Anda di halaman 1dari 9

Curso: Construcción de la Lengua Escrita

Profesor tutor:

Profesor director de curso: Natalia Olave

Tarea 1: Preguntas de análisis sobre los conceptos de lectura y escritura

Nombre: Sugey Suarez

Barranquilla /Agostos/2019
Paso 1. Retome los siguientes videos y lectura de la unidad 1:

Paso 2. Conteste las siguientes preguntas de acuerdo con los videos y/o la

1. ¿Qué es leer?

I. Según Cassany: actividad cotidiana de todos los días

Según el autor leer involucra dos partes una decodificar y la otra comprender lo q

se lee.

En la primera se visualizan las letras y se procesa la imagen de las letras en el

celebro, mientras que en la segunda se le da sentido y significado a el texto a el texto.

Por consiguiente, se lee de manera efectiva una vez que se comprende el texto.

II. Según Kaufman:

Para este autor la lectura siempre esta relacionada con la comprensión ya que

considera que al leer el texto o escucharlo en voz alta ya está comprendiendo el texto.

Para este autor las dos actividades que menciona Cassany no se desligan van unidas

una de la otra

III. Según Serrano:

Para este autor en la lectura convergen dos elementos que son el lector y el texto lo

que permite una construcción de significados


Al involucra a estos dos actores, el texto y el lector siendo el lector el responsable

de aporta a el texto un significado dependiendo de los aprendizajes que tiene y

transformándolo en un significado para el mismo.

El autor llama a el lector como un actor activo en el proceso de leer. Por que se

apropia del texto y lo asimila

2. ¿Qué es escribir? (Lo trabaja la lectura de Serrano)

Para Serano la escritura es un proceso en el que se analizan las ideas que están el

celebro del escritor, permitiendo la construcción de nuevos y más amplios

conocimientos.

La escritura para Serrano permite sacar las ideas del escritor a el medio externo

para que puedan ser compartidas y nutridas por el mundo exterior.

3. ¿Cómo se aprende a escribir?

I. Según Cassany:

Para Cassany Escribir es organizar de manera coherente las ideas para las otras

personas puedan entender, esto se logra mediante ejercicios de escritura en donde se

analiza la información encontrada y se confronte con otras.

II. Según Kaufman:

Para este autor en particular se escribe una vez que tenemos la capacidad de

exteriorizar nuestras ideas ya sea por nuestros medios o utilizando un medio externo
como es el caso de los niños pequeños a quienes su docente materializar la idea

expresada por sus estudiantes.

III. Según Serrano:

Según Serrano se aprende a escribir involucrando esta actividad en todos los

procesos del aula el alumno debe encontrar el sentido de la escritura en todas las

actividades y áreas educativas, ya que están inmersa en ella.


4. Teniendo en cuenta la lectura de Lerner (2001) explique qué sería lo

real, lo posible y lo necesario para la enseñanza de la escritura en la

primera infancia:

Lo real Lo posible Lo necesario


 Conciliar  Reconceptualizar el
 Llevar a las necesidades objetivo de enseñanza
la practica lo de la institución teniendo en cuenta las
necesario es con el propósito practicas sociales de
tarea difícil educativo y las lectura y escritura.
condiciones que  Fomentar en los
 Llevar a permitan la alumnos la búsqueda de
las aulas formación de respuesta en los textos
prácticas de lectores y  Fomentar en los
lectura y escritores. estudiantes que expongan
escritura  Realizar sus ideas atravez de la
plantea algunos propósitos escritura como medio de
problemas didácticos que ser escuchados dando a
permitan conocer sus ideas.
 Los desarrollar la  Hacerle ver a los
propósitos que lectura y estudiantes que la lectura
se plantea escritura en los y la escritura son
dentro de la alumnos herramientas para
escuela en mediante escuchar y ser
cuanto a leer y actividades escuchados y que esta
escribir so0n llamativas y inmersa en todas las
diferentes a los cotidianas para actividades de la vida
que ellos. cotidiana.
encontramos 
fuera de la
escuela

 Las
distribuciones
en los
contenidos
modifican el
objetivo de
enseñanza
 La
institución
quiere controlar
el aprendizaje,
pero pone en
primer plano
solo los
aspectos
asequibles a la
evaluación.

 La
manera como
se distribuyen
los derechos de
los maestros y
los alumnos
determinan lo
que los
estudiantes
podrán
aprender.

5. De acuerdo con el análisis realizado en las preguntas anteriores:

 ¿Qué es leer?

Una vez analizadas las teorías expuestas por los autores estudiados afirmaremos

que leer es el proceso cognitivo mediante el cual desciframos un mensaje codificado

en los símbolos que conocemos como alfabeto.


Dándole un significado propio, de los aprendizajes con los que este nutrido nuestro

cerebro.

Este proceso nos permite emitir el mensaje en voz alta y audible.

 ¿Qué es escribir?

Es la una habilidad propia de la necesidad de comunicarnos con los demás en la

que empleamos los símbolo y reglas propias de nuestro sistema alfabético como

medio para dar a conocer nuestros pensamientos u opinión referente a un tema

específico.

 ¿Qué cambió en sus conceptos de lo que es leer y escribir?

A el concepto que tenia de leer y escribir que tenía previo una vez de analizar

las lecturas se le fue agregado que es un proceso para producir conocimiento ya

que hay un intercambio de opiniones que construyen en nuestro cerebro una

opinión especifica de algún tema en consideración ya sea que lo escribamos o lo

leamos.

 ¿Cómo piensa que esto se relaciona con su labor como

docente que acompaña (o acompañará) a niños a aprender a leer y

escribir?
Se relaciona porque al ser docentes de la etapa inicial debemos fomentar en los mas

pequeños el habito de leer y escribir, una vez que las dinámicas sociales han dejado de lado

la importancia de leer libros y producir textos con contenido crítico, como docentes demos

retomar las prácticas de lectura y escritura en nuestros estudiantes para que estos puedan

dar a conocer sus pensamientos mediante el uso correcto y adecuado de esta herramienta

aportada por nuestra gramática.


Referencias

AMEI Lectoescritura (2013).


Comprensión lectora y enfoque constructivista. Entrevista con Ana María
Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=eI5pn7pj1vA (duración del video: 1 minuto)

AMEI Lectoescritura (2013).


Velocidad de aprendizaje de la lectoescritura (constructivismo). Entrevista con
Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9WyL7lglq0w (duración del video: menos de
6
minutos)

Lerner, Delia (2001).


Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. (Cap. 1).
México, DF. Fondo de Cultura Económica. Recuperado de
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Lee
r.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf (se recomienda leer de la página 25 a la
37)

Secretaría de Educación de Antioquia - Antioquia Territorio Inteligente (2014).


Más que leer se trata de comprender. Entrevista con Daniel Cassany. (Video).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4 (duración del
video: menos de 6 minutos)

Serrano, S. (enero de 2000).


El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de
conocimientos. En Porque todos somos diferentes, l Simposio Internacional de
Educación en la Diversidad, Panamá. Recuperado de
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf (se recomienda leer todo, pero
especialmente a partir de la página 5)