Bab 6

Terlalu Sedikit, Terlambat: Mengjelaskan Sains dalam Pendidikan Anak Usia Dini
Dengan kemajuan teknologi dan sains saat ini seharusnya anak usia dini sudah dapat
diberikan pengetahuan tentang sains melalui praktik dan Pengetahuan ( epistemologi). Untuk
mengajarkan sifat ilmu pengetahuan kepada anak diperlukan berbagai cara untuk mempersiapkan
para guru untuk mengajar dan menilai membangun Pengetahuan sains didasarkan pada bukti atau
pengetahuan sains subjek perubahan.

Meskipun tidak semua konsep ini untuk anak usia dini, kami Pemahaman tentang apa yang dapat
diketahui dapat berkembang pada anak usia terse,but. Pendidik sains melihat anak usia dini dapat
membangun konseptual landasan yang akan digunakan untuk membangun pemahaman lebih
mendalam tentang sains. bahwa sifat sains terlalu maju atau abstrak untuk anak muda anak-anak
untuk mengerti. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak berkembang dan dapat belajar tentang
sifat sains, bahkan pada usia yang sangat dini. Sejumlah studi terbatas telah memeriksa apakah
aspek-aspek khusus dari sifat sains paling cocok untuk itu anak kecil, tetapi hasilnya belum konklusif.
Penelitian tentang sifat sains konsepsi anak-anak PreK sangat langka. Karena itu, diperlukan lebih
banyak pekerjaan untuk menentukan aspek mana yang paling tepat untuk pelajar muda. Arus
penelitian mengisyaratkan bahwa pemahaman dasar tentang sifat empiris dan tentatif sains dan
peran observasi dan inferensi cenderung paling tepat untuk anak kecil. Memahami pengaruh sosial
dan budaya pada sains atau perbedaan antara teori dan hukum ilmiah akan muncul kemudian, dan
dibangun pada pemahaman dasar

Anak-anak cenderung melihat pengetahuan sains secara nyata, sulit dalam menentukan dan
mengekspresikan bagaimana mereka sampai pada pengetahuan mereka, dan umumnya tidak
jelas ketika diminta untuk membedakan antara pengamatan langsung dan kesimpulan di
bawah berbagai kondisi eksperimental. Padahal jika diberikan proses dan penilaian yang
sesuai dengan usia mereka, seharusnya mereka mampu mengintegrasikan sains sebaik
mungkin.
Singkatnya, bukti tampaknya menunjukkan bahwa anak-anak muda mampu belajar banyak, tapi
mungkin tidak semua aspek sifat sains. Sementara perkembangan kendala mungkin memainkan
beberapa peran, bahkan anak-anak kecil dapat belajar tentang sifat sains pada tingkat yang lebih
maju dari yang diperkirakan sebelumnya.