Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi informasi  Menentukan ciri umum teks deskripsi Teks deskripsi
faktual, konseptual, prosedural, dan dalam teks deskripsi tentang dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks  Pengertian teks
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik objek (sekolah, tempat wisata, yang dibaca/didengar. deskripsi
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tempat bersejarah, dan atau  Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek  Isi teks deskripsi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, suasana pentas seni daerah) yang kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.  Ciri umum teks
budaya dengan wawasan kemanusiaan, didengar dan dibaca  Menentukan jenis teks deskripsi pada teks deskripsi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait yang dibaca/didengar.  Struktur teks
fenomena dan kejadian tampak mata. deskripsi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi  Memetakan isi teks deskripsi (topik dan  Kaidah kebahasaan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, objek (tempat wisata, tempat bagian-bagiannya)
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan bersejarah, pentas seni daerah,  Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi  Struktur teks
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah kain tradisional, dll) yang deskripsi dan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di didengar dan dibaca secara lisan, contoh-contoh
sekolah dan sumber lain yang sama dalam tulis, dan visual telaahannya.
sudut pandang teori.  Kaidah-kaidah
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.2 Menelaah struktur dan  Merinci bagian-bagian struktur teks kebahasaan teks
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan dari teks deskripsi deskripsi eksposisi dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik tentang objek (sekolah, tempat  Menentukan bagian identifikasi dan contoh-contoh
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya wisata, tempat bersejarah, dan⁄ deskripsi bagian pada teks deskripsi yang telaahannya.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, atau suasana pentas seni daerah) disajikan  Prosedur/ langkah
budaya dengan wawasan kemanusiaan, yang didengar dan dibaca  Menentukan variasi pola pengembangan menulis teks
kebangsaan, dan kenegaraan terkait teks deskripsi deskripsi.
fenomena dan kejadian tampak mata.  Menelaah bagian struktur yang sesuai  Teknik
untuk melengkapi teks deskripsi yang penyuntingan teks
dirumpangkan deskripsi.
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan  Merencanakan penulisan teks deskripsi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, dalam bentuk teks deskripsi  Menulis teks deskripsi dengan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan tentang objek(sekolah, tempat memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah wisata, tempat bersejarah, dan⁄ struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di atau suasana pentas seni daerah) tanda baca/ejaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam secara tulis dan lisan dengan  Menyajikan secara lisan teks deskripsi
sudut pandang teori. memperhatikan dalam konteks pembawa acara televisi
struktur,kebahasaan baik secara mendeskripsikan objek
lisan maupun tulis
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur  Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan  Pengertian dan
faktual, konseptual, prosedural, dan teks narasi (cerita imajinasi) tema pada cerita imajinasi dan menunjukkan contoh-contoh teks
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik yang dibaca dan didengar buktinya pada teks yang dibaca/didengar. narasi (cerita
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya  Menentukan jenis cerita imajinasi dan imajinasi)
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, menunjukkan bukti pada teks yang  Unsur-unsur teks
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dibaca/didengar. cerita narasi.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Struktur teks narasi.
fenomena dan kejadian tampak mata.  Kaidah kebahasaan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menceritakan kembali isi teks  Menyimpulkan tokoh dan latar cerita teks narasi.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, narasi (cerita imajinasi) yang imajinasi.  Kalimat langsung
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan didengar dan dibaca secara lisan,  Menyimpulkan urutan cerita imajinasi. dan kalimat tidak
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah tulis, dan visual  Menceritakan kembali cerita imajinasi isi langsung
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di cerita imajinasi lisan/ tulis.  Penceritaan kembali
sekolah dan sumber lain yang sama dalam isi teks narasi
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.4 Menelaah struktur dan  Merinci struktur cerita Imajinasi  Struktur teks cerita
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks narasi (cerita  Menyimpulkan karakteristik bagian- imajinasi (orientasi,
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik imajinasi) yang dibaca dan bagian ada struktur cerita Imajinasi (orientasi, komplikasi,
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya didengar komplikasi, resolusi) resolusi)
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menelaah hasil melengkapi cerita  Kebahasaan teks
budaya dengan wawasan kemanusiaan, Imajinasi dari segi struktur cerita Imajinasi cerita imajinasi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Memperbaiki cerita Imajinasi dari segi  Prinsip
fenomena dan kejadian tampak mata. diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca memvariasikan teks
 Mengomentari cerita Imajinasi dari segi cerita imajinasi
struktur dan bahasanya
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menyajikan gagasan kreatif  Merencanakan pengembangan cerita
mengolah, dan menyaji secara kreatif, dalam bentuk cerita imajinasi imajinasi
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan secara lisan dan tulis dengan  Menulis cerita imajinasi dengan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah memperhatikan struktur, memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di penggunaan bahasa, atau aspek struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/  Ejaan dan tanda
sekolah dan sumber lain yang sama dalam lisan tanda baca/ejaan baca
sudut pandang teori.  Langkah-langkah
menulis cerita
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur  Menentukan ciri umum teks prosedur Teks prosedur
imajinasi
faktual, konseptual, prosedural, dan tentang cara melakukan sesuatu pada teks yang dibaca/didengar.  Ciri umum teks
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dan cara membuat (cara  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya memainkan alat musik/tarian prosedur pada teks yang dibaca/didengar.  Struktur teks:
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, daerah, cara membuat kuliner  Menentukan jenis teks prosedur pada teks Tujuan, bahan, alat
budaya dengan wawasan kemanusiaan, khas daerah, dll.) dari berbagai yang dibaca/didengar. langkah
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sumber yang dibaca dan  Ciri kebahasaan:
fenomena dan kejadian tampak mata. didengar kalimat perintah,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur  Meringkas urutan isi teks prosedur kalimat saran, kata
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tentang cara memainkan alat  Menjawab pertanyaan isi teks prosedur benda, kata kerja,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan musik daerah, tarian daerah, cara  Mendemonstrasikan cara melakukan kalimat majemuk
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah membuat cinderamata, dan/atau suatu pekerjaan dari simpulan teks yang (dengan, hingga,
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di kuliner khas daerah) yang dibaca didengar sampai), konjungsi
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dan didengar urutan (kemudian,
sudut pandang teori. selanjutnya, dll)
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.6 Menelaah struktur dan aspek  Menguraikan struktur teks prosedur dan  Simpulan isi teks
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks prosedur ciri bagian-bagiannya. prosedur
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik tentang cara melakukan sesuatu  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya dan cara membuat (cara kalimat/ paragraf pada teks prosedur.  Variasi pola
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memainkan alat musik/tarian penyajian tujuan,
 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur
budaya dengan wawasan kemanusiaan, daerah, cara membuat kuliner bahan/ alat langkah
dari segi struktur dan kaidah bahasa.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait khas daerah, dll.) dari berbagai  Variasi kalimat
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
fenomena dan kejadian tampak mata. sumber yang dibaca dan perintah/ saran/
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
didengar larangan
baca.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Menyajikan data rangkaian  Merencanakan penulisan teks prosedur.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, kegiatan ke dalam bentuk teks  Menulis teks prosedur dengan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan prosedur (tentang cara memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah memainkan alat musik daerah, struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di tarian daerah, cara membuat tanda baca/ejaan.
sekolah dan sumber lain yang sama dalam cinderamata, dll) dengan  Prinsip penyusunan
 Memeragakan secara lisan cara
sudut pandang teori. memperhatikan struktur, unsur kalimat perintah
melakukan/ membuat dengan memerhatikan.
kebahasaan, dan isi secara lisan  Pilihan kata dalam
dan tulis penyusunan teks
prosedur
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.7 Mengidentifikasi informasi dari  Menyimpulkan ciri umum teks laporan Teks laporan hasil
 Prinsip penggunaan
faktual, konseptual, prosedural, dan teks laporan hasil observasi hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar. observasi
kata/ kalimat/ tanda
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik berupa buku pengetahuan yang  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks  Daftar informasi isi
baca dan ejaan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya dibaca atau diperdengarkan laporan hasil observasi pada teks yang teks laporan hasil
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dibaca/didengar. observasi (LHO)
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Penggunaan bahasa
kebangsaan, dan kenegaraan terkait dalam laporan hasil
fenomena dan kejadian tampak mata. observasi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan  Menentukan gagasan pokok teks laporan  Ciri umum laporan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, hasil observasi berupa buku hasil observasi.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan pengetahuan yang dibaca dan  Menentukan informasi rinci teks laporan  Struktur teks LHO
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah didengar hasil observari.  Variasi pola
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di  Menjawab pertanyaan tentang isi teks penyajian teks
sekolah dan sumber lain yang sama dalam laporan hasil observasi. LHO
sudut pandang teori.  Variasi kalimat
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,  Menjelaskan hasil telaah terhadap definisi, variasi pola
faktual, konseptual, prosedural, dan dan isi teks laporan hasil struktur teks laporan hasil observasi penyajian teks LHO
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik observasi yang berupa buku  Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya pengetahuan yang dibaca atau observasi dan teks deskripsi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, diperdengarkan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil
kebangsaan, dan kenegaraan terkait observasi
fenomena dan kejadian tampak mata.  Melengkapi teks laporan hasil observasi
sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
 menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Menyajikan rangkuman teks  Merencanakan penulisan teks laporan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, laporan hasil observasi yang hasil observasi.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan berupa buku pengetahuan secara  Menulis rangkuman teks laporan hasil
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah lisan dan tulis dengan observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di memperhatikan kaidah kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam kebahasaan atau aspek lisan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.9 Menemukan unsur-unsur dari  Menentukan unsur-unsur buku fiksi. Literasi buku fiksi dan
faktual, konseptual, prosedural, dan buku fiksi dan nonfiksi yang  Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi. nonfiksi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dibaca  Menentukan persamaan dan perbedaan  Unsur-unsur buku
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya unsur buku nonfiksi dengan buku fiksi  Cara membaca
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, buku dengan SQ3R,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, yaitu
kebangsaan, dan kenegaraan terkait 1) Survey atau
fenomena dan kejadian tampak mata. meninjau,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis  Membuat rangkuman dalam bentuk 2) Question atau
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tentang isi buku nonfiksi/buku pemetaan. bertanya,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan fiksi yang dibaca  Membuat rangkuman dalam bentuk 3) Read atau
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah rangkaian gagasan pokok isi buku. membaca,
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di 4) Recite atau
sekolah dan sumber lain yang sama dalam menuturkan,
sudut pandang teori. 5) Review atau
mengulang
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur  Menelaah unsur buku fiksi yang bisa
faktual, konseptual, prosedural, dan dalam buku fiksi dan nonfiksi  Cara membuat
dikomentari.
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik rangkuman
 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya dikomentari.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Hubungan
 Menentukan persamaan dan perbedaan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, antarunsur buku
unsur buku nonfiksi.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menyajikan tanggapan  Membuat komentar tentang buku fiksi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, secaralisan, tulis, dan visual yang dibaca.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan terhadap isi buku fiksi/nonfiksi  Membuat komentar tentang buku nonfiksi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah yang dibaca yang dibaca.
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di  Langkah menyusun
sekolah dan sumber lain yang sama dalam tanggapan terhadap
sudut pandang teori. buku yang dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.11 Mengidentifikasi informasi  Menyimpulkan ciri umum surat pribadi Surat pribadi dan surat
faktual, konseptual, prosedural, dan (kabar, keperluan, permintaan, dan surat dinas pada teks yang dibaca/didengar. dinas
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dan/atau permohonan) dari surat  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat  Informasi isi surat
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya pribadi dan surat dinas yang pribadi dan surat dinas pada teks yang pribadi, surat dinas
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dibaca dan didengar dibaca/didengar.  Isi surat pribadi dan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dinas
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Simpulan isi surat
fenomena dan kejadian tampak mata. pribadi dan dinas
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menyimpulkan isi (kabar,  Memetakan isi surat pribadi dan surat
mengolah, dan menyaji secara kreatif, keperluan, permintaan, dan/atau dinas.  Unsur-unsur surat
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan permohonan) surat pribadi dan  Menjawab pertanyaan isi surat pribadi pribadi dan dinas
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah surat dinas yang dibaca atau dan surat dinas  Kebahasaan surat
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di diperdengarkan priadi dan dinas
sekolah dan sumber lain yang sama dalam  Cara menulis surat
sudut pandang teori. pribadi dan dinas
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.12 Menelaah unsur-unsur dan  Menjelaskan perincian unsur dan struktur
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan dari surat pribadi surat pribadi dan surat dinasi.
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dan surat dinas yang dibaca dan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya didengar kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dinas
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Melengkapi surat pribadi dan surat dinas
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sesuai struktur dan kaidah bahasa.
fenomena dan kejadian tampak mata.  Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas)  Merencanakan penulisan surat pribadi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, untuk kepentingan resmi dengan dan surat dinas.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan memperhatikan struktur teks,  Menulis surat pribadi dan surat dinas
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah kebahasaan, dan isi dengan memperhatikan pilihan kata,
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
sudut pandang teori.  Menyunting surat pribadi dan surat dinas
dari segi isi, struktur, dan bahasa.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.13 Mengidentifikasi informasi  Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat Puisi rakyat
faktual, konseptual, prosedural, dan (pesan, rima, dan pilihan kata) (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang  Ciri puisi rakyat
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dari puisi rakyat (pantun, syair, dibaca/didengar. (pantun, gurindam,
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya dan bentuk puisi rakyat  Membandingkan persamaan dan syair)
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, setempat) yang dibaca dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam  Cara menyimpulkan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, didengar pada teks yang dibaca/didengar. isi pada pantun,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan gurindam, dan syair
fenomena dan kejadian tampak mata. pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.  Pola pengembangan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat  Menyimpulkan isi pantun. isi pantun,
mengolah, dan menyaji secara kreatif, (pantun, syair, dan bentuk puisi  Menyimpulkan isi syair. gurindam, dan syair
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan rakyat setempat) yang disajikan  Menyimpulkan isi gurindam.  Variasi kalimat
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah dalam bentuk tulis dan lisan perintah, saran,
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di ajakan, larangan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dalam pantun
sudut pandang teori.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.14 Menelaah struktur dan  Menyimpulkan variasi pola
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan puisi rakyat pengembangan isi pantun
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik (pantun, syair, dan bentuk puisi  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya rakyat setempat) yang dibaca kalimat pada pantun
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan didengar  Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai
budaya dengan wawasan kemanusiaan, struktur dan kaidah bahasa serta menelaahnya
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Memvariasikan beragam pola
fenomena dan kejadian tampak mata. pengembangan puisi rakyat berupa pantun
 Mengomentari puisi rakyat dari segi
struktur dan bahasa
 Memperbaiki kesalahan dari segi isi,
syarat pantun, penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.14 Mengungkapkan gagasan,  Menulis puisi rakyat dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, perasaan, pesan dalam bentuk memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan puisi rakyat secara lisan dan struktur, dan kaidah puisi rakyat (pantun).
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah tulis dengan memperhatikan  Menyajikan syair dan gurindam dalam
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di struktur, rima, dan penggunaan bentuk musikalisasi.
sekolah dan sumber lain yang sama dalam bahasa  Menyajikan pantun dalam bentuk
sudut pandang teori. berbalas pantun.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.15 Mengidentifikasi informasi  Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel Fabel/ legenda
faktual, konseptual, prosedural, dan tentang fabel/legenda daerah pada teks yang dibaca/didengar.  Ciri cerita fabel/
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik setempat yang dibaca dan  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita legenda
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya didengar fabel pada teks yang dibaca/didengar.  Langkah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memahami isi cerita
budaya dengan wawasan kemanusiaan, fabel
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Langkah
fenomena dan kejadian tampak mata. menceritakan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.15 Menceritakan kembali isi cerita  Mengurutkan isi cerita fabel kembali isi fabel/
mengolah, dan menyaji secara kreatif, fabel/legenda daerah setempat  Menceritakan kembali isi fabel secara legenda
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan yang dibaca/didengar lisan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah  Struktur teks
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di fabel/legenda:
sekolah dan sumber lain yang sama dalam 1. orientasi
sudut pandang teori. 2. komplikasi
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.16 Menelaah struktur dan  Menjelaskan karakteristik bagian-bagian
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan fabel/legenda daerah struktur cerita fable.
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik setempat yang dibaca dan  Mengidentifikasi struktur fabel.
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya didengar  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kalimat pada cerita fabel.
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Melengkapi cerita fabel sesuai struktur
kebangsaan, dan kenegaraan terkait dan kaidah bahasa.
fenomena dan kejadian tampak mata.  Memvariasikan alur, dialog, latar, dari
fabel yang disajikan.
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda 3. resolusi
baca. 4. koda
 Teknik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.16 Memerankan isi fabel/legenda  Merencanakan penulisan cerita fabel penggambaran
mengolah, dan menyaji secara kreatif, daerah setempat yang dibaca dan  Menulis cerita fabel dengan tokoh
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan didengar memperhatikan pilihan kata, kelengkapan  Pemeranan isi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ fabel/legenda
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di tanda baca/ejaan daerah setempat
sekolah dan sumber lain yang sama dalam  Memerankan isi fabel dengan intonasi,
sudut pandang teori. gestur, dan aspek pemeranan lain yang sesuai

Mengetahui, Srumbung, 16 Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Mapel

Endro Purwanto, S.Pd. Sarjono, S.Pd.

NIP 196206181993031001 NBM. 1049092