Anda di halaman 1dari 17

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


SMK NEGERI 1 KARANGGAYAM
Jl. Kebakalan KM 10, Karanggayam, Kebumen 54365
Website: www.smkn1karanggayam.sch.id, e-mail: smknegeri1karanggayam@gmail.com

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Karanggayam


Mata Pelajaran : Desain Busana
Kelas/Semester : XI TB / I ( Gasal )
Alokasi Waktu : 3 x @ 45 Menit

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR


1. Kompetensi Inti (KI)
a. Pengetahuan
Menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasioanal dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional
b. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standarkompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah dan menyajikan secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar (KD)


a. KD pada KI pengetahuan
3.2 Menerapkan desain busana anak sesuai dengan colase
b. KD pada KI keterampilan
4.2 Membuat desain busana anak sesuai dengan colase

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


3.2 Menerapkan desain busana anak sesuai dengan colase
3.2.1. Menyebutkan jenis – jenis desain busana
3.2.2. Mengidentifikasi karakteristik busana anak
3.2.3. Menguraikan macam – macam model busana anak
4.2 Membuat desain busana anak sesuai dengan colase
4.2.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan desain busana anak sesuai
dengan colase
4.2.2. Membuat desain busana anak sesuai dengan konsep colase

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran project based learning diharapkan :
3.2.1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian busana anak
3.2.2. Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik busana anak
3.2.3. Peserta didik mampu menguraikan macam – macam model busana anak
3.2.4. Peserta didik mampu mendeskripsikan persyaratan desain busana anak
4.2.1. Peserta didik mampu menggunakan alat dan bahan pembuatan desain busana
anak sesuai dengan colase
4.2.2. Peserta didik mampu membuat desain busana anak sesuai dengan colase
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Desain busana anak
 Kolase busana anak
b. Konsep
 Karakteristik busana anak
 Macam – macam model busana anak
c. Prosedur
 Prosedur penggunaan alat dan bahan pembuatan desain kolase
 Prosedur kerja membuat desain busana anak dengan konsep kolase
d. Metakognitif
 Teknik membuat desain busana anak dengan konsep kolase sesuai
standar
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Menjelaskan langkah – langkah pembuatan desain busana anak sesuai
konsep kolase
3. Materi Pembelajaran pengayaan
 Membuat desain busana anak dengan kesempatan yang berbeda

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik
Model pembelajaran : Project Based Learning
Metode pembelajaran :
1) Simulasi
2) Diskusi
3) Praktik
4) Penugasan

G. ALAT, BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Alat pembelajaran
 LCD
 Laptop
 White board
 Spidol
 Pensil 2B
 Pensil warna
 Spidol
 Penggaris
 Penghapus
 Gunting
2. Bahan pembelajaran
 Kertas gambar
 Kertas karton
 Lem kertas
 Macam – macam gambar sesuai tema
3. Media Pembelajaran
 Jobsheet
 Hand out
 Power point
 Kolase

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 1
Langkah – Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum
memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti pembelajaran
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru menyampaikan teknik dan metode penilaian yang
akan digunakan

2. Kegiatan Inti
A. Mengamati 1. Guru meminta peserta didik untuk 100 menit
melihat macam – macam contoh
desain busana anak yang
ditayangkan
2. Peserta didik mengamati bahan
tayang yang disajikan oleh guru
tentang macam – macam desain
busana anak
3. Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengamati karakteristik
busana anak
4. Peserta didik membaca materi dan
mengamati karakteristik busana
anak
B. Menanya 1.Guru menanyakan informasi yang
diperoleh dari hasil pengamatan
2. Peserta didik menanyakan tentang
apa yang belum diketahui dan apa
yang ingin diketahui lebih lanjut
tentang karakteristik busana anak
3.Guru mempersilakan peserta didik
untuk membuat hipotesa mengenai
karakteristik busana anak
4. Peserta didik membuat hipotesa
mengenai karakteristik busana
anak
C. Mengumpulkan 1.Guru mengarahkan peserta didik
informasi untuk mencari informasi tentang
karakteristik busana anak
2. Guru mengarahkan peserta didik
untuk mencari informasi tentang
macam – macam desain busana
anak
D. Menalar 1. Guru mempersilakan peserta didik
untuk menuliskan hasil
pengamatan.
2. Peserta didik menuliskan hasil
pengamatan tentang karakteristik
busana anak
E. Mengkomunikasikan 1. Guru mempersilakan peserta didik
untuk memaparkan hasil
pengamatan desain busana anak
2. Peserta didik menyajikan hasil
pemaparan yang telah dibuat.
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk 15 menit
menyimpulkan tentang desain busana anak.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup.
Pertemuan ke-2
Langkah – Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
menanyakan kesiapan dalam mengikuti pembelajaran
4. Memberikan apersepsi dengan mendiskusikan
komptensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya dan bekaitan dengan komptensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan.
5. Guru menyampaikan informasi cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
A. Mengamati 1. Guru meminta peserta didik 100 menit
untuk mengamati contoh
desain busana anak dengan
konsep kolase
2. Peserta didik mengamati
contoh desain yang disajikan
oleh guru
3. Guru mengarahkan peserta
didik untuk melihat tayangan
yang disajikan guru tentang
langkah kerja pembuatan
desain busana anak sesuai
konsep kolase
4. Peserta didik melihat
tayangan yang disajikan guru
tentang langkah kerja
pembuatan desain busana
anak sesuai konsep kolase
B. Menanya 1.Guru menanyakan informasi
yang diperoleh dari hasil
pengamatan
2. Peserta didik menanyakan
tentang apa yang belum
diketahui dan apa yang ingin
diketahui lebih lanjut tentang
desain busana anak
3. Guru mempersilakan
peserta didik untuk membuat
hipotesa mengenai teknik
pembuatan desain busana
anak
4. Peserta didik membuat
hipotesa mengenai teknik
pembuatan desain busana
anak
C. Mengumpulkan informasi 1.Guru mengarahkan peserta
didik untuk menyiapkan alat
dan bahan yang akan
digunakan dalam pembuatan
desain busana anak dengan
konsep kolase
2. Guru mengarahkan peserta
didik untuk mencari tema dan
sumber ide untuk
pembuatan desain busana
anak sesuai dengan konsep
kolase
D. Menalar 1. Guru mempersilakan peserta
didik untuk membuat desain
busana anak sesuai dengan
konsep kolase.
2. Peserta didik membuat
desain busana anak sesuai
dengan konsep kolase
E. Mengkomunikasikan 1. Guru mempersilakan peserta
didik untuk menyajikan hasil
desain yang telah dibuat.
2. Peserta didik menyajikan
hasil desain yang telah
dibuat.
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk 15 menit
menyimpulkan tentang teknik pembuatan desain busana
anak sesuai dengan konsep kolase
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin
doa penutup.

I. SUMBER BELAJAR
1. Ernawati. Tata Busana Jilid 2.2008. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah dan
Kejuruan.
2. Sri Widarwati. Disain Busana I. 1993. Yogyakarta:Institut Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan
pembelajaran
Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Instrumen
KD 3.2 Menerapkan 1. Tes tertulis 1. Soal tes tertulis
desain busana anak 2. Penugasan 2. Lembar tugas dan lembar penilaian tugas
KD 4.2 Membuat 1. Tes unjuk kerja 1. Lembar soal praktek
desain busana anak 2. lembar observasi unjuk kerja

2. Bentuk penilaian
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Proses dan hasil produk
3. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Pengayaan)
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas
4. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remidial)
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
K. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap
Lembar penilaian
Jujur Disiplin
NamaSiswa/ Tanggung Nilai Akhir
No jawab
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3
4
5
Rubrik penilaian sikap :
NO ASPEK KRITERIA PENILAIAN SKOR PENILAIAN
1 Jujur 1. Tidak mencontek dalam 4 = Jika 5 kriteria terpenuhi
mengerjakan ujian/ulangan . 3 = Jika 4 kriteria terpenuhi
2. Tidak melakukan plagiat 2 = Jika 3 kriteria terpenuhi
(mengambil/menyalin karya orang 1 = Jika kurang dari 3
lain tanpa menyebutkan sumber) kriteria terpenuhi
dalam mengerjakan tugas).
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya.
4. Melaporkan data atau informasi
apa adanya.
5. Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki.
2 Disiplin 1. Masuk kelas tepat waktu. 4 = Jika 7 kriteria terpenuhi
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu. 3 = Jika 5-6 kriteria
3. Mengerjakan tugas yang terpenuhi
diberikan. 2 = Jika 4-5 kriteria
4. Tertib dalam mengikuti terpenuhi
pembelajaran. 1 = Jika kurang dari 3
5. Mengikuti praktikum sesuai kriteria terpenuhi
dengan langkah yang ditetapkan.
6. Membawa buku tulis sesuai mata
pelajaran.
7. Membawa buku teks mata
pelajaran.
3. Tanggung 1. Melaksanakan tugas individu 4 = Jika 5 kriteria terpenuhi
Jawab dengan baik. 3 = Jika 4 kriteria terpenuhi
2. Menerima resiko dari tindakan 2 = Jika 3 kriteria terpenuhi
yang dilakukan. 1 = Jika kurang dari 3
3. Tidak menuduh orang lain tanpa kriteria terpenuhi
bukti yang akurat.
4. Mengembalikan barang yang
dipinjam.
5. Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
1. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
2. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
3. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
4. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1
Keterangan rentang nilai
a. 4 = 90-100
b. 3 = 80 – 89
c. 2 = 70 – 79
d. 1 = < 70

2. Penilaian pengetahuan (Kognitif)


Kisi – Kisi tes tertulis
Kompetensi Indikator Materi Pokok Indikator Soal No Bentuk
Dasar Pencapaian Soal Soal
Kompetensi
3.2 3.2.1.  Jenis – jenis  Peserta didik 1 Uraian
Menerapkan Menyebutkan busana dapat
desain jenis – jenis anak menyebutkan jenis
busana busana anak – jenis busana
anak sesuai anak
dengan 3.2.2.  Karakteristik  Peserta didik 2,4 Uraian
colase Mengidentifikasi busana dapat
karakteristik anak mengidentifikasi
busana anak karakteristik
busana anak
3.2.3.  Macam –  Peserta didik 3 Uraian
Menguraikan macam dapat
macam – model menguraikan
macam model busana macam – macam
busana anak anak model busana
anak

Instrumen/ butir soal pengetahuan


No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Jelaskan klasifikasi desain Klasifikasi busana anak 30
busana anak berdasarkan berdasarkan usia :
usia 1) Busana batita usia 1 -3
tahun.
2) Busana anak prasekolah usia
3 – 5 tahun (balita).
3) Busana anak sekolah usia 6-
12 tahun
2 Sebutkan macam – macam Macam – mcam busana anak 30
busana anak berdasarkan berdasarkan kesempatan, yaitu :
kesempatan 1. Busana pesta
2. Busana bermain
3. Busana tidur
4. Busana olahraga
5. Busana rekreasi
3 Berdasarkan jenis kelamin, Busana anak laki-laki dipilih 20
busana anak dibedakan dengan model sederhana
menjadi busana anak laki – seperti T-shirt, kemeja yang
laki dan busana anak dapat dikombinasikan dengan
peremouan.Bagaimana rompi atau celana.
kriteria dari busanaa anak
laki – laki?
4 Jelaskan karakteristik Pada busana beramain anak 20
busana anak untuk ini menggunakan bahan-bahan
kesempatan bermain! yang menyerap keringat, tidak
menyebabkan iritasi dan
mudah dalam pemeliharaan.
Bahan yang cocok digunakan
untuk busana bermain adalah
bahan yang terbuat dari serat
kapas atau disebut katun.

s k o r yang di pero l eh
Nilai : x100 = ⋯
skor maksimal

2. Penilaian keterampilan (Psikomotor)


Instrumen
No Komponen Skor Skor Ket
Maks Perolehan
1 Perencanaan
1.1. Kelengkapan alat 5
1.2. Kelengkapan bahan 5
Sub total 10
2 Proses
2.1. Pemakaian alat dan bahan 10
2.2. Kecepatan kerja 10
Sub total 20
2.3. Kebersihan tempat kerja
3 Hasil
3.1. Proporsi 10
3.2. Kesatuan 10
3.3. Warna 5
3.4. Teknik penyajian gambar 10
3.5. Teknik penyelesaian gambar 5
3.6. Kesesuaian tema 10
Sub total 50
4 Sikap/ Etos kerja
4.1. Tanggung jawab 5
4.2. Disiplin 5
4.3. Menerapkan K3 3
4.4. Konsentrasi 2
4.5. Waktu 5
Sub total 20
Total 100

Penilaian produk
Perencanaan Proses Kualitas Sikap / etos Total
produk kerja kerja
Skor perolehan
Skor maksimal
Bobot
Total

Keterangan : s k or yan g di pero l eh


∑( x bobot) = ⋯

Karanggayam, Juli 2019


Mengetahui,
Kaprodi Tata Busana Guru Mata Pelajaran

Sri Nurjanah,S.Pd Mardliyah Khasanah,S.Pd


NIP. 19830110 201101 2 008 NIP. -