el 100%(36 niños) les enseñaron formas de

reciclar.

GRAFICO Nº10
0%

Si
No

100%

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Página | 22

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RESULTADOS
Según la tabulación en total de estudiantes de la Unidad Educativa son 210 en
los cuales nos enfocamos de edades de entre 6 a 12 años (36 niños que es el
17%)

Según el cuadro de encuestas el 64% (23 niños) de los estudiantes son de

edades de 10 a12 años; 22% (son de 7 a 9 años y el otro 14% son de entre 5
a 6 años.

Según el cuadro de encuesta el 97% (35 niños) conoce que es la

contaminación y el otro 3%(1 niño) no conoce que es la contaminación

Según el cuadro de encuesta el 97% (32 niños) sabe que es su escuela hay
contaminación y el otro 11% (4 niños) no cree que hay contaminación en su
escuela

Según el cuadro de encuestas el 100% (36 niños) sabe que la contaminación

daña su salud

Según el cuadro de encuesta el 78%(28 niños) queman la basura; 17% (6

niños) lo entierra y el otro 5%(2 niños) vota la basura en cualquier lugar

Según el cuadro de encuesta el 81% (29 niños) a reciclado y el otro 19% (7

niños) no recicla

Según el cuadro de encuesta el 69% (25 niños) a reutilizado la basura y el

otro 31%(11 niños) no saben cómo reutilizar la basura

según el cuadro de encuesta el 94% (24 niños) sabe que los materiales
inorgánicos dañan más al medio ambiente y el otro 6% (2 niños) cree que los
materiales orgánicos dañan más el medio ambiente.

Según el cuadro de encuesta el 100% (36 niños) sabe que las basuras
pueden traeré enfermedades

Según el cuadro de encuesta el 100%(36 niños) les enseñaron formas de

reciclar

Según el cuadro de encuesta el 92%(33 niños) les molesta la basura

alrededor y el otro 8%(3 niños) no les molesta las basura que los rodea.

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CONCLUSIONES
Se informa sobre la actividad humana que genera impactos ambientales que
repercuten en los medios físicos y biológicos afectando a los recursos naturales
con el consiguiente deterioro de las condiciones de salud en que se
desenvuelve la vida del hombre. a los estudiantes de entre 6 a 12 años de la
Unidad Educativa “Corapata”

Se logró tener los resultados de los aprendido por medio de encuestas, dando
un buen porcentaje de lo aprendido.

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VII.- PLAN Y CRONOGRAMA DE TAREA

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VIII.- REFERENCIAS BLIOGRAFICAS

Bibliografía
gobiernodelaciudad.que-es-la-basura. (30 de 07 de 2019). gobiernodelaciudad.que-es-la-
basura. Recuperado el 30 de 07 de 2019, de gobiernodelaciudad.que-es-la-basura.

lineaverdeceuta. (12 de 2017). lineaverdeceuta. Recuperado el 30 de 07 de 2019, de

lineaverdeceuta.

rinconeducativo. (07 de 30 de 2019). rinconeducativo. Recuperado el 30 de 07 de 2019, de

rinconeducativo.

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IX.- UTILIDAD DE LOS RESULTADO

X.- PRESUPUESTO

PRECIO PRECIO
DESCRIPCION CANTIDAD
UNITARTIO TOTAL
Impresión ¿?
Lapiz 1 unidad 1 1
Boligrafos 3 DOCENAS 1 36
Fotocopias 36 UNI. 0.20 7.20
Internet ¿?
Cartulina 3 unidades 4 12
Marcadores 3 unidades 2.5 7.50
Skooch 1 unidad 5 5
Diurex Tornasol 3 unidades 2 6
Puntero 1 unidad 15 15
Hojas De Color 20 unidades 0.25 5
Pegamento 2 unidades 3.5 7
Tijera 1unidad 3 3
80 BS
Pasaje Ida y Vuelta 5 Personas
total

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ANEXOS

Primer viaje solicitando el permiso para la realización de encuestas

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Segundo viaje par la realizacion de encuestas

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Niños llenando las encuestas

Encuesta concluida

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TOMAR COMO MODELO PARA LAS CONCLUSIONES

La Dirección Distrital de Educación en el marco de lo establecido en la Ley de la Educación

“Avelino Siñani Elizardo Pérez” Nº 070 cumpliendo uno de sus objetivos “Formar una
conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los estudiantes, fomentando la
producción y consumo de productos ecológicos con seguridad y soberanía alimentaria,
conservando y protegiendo la biodiversidad el territorio y la Madre Tierra, para vivir bien”
realizará la siguiente actividad en complementariedad a la gestión ambiental : En periodos
anuales recabará información, de las Unidades Educativas a su cargo fiscalizando el manejo
adecuado de residuos sólidos, con el objetivo en la mejora continua de la preservación del
medio ambiente.

Para poder mitigar este problema, es necesario partir de la educación ambiental, practicando
los valores ancestrales de respeto y cuidado a la Madre Tierra, desde las escuelas y colegios
formando hábito en el manejo de sus residuos generado en las aulas producto del desayuno
escolar que, en su mayoría son residuos plásticos y papeles, si manejamos responsablemente
como tarea de todos se convierte en materia prima para las industrias. Para operativizar este
compromiso proponemos una Reglamentación denominado “Regulación del Manejo de
Residuos Sólidos en la Unidades Educativas”, creemos de esta forma aportar con un granito de
arena en el cuidado del Medio Ambiente.

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