PROGRAM KERJA IPS KELAS VII

TAHUN 2017-2018

DISUSUN OLEH:

DRA. SITI MUNTOLIFAH

NIP: 196409231995122001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Pengertian Konsep Ruang dan Interaksi AntarRuang
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

( KD ) ( IPK )
3.1 Memahami konsep ruang 3.1.1. menjelaskan pengertian konsep ruang
( lokasi,distribusi, potensi, iklim, bentuk (lokasi)
muka bumi, geologis, flora dan fauna ) 3.1.2. menjelaskan pengertian interaksi
daninteraksi antarruang di Indonesia antarruang
serta pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1.3. menyebutkan 3 kondisi sebagai syarat
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, terjadinya interaksi antar ruang
budaya, dan pendidikan 3.1.4. memberi contoh Interaksi antar ruang
dalam bentuk pergerakanmanusia
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang 4.1.1. Melaporkan hasil diskusi kelompok
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk tentang “ Pengaruh konsep lokasi tehadap
muka bumi geologis, flora dan fauna ) dan kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,
interaksi antarruang di Indonesiaserta sosial budaya dan pendidikan “.
 pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan konsep ruang dan waktu dengan memberi
contoh dengan memberi contoh adanya konektivitas antar ruang dan waktu dalam setiap
peristiwa dan aktivitas manusia

2. Melalui Analisis Siswa mampu menentukan faktor-faktor penyebab banjir dari aspek
alam, ekonomi, sosial, budaya, dan politik.

3. Siswa mampu menyajikan hasil telaah konektivitas antarruang dan waktu dengan
pengambilan contoh kasus peristiwa banjir dari aspek alam, ekonomi, sosial, budaya dan
politik.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Ruang dan Waktu

2. Pergertian Interaksi antarruang
3. Contoh Interaksi Keruangan yang terjadi di Indonesia
4. Hubungan dari Peristiwa Banjir saling berkaitan dari ruang satu ke ruang lainnya

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Saintifik

F. MEDIA DAN BAHAN

a) Media
 Presentasi Powerpoint
 Laptop/ Komputer
 LCD/ Projector
b) Bahan
 Gambar-gambar, Vidio, materi Power Point tentang interaksi antar
Ruang.
c.) Sumber Belajar
  Buku pedoman Guru dan Peserta didik Ilmu Pengetahuan Sosial. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi Jakarta, 2016. h.7-14
 Internet

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
-
Guru masuk kelas dan memberi salam, ketua kelas memimpin
doa
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas
- Guru melakukan apersepsi (mengkaitkan antara pengetahuan
yang telah dimiliki anak dengan materi yang akan disampaikan)
dengan menanyakan kepada peserta didik:
Pendahulua * siapa diantara kalian yang rumahnya dekat dengan pasar?
10 menit
n * Barang barang apa yang dijual di pasar?
* Dari mana asalnya barang barang yang ada di pasar tersebut?
- Guru memberikan motivasi dengan menonton film tentang
Pasar.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan
pokok-pokok materi secara umum
- Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan
Fase 1. Orientasi peserta didik kepada masalah. 60 menit
- Guru menayangkan gambar
- Peserta didik melakukan identifikasi terhadap gambar yang
disajikan.
- Peserta didik memunculkan permasalahan berdasarkan
pengamatan gambar tersebut.

Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik

- Membagi Peserta didik menjadi 6 kelompok setiap kelompok
terdiri dari 6 orang.
Inti (Sintak - Peserta didik dengan bimbingan guru, mendiskusikan dalam
Model PBL) kelompok untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari tayangan
gambar melalui LKS ,seperti :
1. Apa yang dimaksud dengan pasar?
2. Dari daerah mana saja barang barang yang dijual dipasar
tersebut?
3. Adakah daerah yang memenuhi seluruh kebutuhanya
tanpa bantuan daerah lain?
4. Apa yang dihasilkan daerah dataran rendah, dataran
tinggi dan pantai?
5. Apa mata pencaharian penduduk di daerah pantai dan
 daerah pegunungan?
6. Adakah kondisi yang dibutuhkan sebagai syarat
terjadinya interaksi antara satu daerah dengan daerah
lainya?
7. Bagaimana pengaruh lokasi dataran rendah terhadap pola
kehidupan manusia dibidang ekonomi, sosial pendidikan?
8. Bagaimana pengaruh lokasi dataran tinggi terhadap pola
kehidupan manusia dibidang ekonomi dan sosial?
9. Bagaimana pengaruh lokasi d pantai terhadap pola
kehidupan manusia dibidang ekonomi dan sosial?
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber,seperti mengamati tayangan gambar, membaca buku
teks dan referensi lain yang relevan, termasuk internet.
2. Setiap kelompok mengirimkan satu anggota kelompoknya
untuk berkunjung ke kelompok lain.
3. Dalam kunjungan anggota kelompok tersebut mengumpulkan
informasi berkaitan dengan beberapa peristiwa yang terjadi di
masyarakat pada waktu terjadi banjir di Jakarta

Fase 4. Mengembangkan dan meyajikan hasil karya

1. Peserta didik mengasosiasi, mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
2. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
3. Guru membantu peserta didik menyiapkan hasil diskusi yang
akan di presentasikan
4. Pesertadidikmenyajikanhasilkarya /
mengomunikasikanhasilkerjakelompok

Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
1. Melakukan refleksi dan menganalisa proses pemecahan
masalah .
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi

- Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan pelajaran

- Melakukan refleksi pembelajaran
Penutup 10 menit
- Post tes
- Guru memerintahkan Peserta didik membaca materi yang akan
 dipelajari padapertemuan berikut tentang” Pengaruh tempat
tinggal atau lokasi terhadapkehidupan ekonomi penduduknya”.
- Guru menanyakan kepada peserta didik, pesan moral apa yang
di peroleh dari pembelajaran hari ini.
- Menutup pembelajaran dengan doa

H. HASIL PENILAIAN

Penilaian Pengetahuan

Indikator Instrumen
1. Menjelaskan pengertian interaksi antar Tes lisan, tes tertulis ( soal-soal ada
ruang dalam lampiran )
2. Menjelaskan kondisi saling bergantung
yand di perlukan untuk terjadinya interaksi
antar ruang

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 73 Guru Mata Pelajaran IPS

......................................... ..................................
Lampiran

Penilaian Pengetahuan

NO BUTIR PERTANYAAN
1. Apa itu yang dimaksud dengan interaksi antar ruang?
2. Sebutkan 3 kondisi terjadinya interaksi antar ruang!
3. Jelaskan pengertian dari saling melengkapi!
4. Jelaskan pengertian dari kesempatan antara!
5. Jelaskan pengertian dari kemudahan transfer!

Keterangan
Tiap nomor diberi nilai 2, maka

Nilai pengetahuan = jumlah nilai yang diperoleh

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Pengertian Letak dan Luas Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPTENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

( KD ) KOMPETENSI
( IPK )
3.1 Memahami aspek keruangan dan 3.1.1 Menunjukkan Peta letak wilayah dan
Luas Indonesia
konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup regional serta perubahan dan 3.1.2 Menunjukkan kemampuan berpikir logis
berkelanjutan kehidupan manusia untuk menganalisa peta
(ekonomi,sosial,budaya,pendidikan dan
politik).
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu:
2. Menunjukkan unsure-unsur atau komponen peta
3. Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis dan geografis

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Komponen-komponen peta
2. Letak geografis Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Saintifik

F. MEDIA DAN BAHAN

a) Media
 Presentasi Powerpoint
 Laptop/ Komputer
 LCD/ Projector
 Peta Indonesia

b) Bahan
 Gambar Peta Indonesia

c) SUMBER BELAJAR
Buku pedoman Guru dan Peserta didik Ilmu Pengetahuan Sosial. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Edisi Revisi Jakarta, 2016. h.7-14

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan Pertemuan ke –3 (2 x 40 menit )
a Persiapan psikis dan fisik dengan membuka
10 menit
pelajarandengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama(menghayati ajaran agama),
b Memberi apersepsi dengan menanyakan kepada siswa
tentang letak wilayah Indonesia.
c. Memberikan motifasi melalui tanya-jawab tentang
letak wilayah Indonesia
d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
 selamapembelajaran (rasa ingin tahu).
e. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akandisajikan selama pembelajaran

a. Membagi siswa menjadi 5 kelompok masing- 3 menit

masingberanggotakan 7 orang.
b.Guru menayangkan gambar tentang peta wilayah 5 menit
Inti
Indonesia.
20 menit
c. Siswa melakukan diskusi dan Tanya-jawab antar
anggota kelompok
d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 30 menit
kelompok lain menanggapi

Penutup a. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran 10 Menit

hari itu dilakukan siswa bersama guru
b. Melaksanakan test secara lisan (kejujuran)
c. Menugaskan kepada peserta didikuntuk melakukan
pengamatan tentang lingkungan fisiografis tempat
tinggal sebagai PR.
d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan
agama dan keyakinan masing-masing.(religius)

K. PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan

Indikator Instrumen
1. Menjelaskan tentang luas wilayah Tes lisan, tes tertulis ( soal-soal ada
Indonesia dalam lampiran )
2. Menjelaskan letak Indonesia secara
astronomis

2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
1. Mengobservasi Peta Indonesia Peta Indonesia dan lembar self
2. Menentukan komponen peta assessment
3. Menggambarkan simbol peta
L. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

M. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 73 Guru Mata Pelajaran

......................................... .....................................
Lampiran

Rubrik Penilaian
Aspek
No. Nama Siswa Jml Skor Nilai Ket.
1 2 3 4 5
1
2
3
4

Keterangan Aspek:
1. Gagasan
2. Kerjasama
1. Inisiatif
2. Keaktifan
3. Kedisiplinan

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A= 80 – 100 :Baik Sekali
Baik = 3 B= 70 – 79 :Baik
Cukup = 2 C= 60 – 69 :Cukup
D= < 60 : Kurang
Kurang = 1
D = ‹ 60 :Kurang
Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi

1. Tema :
2. Kelompok :
3. Kelas /Smt :
4. Pertemuan :
Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda!
 Skor
No.
Kategori Baik
Urut Baik Sedang Kurang
sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi jelas
3. Memberikan informasi yang didukung oleh fakta
4. Informasi disampaikan dengan jelas
5. Argumentasi
6. Pernyataan (statement) bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan tidak
emosional
2. Saling mendengarkan dan merespon
3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)
4. Tidak mendominasi pembicaraan
5. Secara aktif ikut terlibat
C. LAIN-LAIN
1. Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
bukti yang disampaikan kedua pihak
Jumlah Keseluruhan
Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.
KRITERIA:
45 ke atas = A (Baik Sekali & Berkualitas)
30-44 = B (Baik)
15-29 = C (Cukup)
< 14 = D (Kurang memenuhi syarat)

Lembar Monitoring orang tua

Hari / Tanggal Tema/ Sub Tema Bentuk Tugas Tanda tangan orang tua

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 73 Guru Mata Pelajaran IPS

......................................... .....................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Potensi Sumber Daya Alam dan kemaritiman Indonesia
Potensi Sumber Daya Hutan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPTENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
( KD ) KOMPETENSI
( IPK )
3.1.Memahami aspek keruangan dan 1. Menjelaskan pengertian Sumber Daya
konektivitas antar ruang dan waktu dalam Alam
lingkup regional serta perubahan dan 2. Mengelompokkan jenis-jenis Sumber
berkelanjutan kehidupan manusia(ekonomi, daya alam
social, budaya, pendidikan dan politik) 3. Memberikan contoh Sumber daya alam
4. Mengidentifikasi manfaat Sumber daya
3.4. Memahami pengertian dinamika Alam bagi kehidupan manusia
interaksi manusia dengan lingkungan alam, 5. Menganalisis potensi sumber daya alam
sosial, budaya, Indonesia
dan ekonomi
4.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang
hasil-hasil kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa Pra Aksara,
masa Hindu Budha, dan masa Islam dalam
aspek Geografis, ekjonomi, budaya, dan
politik yang masih hidup dalam masyarakat
sekarang.

4.3. Menganalisis hasil observasi bentuk-

bentuk dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan
alam, sosial, budaya,dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami pengertian dan pengelompokan sumber daya alam.
2. Memahami potensi sumber daya manusia
3. Menunjukkan prilaku jujur bertanggung jawab,peduli, santun, rasa ingin tahu,peduli,
menghargai dan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok :

Kegiatan pembelajaran pada Bab ini terdiri atas dua sub pokok bahasan berikut :
1. Pengertian dan pengelompokan Sumber Daya Hutan
2. Potensi dan Sebaran Sumber Daya Hutan di Indonesia.
3. Faktor pendukung dan penghambat pengembangan hutan di Indonesia

E. PENDEKETAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Pertemuan 1 :Diskusi dengan STAD
Pertemuan 2 : make - a match (mencari pasangan)
 F. MEDIA DAN BAHAN
Alat dan Bahan:Laptop. LCD, Gambar-Gambar letak wilayah di Indonesia, Peta wilayah
Indonesia
Sumber Belajar :Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs, Jakarta,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan revisi 2016

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1) Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran

denganmengucapkan salam dan berdoa bersama(menghayati 10 menit
ajaran agama),
2) Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu).
3) Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran
4) Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
dengan menyanyikan lagu kolam susu, Naik-naik Puncak
Gunung(membangun nilai kebersamaan) dilanjutkan dengan
tanya jawab tentang makna lagu di hubungkan dengan Materi
tentang Hutan, jenisnya maupun Potensinya (syair terlampir)
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1) Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran

denganmengucapkan salam dan berdoa bersama(menghayati 10 menit
ajaran agama),
2) Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu).
3) Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran
4) Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
dengan menyanyikan lagu kolam susu, Naik-naik Puncak
Gunung(membangun nilai kebersamaan) dilanjutkan dengan
tanya jawab tentang makna lagu di hubungkan dengan Materi
tentang Hutan, jenisnya maupun Potensinya (syair terlampir)

Inti Membagi siswa menjadi 8 kelompok ( A, B, C, …….s/d kelompok 60

H) masing-masing beranggotakan 4 orang.

a. Pelaksanaan STAD

1. Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam

kelompok masing masing, dengan pembagian :
o Kelompok A dan H mengerjakan LKS tentang
pengelompokan hutan menurut iklim dan proses
terbentuknya.
o Kelompok B dan G membahas tentang pengelompokan
hutan menurut statusnya
o Kelompok C dan F membahas tentang hutan dan jenis
tanamannya.
o Kelompok D dan E membahas tentang pengelompokan
hutan menurut fungsinya.

2. Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam

untuk saling membantu memahami materi pembelajaran
dengan anggota kelompok kemudian mencatathasil diskusi )
3. Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, (kelompok A ditanggapi
kelompok H, Kelompok B ditanggapi G, Kelompok C
ditanggapi kelompok F, dan Kelompok D ditanggapai
kelompok E )
4. Pelaksanaan konfirmasi dilakukan dengan memberikan
umpan balik berdasarkan hasil presentasi.

Pertemuan ke : 10 ( 2 x 40 Menit)
80 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran 10
denganmengucapkan salam dan berdoabersama(menghayati
ajaran agama)
b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu), yaitu : menganalisa faktor
pendorong dan penghambat usaha pengembangan hutan di
Indonesia dan sebarannya
c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran
d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan menyajikan sebuah lagu naik-naik
kepuncak gunung.

Inti Guru memperjelas topik/ materi yang akan dicapai dalam tujuan 60
pembelajaran.

a. Make - a match (mencari pasangan)

1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa
konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya
satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
2. Setiap siswa mendapat satu buah kartu
3. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
dipegang
4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang
cocok dengan kartunya (soal jawaban)
5. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum
batas waktu diberi poin
6. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa
mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya
7. Demikian seterusnya

b. Melaksanakan test secara lisan(kejujuran)

c. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan untuk
pertemuan berikutnya (PR) tentang: Sumber Daya hutan.
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing.(religius)
 Penutup a. Membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah 10
disajikan selama pembelajaran yang dilakukan peserta
didik bersama guru
b. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan untuk
pertemuan berikutnya (PR) tentang: Sumber Daya
Tambang. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan masing-masing.(religius)
c. Melaksanakan test secara lisan(kejujuran)
d. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta
didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing (religius)

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Hasil kinerja peserta didik
 Hasil tes lisan
 Laporan pengamatan
 Hasil rubrik diskusi
 Tugas kelompok

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 73 Guru Mata Pelajaran

......................................... ......................................
 Lampiran

1. Lembar Kegiatan Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA I

1. Tema : Potensi Sumber Daya Alam Indonesia

2. Sub Tema : Sumber Daya Hutan
3. Mata Pelajaran : IPS
4. Kelas/Semester : VII/ 1
5. Waktu Pengerjaan : 25 menit
6. Petunjuk Belajar :
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas
b. Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan Sumber Daya Hutan
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah petunjuk Guru
d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru
e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6. Tujuan belajar yang akan dicapai:

Pada kegiatan ini kamu dapat:
1. Memahami pengertian dan pengelompokan sumber daya alam.
2. Memahami potensi sumber daya manusia
3. Menunjukkan prilaku jujur bertanggung jawab,peduli, santun, rasa ingin tahu,peduli,
menghargai dan percaya diri.

7. Informasi
Bacalah dengan cermat uraian materi tentang sumber daya hutan, hasil-hasilnya dan kaitannya
dengan pemanfaatan dari segi ekonomi oleh manusia.
8. Tugas dan Langkah Kerja
a. Diskripsikan tentang pengertian Sumber Daya Alam Hutan, contoh hasil-hasilnya yang dapat di
manfaatkan untuk kehidupan manusia
b. Gunakan fasilitas media internet dan atau buku IPS yang relefan lainnya untuk mencari informasi
tentang Potensi Sumber daya hutan dan Hasil-hasinya yang dapat di manfaatkan untuk kehidupan
manusia.
c. Apa yang dapat kamu pelajari dari materi ini? Jelaskan secara singkat!
d. Laporkan hasil diskusi kelompokmu secara tertulis!
e. Presentasikan hasil diskusimu didepan kelas !
 LEMBAR KEGIATAN SISWA II.

1. Judul : Sumber Daya Alam

2. Sub Tema : Sumberdaya Hutan
2. Mata Pelajaran : IPS
3. Kelas/Semester : VII/ 1
4. Waktu : 25 menit
5. Petunjuk Belajar:
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas
b. Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan umber Daya Hutan
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru
d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru
e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6. Tujuan belajar yang akan dicapai:

Dalam kegiatan ini kamu dapat:
a. Menganalisis faktor pendorong dan penghambat usaha pengembangan hutan di
Indonesia
b. Menganalisis sebaran sumber daya hutan di Indonesia.

7. Tugas dan Langkah Kerja

a. Diskripsikan tentang Faktor pendorong dan penghambat usaha pengembangan hutan
di Indonesia
b. Analisalah mengenai penyebaran hutan di Indonesia, dan kaitannya dengan potensi
ekonomi yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar maupun masyarakat luas.
c. Jelaskan tentang nilai apa yang kamu pelajari dari materi ini!
d. Laporkan hasil diskusi kelompokmu secara tertulis!
e. Presentasikan hasil diskusimu didepan kelas !

2. Tata Tertib dan Prosedur Berdiskusi

TEMA: POTENSI SUMBER DAYA ALAM

Tata Tertib Kelompok:

a. Mengumpulkan semua data, informasi tentang hutan baik tentang pengelompokannya,
pemanfaatan potensinya, pengembangan maupun faktor penghambat dan pendorong
pengembangannnya melalui media massa, internet, maupun bahan ajar lainnya.
b. Mengadakan pengamatan di lingkungan sekitar tempat tinggalmu.
c. Membuat catatan yang dapat digunakan untuk acuan pembuktian/referensi
d. Memahami posisi setiap individu dalam kelompok
Prosedur dan aturan Diskusi:
a. Memahami permasalahan yang didiskusikan
b. Mendengarkan dengan seksama, serta memperhatikan ketika kelompok lain sedang
berbicara
c. Saling menghormati pendapat teman
d. Tidak menghina ataupun emosional dalam memberikan kritikan dan tanggapan kepada
teman
e. Menghindari dominasi dalam kelompok
f. Gaya/cara berbicara simpati, menarik, sopan
g. Cara mengkritik ataupun melontarkan tanggapan: tidak mengkritik penampil/ siapa yang
berbicara tetapi mengkritisi pendapatnya

Hal-hal yang harus lebih diperhatikan:

a. Tiga gejala gugurnya argumen :
1) Terdapat pertentangan antara satu argumen dengan argumen yang lain
2) Pernyataan beralih dari argumen ke fitnahan
3)Terjadi pengalihan pokok pembicaraan ke topik yang tidak berhubungan

b. Hal yang mendasar dalam berdiskusi;

1) Memahami metode berpikir
2) Tetapkan tolok ukur kebenaran
3) Fokus bukan mental perang/debat
4) Balikkan logika
5) Cari akar permasalahan

Kegiatan arahan:
Beberapa pertanyaan yang harus dijawab dalam diskusi:
a. Apa yang anda ketahui tentang Sumber daya hutan ?
b. Sebagai anak sekolah, haruskah kita peduli dengan keberadaan hutan di Indonesia ,
bukankah udah ada yang mengurusi Permasalahan ini ?
c. Haruskah kita bekerjasama dengan negara lain dalam hal pengelolaan hutan kita?
d. Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan internet

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek
Nama Jumlah
No Kerja Etika Nilai Ket
Siswa betanya menjawab kedisiplinan Skor
sama berbicara
1
2
3
4

Keterangan Skor :
Kriteria Nilai
Baik Sekali =4 A= 80 - 10 : Baik Sekali
Baik =3 B= 70 - 79 : Baik
Cukup =2 C=60 – 69 : Cukup
Kurang =1 D= < 60 : Kurang

Skor perolehan
Nilai = ------------------- X 100
Skor Maksimal

- Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek
Nama Ketrampilan Menghargai
No Kesesuaian Jumlah Nilai ket
Siswa penampilan menjawab pendapat
subtansi skor
pertanyaan teman
1
2
3
4

Keterangan Skor :
Kriteria Nilai
Baik Sekali =4 A= 80 - 10 : Baik Sekali
Baik =3 B= 70 - 79 : Baik
Cukup =2 C=60 – 69 : Cukup
Kurang =1 D= < 60 : Kurang
Skor perolehan
Nilai = ------------------- X 100
Skor Maksimal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Potensi Sumber Daya Alam dan kemaritiman Indonesia
Potensi Sumber Daya Tambang
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPTENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

( KD ) KOMPETENSI
( IPK )
1. Mengidentifikasi jenis-jenis barang
tambang
3.1.Memahami pengertian dinamika interaksi 2. Mendeskripsikan penyebaran barang
manusia dengan lingkungan alam, sosial, tambang di Indonesia
budaya dan ekonomi 3. Mendeskripsikan manfaat barang
tambang bagi kehidupan manusia
3.4.Memahami pengertian dinamika interaksi 4. Mendeskripsikan peranan barang
manusia dan lingkungan alam, sosial, budaya tambang terhadap perekonomian
dan ekonomi. Indonesia
5. Mendeskripsikan cara mengatasi
4.1Menyajikan hasil pengamatan tentang kelangkaan barang tambang
hasil-hasil kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa Praaksara,
masa Hindu-Budha, dan masa Islam dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik
yang masih hidup dalam masyarakat
sekarang.

4.3. Mengobservasi dan menyajikan bentuk-

bentuk dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab,peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis barang tambang.
 Melaluidiskusi,peserta didik dapat menjelaskan penyebaran barang tambang di Indonesia.
 Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan manfaat barang tambang bagi kehidupan
manusia.
 Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan peranan barang tambang terhadap
perekonomian Indonesia.
 Melalui diskusi,peserta didik dapat menjelaskan cara mengatasi kelangkaan barang
tambang.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Potensi Sumber daya tambang

E. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi

Pendekatan : Saintifik : 1. Mengamati (observing)

2. Menanya (Questioning)

3. Mencoba (experimenting)

4. Mengolah (processing)

5. Menghubungkan (connecting)

6. Menyimpulkan (concluding)

7.Mengkomunikasikan/mengkolaborasikan/jejaring
 (communicating/cooperating/networking)

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

- Alat dan Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Media Online dan Peta sebaran hasil
tambang di Indonesia
- Sumber Belajar :Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs,
Jakarta, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1) Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
menurut agama masing – masing, dan selanjutnya menandai
kehadiran peserta didik
2) Mengajukan pertanyaan dengan menghubungkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari berikutnya
Pendahuluan 5 menit
Apa yang dimaksud dengan potensi sumber daya Hutan ?
3) Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran.
4) Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan pertanyaan : Adakah kegiatan penambangan
yang dilakukan oleh penduduk di sekitar tempat tinggalmu?
25 menit
a. Guru memberi informasi tentang pembahasan materi
b. Peserta didik di minta untuk menyebutkan nama barang atau alat – alat
dapur di rumah masing - masing serta bahan baku pembuatannya
c. Peserta didik diminta mengklasifikasi (penyusunan bersistem) mana
barang yang termasuk bahan bakunya dari barang tambang
d. Peserta didik di bagi dalam 4 – 5 kelompok
e. Pelaksanaan diskusi Kelompok. Setiap kelompok mencatat
penyebaran barang tambang dengan wilayah yang berbeda – beda
antar setiap kelompok melalui pengamatan peta penyebaran barang
tambang di Indonesia.
Kelompok 1 Wilayah Sumatra
Inti Kelompok 2 wiilayah Jawa
Kelompok 3 wililayah Kalimantan
Kelompok 4 wilayah Sulawesi dan Bali
Kelompok 5 Wilayah Irian jaya
f. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di
30 menit
depan kelas . (Kelompok 1 ditanggapi kelompok 5, kelompok 2
ditanggapi kelompok 4, kelompok 3 ditanggapi kelompok 1, kelompok
4 ditanggapi kelompok 2, dan kelompok 5 ditanggapi kelompok 3.
g. Setiap kelompok memberi alasan mengapa penyebaran barang
tambang itu berbeda – beda dan tidak merata.
h. Guru mengklarifikasi dengan memberi umpan balik berdasarkan hasil
10 menit
presentasi
i. Melakukan penilaian proses dengan menggunakan instrumen penilaian
 a. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan
peserta didik bersama guru
b. Melaksanakan tessecara lisan
Penutup 10 menit`
c. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan
sekitarnya tentang pemenfaatan barang tambang
d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai agama masing-masing.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek
Jumlah
No. Nama Peserta Didik Kerja Etika Skor
Nilai Ket.
Bertanya Menjawab kedisiplinan
sama Berbicara
1
2
3
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 :BaikSekali

Baik = 3 B = 70 – 79 :Baik

Cukup = 2 C = 60 – 69 :Cukup

Kurang = 1 D = <60 :Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksim

 Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek
Ketrampilan Menghargai
Jumlah
No. Nama Peserta Didik Penam Kesesuaian Nilai Ket.
menjawab pendapat Skor
pilan Substansi
pertanyaan teman
1
2
3
4
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 :BaikSekali

Baik = 3 B = 70 – 79 :Baik

Cukup = 2 C = 60 – 69 :Cukup

Kurang = 1 D = <60 :Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal

 Lembar Monitoring orang tua

Hari / Pokok bahasan / sub pokok Tanda tangan

Bentuk Tugas
Tanggal bahasan orang tua
 I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 73 Guru Mata Pelajaran

......................................... .....................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Potensi Sumber Daya Alam dan kemaritiman Indonesia
Potensi Kemaritiman Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
( KD )
3.1. Memahami pengertian dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya dan ekonomi
3.4. Memahami pengertian dinamika
interaksi manusia dan lingkungan
alam, sosial, budaya dan ekonomi.
4.1. Menyajikan hasil pengamatan
tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada
masa Praaksara, masa Hindu-Budha,
dan masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya dan
politik yang masih hidup dalam
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
( IPK )
1. Mendeskripsikan potensi dan persebaran
sumber daya laut
2. Mendeskripsikan manfaat dari sumber
daya laut
3. Mendeskripsikan pengertian dari hutan
mangrove
4. Mendeskripsikan penertian terumbu
karang
 masyarakat sekarang.
4.3.Mengobservasi dan menyajikan
bentuk-bentuk dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan tentang potensi dan persebaran
sumber daya laut
2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan manfaat dari sumber daya laut
(perikanan)
3. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan manfaat terumbu karang

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok:
Potensi dan Persebaran Sumber Daya Laut

E. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi
Pendekatan : Saintifik : 1. Mengamati (observing)
2. Menanya (Questioning)
3. Mencoba (experimenting)
4. Mengolah (processing)
5. Menghubungkan (connecting)
6. Menyimpulkan (concluding)
7.Mengkomunikasikan/mengkolaborasikan/jejaring
(communicating/cooperating/networking)

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Alat dan Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Media OnLine dan Peta sebaran hasil
tambang di Indonesia
Sumber Belajar :Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs,
Jakarta, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
5) Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
menurut agama masing – masing, dan selanjutnya menandai
kehadiran peserta didik
6) Mengajukan pertanyaan dengan menghubungkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari berikutnya
Pendahuluan 5 menit
Apa yang dimaksud dengan potensi sumber daya tambang ?
7) Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran.
8) Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan pertanyaan : Pernahkah kalian melihat
pembudidayaan rumput laut?
j. Guru memberi informasi tentang pembahasan materi 25 menit
k. Peserta didik di minta mengidentifikasi manfaat sumber daya laut
l. Peserta didik diminta mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya laut
m. Peserta didik di bagi dalam 4 – 5 kelompok
n. Pelaksanaan diskusi Kelompok. Setiap kelompok mencatat jenis-jenis
potensi sumber daya laut di wilayah Sulawesi Utara.
o. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di
Inti depan kelas . (Kelompok 1 ditanggapi kelompok 5, kelompok 2
ditanggapi kelompok 4, kelompok 3 ditanggapi kelompok 1, kelompok
4 ditanggapi kelompok 2, dan kelompok 5 ditanggapi kelompok 3.
p. Setiap kelompok memberi alasan mengapa terumbu karang hanya
terdapat di Indonesia bagian timur?. 30 menit
q. Guru mengklarifikasi dengan memberi umpan balik berdasarkan hasil
presentasi 10 menit
r. Melakukan penilaian proses dengan menggunakan instrumen penilaian
e. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan
peserta didik bersama guru
f. Melaksanakan tessecara lisan
Penutup 10 menit`
g. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan cara
pembudidayaan rumput laut
h. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai agama masing-masing.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek
Jumlah
No. Nama Peserta Didik Kerja Etika Kedisiplina Skor
Nilai Ket.
Bertanya Menjawab
sama Berbicara n
1
2
3
4
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 :BaikSekali

Baik = 3 B = 70 – 79 :Baik

Cukup = 2 C = 60 – 69 :Cukup

Kurang = 1 D = <60 :Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal

 Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek
Ketrampilan Menghargai
Jumlah
No. Nama Peserta Didik Penam Kesesuaian Nilai Ket.
menjawab pendapat Skor
pilan Substansi
pertanyaan teman
1
2
3
4
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 :BaikSekali

Baik = 3 B = 70 – 79 :Baik

Cukup = 2 C = 60 – 69 :Cukup

Kurang = 1 D = <60 :Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 73 Guru Mata Pelajaran

......................................... ...............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Bab : Interaksi dan Lembaga Sosial
Sub Bab : Interaksi Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
( KD )
( IPK )

3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan 3.2.1 Mengamati gambar
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, tentang kegiatan interaksi
dan budaya dalam nilai dan norma serta sosial
kelembagaan sosial 3.2.2 Mengamati gambar
bentuk interaksi sosial
 3.2.3 Mengamatigambartentang
normanorma sosial
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam 4.2.1Melaporkan hasil
ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, analisisnya terhadap
ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, serta kehidupan
kelembagaan sosial budaya. 4.2.2 Mampu menerapkan di
dalam kehidupan sosial

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berakhir proses belajar mengajar diharapkan Peserta didik memiliki sikap syukur,
bertanggung jawab, mampu menjelaskan pengertian konsep ruang, interaksi antar ruang
dan pengaruhnya tehadap kehidupan manusia serta mampu membuat video hasil peragaan
mengenai materi Interaksi Sosial dengan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian interaksi sosial
b. Syarat interaksi sosial
c. Bentuk-bentuk interaksi sosial
d. Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga social

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode : Cooperatif Learning

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Gambar dan video tentang Interaksi Sosial yang ditampilkan dalam slide power point.
2. LCD Proyektor dan laptop

SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa IPS kelas VII, Kemendikbud revisi 2016, Jakarta.
2. Buku IPS kelas VII, Yudistira, Jakarta, 2016
3. Internet situs Interaksi Sosial
4. Pengamatan lingkungan sekitar.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1) Persiapanpsikisdanfisikdenganmembukapelajarandengan
mengucapkansalamdanberdoabersama
2) Absensisiswadanmenanyakankabar
3) Menginformasikanbagaimanakeadaaanalam di di
Pendahuluan 10 menit
Indonesia yang kaya akanberbagaisumberdayaalam
4) Menyampaikanpengantarsecarasingkatgarisbesarmateri
yang akandisajikanselamapembelajaran (kaitaninteraksi
sosial dalam kehidupan masyarakat)
1) Mengamati 60 menit
a) Peserta didik dimintamengamativideo yang menampilkan
peragaan yang menunjukan kegiatan interaksi sosial
b) Peseta didik mengidentifikasikan video yang sedang
diputar
c) Peserta didik membaca buku teks yang menjelaskan
tentang pengertian interaksi sosial dan jenis-jenis
interaksi sosial
Inti 2) Menanya
a) Peserta didik bersama teman sekelompok menggali
konsep mengenai pengertian dan macam-macam bentuk
interaksi sosial serta bertanya secara samar kaitan
dengan gambar
b) Pertanyaan yang diharapkan muncul dari peserta didik
adalah “apa pentingnya interaksi sosial dalam
masyarakat?” dan “apa saja bentuk positif dan negatif
dari terjadinya interaksi sosial?”. Pada saat yang sama
 guru mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan ke
pencapaian kompetensi dasar
3) Mengumpulkan Data/Informasi
a) Penugasan menggunakan buku pegangan siswa dan
berbagai sumber untuk dikerjakan dalam masing-
masing dengan pembagian :
1) Setiap kelompok kerja mengumpulkan
informasi/data untuk menganalisis gambar yang
ada di depan yaitu macam bentuk muka bumi dan
bencana alam akibat adanya iklim
2) Setiap siswa merumuskan dari berbagai sumber,
seperti: membaca buku siswa, mencari di internet
atau membaca buku di perpustakaan
4) Mengasosiasi/Menalar
a) Peserta didik bersama teman sebangku bergantian
melakukan kegiatan curah pendapat untuk menganalisis
tugas yang telah diberikan
b) Guru memfasilitasi siswa dalam menyimpulkan hasil
tugas
c) Peserta didik yang satu merumuskan simpulan dari hasil
kegiatan curah pendapat.
5) Mengkomunikasikan
Pelaksanaan diskusi dilakukan dengan sistem unjuk kerja,
siapa yang ingIn mempresentasikan hasil tugas mendapat nilai
tambah. (santun, toleran dan peduli)

1) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan

pelajaran
Penutup 2) Melakukan refleksi pembelajaran 10 menit
3) Post tes
4) Guru menanyakan kepada peserta didik, pesan moral apa
 yang di peroleh dari pembelajaran hari ini.
5) Guru memberikan tugas pada peserta didik berupa
peragaan bentuk-bentuk interaksi sosial yang dibuat
dalam bentuk video, tugas dilakukan perkelompok dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
6) Menutup pembelajaran dengan doa

K. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

L. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Jakarta, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 73 Guru Mata Pelajaran IPS

………………………………… …………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Dinamika Kependudukan Indonesia

Alokasi Waktu : 8 JP x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI -1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep ruang 3.1.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang

(lokasi, distribusi, potensi, menyebabkan terjadinya perubahan
iklim, bentuk muka bumi, dinamika penduduk.
geologis, flora dan fauna) dan
interaksi antarruang di 3.1.2 Menjelaskan persebaran penduduk
 Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mendeskripsikan dinamika kependudukan dengan baik
2. Peserta didik mampu berfikir secara sistematis dan kronologis dengan baik
Fokus karakter: - gotong royong
- toleransi
- disiplin
yang tidak merata
3.1.3 Menjelaskan dampak akibat dari
persebaran penduduk yang tidak
merata
3.1.4 Mendeskripsikan konsep komposisi
penduduk
3.1.5 Menjelaskan manfaat komposisi
penduduk menurut umur dan menurut
jenis kelamin
3.1.6 Menjelaskan konsep tentang
pertumbuhan penduduk dan faktor-
faktor yang mempengaruhi
3.1.7 Mengidentifikasi akibat dari
pertumbuhan penduduk yang cepat
3.1.8 Menjelaskan konsep suku bangsa
3.1.9 Menyebutkan ciri-ciri yang mendasar
yang membedakan satu suku bangsa
dengan suku bangsa yang lain
3.1.10 Memberikan contoh rumah-rumah
adat yang ada di Indonesia
3.1.11 Memberikan contoh pakaian adat yang
ada di Indonesia
3.1.12 Memberikan contoh tarian adat yang
terdapat di Inonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan dinamika penduduk.

2. Persebaran penduduk yang tidak merata

3. Dampak akibat dari persebaran penduduk yang tidak merata

4. Konsep komposisi penduduk

5. Manfaat komposisi penduduk menurut umur dan menurut jenis kelamin

6. Konsep tentang pertumbuhan penduduk dan faktor-faktor yang mempengaruhi

7. Akibat dari pertumbuhan penduduk yang cepat

8. Konsep suku bangsa

9. Ciri-ciri yang mendasar yang membedakan satu suku bangsa dengan suku bangsa
yang lain

10. Contoh rumah-rumah adat yang ada di Indonesia

11. Contoh pakaian adat yang ada di Indonesia

12. Contoh tarian adat yang terdapat di Inonesia

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Model pembelajaran discovery inquiri, STAD, Project Based Learning
3. Metode : Diskusi bervariasi dan Tanya Jawab

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

a. Media : Peta Kepadatan Penduduk, Tabel, Grafik, Gambar-gambar suku bangsa,

rumah adat, tarian adat.

b. Alat : LCD, laptop

c. Sumber : 1. KEMENDIKBUD. 2014. Buku Siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial.

 Kelas VII. Jakarta:KEMENDIKBUD (halaman, 38 – 50)

2. KEMENDIKBUD. 2014. Buku Guru. Ilmu Pengetahuan Sosial.

Kelas VII. Jakarta: KEMENDIKBUD (halaman, 72 – 81)

3. Buku-buku lain yang relevan

4. Internet

5. Lingkungan sekitar siswa

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan Pertemuan ke-11 (2 X 40 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10menit

berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
4. Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
jumlah dan sebaran penduduk Indonesia, misalnya berapa
jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat
banyak?
6. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru.
7. Guru membagi kelompok 4-5 orang per kelompok
Inti 1. Mengamati, 55 menit
a. Peserta didik diberikan peta yang menunjukkan jumlah
dan sebaran penduduk Indonesia
b. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik
berkaitan dengan perubahan dinamika penduduk,
persebaran penduduk.
c. Berdasarkan hasil pengamatan peta kepadatan penduduk
tersebut di atas, peserta didik diminta mendiskusikan
dalam kelompok dengan permasalahan yang diberikan
oleh guru..
2. Menanya
a. Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang
Jumlah penduduk dan persebaran penduduk
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal -
hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya.
c. Guru membimbing peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori)
melalui berbagai macam cara untuk menemukan berbagai
alternatif penyelesaian masalah
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompo k
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa
yang diketahui.
3. Mengumpulkan data/informasi,
Peserta didik membaca buku teks pelajaran atau buku/
referensi lain yang relevan tentang Jumlah penduduk dan
Persebaran penduduk.
4. Mengasosiasi,
a. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif
pemecahan masalah yang peserta didik temukan. Peserta didik
menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya dalam
bentuk laporan hasil pemecahan masalah.
b. Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat untuk
menganalisis perubahan dinamika penduduk dan
persebaran penduduk untuk menyelesaikan masalah.
5. Mengomunikasikan,
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan
kelas yang diwakili oleh salah satu anggota kelompok masing-
masing, dan anggota kelompok lain memberikan tanggapan.
6. Analisis
a. Guru beserta peserta didik mengevaluasi penyelesaian
 masalah yang sudah diselesaikan peserta didik untuk
semua kelompok.
b. Guru memberikan alternatif jawaban tentang
permasalahan yang telah diberikan kepada peserta didik.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan 15 menit
refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
masalah yang dilakukan.
2. Refleksi : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan
reflektif, misalnya: Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan? Pengetahuan berharga/baru apa yang
kamu peroleh pada pembelajaran kita pada hari ini?
Bagaimana sebaiknya sikap kita kalau memperoleh
sesuatu yang berharga/baru?
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami.
4. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan olehpeserta didik.
5. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
6. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing (religius).
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

Pertemuan ke-12 (2 X 40 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10menit

berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
komposisi penduduk berdasarkan usia dan jenis kelamin,
misalnya berapa jumlah berapa usia orang tua kamu?
Berapa usia anggota keluargamu? Apakah ada anggota
keluargamu yang sudah berkerja?
5. Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
Inti 1. Mengamati, 55 menit
a. Peserta didik mengamati data yang menunjukkan
komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan
jenis kelamin
b. Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku
teks dan internet tentang komposisi penduduk Indonesia
 berdasarkan usia dan jenis kelamin.
c. Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang
ada pada buku siswa

2. Menanya,
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
anggota 4-5siswa.
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya,
misalnya mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti
seperti itu apa implikasi komposisi penduduk
Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap
kondisi sosial ekonomi Indonesia dan seterusnya.
c. salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok
diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.

3. Mengumpulkan data/informasi, Peserta didik membaca buku

teks pelajaran atau buku/ referensi lain yang relevan tentang
potensi sumber daya hutan dan tambang indonesia

4. Mengasosiasi,
a. Peserta didik melakukan analisis komposisi penduduk
Indonesia dan faktor-faktor yangmempengaruhinya
b. Peserta didik melakukan analisis implikasi dari
komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia
dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi
Indonesia
c. Peserta didik menganalisis upaya untuk memperbaiki
komposisi penduduk Indonesia

5. Mengomunikasikan, Peserta didik mempresentasikan hasil

analisis data di depan kelas yang diwakili oleh salah satu
anggota kelompok masing-masing, dan anggota kelompok
lain memberikan tanggapan.
Penutup 1. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari 15 menit
itu dilakukan siswa bersama guru
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru memberikan refleksi
4. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing (religius).
Pertemuan Ke-13 (2 X 40 Menit )

Pendahuluan 1. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran 10menit

dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
(menghayati ajaran agama),
2. Apersepsi: Guru menyajikan gambar dan vidio tentang
potensi kemaritiman Indonesia dan potensi perikanan
indonesia
3. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
kemaritiman Indonesia dan potensi perikanan indonesia
4. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu).
5. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran
Inti 1. Mengamati, 55 menit
a. Peserta didik mengamati gambar tentang kualitas
penduduk seperti di bawah ini :

b. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik

berkaitan dengan kualitas penduduk Indonesia.
Berdasarkan hasil pengamatan tersebut di atas, peserta
didik diminta mendiskusikan dalam kelompok dengan
permasalahan yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, jika belum dengan panduan guru, peserta
didik diminta untuk memperbaiki.
 2. .Menanya,
a. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah nyata yang telah disajikan, yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang
perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah.
b. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah tersebut
3. Mengumpulkan data/informasi,
Peserta didik membaca buku teks pelajaran atau buku/
referensi lain yang relevan tentang potensi sumber daya hutan
dan tambang indonesia

4. Mengasosiasi,
a. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
b. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya dalam bentuk laporan hasil pemecahan
masalah.
c. Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat untuk
menganalisis kualitas penduduk dan upaya untuk
meningkatkan.
5. Mengomunikasikan,
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan
kelas yang diwakili oleh salah satu anggota kelompok
masing-masing, dan anggota kelompok lain memberikan
tanggapan.
6. Analisis
a. Guru beserta peserta didik mengevaluasi penyelesaian
masalah yang sudah diselesaikan peserta didik untuk
semua kelompok.
b. Guru memberikan alternatif jawaban tentang
permasalahan yang telah diberikan kepada peserta didik.
Penutup 1. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu 15 menit
dilakukan siswa bersama guru
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami.
 3. Guru memberikan refleksi
4. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing (religius).
Pertemuan Ke 14 ( 2 X 40 Menit )

Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 Menit

berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
4. Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
dengan keragaman etnik dan budaya di Indonesia,
misalnya kamu berasal dari suku apa? Suku apa saja yang
ada di kelas ini? Apa nama rumah adat disuku kalian?
Apakah kalian mengenal tarian yang ada di daerah kita?
6. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru.
Inti 1. Mengamati, 60 menit
a. Peserta didik mengamati beberapa contoh keragaman
etnik dan budaya Indonesia melalui gambar atau
tayangan video:

b. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik

berkaitan dengan Keragaman Etnik dan Budaya
Indonesia. Berdasarkan hasil pengamatan tersebut di atas,
peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
dengan permasalahan yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, jika belum dengan panduan guru, peserta
didik diminta untuk memperbaiki.
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran
2. Menanya,
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-
hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya berapa banyak jumlah suku yang
 ada di indonesia?
3. Mengumpulkan data/informasi,
Peserta didik membaca buku teks pelajaran atau buku/
referensi lain yang relevan tentang potensi sumber daya hutan
dan tambang indonesia
4. Mengasosiasi,
a. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
d. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya dalam bentuk laporan hasil pemecahan
masalah.
e. Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat untuk
menganalisis kualitas penduduk dan upaya untuk
meningkatkan.
5. Mengomunikasikan,
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan
kelas yang diwakili oleh salah satu anggota kelompok
masing-masing, dan anggota kelompok lain memberikan
tanggapan.

Penutup 1. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu 10 Menit

dilakukan siswa bersama guru
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami.
3. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing (religius).

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial.

2. Pengetahuan

a. Tes Tertulis dalam bentuk tes uraian

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar
pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan tertulis, atau
 penugasan.

3.b. Observasi
Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
4. Keterampilan

Penilaian Kinerja (Presentasi)

Penilaian Produk

M. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

N. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Jakarta, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 73 Guru Mata Pelajaran IPS

………………………………… …………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 73 Jakarta

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Bab : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial
Sub Bab : Lembaga Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (Toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadiaan tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
( KD )
( IPK )

3.2.4 Mendeskripsikan gambar

3.3. Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial.budaya,
setiap lembaga sosial
ekonomi dan politik dalam masyarakat.
3.2.5 Mampu menjelaskan
fungsi setiap lembaga
sosial
3.2.6 Menjelaskan kegiatan
 yang dilakukan oleh setiap
lembaga sosial
4.2.3Melaporkan hasil
4.3. Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-
analisisnya terhadap
jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
kehidupan
di lingkungan masyarakat sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berakhir proses belajar mengajar diharapkan peserta didik memiliki sikap syukur,
bertanggung jawab, mampu menjelaskan pengertian lembaga sosial dan fungsi lembaga
sosial, serta mendefinisikan fungsi setiap lembaga sosial.
D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian lembaga sosial
b. Ciri-ciri kelembagaan sosial
c. Jenis-jenis kelembagaan sosial
d. Fungsi dan tujuan setiap lembaga sosial
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Cooperatif Learning
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Gambar dan video tentang lembaga sosial yang ditampilkan dalam slide power point.
3. LCD Proyektor
4. Laptop
SUMBER BELAJAR
5. Buku Siswa IPS kelas VII, Kemendikbud revisi 2016, Jakarta.
6. Buku IPS kelas VII, Yudistira, Jakarta, 2016
7. Internet situs Interaksi Sosial
8. Pengamatan lingkungan sekitar.
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
 5) Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
6) Absensi siswa dan menanyakan kabar
7) Menginformasikan bagaimana pentingnya keberadaan
Pendahuluan 10 menit
lembaga social dalam masyarakat
8) Menyampaikan pengantar secara singkat garis besar
materi yang akan disajikan selama pembelajaran (kaitan
lembagas sosial dalam kehidupan masyarakat)
1) Mengamati 60 menit
a) Peserta didik dimintamengamatigambar yang
menampilkan peragaan yang menunjukan beberapa
lembaga sosial dalam masyarakat
b) Peseta didik mengidentifikasikan gambar yang
ditampilkan
c) Peserta didik membaca buku teks yang menjelaskan
tentang pengertian interaksi sosial dan jenis-jenis
interaksi sosial
2) Menanya
c) Peserta didik bersama teman sekelompok menggali
Inti konsep mengenai pengertian dan macam-macam tujuan
setiap lembaga sosial serta bertanya secara samar kaitan
dengan gambar
d) Pertanyaan yang diharapkan muncul dari peserta didik
adalah “apa pentingnya lembaga sosial dalam
masyarakat?” dan “apa pengaruh interaksi sosial dalam
pembentukan lembaga sosial?”. Pada saat yang sama
guru mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan ke
pencapaian kompetensi dasar
3) Mengumpulkan Data/Informasi
b) Penugasan menggunakan buku pegangan siswa dan
berbagai sumber untuk dikerjakan dalam masing-
 masing dengan pembagian :
3) Setiap kelompok kerja mengumpulkan
informasi/data untuk menganalisis gambar yang
ada di depan yaitu macam bentuk lembaga sosial,
analisis yang diharapkan berupa fungsi dan tujuan
setiap lembaga sosial
4) Setiap siswa merumuskan dari berbagai sumber,
seperti: membaca buku siswa, mencari di internet
atau membaca buku di perpustakaan
6) Mengasosiasi/Menalar
d) Peserta didik bersama teman sebangku bergantian
melakukan kegiatan curah pendapat untuk menganalisis
tugas yang telah diberikan
e) Guru memfasilitasi siswa dalam menyimpulkan hasil
tugas
f) Peserta didik yang satu merumuskan simpulan dari hasil
kegiatan curah pendapat.
7) Mengkomunikasikan
Pelaksanaan diskusi dilakukan dengan sistem unjuk kerja,
siapa yang ingin lebih dulu mempresentasikan hasil tugas
mendapat nilai tambah. (santun, toleran dan peduli)

7) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan

pelajaran
8) Melakukan refleksi pembelajaran
9) Guru menanyakan kepada peserta didik, pesan moral apa
Penutup yang di peroleh dari pembelajaran hari ini. 10 menit
10) Guru memberikan tugas pada peserta didik berupa
pengamatan setiap lembaga sosial, pengamatan harus
menghasilkan gambar setiap lembaga beserta fungsi dan
tujuan, hasil dirapihkan dalam bentuk makalah
 11) Menutup pembelajaran dengan doa

Pertemuan 2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1) Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
2) Absensi siswa dan menanyakan kabar
3) Melakukan apersepsi guna mengingat kembali materi
Pendahuluan 10 menit
yang disampaikan minggu lalu
4) Menyampaikan pengantar secara singkat garis besar
apa yang akan dinilai dari tugas video yang telah
dibuat oleh peserta didik
1) Mengamati
a) Peserta didik dimintamaju perkelompok secara bergilir
untuk menampilkan hasil tugas pengamatan
b) Peseta didik yang sedang tidak melakukan presentasi
diminta mengidentifikasi hasil pengamatan kelompok
yang sedang presentasi
c) Peserta didik membaca buku teks guna menganalisis
hasil pengamatan kelompok lain
2) Menanya
Inti 60 menit
a) Peserta didik diharapkan memberikan pertanyaan
kepada setiap kelompok yang maju sesuai hasil
laporan yang ditampilkan
b) Pertanyaan yang diharapkan muncul dari peserta
didik adalah “kegiatan apa yang sedang dilakukan
lembaga sosial tersebut?” dan “apa pengaruh
lembaga sosial tersebut untuk masyarakat sekitar?”.
Pada saat yang sama guru mengarahkan pada
pertanyaan-pertanyaan ke pencapaian kompetensi
 dasar
5) Mengumpulkan Data/Informasi
Kelompok yang sedang melakukan presentsi
mengumpulkan data atau informasi untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
6) Mengasosiasi/Menalar
Kelompok yang sedang melakukan presentasi
diberikan waktu 2 menit berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan
7) Mengkomunikasikan
Data atau informasi yang telah didapatkan kemudian
disampaikan sebagai bentuk jawaban atas pertanyaan
yang telah diberikan, peserta didik yang tidak
presentasi boleh memberikan sanggahan
1) Guru memberikan kesan dan pesan terhadap
keseluruhan diskusi selama pelajaran
Penutup 2) Guru memberitahukan garis besar materi yang akan 10 enit
disampaian pada pertemuan selanjutnya
3) Menutup kegiatan belajar mengajar dengan doa

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian sikap spiritual dan social
(Mengamati prilaku Peserta didik ekstriem atas dan ekstrim bawah pada saat proses
KBM yang dicatat dalam bentuk Jurnal)
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Instrumen : Rubrik
Hari / Nama ButirSikap
No CatatanPerilaku Tindaklanjut
Tanggal Peserta didik Spiritual Sosial
1
2
 2. PenilaianPengetahuan
a. Teknik : Test
b. Bentuk : Essay / Uraian
c. Instrument : DaftarPertanyaan

No Pertanyaan Kunci jawaban Skore

Lembaga sosial adalahkeseluruhan

1 Jelaskan pengertian lembaga sosial! dari sistem norma yang terbentuk 4
berdasarkan tujuan dan fungsi tertentu
dalam masyarakat.
1) Lembaga pendidikan, contoh:
sekolah
2) Lembaga ekonomi, contoh:
Sebutkan macam-macam lembaga
bank
2 sosial berikut contohnya! (minimal 4
3) Lembaga kesehatan, contoh:
4)
puskesmas
4) Lembaga hukum, contoh:
mahkamah konstitusi
Keluarga adalah lembaga pertama
yang dimiliki setiap manusia, sehingga
Jelaskan fungsi lembaga keluarga
interaksi yang dilakukan pertama kali
3 dalam pembentukan karakter 4
ada dalam keluarga, sehingga
seseorang!
bagaimana kondisi dalam keluarga
akan membentuk karakter seseorang
Lembaga politik berwenang dalam
menjaga keteraturan dan tata tertib
Jelaskan fungsi lembaga politik
4 dalam suatu negara sehingga dapat 4
untuk suatu negara!
menciptakan stabilitas dan keadaan
damai
Agama dapat memberikan pedoman
Jelaskan mengapa agama dapat
5 hidup pada manusia agar hidup lebih 4
memberi ketentraman jiwa!
terarah
 RumusPengolahanNilai : Nilai = SkorPerolehan x 5

3. PenilaianKeterampilan
a. Teknik : Produk
b. Bentuk : Lembarskalapenilaian
c. Instrument Penilaian : Rating Scale (Skalapenilaian)
Skala
Penilaian
(Chek List)
No Kriteria Penilaian
S
B C K
B
4 3 2 1
1 Memiliki judul yang logis
2 Memiliki Pembahasan kronologis
3 Kerapihan laporan
4 Akurasi Pembahasan dengan KD
5 Tulisan dan bahasa
2
Skore max
0

d. PedomanPenskoran:
Nilai = perolehan skor x 5
 K. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian

L. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku dan membaca materi dari
berbagai sumber lainnya (Internet dan media cetak terkait).

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala Sekolah SMPN 73 Guru Mata Pelajaran IPS

………………..….. ……………………………