Laporan PKB Bab 1

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005, tentang guru dan dosen mengamanat bahwa
guru wajib meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensinya secara terus menerus
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Guru adalah bagian penting
dari organisasi pendidikan di sekolah. Organisasi pendidikan di sekolah harus dan perlu
dikembangkan sebagai organisasi pembelajar, tujuannya supaya guru mampu menghadapi
perubahan yang merupakan ciri khas kehidupan modern. Salah satu karakter utama
organisasi pembelajar adalah senantiasa mencermati perubahan internal dan eksternal yang
diikuti dengan upaya menyesuaikan diri dalam upaya untuk mempertahankan
eksistensinya.
Syarat mutlak terciptanya organisasi pembelajar adalah terwujudnya masyarakat
pembelajar di tubuh organisasi tersebut. Hal ini mudah dipahami, mengingat kinerja suatu
organisasi adalah merupakan produk kinerja kolektif semua unsur di dalamnya, termasuk
sumber daya manusia. Dalam konteks sekolah, guru secara individu maupun secara
bersama-sama dengan msyarakat seprofesinya harus menjadi bagian dari organisasi
pembelajar melalui keterlibatannya secara sadar dan sukarela serta terus menerus dalam
berbagai kegiatan belajar untuk mengembangkan profesionalismenya.
Salah satu bentuk aktualisasi tugas guru sebagai tenaga profesional adalah
diterbitkannya Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-undang dan
peraturan pemerintah ini diharapkan dapat memfasilitasi guru untuk selalu dan terus
menerus mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan. Pelaksanaan program
pengembangan keprofesian berkelanjutan ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi
pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian untuk memenuhi semua kebutuhan dan
tuntutan masa depan yang berkaitan dengan profesinya sebagai guru.
Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dikembangkan atas dasar profil
kinerja guru sebagai perwujudan hasil penilaian kinerja guru dan didukung dengan hasil
evaluasi diri. Apabila hasil penilaian kinerja guru masih berada di bawah standar
kompetensi yang dipersyaratkan dalam penilaian kinerja guru, maka guru diwajibkan
untuk mengikuti program pengembangan keprofesion berkelanjutan yang diorientasikan
sebagai pembinaan dalam pencapaian standar kompetensi guru.
Laporan PKB II 2018 Page 1

Sementara itu, guru yang hasil penilaian kinerjanya telah mencapai standar
kompetensi yang dipersyaratkan dalam penilaian kinerja guru, kegiatan pengembangan
keprofesian berkelanjutan diarahkan kepada pengembangan kompetensi untuk memenuhi
layanan pembelajaran berkualitas dan peningkatan karier guru.
Pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan salah satu unsur utama yang
diberikan angka kredit untuk kenaikan jabatan fungsional guru. Pelaksanaan kegiatan
pengembangan keprofesian berkelanjutan diharapkan dapat menciptakan guru profesional,
bukan hanya sekedar memiliki ilmu pengetahuan yang luas, tetapi juga memiliki
kepribadian yang matang.
Dengan demikian, diharapkan guru mampu mengembangkan minat dan bakat peserta
didik sesuai dengan bidangnya dalam menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Sehingga guru sebagai pembelajar di masa sekarang ini mampu mengikuti perkembangan
ilmu dalam bidangnya dan dapat memberikan bekal pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang sesuai dengan standar kompetensi yang harus dimiliki peserta didik.
B. Tujuan
Tujuan umum pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah untuk
meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah / madrasah dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan. Sedangkan secara khusus tujuan pengembangan
keprofesian berkelanjutan adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kompetensi guru untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan
dalam peraturan perundangan yang berlaku.
2. Memutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk memfasilitasi proses
pembelajaran peserta didik.
3. Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai tenaga profesional.
4. Menumbuhkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi guru.
5. Meningkatkan citra, harkat, dan martabat profesi guru di masyarakat.
6. Menunjang pengembangan karier guru.
C. Manfaat
Manfaat pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terstruktur, sistematika, dan
memenuhi kebutuhan peningkatan keprofesian guru adalah sebagai berikut:
1. Bagi Peserta Didik
Dengan adanya pelaksanaan PKB, maka peserta didik memperoleh jaminan pelayanan
dan pengalaman belajar yang efektif.
2. Bagi Guru
Kepada guru dengan melaksanakan PKB (Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
) akan dapat memenuhi standar dan mengembangkan kompetensinya sehingga mampu
melaksanakan tugas-tugas utamanya secara efektif seuai denga kebutuhan belajar
peserta didik untuk menghadapi kehidupan di masa yang akan datang.
3. Bagi Sekolah/Madrasah
Sekolah/Madrasah akan mampu memberikan pelayanan pendidikan yang lebih baik
dan berkualitas bagi peserta didik.
4. Bagi Orang Tua dan Masyarakat.
Orang tua dan masyarakat akan memperoleh jminan bahwa anak mereka mendapat
layanan pendidikan yang berkualitas dan pengalaman belajar yang efektif.
5. Bagi Pemerintah.
Dengan adanya PKB akan memberikan jaminan kepada masyarakat tentang layanan
pendidikan yang berkualitas dan profesional.

BAB II
ON THE JOB LEARNING
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
1. Pelaksanaan pelatihan pengembangan keprofesian berkelanjutan (
PKB ) adalah bertempat di SMP Negeri 1 Kuaro Kabupaten Paser.
2. Waktu Pelaksanaan
a. In 1 dimulai pada hari Sabtu, tanggal 27 Oktober 2018 sampai
dengan hari Minggu, tanggal 28 Oktober 2018.
b. On dimulai pada hari Senin, tanggal 29 Oktober 2018 sampai
dengan hari Rabu, tanggal 07 November 2018.
c. In 2 akan dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 08 November
2018.
B. Gambaran Umum Pelaksanaan Kegiatan
1. Pada hari pertama In 1 , pembukaan yang dibuka oleh pejabat dari
Dinas Pendidikan Kabupaten Paser, kemudian dilanjutkan
penyampaian materi oleh pejabat dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Paser tentang kebijakan PKK dan Gerakan Literasi Nasional yang
berhubungan dengan PKB.
2. Selanjutnya Pengembangan pembelajaran Berorientasi Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills) oleh
Instruktur Nasional ( IN ) dilanjutkan dengan mengerjakan Kegiatan

Pembelajaran ( KP ) dan Lembar Kerja (LK ) yang ada pada modul B
secara berkelompok dan didampingi oleh Instruktur Nasional (IN ),
dan selanjutnya dipresentasikan.
3. Pada hari kedua In 1, mengerjakan Kegiatan Pembelajaran ( KP )
dan Lembar Kerja ( LK ) yang ada pada modul B secara berkelompok
yang didampingi oleh Instruktur Nasional (IN) dan selanjutnya
dipresentasikan.
4. Pada saat On mengerjakan Kegiatan Pembelajaran ( KP ) dan Lembar

Kerja (LK ) yang terdapat dalam modul B dan J yang sudah
ditentukan oleh Instruktur Nasional (IN) secara mandiri.
5. Pada saat In 2 mempresentasikan hasil yang telah dikerjakan pada saat
On, baik Kegiatan Pembelajaran ( KP ) maupun Lembar Kerja ( LK )
yang ada pada modul B dan D , selanjutnya mengadakan Refleksi dan
Rencana Tindak Lanjut, mengumpulkan laporan, pelaksanaan Post
Tes, dan diakhiri dengan penutupan.
C. Produk yang Dihasilkan

Produk yang dihasilkan adalah mengerjakan Kegiatan Pembelajaran (KP)
dan Lembar Kerja (LK) yang telah ditentukan oleh Instruktur Nasional
(IN) baik secara kelompok maupun secara mandiri, sebagaimana terlampir
pada laporan ini.

MODUL B
PEDAGOGIK
LK. 1.3 ALIRAN TEORI BELAJAR

Coba berikan contoh pembelajaran yang sesuai empat aliran teori belajar!
JAWABAN
1. Aliran behavioristik
2. Aliran Kognitif-konstruktivisme
3. Aliran humanistik
4. Aliran Sibernetik
Prinsip pembelajaran yang sesuai dengan 4 aliran teori belajar tersebut adalah prinsip
keaktifan.
LK. 1.4 PENGERTIAN TEORI BELAJAR

Coba berikan contoh pembelajaran yang menganut teori belajar humanistik dan aliran
sibernetik!

JAWABAN
Contoh pembelajaran yang menganut teori belajar humanistik dan aliran sibernatik adalah
- Pembelajaran berdasarkan teori humanistik cocok untuk diterapkan pada materi-

materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan
sikap, dan analisis terhadap perubahan sosial.
- Pembelajaran berdasarkan teori sibernatik lebih menekan pada system informasi yang
akan dipelajari. Teori ini memandang manusia sebagai pengolah informasi, pemikir,
dan pencipta. Berdasarkan itu, maka diasumsikan bahwa manusia merupakan
makhluk yang mampu mengolah, menyimpan, dan mengorganisasikan informasi.
LK. 1.5 PERBEDAAN TEORI BELAJAR HUMANISTIK DAN ALIRAN

SIBERNATIK
JAWABAN
a. Alairan humanistik
Aliran humanistik merupakan aliran yang menekankan pemahaman yang tepat
terhadap karakteristik peserta didik dan budayanya sebagai pijakan dalam pembelajaran.
Aliran humanistik hadir untuk memahami kegiatan belajar dari aspek kejiwaan peserta
didiknya. Tidak punya teori belajar yang spesifik, yang penting bagaimana siswa belajar.
Sukar dipraktikkan dalam kondisi kelas besar.Sukar diterapkan dalam kontek praktis
terlalu dekat dengan dunia filsafat, terlalu ideal untuk diterapkan dalam praktik
pendidikan di Indonesia.
b. Aliran sibernetik Aliran sibernetik merupakan aliran yang menekankan bagaimana

kegiatan pembelajaran menjadi menarik, sehingga melalui kegiatan pembelajarannya itu
mendapatkan perhatian dari peserta didik diperlukan alat bantu. Alat bantu ini sejalan
dengan perkembangan teknologi informasi. Dengan adanya alat bantu yang bisa menarik
perhatian peserta didik, diharapkan terjadi pengolahan informasi. Aliran sibernetik
merupakan aliran yang baru berkembang. Aliran ini mempunyai kelemahan yaitu kurang
terhadap proses pembelajaran yang sedang berlangsung, karena lebih menekankan pada
sistem informasi yang akan dipelajari. Aliran sibernetik ini sulit untuk dipraktekkan,
karena berkaitan dengan alat bantu/media untuk menarik perhatian peserta didik. Alat

bantu digunakan mempermudah pengolahan informasi dalam diri peserta didik. Jika
pendidik salah memilih alat bantu, maka peserta didik tidak akan
memberikan perhatian terhadap informasi yang terkandung dalam materi pelajaran.
LK. 1.6
Coba jelaskan apa yang dimaksud dengan keaktifan dan pengulangan dalam prinsip-
prinsip pembelajaran.
JAWABAN
keaktifan dan pengulangan dalam prinsip pembelajaran yaitu:
Pada keaktifan, anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu, mempunyai

kemauan dan aspirasinnya sendiri. Belajar tidak bisa dipaksakan oleh orang lain
dan juga tidak bisa dilimpahkan kepada orang lain. Belajar hanya mungkin terjadi
apabila anak aktif mengalami sendiri.
Pada pengulangan, dijelaskan bahwa belajar ialah pembentukan hubungan
antara stimulus dan respons, dan pengulangan terhadap pengalaman-pengalaman
itu memperbesar peluang timbulnya respons benar. Pengulangan dalam belajar
akan melatih daya-daya yang ada pada manusia yang terdiri atas daya mengamat,
menanggap, mengingat, mengkhayal, merasakan, hingga berfikir yang akan
membuat daya-daya tersebut berkembang.
LK. 1.7 PERBEDAAN TEORI BELAJAR

Ilustrasikan teori belajar behavioristik dengan humanistik dan jelaskan perbedaanya!

JAWABAN
Teori Belajar Behavioristik Teori Belajar Humanistik
Aliran behavioristik yang banyak Aliran ini sangat menekankan pemahaman
digunakan dalam kegiatan pendidikan dan yang tepat terhadap karakteristik peserta
pembelajaran selama ini kurang dapat didik dan budayanya sebagai pijakan
menjawab masalah-masalah sosial. dalam pembelajaran. Aliran humanistik
Pendekatan ini banyak dianut dalam hadir untuk memahami kegiatan belajar
praktik¬praktik pendidikan dan dari aspek kejiwaan peserta didiknya.
pembelajaran mulai dari pendidikan Tidak punya teori belajar yang spesifik,
tingkat yang paling dini hingga yang penting bagaimana siswa belajar.
pendidikan tinggi, namun ternyata tidak Sukar dipraktikkan dalam kondisi kelas
mampu menjawab masalah-masalah dan besar. Sukar diterapkan dalam kontek
tuntutan kehidupan global. praktis terlalu dekat dengan dunia filsafat,
terlalu ideal untuk diterapkan dalam
praktek pendidikan di Indonesia.
LK. 1.8 PERBEDAAN PRINSIP PEMBELAJARAN

Tuliskan pengalaman bapak/Ibu dalam melihat perbedaaan antara pengertian keaktifan
dan keterlibatan langsung dalam prinsip pembelajaran!
JAWABAN
Perbedaaan keaktifan dengan keterlibatan langsung dalam prinsip pembelajaran yaitu:
Keaktifan Keterlibatan Langsung/Berpengalaman
Anak mempunyai dorongan untuk berbuat Belajar adalah mengalami, belajar tidak
sesuatu, mempunyai kemauan dan bisa dilimpahkan kepada orang lain. Edgar
aspirasinnya sendiri. Belajar tidak bisa Dale dalam penggolongan pengalaman
dipaksakan oleh orang lain dan juga tidak belajar yang dituangkan dalam kerucut

bisa dilimpahkan kepada orang lain. pengalamannya mengemukakan bahwa
Belajar hanya mungkin terjadi apabila anak belajar yang paling baik adalah belajar
aktif mengalami sendiri. melalui pengalaman langsung. Dalam
belajar melalui pengalaman langsung siswa
yang tidak hanya mengamati secara
langsung tetapi ia harus menghayati,
terlibat langsung dalam perbuatan, dan
bertanggung jawab terhadap hasilnya.

MODUL B
PROFESIONAL
LK. 2.5 PIDATO
No. Pernyataan Jawaban

1. Tulislah sapaan pembawa acara pada Sapaan yang tepat digunakan oleh pembawa
upacara kegiatan di bawah ini. acara pada upacara peresmian gedung SMP 1
Upacara Presmian Gedung SMPN 1 Kota Kota Tangerang ini adalah …
Tangerang
Pada kegiatan peresmian ini dihadiri oleh
Wali Kota Tangerang, Kepala Dinas
Pendidikan Kota Tangerang , tokoh
masyarakat, para guru SMPN 1 Kota
Tangerang
2. Tulislah ucapan penutup yang tepat dari
pidato Wali pada pidato presmian Gedung
SMPN 1 Kota Tangerang
JAWABAN
1. Sapaan yang tepat digunakan oleh pembawa acara pada upacaraperesmian gedung SMP 1
Kota Tangerang ini adalah …
Yth. Wali Kota Tangerang,
Yang Kami hormati Kepala Dinas Pendidikan Kota Tangerang , tokoh masyarakat,
para guru SMPN 1 Kota Tangerang
2. Penutup yang tepat dari pidato Wali Kota pada pidato presmian GedungSMPN 1 Kota
Tangerang
Demikianlah, pidato yang saya sampaikan. Atas perhatian Bapak/Ibu saya ucapkan
terima kasih.
LK. 3.9 MERINGKAS DAN MENYIMPULKAN
Buatlah ringkasan dan simpulan teks bacaan berikut ini!
Teks Bacaan Razia terhadap warga yang tidak memasang bendera merah putih
bertepatan dengan Hari Ulang Tahun Proklamasi merupakan yang pertama
kali dilakukan Pemda DKI Jakarta. Banyak masyarakat tidak mengetahui

adanya peraturan pemerintah tentang kewajiban memasang bendera merah
putih ketika Hari Ulang Tahun Kemerdekaan RI karena memang tidak pernah
disosialisasikan.
Bertepatan dengan hari ulang tahun Republik Indonesia, Suku Dinas
Tramtib Jakarta Selatan menggelar razia terhadap pemilik rumah dan
perkantoran yang tidak memasang bendera merah putih. Warga yang terjaring
langsung disidang di Kantor Kelurahan Wijaya, Kec. Kebayoran Baru.
Sejumlah petugas Tramtib mendatangi satu rumah di Kelurahan Wijaya
Kecamatan Kebayoran Baru, Jakarta Selatan, karena tidak memasang bendera
merah putih. Petugas tersebut langsung mendata dan meminta kartu tanda
penduduk pemilik rumah untuk didaftarkan di persidangan yustisi. Dalam
operasi yang berlangsung 3 jam, didapati 20 rumah dan perkantoran yang
tidak memasang bendera merah putih. Razia oleh pihak Tramtib itu
dilaksanakan berdasarkan Peraturan Pemerintah (PP) tahun 1958.
Ringkasan ……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Simpulan ……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
JAWABAN
Teks Bacaan Razia terhadap warga yang tidak memasang bendera merah putih
bertepatan dengan Hari Ulang Tahun Proklamasi merupakan yang pertama
kali dilakukan Pemda DKI Jakarta. Banyak masyarakat tidak mengetahui
adanya peraturan pemerintah tentang kewajiban memasang bendera merah
putih ketika Hari Ulang Tahun Kemerdekaan RI karena memang tidak
pernah disosialisasikan.
Bertepatan dengan hari ulang tahun Republik Indonesia, Suku Dinas
Tramtib Jakarta Selatan menggelar razia terhadap pemilik rumah dan
perkantoran yang tidak memasang bendera merah putih. Warga yang
terjaring langsung disidang di Kantor Kelurahan Wijaya, Kec. Kebayoran

Baru.
Sejumlah petugas Tramtib mendatangi satu rumah di Kelurahan
Wijaya Kecamatan Kebayoran Baru, Jakarta Selatan, karena tidak memasang
bendera merah putih. Petugas tersebut langsung mendata dan meminta kartu
tanda penduduk pemilik rumah untuk didaftarkan di persidangan yustisi.
Dalam operasi yang berlangsung 3 jam, didapati 20 rumah dan perkantoran
yang tidak memasang bendera merah putih. Razia oleh pihak Tramtib itu
dilaksanakan berdasarkan Peraturan Pemerintah (PP) tahun 1958.
Ringkasan Razia terhadap warga yang tidak memasang bendera merah putih oleh Pemda
DKI. Razia dilakukan oleh pemda DKI Jakarta Selatan. Dalam razia tersebut
terjaring 20 rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera. Petugas
langsung mendata dan melihat KTP penduduk untuk disidang di Yustisi.
Razia dilakukan berdasarkan PP Tahun 1958.
Simpulan Petugas pemda DKI Jakarta Selatan melakukan razia terhadap warga yang
tidak memasang bendera merah putih.
LK. 3.10 KLASIFIKASI KALIMAT FAKTA DAN OPINI
Analisislah setiap kalimat dalam teks berikut ini, kemudian buatlah klasifikasi kalimat fakta
dan opini!
Teks Jembatan dibuat untuk menghubungkan bagian-bagian kota yang terpisah oleh
sungai. Namun, banyak juga jembatan digunakan sebagai penghubung
antardesa. Salah satunya adalah jembatan bambu yang menghubungkan Desa
Cibanteng dan Desa Babakan di Kec. Ciampea, Kab. Bogor. Di bawah
jembatan itu mengalir Sungai Cihideung. Minggu (19/2) pagi terjadi musibah
saat jembatan bambu nonpermanen dilewati oleh 22 warga. Mereka jatuh dari
ketinggian lima meter di atas sungai berarus deras. Empat belas warga
selamat, satu orang meninggal dunia, dan tujuh orang belum ditemukan.
Di musim hujan seperti ini, jembatan nonpermanen seperti jembatan yang
ambruk di Bogor ini memang berresiko. Namun, di sisi lain, warga tak punya
banyak pilihan, atau bahkan tak punya pilihan, untuk pergi ke desa lain kecuali
dengan menggunakan jembatan yang ada, meski mungkin jembatan tersebut
kurang aman.
Fakta

……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Opini
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
JAWABAN
Teks Jembatan dibuat untuk menghubungkan bagian-bagian kota yang terpisah oleh
sungai. Namun, banyak juga jembatan digunakan sebagai penghubung
antardesa. Salah satunya adalah jembatan bambu yang menghubungkan Desa
Cibanteng dan Desa Babakan di Kec. Ciampea, Kab. Bogor. Di bawah
jembatan itu mengalir Sungai Cihideung. Minggu (19/2) pagi terjadi musibah
saat jembatan bambu nonpermanen dilewati oleh 22 warga. Mereka jatuh dari
ketinggian lima meter di atas sungai berarus deras. Empat belas warga
selamat, satu orang meninggal dunia, dan tujuh orang belum ditemukan.
Di musim hujan seperti ini, jembatan nonpermanen seperti jembatan yang
ambruk di Bogor ini memang berresiko. Namun, di sisi lain, warga tak punya
banyak pilihan, atau bahkan tak punya pilihan, untuk pergi ke desa lain
kecuali dengan menggunakan jembatan yang ada, meski mungkin jembatan
tersebut kurang aman.
Fakta Kalimat fakta
1. Salah satunya adalah jembatan bambu yang menghubungkan Desa
Cibanteng dan Desa Babakan di Kec. Ciampea, Kab. Bogor.
2. Di bawah jembatan itu mengalir Sungai Cihideung.
3. Minggu (19/2) pagi terjadi musibah saat jembatan bambu nonpermanen
dilewati oleh 22 warga.
4. Mereka jatuh dari ketinggian lima meter di atas sungai berarus deras.
5. Empat belas warga selamat, satu orang meninggal dunia, dan tujuh orang
belum ditemukan.
Opini Kalimat opini

1. embatan dibuat untuk menghubungkan bagian-bagian kota yang terpisah
oleh sungai.
2. Namun, banyak juga jembatan digunakan sebagai penghubung antardesa.
3. Di musim hujan seperti ini, jembatan nonpermanen sepertijembatan yang
ambruk di Bogor ini memang berresiko.
4. Namun, di sisi lain, warga tak punya banyak pilihan, atau bahkantak punya
pilihan, untuk pergi ke desa lain kecualimenggunakan jembatan yang ada,
meski mungkin jembatantersebut kurang aman.
LK. 4.12 MEMBUAT PARAGRAF
Buatlah contoh paragraph eksposisi
JAWABAN
Contoh paragraf eksposisi
Wortel, selain mengandung vitamin A juga sebagai salah satu cara pencegahan dari
penyakit jantung, penangkal kanker dan untuk menurunkan kadar kolestrol dalam tubuh.
Wortel juga mengandung beta karetenyang sangat diperlukan oleh tubuh. Wortel sangat
dianjurkan untuk dikonsumsi oleh anak-anak maupun dewasa karena manfaat wortel juga
kaya akan vitamin C, vitamin K, dan Postasium. Selain itu, beberapa hasil penelitian
mengungkapkan bahwa wortel berkhasiat memelihara kesehatan kulit, kesehatan mata,
mencegah penuaan dini, mencegah terkena stroke, dan membantu bagi penderita hipertensi.

LK. 4.14 MEMBUAT TEKS LAPORAN
Buatlah teks laporan hasil observasi!
Laporan Hasil Observasi

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

JAWABAN
Contoh Teks Hasil Obsrvasi
SMPN 2 Bandar Lampung
SMPN 28 Bandar Lampung merupakan sekolah menengah yang terletak di jalan Bukit
Kemiling Permai kelurahan Kemiling Permai kecamatan Kemiling kelurahan Kemiling
Permai Bandar Lampung. Dalam area lingkungan SMPN 28 Bandar lampung terdiri dari 2
jenis lingkungan. Diantaranya yakni lingkungan hidup / benda hidup (biotik) dan lingkungan
tidak hidup / benda mati (abiotik). Lingkungan benda hidup terdiri dari tanaman-tanaman
hias dan pohon-pohon besar. Sedangkan lingkungan benda mati terdiri atas peralatan belajar,
gedung sekolah, dan property sekolah.
Lingkungan benda hidup mulai dari halaman depan sekolah dan taman-taman kecil di
depan kelas ditumbuhi dengan rumput hijau serta tanaman-tanaman hias. Tanaman hias juga
terdapat di ruang guru, ruang kepala sekolah, dan ruang-ruang kelas siswa.Tanaman hias di
lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung beragam jenisnya diantaranya yakni bunga mawar,
bunga anggrek, bunga lily, bunga Bougenville, bunga Asoka, bunga Kembang sepatu, bunga
kemuning, bunga kenanga, bunga Alamanda, dan bunga amarilis.
Dari jenis pepohonan yang ada di lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung diantaranya
yakni pohon mangga, pohon bambu jepang berukuran kecil, bambu kuning, beringin,
beringin karet, beringin putih, pohon cemara, pohon asam jawa, dan pohon jeruk. Di halaman
belakang ruang kelas terdapat sisa pekarangan kecil yang dimanfaatkan untuk menanam
beberapa tumbuhan perkebunan seperti pohon singkong dan jagung. Selain digunakan untuk
keperluan praktikum Biologi, hasilnya juga bisa dikonsumsi bersama-sama pada saat
kegiatan eskul seperti pramuka dan lain-lain. Di sebelah kebun terdapat kolam kecil berisikan
ikan mas dan gurame. Ada juga kandang kecil tempat memelihara kelinci dan marmut.
Berikutnya lingkungan benda mati berupa gedung sekolah yang terdiri dari ruang guru,
ruang Tata Usaha, ruang kelas siswa, perpustakaan,mushala, ruang UKS, koperasi, gedung
serba guna, gudang, dan kamar mardi. Selanjutnya peralatan sekolah seperti meja, kusi,
papan tulis, lemari buku, penggaris besar, globe, layar LCD proyektor, dan lain-lain.
Berikutnya ada juga peralatan olah raga seperti bola basket, bola tenis, bola voli, jaring voli,

jaring bulu tangkis, jaring tenis meja, dan jaring tenis bola. Lapangan terdiri dari lapangan
upacara, lapangan voli, lapangan basket, dan lapangan tenis. Ada juga kolam renang kecil
untuk praktek berenang.
Demikian hasil laporan observasi tentang lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung

berkenaan dengan jenis lingkungan yang ada di sekolah berupa lingkungan benda hidup dan
lingkungan benda mati. Keduanya merupakan kesatuan yang menjadikan sekolah kami asri
dan harmoni. Agar keduanya tetap terjaga dan dapat dirasakan kebermanfaatannya perlu
adanya keseriusan dan kesadaran untuk bersama-sama menjaga dan merawatnya.

MODUL D
PEDAGOGIK
LK. 1.1 PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Diskusikan dengan beberapa peserta diklat tentang pendekatanpembelajaran. Secara
berdiskusi, lengkapilah tabel berikut dengan benar!
JENIS PENDEKATAN KELEBIHAN KELEMAHAN

a. Struktural
b. Komunikatif
2. Bacalah ilustrasi pembelajaran berikut!

Bu Nining Yunaningsih dan Pak Asep Juanda berkolaborasi dalammengajarkan teks
menulis laporan. Mereka banyak melibatkan aktivitas siswadalam memecahkan persoalan
untuk menentukan struktur dan kaidah bahasateks tersebut. Para siswanya belajar secara
kelompok untuk melakukanobservasi lapangan terhadap hal-hal menarik yang terdapat di
lingkungansekolah. Hasil observasi tersebut mereka tulis dalam sebuah laporankemudian
mereka mempresentasikannya di depan kelas untuk ditanggapioleh kelompok lain.
Pendekatan apakah yang digunakan oleh Ibu Nining dan Pak Asep dalampembelajaran
itu? Jelaskan dengan disertai alasan-alasan secaraberkelompok!
Jenis Pendekatan Pembelajaran Alasan
JAWABAN
1. Kelebihan dan kelemahan pendekatan struktural dan komunikatif.

JENIS PENDEKATAN KELEBIHAN KELEMAHAN
a. Struktural Mengutamakan pengetahuan Mengabaikan praktik

tentang ketertiban berbahasa (kemahiran) penggunaan
berbahasa
b. Komunikatif Mengutamakan kecakapan Pengetahuan ketatabahaasaan
keterampilan berbahasa relatif terabaikan.
2. Penjelasan ilustrasi/kasus pembelajaran
Jenis Pendekatan Pembelajaran Alasan
Pendekatan Saintifik Kedua guru itu mengawali

pembelajarannya dengan langkah
pengamatan. Disusul dengan menanya
(siswa yang bertanya) atas tayangan yang
ditayangkan.
LK. 1.2 TEKNIK PEMBELAJARAN

Lengkapilah tabel berikut dengan jenis-jenis teknik pembelajaran yang tepat!
Keterampilan
Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis
Berbahasa
Teknik
Pembelajaran
JAWABAN
Jenis-jenis teknik pembelajaran berdasarkan keterampilan berbahasanya
Keterampilan
Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis
Berbahasa
Teknik Simak-ulang Ulang-ucap Membaca Melengkapi
Pembelajaran ucap Lihat-ucapkan nyaring karangan
Simak-tulis Menganalisis Membaca Menulis

(dikte) cerita memindai berdasarkan
Simak-kerjakan Bercerita Membaca gambar
Simak-terka Mengkonstruksi pemahaman Menulis
Pesan berantai pengalaman Membaca benda-benda
Menyelesai-kan Bertanya dan gambar alam
cerita menjawab Membaca Menulis
Membuat Menyampaikan survey berdasarkan
rangkuman kembali sumber-sumber
Parafrase Menyampaikan bacaan
tanggapan Menulis
Bercerita ekspresif
Menulis dengan
curah gagasan
LK. 1.3 KESESUAIAN KD DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi Pembelajaran
KD
Pendekatan Metode Teknik
JAWABAN
Pengembangan KD terhadap pendekatan, metode, dan teknik yang tepat
Strategi Pembelajaran
KD
Pendekatan Metode Teknik
Meringkas teks Pendekatan teks Pemodelan Menulis berdasarkan
hasil observasi. Observasi hasil pengamatan
Diskusi kelompok. Menulis dengan
curah gagasan.

MODUL D
PROFESIONAL
LK 1.3 JENIS BERBICARA

Lanjutkan kutipan pidato dengan tema pendidikan berikut ini secara singkat dan lengkap!
Assalamualaikum Wr. Wb.

Hadirin yang saya hormati,
Dalam kesempatan yang membahagiakan ini marilah kita bersyukur kepada Allah SWT atas
segala nikmat serta hidayah-Nya yang telah dicurahkan kepada kita semua, pada
kesempatan ini kita bisa hadir dalam acara peringatan Hari Pendidikan Nasional.
....
JAWABAN
Alternatif jawaban sebagai berikut.
Bagian isi pidato pendidikan:
Ada kata-kata bijak yang patut kita ambil pelajaran, “karena ilmu hidup menjadi mudah”.
Kata-kata bijak itu mengandung makna bahwa apa pun yang kita lakukan harus berdasarkan
pengetahuan tertentu. Apa pun aktivitas kita, ada cara untuk melakukannya. Itulah ilmu,
itulah pengetahuan.
Banyak cara untuk mendapatkan ilmu. Tentunya ada satu kunci, yakni belajar. Belajar dari
apa dan siapa saja, serta di mana saja. Sesungguhnya belajar itu adalah sepanjang hayat,
dari semenjak kita dilahirkan sampai ke liang lahat.
Banyak contoh kehidupan manusia yang sukses karena kegigihan dalam mempelajari sesuatu
untuk mendapat ilmu pengetahuan. Albert Einstein dan Thomas Alpha Edison adalah nama
yang tak asing di telinga kita. Berkat merekalah, kehidupan kita menjadi mudah. Itulah
sebuah bukti betapa ilmu pengetahuan benar-benar memudahkan kehidupan kita.
Oleh karena itu, marilah kita selalu mencari ilmu untuk kehidupan kita hari ini dan di
kemudian hari, untuk kemudahan diri dan orang lain.
Bagian penutup pidato pendidikan:

Hanya itu yang bisa saya sampaikan. Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Esa, Sang Pemilik
Ilmu Pengetahun selalu membimbing kita dalam mendapatkan ilmu-Nya. Semoga kita
diberikan ilmu yang bermanfaat dan Tuhan Yang Maha Kuasa meridhai kita. Aamiin!
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
LK 1.4 MENUNJUKKAN NILAI-NILAI KARAKTER DALAM KETERAMPILAN

BERBICARA
Sebutkan kegiatan berbicara yang dilakukan oleh siswa di kelas dalam pembelajaran bahasa
Indonesia yang mencerminkan penerapan nilai-niai karakter!
No. Kegiatan Berbicara Karakter
JAWABAN
No. Kegiatan Berbicara Siswa Nilai Karakter
1 Bertanya santun, percaya diri, peduli/menghargai
orang lain
2 Berdiskusi santun, menghargai orang lain,
kerjasama
LK 1.5 BERMAIN PERAN

Tema : ....
Moderator : ....
Panelis :
1) ....
2) ....
3) ...
Pertanyaan Jawaban
Kesimpulan

….
JAWABAN
No. Uraian
1 Disesuaikan dengan peran simulasi peserta (mengungkapkan gagasan ketika berperan
sebagai moderator, penanya, dan penanggap) dengan memperhatikan bahasa yang
baik, pelafalan, dan intonasi yang tepat.
L.K 1.6 MENGEMBANGKAN BUTIR SOAL

B. Kurikulum 2013
Jenis Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Bahan Materi Pembelajaran Bentuk Soal

Urut Kelas
1 3.3. Mengidentifi IX Pidato persuasif Mengamati PG Level
kasi gagasan,  Mengenal  Membaca pengetahuan
pikiran, pidato model teks dan pemahaman
pandangan, persuasif pidato
arahan, atau  Menelaah persuasif PG Level
pesan dalam struktur dan dengan Aplikasi
pidato bahasa cermat untuk
persuasif pidato melihat Essay
tentang persuasif bentuk/strukt Penalaran
permasalahan  Menyajika ur teks
aktual yang n pidato  Membaca
didengar atau persuasif teks model
dibaca. secara untuk
lisan dan memahami
tulisan unsur
kebahasaan/
ciri-ciri
bahasa teks
pidato
persuasif
 Mengamati
video pidato
persuasif

KARTU SOAL
Kelas : IX
Kompetensi : Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dalam
pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar atau
dibaca.
Level : Pengetahuan, pemahaman, dan aplikasi
Materi : Pidato Persuasif
Bentuk soal : Pilihan ganda
Soal:
1. Osis SMP Terbuka melaksanakan program penyuluhan dengan tema “Kenakalan
Remaja”. Kegiataan ini menghadirkan narasumber dari pihak kepolisian. Sebagai ketua
OSIS, Naomi menyampaikan pidatonya.
Bagian penutup pidato Naomi yang tepat sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah…
a. Selamat pagi saya ucapkan kpada sekolah, narasumber, bapak-ibu guru dan teman-
teman yang telah hadir pada acara itu.
b. Bapak, ibu, dan teman-teman, marilah kita bersyukur kepada Tuhan yang telah
memberikan nikmat kepada kita sehingga kita bisa berkumpul di sini.
c. Teman-teman yang saya sayangi, kegiatan ini bermaksud agar kita mampu menjaga
diri dari perbuatan yang tercela dan berbahaya.
d. Demikian teman-teman, sesuai dengan program yang telah kita sepakati bersama,
mari kita ikuti kegiatan ini sampai selesai. Semoga kita dapat mengambil
hikmahnya.
Kunci Jawaban: D
KARTU SOAL
Kelas : IX
dibaca.

Soal:
2. Saya selaku wakil siswa kelas IX mengucapkan terima kasih kepada bapak dan ibu guru
yang telah mendidik kami dengan hati tulus dan ikhlas. Kami semua memperoleh nilai
baik. Kami juga mohon maaf kepada bapak dan ibu guru atas perbuatan yang kami
lakukan………..
Kalimat ajakan untuk menutup pidato tersebut adalah…
a. Oleh karena itu, teman-teman jangan lupa jasa bapak dan ibu guru di sekolah ini
b. Demikian pidato ini saya sampaikan untuk bapak dan ibu guru
c. Terima kasih atas perhatian saudara yang telah hadir di ruangan ini
d. Cukup sekian saya ucapkan, semoga teman-teman menjadi sukses nanti.
Kunci Jawaban: A
KARTU SOAL
Kelas : IX
dibaca.
Soal:
3. Penutup pidato yang baik tentang pentingnya hidup sehat di bawah ini adalah…
a. Demikian pidato saya dalam kesempatan ini, sampai jumpa dikesempatan lain.
b. Sekian dulu pidato saya, semoga kita menjadi orang-orang yang terbiasa hidup sehat
dalam kegiatan kita sehari-hari
c. Sampai di sini dulu penyampaian saya semoga kita tetap dalam lindungan Tuhan
Yang Maha Kuasa.
d. Demikian pidato saya, dengan ucapan terima kasih atas perhatian serta kesediaan
bapak, penyampaian pidato saya.
Kunci Jawaban: B

KARTU SOAL
Kelas : IX
dibaca.
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal:
1. Jelaskan sifat dari pidato persuasif!
Kunci Jawaban:
Pidato persuasif bersifat mengajak atau membujuk masyarakat untuk melakukan hal-hal
bermanfaat bagi kehidupan agar mereka menjadi yakin dan mau mengambil tindakan
bahkan melakukan sesuai dengan tujuan pidato tersebut.
KARTU SOAL
Kelas : IX
dibaca.
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal:
2. Buatlah contoh isi dari pidato persuasif!
Kunci Jawaban:
Hadirin yang saya hormati,
Sejak kapan kita semua mulai menuntut ilmu!... Hal ini berati menuntut ilmu seumur hidup.
Mengapa kita harus menuntut ilmu? Menuntut ilmu agar pandai. Agar tidak dapat ditipu dan
dapat memimpin bangsa dengan baik, dengan ilmu kita akan dapat hidup bahagia, baik
dunia maupun akhirat. Maka, marilah kita menuntut ilmu sejak dini hingga kita tua.

KARTU SOAL
Kelas : IX
dibaca.
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal:
3. Sebutkan struktur dari pidato persuasif!
Kunci Jawaban:
Struktur pidato persuasif sebagai berikut:
 Salam pembuka.
 Pendahuluan (berisi gambaran dari isi pidato tersebut).
 Isi pidato (meliputi maksud dan tujuan, rencana, sasaran dan tindakan atau langkah-
langkah).
 Penutup (berisi kesimpulan, harapan, dan salam penutup)
LK 2.8 TUJUAN MEMBACA

Bacalah sebuah artikel dari koran terbitan terbaru, kemudian uraikan informasi yang
Bapak/Ibu dapatkan dari artikel tersebut!
JAWABAN
Tujuan membaca:
a) Memperoleh informasi tentang suatu topik;

b) Memperoleh berbagai petunjuk tentang cara melakukan suatu kegiatan atau pun tugas
bagi pekerjaan/kehidupan sehari-hari;
c) Menguasai akting dalam sebuah drama, bermain game, menyelesaikanteka-teki;
d) Berhubungan dengan orang lain;
e) Memperkirakan suatu peristiwa atau kejadian;
f) Memperoleh kesenangan atau hiburan.
TRIBUNNEWS.COM, JAKARTA – Jatuhnya pesawat Lion Air PK-LQP nomor

penerbangan JT 610 menimbulkan duka mendalam bagi keluarga korban. Pasca insiden
tersebut, kode penerbangan JT 610 yang melayani rute Cengkareng – Pangkalpinang
“dipensiunkan”.
Danang Mandala Prihantoro saat dihubungi Tribunnews.com, Selasa (6/11/2018)
menjelaskan, rute dan jam operasional yang akan dilalui JT 216 tidak akan mengalami
perubahan. Pesawat dengan nomor penerbangan itu dijadwalkan untuk keberangkatan
pukul 06.10 WIB dan tiba pukul 07.20 WIB.
Ini bukan pertama kali sebuah maskapai penerbangan memensiunkan nomor penerbangan
pesawat pasca terjadinya kecelakaan.
Pada 2014, Malaysia Airlines memensiunkan kode penerbangan MH 370 setelah pesawat
Boeing 777-200ER rute Kuala Lumpur-Beijing menghilang.
Air Asia juga mengganti nomor penerbangan QZ8501 rute Surabaya-Singapura yang jatuh
di Selat Karimata dan memakan 155 korban jiwa di 2015 silam.
Penggantian nomor penerbngan tersebut dilakukan sebagai tanda penghormatan kepada
para korban.
LK 2.9 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MEMBACA

Yati seorang siswa kelas VIII SMP Mulya Yasa, ia terbiasa hidup manja dan jarang belajar.
Suatu hari Yati diminta Bu Anik guru bahasa Indonesia untuk membaca sebuah artikel berita,
Yati nampak tertatih. Berdasarkan kasus tersebut apa yang memengaruhi keterampilan
membaca Yati?

JAWABAN
Faktor-faktor yang memengaruhi membaca:
a. faktor intelegensia;
b. sikap pembaca;
c. penguasaan bahasa;
d. ragam bahan bacaan.
Yang memengaruhi keterampilan membaca Yati adalah faktor sikap karena Yati tidak
memiliki antusiasme dan minat yang rendah terhadap suatu bacaan.
LK 2.10 JENIS-JENIS MEMBACA

Ketika seseorang membaca berita, membaca kamus, dan membaca artikel tentu mempunyai
tujuan masing-masing. Berdasarkan tujuannya jelaskan jenis-jenis membaca yang pernah
Bapak/Ibu lakukan!
JAWABAN
Jenis-jenis membaca yang pernah dilakukan:
a. Membaca iteral, membaca yang melibatkan pemerolehan informasi yang langsung
dinyatakan dalam wacana adalah penting dan juga merupakan prasyarat untuk
pemahaman tingkat lanjut;
b. Membaca interpretif, pembaca memahami ide-ide implisit dalam sebuah wacana;
c. Membaca kritis adalah suatu kegiatan membaca yang disengaja dengan membutuhkan
pengujian konsep dan ide-ide untuk penilaian;
d. Membaca kreatif bertujuan untuk menemukan alternatif gagasan secara mandiri,
memanfaatkan pengetahuan untuk digunakan dalam situasi yang baru, dan mengajukan
cara-cara baru yang tepat sebagai alternatif pemecahan masalah.

LK 2.11 MENENTUKAN IDE POKOK, KALIMAT PENJELAS, DAN KEPADUAN ANTAR
KALIMAT
Bacalah teks dibawah ini!
(1) Berbagai cara dilakukan orang untuk mengisi hari pertamanya di tahun baru. (2) Ada
orang yang menyambut fajar pertama tahun baru di puncak gunung atau di tepi laut. (3)
Ada yang memilih bersenang-senang dengan konvoi kendaraan bermotor. (4) Ada yang
memilih menyambut tahun baru dengan pesta kembang api, atau merayakannya dengan
pasangan atau keluarga masing-masing. (5) Pantai Ancol di Jakarta Utara dipenuhi
pengunjung tua-muda, besar-kecil. (6) Namun, ada juga yang menyambutnya dengan
bersyukur dan berdoa di tempat-tempat ibadah.
Berdasarkan teks yang Bapak/Ibu baca tersebut, tentukan ide pokok, kalimat penjelas, dan
perpaduan antar kalimat pada teks tersebut!
JAWABAN
Ide pokok : cara menyambut tahun baru
Kalimat utama : Berbagai cara dilakukan orang untuk mengisi hari pertamanya di
tahun baru.
Letak kalimat utama : di awal paragraf (paragraf deduktif)
Kalimat penjelas : kalimat (2), (3), (4), dan (6) merupakan kalimat penjelas yang padu.
Kalimat (5) adalah kalimat penjelas yang tidak padu.
L.K 2.12 MENGEMBANGKAN BUTIR SOAL

B. Kurikulum 2013
Jenis Sekolah : SMP/MTs
No Kompetensi Dasar Bahan Materi Pembelajaran Bentuk

Urut Kelas Soal
1 3.7. Mengidentifi IX Teks Mengamati PG Level
kasi informasi Tanggapan  Membaca pengetahuan
berupa kritik,  Mengidentif model teks dan
sanggahan, atau ikasi teks tanggapan pemahaman
pujian dari teks tanggapan dengan
tanggapan  Menyimpulk cermat untuk PG Level
(lingkungan an isi teks melihat Aplikasi
hidup, kondisi tanggapan bentuk/strukt

sosial, dan/atau  Menelaah ur teks Essay
keragaman struktur dan  Membaca Penalaran
budaya, dll) kebahasaan teks model
yang didengar teks untuk
dan/atau dibaca. tanggapan memahami
 Menyajika unsur
n teks kebahasaan/
tanggapan ciri-ciri
secara bahasa teks
tulisan dan tanggapan
lisan  Mengamati
lingkungan
sekitar atau
sumber lain
untuk bahan
penyusunan
teks
tanggapan
KARTU SOAL
Kelas : IX
Kompetensi : Mengidentifi kasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau pujian dari
teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
Materi : Teks Tanggapan
Soal:
1. Bacalah teks berikut!
(1) Sebuah karya seni kelas tinggi dari sang pelukis maestro Affandi, melukiskan sebuah
pemandangan alam perkebunan cengkeh, area perkebunan berbukit yang masih
alami tampak terlukis apa adanya dari alam, untuk menghidupkan suasana pada
lukisan, dihadirkannya figure manusia sebagai objek pendukung, tetapi inti dari
lukisan, yang menunjukkan adanya aktivitas kehidupan yang menyatu dengan alam.
(2) Ekspresi goresah khas Affandi terlihat unik, yang menjadikan lukisan ini
istimewa.
(3) Seperti pada kebanyakan lukisan Affandi yang selalu menempatkan matahari sebagai
bagian dari objek utama, tetapi dalam lukisan ini, penempatan matahari tampak unik,

seolah sang pelukis mengambil perspektif posisi di balik matahari. Tampak dalam
lukisan matahari tidak di balik bukit, tetapi di atas bukit dan menutupi bukit. (4)
Keunikan ini mungkin hanya dimiliki oleh Affandi, sebagai cara sudut pandang dia
dalam berekpresi, di mana kualitas imajinasinya sebagai seorang pelukis maestro
ternama.
Teks tanggapan tersebut menanggapi soal…
a. Lukisan Affandi “Kebun Cengkeh”
b. Lukisan Affandi mendunia
c. Pelukis Affandi
d. Affandi sang Maestro
Kunci Jawaban: A
KARTU SOAL
Kelas : IX
Soal:
2. Struktur teks tanggapan yang benar adalah…
a. Konteks, deskripsi, penilaian
b. Konteks, tanggapan, kesimpulan
c. Konteks, deskripsi, kesimpulan
d. Deskripsi, tanggapan, konteks
Kunci Jawaban: A
KARTU SOAL
Kelas : IX

Soal:
3. Kalimat yang menunjukkan sikap apresiatif saat menerima pujian adalah…
a. Ah, itu bukan apa-apa, orang lain lebih bagus dari saya
b. Ah, kamu main-main, jangan bercanda
c. Terima kasih, ucapan yang memotivasi saya
d. Masak sih! Saya ini payah.
Kunci Jawaban: C
KARTU SOAL
Kelas : IX
Level : Penalaran
Bentuk soal : Essay
Soal:
1. Menurut Anton J. Supit, Ketua Aprisindo (Asosiasi Persepatuan Indonesia), pemerintah
China memberikan dukungan penuh kepada para pengusahanya untuk melakukan
ekspansi bisnis dan investasi. Para pengusaha dan asosiasi di Indonesia justru sibuk
menyikapi kebijakan pemerintah yang berubah-ubah.
Buatlah kalimat tanggapan yang sesuai dengan isi dari teks di atas!
Kunci Jawaban:
Banyak pengusaha Indonesia yang lari k China untuk menambah modalnya. Sebaiknya
pemerintah Indonesia mencontoh kebijakan pemerintah China supaya ekonomi Indonesia
maju.

KARTU SOAL
Kelas : IX
Level : Penalaran
Bentuk soal : Essay
Soal:
2. Sebutkan struktur dari teks tanggapan!
Kunci Jawaban:
Struktur teks tanggapan adalah.
1. Evaluasi
2. Deskripsi teks
3. Penegasan ulang
KARTU SOAL
Kelas : IX
Level : Penalaran
Bentuk soal : Essay
Soal:
3. Tentukan struktur teks tanggapan pada teks tanggapan di bawah ini!
Pesawat Kepresidenan
Keinginan pemerintah Indonesia untuk memiliki pesawat khusus kepresidenan sudah
lama ada. Sekarang keinginan Pemerintah tersebut sudah direalisasikan meskipun mendapat
tanggapan yang beragam dari masyarakat. Pesawat berkategori Boeing Business Jet 2 (BJJ2)

737-800 itu sudah berada di tanah air sejak Kamis, 10 April 2014. Dengan gagah pesawat
modern itu mendarat di bandara Halim Perdanakusuma.
Meskipun tidak semewah Air Force One, pesawat tersebut tetap merupakan pesawat
baru dengan perlengkapan baru yang modern. Warna pesawat itu didominasi biru di
punggungnya dan putih di lambungnya. Garis lengkung merah putih sebagai garis batas dua
bagian. Tulisan REPUBLIK INDONESIA terpampang di sisi kanan dan kiri pesawat.
Ada banyak alasan yang memperkuat bahwa saat ini bukan waktu yang tepat untuk
memiliki pesawat kepresidenan. Alasan ekonominya adalah pesawat tersebut memiliki
biaya operasional yang sangat tinggi. Alasan sosialnya adalah pada saat rakyat belum
terentaskan dari kemiskinan para pejabat menikmati fasilitas negara yang mewah. Alasan
keamanan dan politiknya adalah saat ini dengan pesawat komersial keamanan pejabat masih
dapat tertangani dengan baik.
Kunci Jawaban:
Evaluasi Keinginan pemerintah Indonesia untuk memiliki pesawat khusus
kepresidenan sudah lama ada. Sekarang keinginan Pemerintah
tersebut sudah direalisasikan meskipun mendapat tanggapan yang
beragam dari masyarakat. Pesawat berkategori Boeing Business Jet 2
(BJJ2) 737-800 itu sudah berada di tanah air sejak Kamis, 10 April
2014. Dengan gagah pesawat modern itu mendarat di bandara Halim
Perdanakusuma.
Deskripsi teks Meskipun tidak semewah Air Force One, pesawat tersebut tetap
merupakan pesawat baru dengan perlengkapan baru yang modern.
Warna pesawat itu didominasi biru di punggungnya dan putih di
lambungnya. Garis lengkung merah putih sebagai garis batas dua
bagian. Tulisan REPUBLIK INDONESIA terpampang di sisi kanan
dan kiri pesawat.
Penegasan Ulang Ada banyak alasan yang memperkuat bahwa saat ini bukan waktu
yang tepat untuk memiliki pesawat kepresidenan. Alasan
ekonominya adalah pesawat tersebut memiliki biaya operasional yang
sangat tinggi. Alasan sosialnya adalah pada saat rakyat belum
terentaskan dari kemiskinan para pejabat menikmati fasilitas negara
yang mewah. Alasan keamanan dan politiknya adalah saat ini dengan
pesawat komersial keamanan pejabat masih dapat tertangani dengan

baik.
LK 3.17 MENCARI TEKS ULASAN DAN STRUKTURNYA
JAWABAN
Teks ulasan dan strukturnya.
Struktur teks Paragraf teks ulasan
Orientasi Film Di Balik '98 adalah film yang diproduksi oleh MNC Pictures yang
menceritakan tentang peristiwa kerusuhan yang terjadi pada tahun 1998.
Semua rakyat Indonesia pasti sudah tahu tentang peristiwa Mei 1998. Waktu
itu adalah saat-saat krisis bagi tahta kepresidenan Soeharto dan juga Orde
Baru. Tetapi pada film Di balik 98, dibalik panasnya keadaan politik,
banyak sekali makna yang bisa dipetik nilai kemanusiaannya
Tafsiran Diceritakan, Diana, mahasiswi Trisakti yang memutuskan untuk menjadi
anggota demonstran. Masa kekuasaan Soeharto menurut Diana harus segera
diakhiri. Memutuskan untuk menjadi anggota demonstran merupakan
pilihan yang kurang tepat bagi Diana, karena Diana saat ini tinggal bersama
kakaknya, Salma, yang merupakan seorang pegawai Istana Negara, dan
Bagus, Suami Salma, yang juga seorang Letnan Dua, Angkatan Darat.
Semenjak krisis moneter dimulai, Diana telah menjadi anggota dari gerakan
gabungan seluruh mahasiswa Indonesia yang mendesak diturunkannya
presiden Soeharto. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk sikap dari
kegelisahan masyarakat, dan klimaksnya terjadi pada tanggal 13 sampai 14
Mei, dimana ada 4 orang mahasiswa yang tertembak mati oleh para aparat
yang mengatasi kerusuhan 98.
Di tengah situasi yang sangat rumit ini, presiden Soeharto memutuskan
untuk pergi menghadiri KTT G-15 di Kairo. Sementara wakil presiden, B.J.
Habibie dikagetkan oleh peristiwa penembakan yang terjadi di Trisakti yang
berakhir dengan kerusuhan besar.
Kemarahan itu tidak hanya dirasakan oleh mahasiswa ataupun Diana, tetapi

juga dirasakan oleh Bagus, kakak ipar Diana. Mengingat istrinya yang
sedang mengalami hamil tua, Bagus tetap wajib melaksanakan amanat
atasan untuk menjaga keamanan di berbagai titik dan wilayah di Jakarta.
Semuanya bertambah absurd ketika Daniel, pacar Diana, yang merupakan
seorang keturunan Tionghoa, juga harus merasakan kepedihan di kala itu.
Ayah dan adiknya Diana menghilang entah ke mana dalam peristiwa
kerusuhan 14 Mei. Terlebih Daniel juga hampir
Evaluasi Film yang dirilis pada awal tahun 2015 ini bukanlah film politik, tetapi film
drama keluarga, percintaan, yang diselubungi latar belakang kerusuhan Mei
1998. Kisah genting Mei 1998 memang sampai saat ini masih terkenang
dengan baik, khususnya bagi mereka yang mengalami secara langsung
peristiwa tersebut. Tetapi Lukman Sardi, sang sutradara, mencoba
mengisahkan permasalahan lain yang terdapat pada film "Di Balik '98"
untuk diketahui masyarakat. Kehadiran Chelsea Islan yang namanya sedang
naik daun dan terkenal, berbanding lurus dengan kualitas aktingnya yang
semakin mumpuni. Boy William pun tak kalah hebatnya memainkan
mahasiswa turunan Tionghoa yang ikut merasakan kepahitan 1998. Untuk
tampilan pemain, film "Di Balik '98" telah memberikan yang terbaik.
Rangkuman Anda disarankan untuk menonton film ini jika Anda belum mengetahui
bagaimana tragedi di balik 98 karena film ini juga memberikan jawabannya.
Film ini juga menceritakan bagaimana masalah tersebut akhirnya bisa
selesai dari pembicaraan empat mata antara presiden dan wakil presiden
hingga akhirnya Soeharto turun. Tidak disangka-sangka, film ini ternyata
menyajikan komedi di dalamnya.
LK. 3.18 MENGEMBANGKAN BUTIR SOAL
B. KURIKULUM 2013
Jenis Sekolah : SMP/MTS

Urut Kelas
1 3.1 IX Teks laporan Mengamati PG Level
Mengidentifik percobaan  Membaca teks pengetahuan
asi informasi  Mengidentif

dari laporan ikasi teks model laporan dan pemahaman
percobaan laporan percobaan
yang dibaca percobaan dengan cermat PG Level
dan didengar  Menganalisi untuk melihat Aplikasi
(percobaan s struktur bentuk/struktur
sederhana dan
teks (tujuan, alat Essay
untuk kebahasaan
mendeteksi zat teks laporan
dan bahan, Penalaran
berbahaya percobaan langkah kerja,
pada makanan,  Menyajikan hasil, dan
adanya teks laporan simpulan)
vitamin pada percobaan  Membaca teks
makanan, dll). model untuk
memahami
unsur
kebahasaan/ciri-
ciri bahasa
(sinonim,
antonim, kata
bilangan,
kalimat
perintah, kata
sambung,
kalimat
kompleks/maje
muk, dan
sebagainya).
 Mengamati
video sebuah
percobaan untuk
bahan
menyusun teks
laporan
percobaan
KARTU SOAL
Mata Pelajaran : Bahas Indonesia
Kelas : IX
Kompetensi : Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan
didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll).
Materi : Teks Laporan Percobaan

Soal :
1. Perhatikan data berikut!
a) Pemikiran sendiri
b) Pengamatan
c) Bersifat objektif dan terdapat klasifikasi
d) Kalimat definisi
Ciri isi teks laporan percobaan ditujukan oleh…
a. a), d), dan c)
b. a), b), dan c)
c. b), c), dan d)
d. c) dan d)
Kunci Jawaban : C
KARTU SOAL
Kelas : IX
Soal :
2. Perhatikan data berikut!
a) Adanya frasa/kelompok kata
b) Tidak ada konjungsi
c) Menggunakan berbagai istilah
d) Menggunakan sinonim dan antonym
e) Terdapat kata kerja dan kata benda
Ciri kebahasaan teks laporan percobaan ditunjukkan oleh…
a. b), d) dan e)
b. a), b), dan c)
c. a), c), d), dan e)

d. b), c), dan e)
Kunci Jawaban : C
KARTU SOAL
Kelas : IX
Soal :
3. agar kinerja pendingin optimal, sebaiknya jangan meletakkan pendingin di tempat
yang terkena sinar matahari langsung.
Petikan di atas merupakan bagian teks laporan percobaan…
a. tujuan
b. hasil
c. langkah-langkah
d. simpulan
Kunci Jawaban : C
KARTU SOAL
Kelas : IX
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal :
1. Apa tujuan dibuat teks laporan percobaan?

Kunci Jawaban :
Teks laporan percobaan umumnya dibuat untuk melengkapi suatu proses yang dilakukan
atas dasar ilmu pengetahuan.
KARTU SOAL
Kelas : IX
Kompetensi : Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca
dan
didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya
pada
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal :
2. Buatlah contoh kalimat majemuk yang berhubungan dengan laporan percobaan!
Kunci Jawaban :
Tinta tidak terlihat juga bisa dibuat menggunakan reaksi kimia atau melihat cairan
tertentu melalui sinar ultraviolet (UV).
KARTU SOAL
Kelas : IX
Kompetensi : Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca
dan
didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya
pada
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal :

3. Sebutkan sikap ilmiah yang harus dimiliki ketika melakukan percobaan!
Kunci Jawaban :
Sikap ilmiah yang harus dimiliki ketika melakukan percobaan:
1. Mampu membedakan antara fakta dan opini.
2. Memiliki sikap santun dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
3. Memiliki dan mengembangkan rasa ingin tahu
4. Mampu berpendapat secara ilmiah dan kritis
5. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
LK 4.19 PENILAIAN BERBASIS KELAS
Nama/Kelompok : Singa
Judul Presentasi : Deskripsi Lambang Negara Indonesia
Hari dan Tanggal : Rabu, 31 Oktober 2018
No Aspek Penilaian
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1. Kemampuan mendeskripsikan gagasan 20%
a. Ide pokok 4 14
b. Keberuntunan berpikir 4
c. Penggunaan bahasa Indonesia 4
d. Penggunaan media 2
2. Kemampuan menjelaskan isi presentasi 20%

a. Kelancaran penyampaian gagasan 7 12
b. Kejelasan metode dan prosedur kerja 5
3. Kemampuan menunjukkan orsinalitas 20%

a. Bukti empiris atas argumen 7 13
b. Konsistensi argumentasi 6
4. kemampuan mempertahankan konsep dalam menjawab 25%

pertanyaan
a. Kemampuan argumentasi 5 18
b. Keruntutan dalam penalaran 5
c. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan 4
d. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan 4
5. sikap dalam presentasi 15%

a. Kerapian 8 13
b. Kesopanan 5
komentar/Tanggapan
LK 4.20 MENGIDENTIFIKASI PENGKATEGORIAN KATA DALAM BAHASA
INDONESIA.
KATEGORI KATA JAWABAN

Apakah kategori kata berikut ini!
Sebidang
Seluas
Dicabut
Dimana
JAWABAN
Kata dalam bahasa Indonesia terbagi ke dalam beberapa kategori atau kelas kata, antara
lain, kata benda, kata kerja, kata ganti, kata bilangan, kata depan/kata tugas. Kata-kata
tersebut memiliki karakteristik tersendiri, yang perbedaan-perbedannya itu dengan mudah
dapat dapat diketahui melalui penggunaannya dalam kalimat.
KATEGORI KATA JAWABAN

Apakah kategori kata berikut ini!
 Sebidang  Kata bilangan (Numeralia) Kata
bilangan (numeralia) adalah kata yang
dibakai untuk menghitung banyaknya
maujud (orang, binatang, atau barang)
 Seluas dan konsep.
 Kata bilangan (Numeralia) Kata
bilangan (numeralia) adalah kata yang
dibakai untuk menghitung banyaknya
 Dicabut maujud (orang, binatang, atau barang)
dan konsep.
 Kata depan (preposisi) adalah kata tugas
 Dimana yang berfungsi sebagai unsurpembentuk
frasa preposisional.
 Kata depan (preposisi) adalah kata tugas
yang berfungsi sebagai unsurpembentuk
frasa preposisional.
LK 4.21 MENGIDENTIFIKASI PERMASALAHAN DALAM PEMAKNAAN KATA

BAHASA INDONESIA.
PEMAKNAAN KATA JAWABAN

Makna kata yang bercetak miring dalam
kalimat di bawah ini adalah ...
1.Riska Tuti diam tak bergeming mendapat
kabar dukaitu.
2.Abid sangat acuh terhadap kondisi orang
tuanya.

JAWABAN
Setiap kata memiliki makna. Makna-makna itu memiliki keragaman yang salah satu
penyebabnya adalah karena perbedaan konteks penggunaannya. Makna-makan kata itu ada
satu sama lain memiliki keterkaitan, entah itu berupa pertentangan ataupun persamaan arti,
suborinasi ataupun superordinasi. Makna-makna kata itu pun sering mengalami pergeseran-
pergeseran.
PEMAKNAAN KATA JAWABAN
Makna kata yang bercetak miring dalam
kalimat di bawah ini adalah ...
1.Riska Tuti diam tak bergeming mendapat  Kata geming dalam KBBI yang berarti
kabar duka itu. diam, tidak bergerak sedikit juga,
terdiam termasuk dalam makna kata
2.Abid sangat acuh terhadap kondisi orang denotasi.
tuanya.  Kata acuh dalam KBBI yang berarti
peduli, mengindahkan termasuk dalam
makna kata denotasi.
LK 4.22 MENGIDENTIFIKASI HAL-HALPENTING DAN PERMASALAHAN

DALAM PEMBENTUKAN KATA DALAM BAHASA INDONESIA.
PEMBENTUKAN KATA JAWABAN

Pengimbuhan yang benar “Garis bawah” mendapat
adalah .... imbuhan me(N) - i
“Tindak lanjut” mendapat
imbuhan me(N)
“Lipat ganda” mendapat
imbuhan (di)
Bentuk dasar kata ulang Nyangi-nyayian
berikut adalah.... Bermain-main
Manakah yang berupa kata Rumah makan
majemuk Rumah baru

JAWABAN
Suatu kata dapat mengalami proses pembentukan. Terdapat tiga cara untuk membentuk kata-
kata dalam bahasa Indonesia, yakni melalui proses peingimbuhan, perulangan, dan
pemajemukan.
PEMBENTUKAN KATA JAWABAN
Pengimbuhan yang benar “Garis bawah” mendapat - Menggarisbawahi
adalah .... imbuhan me(N) - i (Bentuk kata imbuhan
“Tindak lanjut” mendapat Konfiks)
imbuhan me(N) - Menindaklanjut (Bentuk
“Lipat ganda” mendapat kata imbuhan Prefiks)
imbuhan (di) - Dilipat ganda (Bentuk
kata imbuhan Prefiks)
Bentuk dasar kata ulang Nyangi-nyayian - Nyanyi (Bentuk kata
berikut adalah.... Bermain-main ulang agak atau
melemahkan sesuatu yang
disebut pada kata dasar)
- Main (Bentuk kata ulang
Intensitas Kuantitatif)
Manakah yang berupa Rumah makan - Rumah makan (karena
kata majemuk Rumah baru kata majemuk adalah
gabungan dua kata atau
lebih yang membentuk
makna baru)
LK 4.23 MENGEMBANGKAN BUTIR SOAL

B. KURIKULUM 2013
Jenis Sekolah : SMP/MTS

Urut Kelas
1 4.5. Menyimpulkan IX Cerita Pendek Mengamati PG Level
unsur-unsur  Mengidentif  Membaca teks pengetahuan
pembangun ikasi dan cerita pendek dan pemahaman
karya sastra menyimpulk (sebagai

dengan bukti an unsur pemodelan) PG Level
yang mendukung cerita dengan cermat Aplikasi
dari cerita pendek utuk melihat
pendek yang  Menelaah bentuk/struktur Essay
dibaca atau struktur dan teks cerita Penalaran
didengar. kebahasaan pendek
cerita (orientasi,
pendek komplikasi,
 Menulis resolusi)
cerita  Membaca teks
pendek model cerita
pendek untuk
memahami
unsur
kebahasaan/ciri-
ciri bahasa teks
cerita pendek
 Membaca teks
cerpen yang
lain dari
berbagai
sumber dan
menentukan
struktur/bentuk
teks (orientasi,
komplikasi, dan
resolusi)
untuk
mempertajam
pemahaman
tentang teks
cerpen
 Mengamati
lingkungan
sekitar (alam,
orang, atau
teman ) untuk
bahan
penyusunan
teks cerpen
secara
berkelompok

KARTU SOAL
Kelas : IX
Kompetensi : Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti
yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar.
Materi : Cerita Pendek
Soal :
1. Kita lihat dari pintu masuk sebuah ruangan di hotel berbintang empat itu. Dia
membelok ke arah kiri. Dia memilih kursi paling samping dari deretan kursi
paling belakang. Begitu dia duduk sejumlah lelaki dekat kursi itu serempak kasak-
kusuk dalam gelap.
Latar tempat kutipan cerita pendek tersebut adalah…
a. Pintu masuk
b. Kursi paling belakang
c. Arah kiri
d. Hotel bintang empat
Kunci Jawaban : D
KARTU SOAL
Kelas : IX

Soal :
2. Bacalah kedua kutipan cerita berikut!
Kutipan I Kutipan II
“Cepat naik!” Sebelum jam 5, Min sudah berkemas.
“Tidak biarkan aku sendiri…!” Kira-kira setengah jam kemudian dia
“Kamu jangan gila, ini tengah malam, Nampak seperti astronot siap ke
kamu mau naik apa? Apakah kamu angkasa. Jaket helm, dan handuk kecil
akan berjalan kaki sampai kos?” menjadi kostum resminya. Jam
Aku terus berjalan. Kurasakan air setengah enam, pelanggan ojek
mataku berderai membasahi pipi. pertamanya adalah Rusmi, bakul
Hatiku sudah terlanjur sakit… sayuran di Pasar Legi. Hamper semua
langganan ojeknya adalah pedagang
sayur. Sekitar jam 9, Min baru
nongkrong di pangkalan ojek sampai
sore.
Perbedaan pola pengembangan kedua kutipan cerita tersebut adalah dimulai
dengan…
Kutipan I Kutipan II
A Latar cerita Aksi tokoh
B Aksi tokoh Masalah yang harus diselesaikan
C Garis besar cerita Aksi tokoh
D Aksi tokoh Garis besar cerita
Kunci Jawaban : D
KARTU SOAL
Kelas : IX

Bentuk soal : Pilihan Ganda
Soal :
3. Bacalah kutipan cerita pendek berikut!
Baik Hati pun pergi ke sebidang tanah tandus itu sambil membawa bibit
semangka dan kuda pincang yang menjadi bagiannya. Meski mendapat warisan
yang kurang menguntungkan, Baik Hati tidak putus asa. Ia langsung menamai
lahan tandus itu dengan bibit semangka.
Kuda pincang yang ia tambatkan di pohon membuang kotoran sembarangan.
Akan tetapi Baik Hati tidak marah. Ia malah mengumpulkan kotoran itu dan
menjadikannya pupuk.
Pendeskripsian watak tokoh yang digunakan pengarang dalam kutipan tersebut
adalah…
a. Melalui pembicaraan dengan tokoh lain
b. Melukiskan jalan pikiran tokoh
c. Reaksi tokoh terhadap suatu kejadian
d. Melukiskan keadaan sekitar pelaku
Kunci Jawaban : C
KARTU SOAL
Kelas : IX
Kompetensi : Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan
bukti
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal :
1. Bacalah kutipan cerita pendek berikut dengan seksama!
Kakek tersenyum di laut. Menarik jangkar yang macet mesin tariknya,
telapak tangan kakek lecet dan banyak mengluarkan darah. Akan tetapi, kakek
tersenyum dan bernyanyi mengecat kapal. Ketika teman kakek jatuh ke laut,
kakek tersenyum-senyum membiarkannya. Setelah nyawanya benar-benar tinggal

sekarat, kakek terjun ke laut dan mengangkatnya ke gladak sambil tersenyum.
Sekali ketika kapal dipukul topan dan tidak mungkin ada harapan, kapten
memerintahkan semua meninggalkan kapal. Kakek tersenyum membiarkan
teman-temanya berebut sekoci. Akhirnya, hanya kapten dan kakek yang masih di
kapal. Kapten menjadi gusar dan senang karena kakek masih terus tersenyum.
Kapten pun menolak kakek de ngan pelampung ke laut.
“Senyumlah pada gadis-gadis, pada daratan, pada kota-kota, pada bumi,
pada laut, pada kapal yang akan membawamu,” kata kakek kepadaku suatu
malam.
Tentukan nilai kehidupan yang terkandung dalam kutipan cerita pendek di atas!
Kunci Jawaban :
Nilai kehidupan yang terkandung dalam kutipan cerpen di atas adalah hidup harus
selalu tersnyum.
KARTU SOAL
Kelas : IX
bukti
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal :
2. Parjimin adalah seorang tukang batu, tetangga Kurdi. Lumayan bagi mereka,
mendapat proyek baru. Rupanya, proyek rumah gedongan itulah yang selalu
diperbincangkan Kurdi di setiap kesempatan. Di tempat perhelatan nikah, supitan,
di tempat kerja bakti, sarasehan kampong, sampai roda malam. Dia senantiasa
tidak lupa menceritakan rencananya membangun rumah gedongnya itu.
Jelaskan sifat Kurdi berdasarkan kutipan cerita pendek tersebut!
Kunci Jawaban :
Sifat Kurdi pada kutipan cerita di atas adalah sombong karena Kurdi selalu

memperbincangkan proyek rumah gedongan tersebut disetiap kesempatan seolah
Kurdi sedang memamerkan proyek besar yang ia dapatkan.
KARTU SOAL
Kelas : IX
bukti
Level : Penalaran
Bentuk soal : Esay
Soal :
3. Pagi itu aku sedang berjalan menghirup udara segar. Tanpa sengaja aku melihat
seorang anak kecil sedang mengorek-ngorek tong sampah. Ku dengar anak itu
berkata dengan lemah, “Ibu…Ayah… mengapa engka tidak membawa Igun
bersamamu? Igun rindu ibu dan ayah. Aku lapar dan haus. Ke mana Igun harus
meminta? Ke mana Igun harus mencari makanan?” rupanya anak itu bernama
Igun.
Bagaimanakah suasana kutipan cerita pendek tersebut?
Kunci Jawaban :
Suasana kutipan cerita pendek tersenbut adalah dukacita.

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005, tentang guru dan dosen
mengamanatkan bahwa guru wajib meningkatkan kualifikasi akademiknya dan
kompetensinya secara terus menerus sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
Kewajiban harus melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang berupa kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya
inovatif. Untuk memenuhi kewajiban tersebut kami telah melakukan dan mengikuti
berbagai kegiatan untuk memenuhi persyaratan dan kewajiban dalam penilaian
kinerja guru agar kami dapat memperoleh nilai kinerja dan angka kredit.
Demikian laporan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang
dapat kami lakukan sebagai upaya peningkatan kompetensi dan keprofesionalan kami,
semoga bermanfaat.

LAMPIRAN-LAMPIRAN :
1. Jadwal In-On-In PKB Bahasa Indonesia.

2. Jurnal kegiatan mandiri pada On The Job Learning
3. Surat tugas
4. Daftar hadir
5. Foto dokumentasi pelatihan IN di SMPN 1 Kuaro

Laporan PKB Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKB Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Laporan PKB II 2018 Page 1

Laporan PKB II 2018 Page 3

ON THE JOB LEARNING

A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

1. Pelaksanaan pelatihan pengembangan keprofesian berkelanjutan (

PKB ) adalah bertempat di SMP Negeri 1 Kuaro Kabupaten Paser.

a. In 1 dimulai pada hari Sabtu, tanggal 27 Oktober 2018 sampai

dengan hari Minggu, tanggal 28 Oktober 2018.

b. On dimulai pada hari Senin, tanggal 29 Oktober 2018 sampai

dengan hari Rabu, tanggal 07 November 2018.

c. In 2 akan dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 08 November

B. Gambaran Umum Pelaksanaan Kegiatan

1. Pada hari pertama In 1 , pembukaan yang dibuka oleh pejabat dari

Dinas Pendidikan Kabupaten Paser, kemudian dilanjutkan

penyampaian materi oleh pejabat dari Dinas Pendidikan Kabupaten

Paser tentang kebijakan PKK dan Gerakan Literasi Nasional yang

berhubungan dengan PKB.

2. Selanjutnya Pengembangan pembelajaran Berorientasi Keterampilan

Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills) oleh

Instruktur Nasional ( IN ) dilanjutkan dengan mengerjakan Kegiatan

Laporan PKB II 2018 Page 4

secara berkelompok dan didampingi oleh Instruktur Nasional (IN ),

dan selanjutnya dipresentasikan.

3. Pada hari kedua In 1, mengerjakan Kegiatan Pembelajaran ( KP )

dan Lembar Kerja ( LK ) yang ada pada modul B secara berkelompok

yang didampingi oleh Instruktur Nasional (IN) dan selanjutnya

4. Pada saat On mengerjakan Kegiatan Pembelajaran ( KP ) dan Lembar

C. Produk yang Dihasilkan

Laporan PKB II 2018 Page 5

LK. 1.3 ALIRAN TEORI BELAJAR

LK. 1.4 PENGERTIAN TEORI BELAJAR

Laporan PKB II 2018 Page 6

- Pembelajaran berdasarkan teori humanistik cocok untuk diterapkan pada materi-

LK. 1.5 PERBEDAAN TEORI BELAJAR HUMANISTIK DAN ALIRAN

b. Aliran sibernetik Aliran sibernetik merupakan aliran yang menekankan bagaimana

Laporan PKB II 2018 Page 7

Pada keaktifan, anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu, mempunyai

LK. 1.7 PERBEDAAN TEORI BELAJAR

Laporan PKB II 2018 Page 8

LK. 1.8 PERBEDAAN PRINSIP PEMBELAJARAN

Laporan PKB II 2018 Page 9

Laporan PKB II 2018 Page 10

LK. 2.5 PIDATO

No. Pernyataan Jawaban

LK. 3.9 MERINGKAS DAN MENYIMPULKAN

Buatlah ringkasan dan simpulan teks bacaan berikut ini!

Laporan PKB II 2018 Page 11

Laporan PKB II 2018 Page 12

LK. 3.10 KLASIFIKASI KALIMAT FAKTA DAN OPINI

Laporan PKB II 2018 Page 13

Laporan PKB II 2018 Page 14

LK. 4.12 MEMBUAT PARAGRAF

Buatlah contoh paragraph eksposisi

Contoh paragraf eksposisi

Laporan PKB II 2018 Page 15

Buatlah teks laporan hasil observasi!

Laporan Hasil Observasi

Laporan PKB II 2018 Page 16

Contoh Teks Hasil Obsrvasi

SMPN 2 Bandar Lampung

Laporan PKB II 2018 Page 17

Demikian hasil laporan observasi tentang lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung