IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : BAYU RIANTO, S.Par
2. Status : PNS
3. NIP : 198310082014011000
4. Pangkat/golongan ruang/TMT : GURU PERTAMA/III A/01-01-2014
5. Jabatan Fungsional : GURU MATA PELAJARAN
6. NUPTK : 2340761662120003
8. Mata Pelajaran yang diampu : BINATU
9. Periode penilaian : Smt 2 Thn Pel 2016 - 2017 dan Smt 1 Thn Pel 2017 - 2018

B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMK N 1 PUNCAK CISARUA
2. NSS/NISN : 203510006
3. Status : NEGERI
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : RAYA PUNCAK KM.86
b. Desa/Kelurahan : TUGU SELATAN
c. Kecamatan : CISARUA
d. Kabupaten/Kota : BOGOR
e. Provinsi : JAWA BARAT
f. Kode Pos : 16750
g. Telepon : 0251 8254894
h. Faks. : 0251 8254895
i. e-mail : smkn1puncak_cisarua@yahoo.co.id
j. Website : -

C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan : 13 NOVEMBER 2017
b. Rentang Pemantauan : Smt 2 Thn Pel 2016 - 2017 dan Smt 1 Thn Pel 2017 - 2018
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : UJANG TOHARI, S.Pd,MM.
b. Status : PNS
c. NIP : 197205292000031004
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : PEMBINA/IV A/01-10-2010
e. Jabatan Fungsional : Guru Madya
f. NUPTK : 9861750653200002
g. Mata Pelajaran yang diampu : -

A BIODATA
1 Nama Guru
2 Satuan Administrasi Pangkal
3 Mata Pelajaran Yang diampu
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA
GURU
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP sesuai
dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik
peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara
runut, logis, kontekstual dan
mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
PENATA MUDA / III
BAYU RIANTO, S.Par 4 Pangkat gol/ Kesesuaian A
SMK N 1 PUNCAK CISARUA 5 Beban Kerja /Jenis Guru 14 / GURU MAPEL
BINATU 6 Ratio
HASIL PENILAIAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
Butir penilaian Indikator Kinerja YA TIDAK
a.  Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
a.  Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan ●
dikem-bangkan berdasarkan SK/KD dicapai.
( KI/KD) yang akan dicapai
b.  Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses
b. Tujuan pembelajaran memuat proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta ● ●
dan gambaran hasil belajar yang dicapai didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
oleh peserta didik sesuai dengan
kebutuhan belajarnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
c. Tujuan pembelajaran dise-suaikan kebutuhan belajar peserta didik ●
dengan kebutuh-an belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
a.  Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
a.  Bahan ajar disusun dari yg sederhana kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke
ke kompleks, mudah ke sulit dan/ atau ●
abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan
pembelajaran
b.  Keluasandan kedalaman bahan ajar disusun
b.  Keluasan dan kedalaman bahan b. ajar dengan memperhatikan potensi peserta didik
disusun dengan memperhatikan potensi ● ●
(termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi
peserta didik (termasuk yang cepat dan
lambat, motivasi tinggi dan rendah)
dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks
c.  Bahan ajar dirancang sesuai dengan kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan ●
konteks kehidupan dan perkembangan dan teknologi.
Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan
d.  Bahan ajar dirancang dengan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku ●
menggunakan sumber yang bervariasi pegangan peserta didik)
(tidak hanya buku pegangan peserta
didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran
a.   Strategi, pendekatan, dan meto-de relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ●
pembelajaran relevan untuk mencapai ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta
tujuan pembelajaran yg ingin dicapai didik.
/kompetensi harus dikuasai peserta
didik.
b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
b.   Strategi dan metode pembela-jaran dapat memudahkan pemahaman peserta didik ●
yang dipilih dapat memu-dahkan
pemahaman peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
c.   Strategi dan metode pembela-jaran sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
yang dipilih sesuai dgn tingkat ● ●
afektif, dan psikomotor peserta didik.
perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu
d.   Setiap tahapan pembelajaran diberi secara proporsional dengan memperhatikan tingkat ● ●
alokasi waktu secara pro-porsional kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar
dengan memperhati-kan tingkat peserta didik.
kompleksitas materi dan/atau
kebutuhan belajar peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA
GURU
4 Guru memilih sumber belajar/
media pembelajaran sesuai dengan
materi dan strategi pembelajaran.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Butir penilaian Indikator Kinerja
a.
a.   Sumber belajar/media pembe-lajaran
yang dipilih dapat dipa-kai untuk
mencapai tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang ingin dicapai (misalnya
buku, modul untuk kompetensi kognitif;
media audio visual, Komputer untuk
kompetensi keterampilan).
b.
b.   Sumber belajar/media pembela-jaran
termasuk TIK yang dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta didik
(misalnya lidi/sempoa digunakan untuk
operasi hitung matematika, lampu senter,
globe, dan bola untuk mengilustrasikan
proses terjadinya gerhana).
c.
c.   Sumber belajar/media pembelajaran
yang dipilih sesuai dengan tingkat
perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
HASIL PENILAIAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
YA TIDAK
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku,
modul untuk kompetensi kognitif; media audio ●
visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).
Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK
yang dipilih dapat memudahkan pemahaman
peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan
untuk operasi hitung matematika, lampu senter, ●
globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses
terjadinya gerhana).
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, ● ●
afektif, dan psikomotor peserta didik.
0
1
 HASIL PENILAIAN

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

GURU
Butir penilaian Indikator Kinerja YA TIDAK
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran a. Melakukan apersepsi
dengan efektif a.  Melakukan apersepsi ●

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

dalam rencana kegiatan
b.  Menyampaikan kompetensi yang akan ●
dicapai dalam rencana kegiatan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
B. Kegiatan Inti
2. Guru menguasai materi pelajaran a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan
a.  Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran. ●
dengan tujuan pembelajaran.

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan

b.  Kemampuan mengkaitkan materi dgn pengetahuan lain yang relevan, perkembangan ●
pengetahuan lain yang relevan, perkem- Iptek , dan kehidupan nyata .
bangan iptek , dan kehidupan nyata .

c.  Tingkat
ketepatan pembahasan dengan materi
pembelajaran. ●
c.  Tingkat ketepatan pemba-hasan
dengan materi pembelajaran.

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis

d.  Kemampuan menyajikan materi secara (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke ●
abstrak)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
3. Guru menerapkan a.  Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi pembelajaran a.  Melaksanakan pembela-jaran sesuai kompetensi yang akan dicapai ●
yang efektif dengan kompetensi yang akan dicapai

b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

b.  Melaksanakan pembe-lajaran secara ●
runtut

c. Menguasai kelas
c.  Menguasai kelas ●

d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

d.  Melaksanakan pembelajaran yang kontekstual ●
bersifat kontekstual

e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

e. Melaksanakan pembela-jaran yang
memungkin-kan tumbuhnya kebiasa-an
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) ●

positif (nurturant effect)

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi

f. Melaksanakan pembela-jaran sesuai waktu yang direncanakan ●
dengan alo-kasi waktu yg direncana-kan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
4. Guru memanfaatan sumber a.   Menunjukkan keterampilan dalam
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
belajar/media dalam pembelajaran penggunaan sumber belajar/media sumber belajar/media pembelajaran ●
pembelajaran

b. Menghasilkan pesan yang menarik

b.   Menghasilkan pesan yang menarik ●

c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan

c.   Melibatkan siswa dalam pembuatan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
dan pemanfa-atan sumber belajar/ media ● ●
pembelajaran

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
 HASIL PENILAIAN

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

GURU
Butir penilaian Indikator Kinerja YA TIDAK
5. Guru memicu dan/atau memelihara a.  Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
a.  Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
keterlibatan siswa dalam melalui interaksi guru, siswa, sumber
interaksi guru, siswa, sumber belajar ●
pembelajaran belajar

b. Merespon positif partisipasi siswa

b.  Merespon positif partisipasi siswa ●

c.  Menunjukkan sikap terbuka terhadap c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
●
respons siswa

d.  Menunjukkan hubungan antar pribadi d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
●
yang kondusif

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa

e.  Menumbuhkan keceria-an dan dalam belajar ●
antusisme siswa dalam belajar

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
6. Guru menggunakan bahasa yang a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
benar dan tepat dalam a.  Menggunakan bahasa lisan secara
●
pembelajaran jelas dan lancar

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

b.  Menggunakan bahasa tulis yang baik
●
dan benar

c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

c.  Menyampaikan pesan dengan gaya
● ●
yang sesuai

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan efektif dengan melibatkan siswa
a. Melakukan refleksi atau membuat ●
rangkuman dengan melibatkan siswa

b.  Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan

b. Melaksanakan tindak lanjut dgn
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
●
memberi-kan arahan, atau kegiatan, atau remidi/pengayaan
tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Guru merancang alat evaluasi a.  Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes
untuk mengukur kemajuan dan a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan
●
keberhasilan belajar peserta didik (tes lisan, tes tertu-lis, tes perbuatan) pembelajaran.
sesuai dgn tujuan pembelajaran.

b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan

b. Alat tes dirancang untuk dapat belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif
● ●
mengukur kemajuan belajar peserta didik dan/atau psikomotorik.
dari aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotorik.

c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik

c. Rancangan penilaian portofolio peserta minimal 1 kali per semester. ●
didik minimal 1 kali per semester

d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN)

d. Hasil analisis penilaian sebelumnya digunakan untuk keperluan program perbaikan
(UH, UAS, UN) digunakan untuk keper- (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan ● ●
luan program perbaikan (remedial, rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)
pengayaan, dan/atau menyempurnakan
rancangan dan/atau pelaksanaan
pembelajaran)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
2. Guru menggunakan berbagai a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
strategi dan metode penilaian a. Menggunakan teknik penilaian otentik pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk ●
untuk memantau kemajuan dan (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, memantau kemajuan belajar peserta didik.
hasil belajar peserta didik dalam dsb.) untuk memantau kemajuan belajar
mencapai kompetensi tertentu peserta didik.
sebagaimana yang tertulis dalam
RPP. b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian,
b.  Menggunakan teknik penilaian tengah semester, dan ulangan semester) disusun ●
(ulangan hari-an, tengah semester, dan untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam
ulangan semester) disusun untuk aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
mengukur hasil belajar peserta didik
dalam aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotor
 strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam
RPP.

HASIL PENILAIAN

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

GURU
Butir penilaian Indikator Kinerja YA TIDAK
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk
c.  Menerapkan penilaian portofolio dalam berbagai tugas terstruktur ●
bentuk berbagai tugas terstruktur

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan

d.  Menggunakan alat penilaian yang tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana ●
sesuai dgn tujuan pembela-jaran dan disusun dalam RPP.
materi ajar sebagaimana disusun dalam
RPP

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
 HASIL PENILAIAN

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

GURU
3. Guru memanfatkan berbagai hasil
penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik
tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya
Butir penilaian Indikator Kinerja
a.
a.   Menggunakan hasil analisis peni-laian
untuk mengidentifikasi topik/ kompetensi
dasar yang mudah, sedang dan sulit
sehingga diketa-hui kekuatan dan
kelemahan masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan
YA TIDAK
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta ●
didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

b. Menggunakan hasil penilaian untuk

b.   Menggunakan hasil penilaian utk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan ●
menyem- purnakan rancangan dan/atau pembelajaran
pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta

c.  Melaporkan kemajuan dan hasil belajar
didik kepada orang tua, teman guru dan bagi ● ●
peserta didik kepada orang tua, teman peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
guru dan bagi peserta didik sebagai
refleksi belajarnya

d.  Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk

mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan
d.  Memanfaatkan hasil penilaian secara dan masalah potensial untuk peningkatan ● ●
efektif untuk mengidenti-fikasi kekuatan, keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
kelemahan, tan-tangan dan masalah
potensial untuk peningkatan keprofesian
dalam menunjang proses pembelajaran

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

Total Nilai Kinerja Guru 14

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal
25
15)

Kategori Nilai Kinerja Guru KURANG