RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester :X/2
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : Statistika
Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui
analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.20.1 membaca berbagai penyajian data yang disajikann dalam bentuk tabel atau
diagram
 3.20.2 menentukan penyajian data yang tepat ke dalam bentuk tabel atau
diagram/plot disesuaikan dengan informasi yang ingin dikomunikasikan
melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data.

3.21. Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
3.21.1 mendeskripsikan data dalam bentuk tabel
3.21.2 mendeskripsikan data dalam bentuk diagram
3.21.3 menentukan penyajian data yang tepat ke dalam bentuk tabel atau
diagram/plot disesuaikan dengan informasi yang ingin dikomunikasikan

4. 17. Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.17.1 menyajikan data dalam bentuk tabel.
4.17.2 menyajikan data dalam bentuk diagram garis.
4.17.3. menyajikan data dalam bentuk diagram batang
4.17.4 menyajikan data dalam bentuk diagram diagram lingkaran
4.17.5 menyajikan data dalam bentuk histogram.
4.17.6 menyajikan data dari tabel ke bentuk diagram atau sebaliknya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific pada materi Statistika, siswa dapat :
1. membaca berbagai penyajian data yang disajikann dalam bentuk tabel atau diagram
2. menentukan penyajian data yang tepat ke dalam bentuk tabel atau diagram/plot
disesuaikan dengan informasi yang ingin dikomunikasikan melalui analisis
perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3. mendeskripsikan data dalam bentuk tabel
4. mendeskripsikan data dalam bentuk diagram
5. menentukan penyajian data yang tepat ke dalam bentuk tabel atau diagram/plot
disesuaikan dengan informasi yang ingin dikomunikasikan
6. menyajikan data dalam bentuk tabel.
7. menyajikan data dalam bentuk diagram garis.
8. menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
9. menyajikan data dalam bentuk diagram diagram batang
10. menyajikan data dalam bentuk histogram.
11. menyajikan data dari tabel ke bentuk diagram atau sebaliknya

D. Materi Matematika
Penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis dan diagram lingkaran.

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik (scientific)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : bahan tayang, dan lembar penilaian
2. Alat/ Bahan : Spidol, Penghapus, whiteboard, laptop dan LCD projektor
3. Sumber Belajar : Buku guru dan buku siswa kelas X semester 2.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendekatan Kegiatan Pembelajaran Rencana
Saintifik Waktu
PENDAHULUAN 1) Guru menyapa siswa dengan 10’
Apersepsi memberi salam dan menanyakan
kabar siswa hari ini
2) Mengkondisikan kelas dalam
suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran
3) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.

Motivasi 4) Siswa mencermati fenomena atau

cerita untuk memunculkan masalah
terkait pola yang diajukan guru
5) Memotivasi siswa dengan
menyampaikan kegunaan praktis
dari pemahaman siswa terhadap
penerapan statistik dalam kehidupan
sehari-hari.
KEGIATAN Mengamati Guru menjelaskan tujuan 70’
INTI pembelajaran, menjelaskan
kebutuhan yang diperlukan dan
memotivasi siswa terlibat pada
aktivitas pemecahan masalah.

Siswa membaca/mengamati berbagai

informasi atau data tentang masalah
nyata yang terjadi di sekitar yang
bersumber dari buku pegangan siswa,
koran atau media lain.
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
1. Guru membagi kelompok setiap
kelompok 4-5 orang.
2. Guru mengajukan/menayangkan
suatu permasalahan dengan
bantuan IT (power point).
3. Guru meminta siswa
berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
4. Guru meminta siswa mengamati
(membaca) dan memahami
masalah secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang
 disajikan.
Fase 2:Mengorganisasikan siswa
belajar

Siswa didorong untuk mengajukan

pertanyaan mengenai cara penyajian data
dari contoh-contoh masalah nyata yang
Menanya disajikan dalam bentuk tabel/ diagram
yang telah dipelajari dari buku pegangan
siswa maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan
keseriusan.
5. Guru meminta siswa menuliskan
informasi/hasil pengamatan
yang terdapat dari masalah
tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri.
6. Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami.
7. Guru memberi bantuan berkaitan
kesulitan yang dialami siswa
secara individu, kelompok, atau
klasikal.
8. Mendorong siswa agar bekerja
sama dalam kelompok.

Fase 3: Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok.

Mengumpulkan
informasi Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang
sesuai, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah

Siswa dalam setiap kelompok diarahkan

untuk melakukan investigasi tentang
cara – cara penyajian data melalui buku
pegangan siswa, media lain untuk
mendapatkan jawaban dari permasalahan
yang ada.

1. Guru meminta siswa bekerja

sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan
matematika yang sudah
 dipelajari serta memikirkan
secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah.

2. Meminta siswa melihat

hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data
sudah dibuat siswa, untuk
menyajikan data dalam bentuk
tabel atau diagram.

3. Guru mengarahkan kepada siswa

untuk membuat kesimpulan
tentang cara-cara penyajian data

Siswa menganalisis dan membuat

kategori dari unsur-unsur yang terdapat
pada cara menyajikan data ke dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi atau
diagram kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai cara menyajikan data ke dalam
tabel distribusi dan diagram

Fase 4: Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan 4. Guru meminta siswa
menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi,
rinci, dan sistematis.
5. Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja menyusun laporan
hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
6. Guru meminta siswa
menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah
untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di
depan kelas.

Dengan Tanya jawab, Siswa

menyampaikan cara menyajikan data ke
dalam tabel distribusi frekuensi atau
diagram dalam bentuk lisan atau tulisan.
Fase 5: Menganalisa dan
 mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Mengkomunikasikan 7. Guru meminta semua kelompok
bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang
mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil
diskusinya di depan kelas secara
runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu.
8. Guru memberi kesempatan
kepada siswa dari kelompok lain
untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok
penyaji dengan sopan.
9. Guru melibatkan siswa
mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan
dari siswa yang lain dan
membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan
siswa sudah benar.
10. Guru mengumpulkan semua
hasil diskusi tiap kelompok

PENUTUP 1. Siswa diminta menyimpulkan 10’

tentang bagaimana cara menyajikan
data.
2. Dengan bantuan presentasi
komputer, guru menayangkan apa
yang telah dipelajari dan disimpulkan
mengenai cara menyajikan data.
3. Guru memberikan tugas.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

H. Penilaian
1. Jenis/ Tehnik Penilaian : Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan Ketrampilan
2. Bentuk Instrumen
 Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Indikator penilaian untuk:

A. Sikap Rasa Percaya Diri

1. Kurang baik jika menunjukkan sikap ragu-ragu, kurang menguasai materi
pembelajaran , atau kurang berani menyampaikan pendapat atau informasi.
2. Baik jika menunjukkan sikap cukup menguasai materi pembelajaran dan
berani menyampaikan pendapat atau informasi.
3. Sangat baik jika menunjukkan sikap menguasai materi dan berani
menyampaikan pendapat atau informasi.

B. Sikap Bekerjasama
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sikap
No Nama Siswa Rasa Percaya Diri Bekerjasama
KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KB : Kurang Baik
B : Baik
SB : Sangat Baik
 Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :X

Kompetensi Dasar : 3.21. Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin
dikomunikasikan.

Indikator : 3.21.1 mendeskripsikan data dalam bentuk tabel

3.21.2 mendeskripsikan data dalam bentuk diagram
3.21.3 menentukan penyajian data yang tepat ke dalam bentuk tabel
atau diagram/plot disesuaikan dengan informasi yang ingin
dikomunikasikan

Materi : Penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram.

Soal:

Diketahui data pekerjaan orang tua siswa kelas X.1 adalah sebagai berikut :

Petani : 12 orang
Pedagang : 9 orang
Nelayan : 9 orang
Guru : 6 orang

Pertanyaan :

Sajikan data di atas dalam bentuk :

a. Tabel
b. Diagram garis
c. Diagram batang dan
d. Diagram lingkaran

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :

a. Tabel

Pekerjaan Banyaknya
Skor 3
Petani 12
Pedagang 9
Nelayan 9
Guru 6
b. Diagram garis

12
Ket :

9 A. Petani
B. Pedagang
C. Nelayan
D. Guru
6

A B C D Skor 5

c. Diagram batang

12

9 9

6
Petani

Petdagang

Nelayan

Guru

Skor 5

d. Diagram lingkaran skor 5

Pedagang
Nelayan

Guru Petani
 Jumlah skor benar
Nilai yang diperoleh siswa = x100
Jumlah skor total
 Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Waktu Pengamatan : 11 Mei 2013
Materi Pokok : Statistika (Penyajian Data)

Kompetensi Dasar:

4.17.Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
Indikator:
4.17.1 menyajikan data dalam bentuk tabel.
4.17.2 menyajikan data dalam bentuk diagram garis.
4.17.3. menyajikan data dalam bentuk diagram batang
4.17.4 menyajikan data dalam bentuk diagram diagram lingkaran
4.17.5 menyajikan data dalam bentuk histogram.
4.17.6 menyajikan data dari tabel ke bentuk diagram atau sebaliknya

1.Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyajikan data dalam bentuk
diagram yang sesuai.

2.Terampil jika dapat menyajikan data dalam bentuk diagram yang sesuai tetapi
perbandingannya belum sesuai.

3. Sangat terampil jika dapat menyajikan data dalam bentuk diagram yang sesuai
dan perbandingannya juga sesuai.

Keterampilan
No Nama siswa Menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram

Tabel Diagram Diagram Diagram Histogram

Garis Batang Lingkaran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil