RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMP Kartika XX-2 Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis meminta dan mengungkapkan
pendapat
Alokasi Waktu : 8 x Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI

 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR
3.1Menerapkan struktur teks dan unsure 3.10.1Mengidentifikasi fungsi social dan
kebahasaan untuk melaksanakan unsure kebahasaan dari ungkapan
fungsi social dari ungkapan meminta perhatian
meminta perhatian, mengecek 3.10.2 Menyebutkan ungkapan meminta
pemahaman, menghargai kinerja perhatian
yang baik, dan meminta dan 3.10.3Merespon ungkapan meminta
mengungkapkan pendapat, serta perhatian
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaanya

4.1. Menyusun teks lisan sederhana 4.1.1 Menulis teks lisan sederhana untuk
untuk mengucapkan dan merespon mengucapkan dan merespon
ungkapan meminta perhatian, ungkapan meminta perhatian.
mengecek pemahaman dan
mengharggai kinerja yang baik,
serta meminta dan mengungkapkan
pendapat dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menunjukkan sikap santun dan
peduli dalam melaksanakan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan komunikasi dengan guru dan teman
guru dan teman.
2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, dalam melaksanakan komunikasi
disiplin, percaya diri, dan dengan guru dan teman
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat
mengidentifikasi fungsi social dan unsure kebahasaan dengan benar
2. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat
menyebutkan ungkapan meminta perhatian dengan benar
3. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat
merespon ungkapan dengan benar.
4. Peserta didik dapat menulis teks lisan sederhana meminta perhatian dengan
unsure kebahasaan dan struktur teks yang benar.
5. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat
menunjukkan sikap santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
dengan guru dan teman
6. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat
menunjukkan perilaku percaya diri dalam melaksanakan komunikasi dengan
guru dan teman.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian serta responnya
Fungsisosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Strukturteks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
 Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata: kata sifat sederhana

(2) Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.

(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(5) Ejaandan tanda baca

(6) Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

1. Asking for Opinions

Asking for Opinions Giving Opinions Declining opinions
 What do you think  I think…  I am sorry. No comment!
about/of…?  In my opinion…  I’m sorry. I can’t say
 What is your opinion  I must say… anything
of…?
 I feel that…  Sorry. This is not my
 How do you feel about…? business
 I believe that…
 Do you think…?  I don’t know what to say
 From my point of view,
 What are you ideas…? …  Do you think so?

 Please give me your frank  Personally, I think

opinion about… that…
2. Asking for Attention

Asking for Attention Showing Attention

 Excuse me, I wonder if I could  I see. Tell me more about it
trouble you…  Oh yes. Really?
 May I have your attention, please?  Mmm, oh my god! What happens
 Excuse me,… next?

 Sorry to trouble you  A ha.. and then what?

 Sorry to bother you  How interesting! What’s next?

 Look at me!  I know what you mean. Is that all?

 Look what I’ve got here  Oh,oh! Indeed?

 Look here  Well,well,well,…oh, no!

 Look!

 Hey!

 Attention, please!
3. Menghargai kinerja yang baik

Giving Compliment Responses

 Good job!  Thanks

 Excellent!  Thank you. So you are

 Wonderful!  It’s a….

 Wow, great job!  Really?

 Wow, you are very clever!  Do you think so?

 What a clever boy!  Oh, not really

 You have beautiful hair!  Not. Not really

 That’s a nice watch

 How nice you look tonight!

 You look charming in that red gown

 What + a + adjective + noun + pronoun + to

be (what a beautiful scenery it is)

 How + a+ adjective + pronoun + to be

(how beautiful you are)

 4. Showing Understanding

Expression lack of
Checking for understanding Showing understanding
understanding
 Do you understand what  I understand what  I don’t get it
I’m saying? you’re saying  I don’t follow you
 Do you know what I  I know what you mean  I’m not sure I get your
mean?  A see what you’re point
 Do you know what I’m saying  I’m not sure I know what
saying?  I see what you mean you mean
 Do you know what I’m  I know what you’re  (I’m sorry)I don’t
talking about? talking about understand
 Do you understand?  I know  What do you mean?
 Do you follow me?  I’m with you  I’m not following you
 Are you following me?  I hear you  I don’t quite follow you
 Does that make any sense?  I hear what you’re  I’m not sure I get what

 Are you with me? saying you mean

 Have you got it?  I see  What was that again?

 Any question?  I understand

 With me so far?  I get it/I got it

 You know?  Gotcha (informal)

 You see?

 Right?

 Got it?
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific, grammar translation method
Model Pembelajaran Cooperative Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Gambar
Alat : papan tulis, spidol, penghapus
Sumberbelajar : Buku Bahasa Inggris, Headline English 2

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan (5 menit)
- Mengucapkan salam dan berdoa
 - Memberikan motivasi dan apersepsi
- Menginformasi tujuan pembelajaran
- Menyampaikan scenario pembelajaran

kegiatan inti (45 menit)

Mengamati

 Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah
lain meminta pendapat serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).

 Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan meminta pendapat,

serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan

antara lain tentang perbedaan antara ungkapan meminta pendapat, serta responnya,
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Mengumpulkan Informasi

 Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi meminta

pendapat serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

 Siswa menirukan contoh-contoh interaksi meminta pendapat serta responnya

dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar.

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi meminta pendapat serta
responnya.
 Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk meminta
pndapat serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

 Siswa membandingkan ungkapan meminta pendapat serta responnya yang telah

dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

 Siswa membandingkan ungkapan meminta pendapat serta responnya yang telah

dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan

 Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan meminta

pendapat, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.

 Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.

 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa

Inggris untuk meminta pendapat serta responnya dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup(10 menit)

 Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan

hasil belajar peserta didik.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk : Tes Lisan Asking opinion
3. Instrumen : Perform a dialogue for asking and giving opinion
with your friend based on the picture given

Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan:

Aspek yang
No Kriteria Score
Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
 Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20

Rubrik Penilaian Aspek Sikap

Aspek yang
No Kriteria Score
Dinilai
1 Santun Sangat sering menunjukan sikap santun 5
(Respect) Sering menunjukan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
2 Bertanggungjawab Sangat sering menunjukan sikap 5
(responsible) bertangungjawab
Sering menunjukan sikap bertanggungjawab 4
Beberapa kali menunjukan sikap 3
bertanggungjawab
Pernah menunjukan sikap bertanggungjawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung 1
3 Jujur Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5
(honest) Sering menunjukan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3
Pernah menunjukan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1
4 Disiplin Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
(discipline) Sering menunjukan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
 Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
5 Percaya diri Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
(confidence) Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1

Makassar, Agustus 2018

Mengetahui:
Kepala Sekolah SMP Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kartika XX-2 Makassar

(H. Imran Pasang, S.Pd) (Suharti, S.Pd)

NIP. 19591231 198602 1 064
MEDIA

What do you think about these shoes?

What is your opinion about this picture?