Proyecto Final: Propuesta

Doctorado en Ciencias de la Educación

Paula Andrea Acevedo Gómez

Mdco 18016/31426387

Psicogénesis y Aprendizaje Significativo

Unidad 4/Aportes de la Psicología Genética al
Aprendizaje Escolar

José Ricardo Alpuche Ibarra

Abril 28 de 2019
 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
“ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO”
PRORAMA: FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
APOYO TUTORIAL: PLATAFORMA EDMODO CODIGO: FV4XY
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
El Docente en formación estará en capacidad de conocer y apropiarse de los
conceptos básicos en Educación dentro de un contexto histórico que lo conlleva
a un análisis y comprensión de la realidad actual, ello a partir de la reflexión y el
estudio crítico de estos pensamientos en espacios y tiempos reales. Estará en
capacidad de realizar reconocimiento sobre la evolución y los aportes de la
historia de la educación, observando las particularidades y perspectivas que
pueden demarcar la posible concepción del sujeto educativo, para la definición
de un discurso pedagógico fundamentado en nociones, criterios propios y
concepciones históricas del campo pedagógico.
METODOLOGÍA
La metodología utilizada, enfatiza el protagonismo del estudiante en su proceso
de aprendizaje mediante la creación de escenarios, formas de trabajo, recursos
y mediaciones que potencien y afiancen el desarrollo del aprendizaje autónomo,
con el propósito de generar un Aprendizaje Significativo que brinde al estudiante
ambientes educativos adecuados, donde su accionar frente a su formación
profesional sea la base para el perfeccionamiento de sus competencias; lo
anterior, a través de diferentes estrategias pedagógicas que motiven la
participación en las diferentes actividades que caracterizan la educación a
distancia (tutorías, foros, chat y encuentros presenciales).

Por tal razón, el papel del estudiante permite desarrollar competencias

cognitivas y axiológicas desde las cuales construye su propio aprendizaje y el
tutor provee y adapta ambientes educativos que permiten una relación
bidireccional entre el estudiante y el conocimiento.
COMPETENCIAS GENERALES
 Comprende los aportes teóricos en campos educativos y psicológicos para su
contextualización en el aula.
 Analiza desde el campo educativo las múltiples facetas de aprendizaje que se
hacen presentes en el aula.
 Relaciona estrategias y principios pedagógicos como elementos básicos del
ejercicio docente.
 Delimita acciones pedagógicas a partir del análisis y reflexión en los escenarios
educativos.
 Reflexiona sobre los procesos de la educación básica y el desarrollo del
pensamiento en los estudiantes.
 Analiza posturas del pensamiento complejo resaltando acciones pedagógicas a
partir de la mayéutica.
 Socializa y promueve las técnicas didácticas como recursos al interior y fuera
del aula.
 Propone elementos pedagógicos que enriquece la labor docente fuera y dentro
 de las aulas.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COLECTIVA
La evaluación colectiva es un proceso cualitativo, permanente y continuo que se
evidencia en la socialización, pertinencia, puntualidad, creatividad y presentación
de trabajos por parte de los estudiantes en los encuentros presenciales o tutorías
desarrolladas y actividades asincrónicas programadas, en ellos darán a conocer
los avances del proceso llevado a cabo, frente al desarrollo de cada una de las
unidades de aprendizaje propuestas permitiendo la autoreflexión permanente con
miras a detectar aciertos y errores que conlleven a una retroalimentación y
regulación oportuna.

Para ello se tiene en cuenta la comprensión, el dialogo y participación constante

(virtual y presencial), así como la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, aspectos complementarios del proceso desarrollado.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL
A través del desarrollo de los diferentes temas, los estudiantes autorregularán su
proceso de autoformación, teniendo en cuenta la teoría y la práctica aplicada en el
desarrollo del Proyecto, así como la valoración dada en las respectivas
evaluaciones aplicadas y la participación activa en las tutorías realizadas durante
el semestre, además se tendrá en cuenta la aplicabilidad, la pertinencia y
apropiación de la fundamentación dada por medio de los proyectos en contextos
de acción educativa identificados.
FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS
Recursos Digitales:
 Peñalver, L. Transdisciplina y Pensamiento Complejo en la Educación Básica.
(Online) (Visitado el 26 de abril de 2019) disponible en la dirección:
http://www.rieoei.org/deloslectores/688Penalver.PDF
 Alonso, C y otros. Los Estilos de Aprendizaje. (Online) (Visitado el 26 de abril de
2019) disponible en la dirección:
http://asesoriaiesen2009.files.wordpress.com/2009/08/07-los-estilos-de-
aprendizaje.pdf
 Documento de la red. Inteligencias Múltiples. (Online) (Visitado el 27 de abril de
2019) disponible en la dirección:
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm
 Arroyave, G. Pensamiento Complejo. (Online) (Visitado el 27 de abril de 2019)
disponible en la dirección: http://www.orus-int.org/docs/dora2brasilia.pdf
 Universidad Eafit Virtual. Taller de Didácticas Activas. (Online) (Visitado el 28
de abril de 2019) disponible en la dirección: http://www.eafit.edu.co/servicios-en-
linea/eafit-virtual/Documents/didacticasActivas.pdf
 Garita Sánchez, Gustavo. Aprendizaje significativo: de la transformación en las
concepciones acerca de las formas de interacción. (Online) (Visitado el 28 de
abril de 2019) disponible en la dirección:
http://www.redalyc.org/pdf/153/15309403.pdf
 Comisión de modernización pedagógica. (Online) (Visitado el 15de febrero de
 2011) disponible en la dirección:
http://www.udlap.mx/promueve/ciedd/CR/ensenanza/aprendizaje_significativo.p
df
 Estrategias de aprendizaje y enseñanza (Online) (Visitado el 1 29 de abril de
2019) disponible en la dirección:
http://www.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/estrategias.pdf
 Barriga, Frida y Hernández Gerardo. Mc Graw Hill. “Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo” (online) (visitado el 29 de abril de 2019) disponible
en la dirección: http://www.antropologia.uady.mx/avisos/frida_gerardo.pdf
 Zuluaga, Olga Lucía. Revista Educación y Cultura No. 14 “Educación y
Pedagogía una diferencia necesaria”.
 Tamayo, Alfonso. Tendencias pedagógicas contemporáneas, (online)(visitado el
29 de abril de 2019) disponible en la dirección:
http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-1_5.pdf
 FLORES, Rafael, 2010, El Pensamiento Pedagógico (online) México (Visitado el
28 de abril de 2019). Disponible en la dirección:
http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=341&
Itemid=46
DESARROLLO DE UNIDADES
1. TITULO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – UNA MIRADA
CONSTRUCTIVISTA

Competencias específicas:
- Reconoce la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, sus
principios, características y generalidades.
- Incorpora a su práctica de aula estrategias propias del aprendizaje
significativo.
Tema: El aprendizaje significativo y los materiales de aprendizaje
Actividades:
1. Realice una consulta en medios científicos, en donde aborde todo lo
pertinente a la teoría del aprendizaje significativo, con la información
encontrada, elabore un mapa mental.
2. TITULO: UN ABORDAJE TEÓRICO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Competencias Específicas:
- Comprende los portes teóricos en campos educativos y psicológicos para
su contextualización en el aula.
- Analiza desde el campo educativo las múltiples facetas de aprendizaje que
se hacen presentes en el aula.

Tema: Inteligencias Múltiples, Programación Neurolingüística (PNL) y las

Habilidades de Pensamiento.

Actividades:
1. Conceptualice sobre las propuestas realizadas por Howard Gardner, Richard
Blandler y John Grinder, y David Perkins, exponentes de la corriente sobre estilos
de aprendizaje, organice la información recolectada y categorícela en un cuadro
comparativo
3. TITULO: ESTRATEGIAS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Competencias Específicas:
- Relaciona estrategias y principios pedagógicos como elementos básicos del
ejercicio docente.
- Delimita acciones pedagógicas a partir del análisis y reflexión en los
escenarios educativos.

Tema1: Acciones para la promoción de los estilos de aprendizaje.

Actividades:
1. Indague sobre: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos y
aprendizaje colaborativo, delimite las Características y Elementos necesarios
para cada una de las estrategias señaladas.
2. A partir de la lectura “La importancia de reconocer al otro como sujeto”
disponible en la dirección
http://www.heziberri.net/adjuntos/La_importancia_de_reconocer_al_otro.pdf
Señale 5 Principios Pedagógicos que soportan la importancia del
reconocimiento de los estilos de aprendizaje.

Actividades de Autorreflexión:
- Teniendo en cuenta la siguiente pregunta ¿Cuál son las características del
ambiente para la promoción de los estilos de aprendizaje? Prepare su
opinión para la participación en el Foro de discusión programado en la
plataforma de Edmodo.
4. TITULO: PENSAMIENTO COMPLEJO UNA MIRADA CRÍTICA Y CREATIVA
Competencias Específicas:
- Reflexiona sobre los procesos de la educación básica y el desarrollo del
pensamiento en los estudiantes.
- Analiza posturas del pensamiento complejo resaltando acciones
pedagógicas a partir de la mayéutica.
Tema1: pensamiento complejo compresión y desarrollo.
Actividades:
1. Teniendo en cuenta la lectura de apoyo:” transdisciplina y pensamiento
complejo en la educación básica” en la dirección electrónica:
http://www.rieoei.org/deloslectores/688Penalver.PDF señale una Reflexión
Personal en la que presente su postura como futuro profesional de la educación y
las características particulares del pensamiento complejo.
2. Indague sobre la mayéutica y la enseñanza problémica, identifique en ellas Dos
Técnicas para el desarrollo del pensamiento en estudiantes de básica.

Actividades de Autorreflexión:
A partir del cine-foro proponga una Estrategia de Intervención en el aula para el
desarrollo del pensamiento complejo desde una perspectiva creativa. Señale su
estrategia en el Foro de discusión programado en la plataforma Edmodo,
retroalimente la participación de dos compañeros.
 5. TITULO: TÉCNICAS DIDÁCTICAS ACTIVAS
Competencias Específicas:
- Socializa y promueve las técnicas didácticas como recursos al interior y
fuera del aula.
- Propone elementos pedagógicos que enriquece la labor docente fuera y
dentro de las aulas.

Tema1: guías prácticas para la innovación educativa

Actividades:
1. Indague sobre las técnicas didácticas que favorecen el aprendizaje (ejemplo:
conversatorio, estudio de caso, panel, la pregunta como herramienta pedagógica,
etc.) realice un Inventario señalando las características más relevantes de cada
una.
2. Dentro de las prácticas educativas se deben tener en cuenta que nuestros
estudiantes deben apropiarse de unos hábitos de estudio que favorezcan el
aprendizaje dentro y fuera del aula. Indague y conceptualice en qué consisten
estos hábitos y diseñe un Taller para padres donde resalte la importancia de los
mismos en el hogar.