UNIDAD DE APRENDIZAJE--- MES NOVIEMBRE
“SOMOS HEROES DE LOS ANIMALES Y PLANTAS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y - Participa en diálogos con - Lista de cotejo.
los estados de ánimo de las personas y los personajes, así ideas claras acerca de
como las enseñanzas que se desprenden del texto; para textos escuchados y leídos
ello, recurre a la información relevante del mismo. como: las historietas,
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto textos descriptivos de los
oral, como las secuencias temporales, causa- efecto o animales a través de
semejanza-diferencia, así como las características de diferentes ejemplos
caracterizando a los
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
personajes que
el significado de palabras según el contexto y expresiones
intervienen.
con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
- Identifica información explícita que se encuentra en señala estructura de las - Lista de cotejo.
distintas partes del texto. Distingue información de otra historietas, de textos
próxima y semejante, en la que selecciona datos descriptivos de animales
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una donde señala sus
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, características e interpreta el
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin propósito de los texto
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
III – NOVIEMBRE – 1
Área Competencia y capacidades
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema
y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita relevante del
texto.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Produce historietas, - Lista de cotejo.
el propósito comunicativo, el destinatario y las descripciones sobre el
características más comunes del tipo textual. Distingue el respeto a los animales
registro formal del informal; para ello, recurre a su teniendo en cuenta la
experiencia y a algunas fuentes de información coherencia y cohesión en lo
complementaria. escrito, usa los conectores
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena adecuados , al revisar el
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar texto tiene en cuenta las
reglas del uso de las letras
la información, sin contradicciones, reiteraciones
R y RR, la conexión de
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, y la ortografía .
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de admiración e interrogación)
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 Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Resuelve diferentes - Escala de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas de operaciones valoración.
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, combinadas de números - Lista de cotejo.
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de decimales, en fichas de
adición, sustracción, multiplicación y división con números trabajo con material
naturales de hasta tres cifras. concreto, y emplean
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: diferentes estrategias.
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
III – NOVIEMBRE – 3
Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico - Resuelve problemas de - Escala de
(igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión nociones de razones y valoración.
de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o proporciones,
cantidades, así como que un patrón puede representarse proporcionalidad con
de diferentes formas. estrategias y
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la procedimientos de cálculo
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en y comunica las relaciones
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre de proporción entre las
operaciones y otras), para encontrar equivalencias, cantidades presentadas.
mantener la igualdad ("equilibrio"), encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y
crear patrones.
- Establece relaciones entre las características de los Reconoce diferentes sólidos - Escala de
objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricos, diseña la valoración.
geométricas bidimensionales (figuras regulares o construcción de prismas,
irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud pirámides utilizando
y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos diferentes estrategias de su
redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad. entorno, diferencia sus
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos elementos en fichas de
de las formas tridimensionales y bidimensionales (número trabajo y material concreto.
de lados, vértices, eje de simetría).
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
composición y descomposición, el doblado, el recorte, la
visualización y diversos recursos para construir formas y
figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de
manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar
la capacidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
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 Área Competencia y capacidades
Personal 1. Construye su identidad
Social 1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Ciencia y 1. Indaga mediantes
tecnología métodos científicos para
construir conocimientos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas, su composición o
descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido.
- Identifica situaciones y comportamientos que le causan - Propone formas de - Escala de
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. identificar situaciones y valoración.
comportamientos para - Lista de cotejo.
poner un alto al maltrato
- Interviene al observar un conflicto entre compañeros: a los animales y de - Lista de cotejo.
recurre al diálogo o a un adulto cercano para que prevenirlos.
intervenga si es necesario.
- Describe los problemas ambientales de su localidad y - Identifica las áreas - Escala de
región; propone y realiza actividades orientadas a naturales protegidas que valoración.
solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente conservan el medio
desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de ambiente saludable para
llevarlas a cabo. proteger a los animales y
plantas en el Perú.
diferencia el patrimonio
natural y cultural
explicando con ejemplos.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Indaga, registra diferentes - Escala de
naturales y tecnológicos que explora y observa en su datos sobre el cuidado y valoración.
entorno. Propone posibles respuestas con base en el protección de los - Lista de cotejo.
animales, plantas en
peligro de extinción según
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 Área Competencia y capacidades
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos e
información.
1.4. Analiza datos e
información.
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
reconocimiento de regularidades identificadas en su hábitat a través de
situaciones similares. carteles. fichas técnicas
- Propone un plan donde describe las acciones y los para prevenir la extinción
procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. de estos.
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
para su indagación, así como las fuentes de información
que le permitan comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en organizadores.
- Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Explica el cuidado y - Lista de cotejo.
diferencias. protección de los
- Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo animales, plantas que
largo de un año y en las diferentes zonas en la superficie están en peligro de
terrestre. extinción a través de
carteles.
- Diferencia el clima de la
temperatura en la localidad
después de realizar
indagaciones
- Se compromete a una convivencia cristiana basada en el - Respeta a la naturaleza - Ficha de
diálogo y el respeto mutuo. creada por Dios y dice observación.
como usar las obras de
misericordia en su vida
cotidiana.
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 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
al diálogo con las que le son
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y - Reflexiona acerca de la - Ficha de
encuentro personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. importancia de los observación.
comunitario con Dios en su - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del mandamientos de la Ley
proyecto de vida en prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. de Dios, con relación a su
coherencia con su creencia prójimo y el amor a Dios-
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Comunica a través de una - Ficha de
manifestaciones artístico- encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- interpretación de mimo y observación
culturales. culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden pantomima su experiencia
1.1. Percibe manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. sobre el respeto a los
artístico-culturales. animales.

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 Área Competencia y capacidades
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de
Física manera autónoma a través
de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
2. Asume una vida
saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
personal y del ambiente, y la
salud.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Comenta sobre los posibles significados de una obra de
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del
autor, y emite una opinión personal sobre ella.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en - Observa en su medio - Ficha de
que otros artistas han usado los elementos del arte y las natural los animales que observación.
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales encuentra y planifica la
de su comunidad) para comunicar sus propias elaboración de origamis de
experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y acuerdo a los animales de
combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas su localidad.
para descubrir cómo puede comunicar una idea.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje - Realiza diferentes - Ficha de
corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, actividades motrices de observación.
apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, iniciación a la gimnasia
sensaciones, estados de ánimo y acciones que le relacionadas a su
posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de esfuerzo, lenguaje
las actividades lúdicas. corporal, etc.
- Explica la importancia de la activación corporal - Practican actividades de - Ficha de
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y gimnasia con hula hula observación.
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la aplicando concentración,
actividad. motivación, respiración,
descanso.
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios
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 Área Competencia y capacidades
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus de los resultados en el juego.
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias GESTIONA DE MANERA
transversales AUTÓNOMA.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de la práctica de actividad física y de la salud relacionados
con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento - Plantea diferentes - Lista de cotejo.
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de alternativas para proteger
cómo se organizará y elige la más adecuada. a las plantas y animales en
peligro de extinción.
- Determina qué necesita aprender e identifica las - Demuestra sus - Escala de
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le potencialidades en las valoración.
permitirán alcanzar o no la tarea. diferentes tareas que
realiza e identifica que le
falta aprender.
- Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, - Completa historietas - Lista de cotejo
audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando haciendo uso del
expresa experiencias y comunica sus ideas. programa Word,
combinando textos.
- Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y - Descarga diferentes - Ficha de
copiar información de diversos programas y aplicaciones videos de mimo y observación.
digitales. pantomima para
representarlos y
practicarlos.
III – NOVIEMBRE – 9
Área Competencia y capacidades
SE DESENVUELVE EN LOS - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual
Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Visualizan y cantan - Ficha de
copiar información de diversos programas y aplicaciones canciones de internet. observación.
digitales.
Acciones o actitudes observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
III – NOVIEMBRE – 10
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestras autoridades tienen como función velar por la seguridad de las personas, así como también de proteger la vida de los animales y plantas sean domésticos o
silvestres, evitando el maltrato y la crueldad, causados directa o indirectamente por el ser humano.
Esta problemática no es ajena a los niños y niñas porque ellos tienen mascotas y jardines en casa, debiendo asumir responsabilidades con ellos, ante esta situación, es
necesario presentar propuestas de protección hacia los animales y plantas.
Para ello es indispensable promover la reflexión con base en estas preguntas:
- ¿Cuándo se dan situaciones de maltrato hacia los animales?
- ¿Cómo ayudarían a la preservación de especies de plantas nativas?
Se espera que los estudiantes incorporen medidas de protección hacia las plantas y animales además de reflexionar sobre el maltrato animal y ser protagonista
partícipe de su cuidado y preservación.

III – NOVIEMBRE – 11
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“LOS ANIMALES MERECEN RESPETO”
Sesión 1: “Negociamos la planificación de la unidad y comprendemos
las historietas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer algunas historietas
y comprender su estructura (globos, viñetas, etc.), luego entre todos van a
planificar las actividades que realizarán en la unidad.
Sesión 3: “Practicamos ejercicios de gimnasia” (Educación Física)
Descripción: En esta sesión los estudiantes se van a distribuir en grupos,
luego van a practicar actividades lúdicas que inician la gimnasia.
Sesión 5: “Juntos protegemos a los animales según su hábitat”
(Ciencia y tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes diferencian a los animales de
acuerdo a su hábitat, reconociendo sus características y cómo
protegerlos.
Sesión 7: “Cuidamos las plantas y sus hábitat” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión vana analizar los hábitats de las plantas y
reconocer diferentes características para proteger estas especies.
Sesión 9: “Operamos números decimales” (Matemática)
Descripción: En esta sesión van a resolver diferentes problemas con
adiciones y sustracciones de números decimales, además de utilizar
materiales concretos.
Sesión 11: “Nos comprometemos a aplicar los Mandamientos de la
Ley de Dios” (Educación Religiosa)
Descripción: En esta sesión los niños y niñas van a reflexionar sobre la
importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios en la vida década uno
de ellos.
III – NOVIEMBRE – 12
Sesión 2: “Resolvemos operaciones con números decimales”
(Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios y
problemas con adiciones y sustracciones de números decimales.
Sesión 4: “Prevenimos el maltrato animal” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre el
maltrato animal y cómo podemos prevenir los malos tratos a los animales.
Sesión 6: “Comprendemos los cinco primeros mandamientos de la
Ley de Dios” (Educación Religiosa)
Descripción: En esta sesión, comprenderán el significado de los primeros
cinco mandamientos, para lo cual desarrollan diferentes actividades.
Sesión 8: “Escribimos historietas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión vana escribir diferentes historietas sobre los
animales, teniendo en cuenta los personajes, el mensaje con coherencia y
cohesión.
Sesión 10: “ Valoramos las Áreas Naturales Protegidas” (Personal
Social)
Descripción: En esta sesión van a reconocer diferentes ANP en el Perú,
luego la importancia que poseen para proteger especies de plantas y
animales en peligro de extinción.
Sesión 12: “Aprendemos razones y proporciones” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer y diferenciar
las razones y proporciones, luego van a utilizar material concreto para
resolver diferentes problemas.
Sesión 13: “Interpretamos nuestras emociones con mimo y Sesión 14: “Revisamos nuestras historietas” (Comunicación)
pantomima” (Arte y Cultura) Descripción: En esta sesión revisarán las historietas elaboradas
Descripción: En esta sesión los niños y niñas van a diferenciar el mimo y empleando y resolviendo fichas de trabajo con las letras R y RR.
pantomima, interpretando diferentes obras teatrales.
Sesión 15: “Resolvemos problemas de proporcionalidad”
(Matemática)
Descripción: En esta sesión van a resolver diferentes problemas de
proporcionalidad directa, utilizando diversas estrategias.

III – NOVIEMBRE – 13
 SEMANA N°02
“PRESERVAMOS PLANTAS Y ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”
Sesión 16: “ Comprendemos descripciones de animales ”
(Comunicación)
Descripción: En esta sesión van a leer diferentes textos descriptivos de
los animales y dialogan sobre ellos, reconociendo características
esenciales.
Sesión 18: “Valoramos las plantas y animales en peligro de extinción”
(Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión van a indagaren diferentes fuentes de
información las plantas y animales que se encuentran en peligro de
extinción.
Sesión 20: “Valoramos el Patrimonio natural y cultural” (Personal
Social)
Descripción: En esta sesión van a diferenciar el Patrimonio Natural y
cultural del Perú, ejemplificando y valorando la riqueza de nuestro Perú.
Sesión 22: “Practicamos actividades con hula-hula” (Educación
Física)
Descripción: En esta sesión van a practicar en equipos actividades
lúdicas con hula- hula.
Sesión 24: “Reconocemos los prismas” (Matemática)
Descripción: En esta sesión van a reconocer las características de los
prismas, construirán algunos y diferenciarán sus elementos.
Sesión 26: “Revisamos la coherencia y cohesión de nuestras
descripciones” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión van a revisar la coherencia y cohesión de las
descripciones sobre los animales, decoran y presentan sus trabajos.
III – NOVIEMBRE – 14
Sesión 17: “Elaboramos origamis de animales” (Arte y Cultura )
Descripción: En esta sesión van a analizar diferentes modelos de
animales en origamis, y luego van a construir diferentes origamis con
moldes de diferentes animales.
Sesión 19: “Diferenciamos las figuras tridimensionales” (Matemática)
Descripción: En esta sesión van a manipular diferentes materiales
concretos y los van a diferenciarlos en cuerpos redondos y poliedros de
acuerdo a las fichas de trabajo.
Sesión 21: “Escribimos textos descriptivos” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión van a escribir diferentes textos descriptivos
con animales, contestando diferentes preguntas y organizadores.
Sesión 23: “Aprendemos las diferencias entre el clima y la
temperatura” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión van a diferenciar el clima y la temperatura de
acuerdo a los reportes del tiempo y caracterizar cada definición.
Sesión 25: “Practicamos obras de misericordia” (Educación
Religiosa)
Descripción: En esta sesión van a diferenciar las Obras de Misericordia,
reconociendo y reflexionando la importancia de incorporarlo en su vida
cotidiana.
Sesión 27: “Aprendemos de las pirámides” (Matemática)
Descripción: En esta sesión van a construir diferentes pirámides y
diferenciarlos de acuerdo a las bases.
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
“LOS ANIMALES MERECEN RESPETO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Historieta: Maltrato animal. Cuidado y conservación de Áreas naturales protegidas (I) Mimo y pantomima
-Estructura (PERSONAL SOCIAL) plantas según su hábitat. (PERSONAL SOCIAL) (ARTE Y CULTURA)
Negociación de la unidad. (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(COMUNICACIÓN)
Operaciones con números Cuidado y protección de Producción de historietas. Los Mandamientos (II). Revisión de las historietas.
decimales. animales según su hábitat. (COMUNICACIÓN) (EDUCACION RELIGIOSA) Uso de la R-RR
(MATEMATICA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (COMUNICACIÓN)
Iniciación a la gimnasia. Los Mandamientos (I). Problema con números Razones y proporciones. Problemas con
(EDUCACION FISICA) (EDUCACION RELIGIOSA) decimales. (MATEMATICA) proporcionalidad directa.
(MATEMATICA) (MATEMATICA)

III – NOVIEMBRE – 15
 SEMANA N°02
“PRESERVAMOS PLANTAS Y ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Textos descriptivos de Plantas y animales en peligro Patrimonio natural- Patrimonio El clima y la temperatura. Revisión de texto descriptivo de
animales. de extinción cultural. (CIENCIA Y TECNOLOGIA) animales.
(COMUNICACIÓN) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL) - Coherencia y cohesión
(COMUNICACIÓN)
Origamis Fig. tridimensionales Producción de textos Reconociendo y construyendo Reconociendo y construyendo
(ARTE Y CULTURA) (MATEMATICA) descriptivos sobre animales. prismas. pirámides.
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (MATEMATICA)
Gimnasia Obras de misericordia.
Hula – hula (EDUCACION RELIGIOSA)
(EDUCACION FISICA)

III – NOVIEMBRE – 16
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (01 SEMANA)
“MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto - Participa en actividades - Ficha de
oral, como las secuencias temporales, causa- efecto o orientadas a planificar el observación.
semejanza-diferencia, así como las características de proyecto que se - Lista de cotejo.
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, desarrollará en el proyecto
el significado de palabras según el contexto y expresiones y relaciona la causa y
con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la efecto de las propagandas.
información explícita e implícita del texto.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones - Interpreta el tema y - Escala de
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las propósito de las valoración.
motivaciones de personas y personajes. propagandas.
Relacionadas al municipio
escolar
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe lemas para agregar Lista de cotejo.
el propósito comunicativo, el destinatario y las en los carteles publicitarios
características más comunes del tipo textual. Distingue el del Municipio escolar.
III – NOVIEMBRE – 17
 Área Competencia y capacidades
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Representa con material - Escala de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir concreto la noción de valoración.
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, potencias, problemas con
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de potencias, y operaciones
adición, sustracción, multiplicación y división con números con números decimales y
naturales de hasta tres cifras. aplica cálculos mentales y
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje estrategias para
numérico (números, signos y expresiones verbales) su resolverlos.
comprensión sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en
números de tres cifras y la comparación y el orden de
números.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
III – NOVIEMBRE – 18
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Personal 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y - Participa y reconoce la - Lista de cotejo.
Social democráticamente en la participar en actividades colectivas orientadas al bien importancia de la - Escala de
búsqueda del bien común. común (seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones comunidad educativa, valoración.
2.4. Delibera sobre asuntos cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la municipios escolares y sus
públicos. suya. actividades en el colegio.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el - Investiga la importancia de - Lista de cotejo.
tecnología métodos científicos para plan que propuso para responder la pregunta. Usa la Tierra y sus
construir conocimientos. unidades de medida convencionales y no convencionales, movimientos, lo registra
1.3. Genera y registra datos e registra los datos y los representa en organizadores. en diferentes tarjetas,
información. - Establece relaciones que expliquen el fenómeno ilustraciones y cuadros.
1.4. Analiza datos e estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la
información. respuesta que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
basándose en diferencias.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

III – NOVIEMBRE – 19
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Educación 2. Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones concretas en la - Valora las acciones de San - Ficha de
Religiosa encuentro personal y convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y Martín de Porres y dice observación.
comunitario con Dios en su la vida de los santos. cómo adaptarla en su vida
proyecto de vida en cotidiana.
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para - Utiliza títeres y marionetas - Lista de cotejo
manifestaciones artístico- crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de para representar las
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su comunidad funciones de la comunidad
1.2. Contextualiza (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.). educativa.
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en
lenguajes artísticos. que otros artistas han usado los elementos del arte y las
2.2. Aplica procesos creativos técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales

III – NOVIEMBRE – 20
 Área Competencia y capacidades
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación 1. Se desenvuelve de
Física manera autónoma a través
de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias GESTIONA DE MANERA
transversales AUTÓNOMA.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos
virtuales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de su comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede comunicar una idea.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con - Aplica diferentes - Ficha de
relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; actividades lúdicas al observación.
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula realizar ejercicios de
su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de gimnasia con cintas.
la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
- Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera
necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,
promueve el respeto y la participación, y busca un sentido
de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las - Realiza diferentes - Escala de
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para procesos para resolver valoración.
alcanzar la meta. problemas con potencias.
- Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red - Interactúa con diferentes - Lista de cotejo
cuando intercambia información con sus pares. programas e intercambia
información sobre la Vida
en la Tierra.
III – NOVIEMBRE – 21
 Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Acciones o actitudes observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
III – NOVIEMBRE – 22
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el mes de octubre los estudiantes vivenciaron en sus distritos, regiones las elecciones del alcalde y de los presidentes regionales, así mismo en Cada escuela tiene
diferentes representantes por salón que forman parte del Municipio Escolar, estos representantes deben velar por su seguridad, además de cumplir con las propuestas
que plantearon en el inicio de los procesos electorales de Municipio escolar.
Así como cada escuela elige su Municipio escolar, cada región debe escoger a sus gobernantes para ser alcaldes, presientes regionales, etc.
Es así que es necesario orientar a los estudiantes para que puedan elegir adecuadamente al Municipio que los representará, diferenciando la amistad de las propuestas
que se presenten las diferentes listas que participan en la elección del municipio escolar.
Para ello se plantea los siguientes retos
¿Cómo se elige al municipio escolar?
 ¿Qué funciones realiza el Municipio Escolar?
 ¿Cómo podemos concientizar respecto a las propuestas de que presentan los participantes al municipio escolar?
 ¿Cómo sufragan los electores?

III – NOVIEMBRE – 23
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 3
PROYECTO: “MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”
Sesión 1: “Participamos en el proyecto” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reunirse en una
asamblea para poder planificar el proyecto que van a desarrollar.
Sesión 3: “Aprendemos las nociones de potencia” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a utilizar material
concreto y diversas estrategias para aprender nociones con potencias.
Sesión 5: “Usamos títeres y marionetas” (Arte y Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar mediante
el uso de títeres y marionetas las funciones de la comunidad educativa.
Sesión 7: “Diferenciamos los movimientos de la Tierra” (Ciencia y
Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer los
movimientos de la Tierra y los van a diferenciar mediante fichas de trabajo
y carteles con ilustraciones.
Sesión 9: “Reconocemos las funciones de los Municipios
escolares” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer las
funciones de los Municipios escolares para conformar con sus compañeros
de primaria una lista y elegir el municipio que representará a su colegio.
Sesión 11: “Reflexionamos sobre San Martín de Porres”
(Educación Religiosa)
III – NOVIEMBRE – 24
Sesión 2: “Aprendemos las capas de la Tierra” (Ciencia y
Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a indagar sobre el
planeta Tierra y las capas reconociendo su importancia para los seres
humanos.
Sesión 4: “Diferenciamos la participación de la comunidad
educativa” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer quiénes son
los actores que participan en la comunidad educativa y sus funciones.
Sesión 6: “¿Cuál es el propósito de las
propagandas?”(Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a manipular diferentes
propagandas y reconocerán sus propósitos y temas.
Sesión 8: “Resolvemos problemas con potencias” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
fichas de trabajo sobre las potencias utilizando diversas estrategias y
material concreto.
Sesión 10: “Escribimos carteles publicitarios” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a planificar cómo escribir
diferentes carteles publicitarios sobre su lista para el Municipio escolar.
Sesión 12: “Escribimos y revisamos nuestros lemas para el
Municipio escolar” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reflexionar sobre la
importancia de la vida y las acciones de San Martín de Porres, luego se
comprometerán a actuar de la misma manera que él.
Sesión 13: “ Resolvemos operaciones con números decimales”
(Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
operaciones con números decimales, adición y sustracción, utilizando
fichas de aplicación.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir diferentes
lemas para la lista que conformaron del Municipio escolar, luego presentan
el lema junto a las propuestas del Municipio escolar.
Sesión 14: “Practicamos gimnasia con cintas” (Educación Física)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a practicar diferentes
actividades lúdicas de gimnasia, haciendo usos de cintas.

III – NOVIEMBRE – 25
4. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Planificación del proyecto.
(COMUNICACIÓN)
La Tierra
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Noción de potencia.
(MATEMATICA)
PROYECTO: “MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”
MARTES
Comunidad educativa.
(PERSONAL SOCIAL)
Uso de títeres y marionetas.
(ARTE Y CULTURA)
Propagandas: Tema y
propósito.
(COMUNICACIÓN)
SEMANA 3
MIERCOLES JUEVES VIERNES
Movimientos de la Tierra. Municipio escolar. Producción y revisión de lemas.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL) (COMUNICACIÓN)
Resolviendo problemas con El cartel publicitario: Relaciones Combinamos las operaciones.
potencias. de causa y efecto. (MATEMATICA)
(MATEMATICA) (COMUNICACIÓN)
Modelos de vida: San Martín de Gimnasia con cintas
Porres. (EDUCACION FISICA)
(EDUCACION RELIGIOSA)
III – NOVIEMBRE – 26
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (01 SEMANA)
“LOGRAMOS BUENOS APRENDIZAJES EN EL TERCER GRADO”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, - Participa en la - Ficha de
y evita reiterar información innecesariamente. Ordena planificación de las observación.
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. actividades del proyecto. - Lista de cotejo.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, ”DÍA DEL LOGRO”
de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos emitiendo opiniones y
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que expone sus productos con
incluye sinónimos y algunos términos propios de los coherencia, sustenta.
campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios - Selecciona los trabajos - Lista de cotejo.
como silueta del texto, palabras, frases, colores y realizados anteriormente
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la para sistematizarlas.
información del texto que lee.
III – NOVIEMBRE – 27
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe invitaciones sobre el - Lista de cotejo.
el propósito comunicativo, el destinatario y las Día del logro para invitar a la
características más comunes del tipo textual. Distingue el comunidad educativa, toma
registro formal del informal; para ello, recurre a su en cuenta su estructura,
experiencia y a algunas fuentes de información coherencia y cohesion
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Utiliza material concreto - Escala de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir multibase para valoración.
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, representar la solución de - Lista de cotejo.
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de problemas aditivos, moda,
adición, sustracción, multiplicación y división con números en diferentes actividades
naturales de hasta tres cifras
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad..
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas - Resuelve diferentes - Lista de cotejo.
cortas con preguntas adecuadas empleando problemas identificando la
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas moda como medida de
III – NOVIEMBRE – 28
 Área Competencia y capacidades
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
Personal 1. Construye su identidad
Social 1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
Ciencia y 1. Indaga mediantes
tecnología métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y tendencia central en fichas
analizarlos. de trabajo.
- Identifica situaciones y comportamientos que le causan - Asume las - Escala de
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. responsabilidades y tareas valoración.
del aula para el Día del
Logro, explica la
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de importancia de evaluar el
convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus proyecto realizado y
compañeros; explica la importancia de la participación de asume compromisos.
todos en dicha elaboración.
- Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
intervenga si es necesario.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Investiga y anota - Lista de cotejo.
naturales y tecnológicos que explora y observa en su conclusiones con respecto
entorno. Propone posibles respuestas con base en el a máquinas simples y
reconocimiento de regularidades identificadas en representa en tarjetas.
situaciones similares.
- Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la
forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre
ellos.
III – NOVIEMBRE – 29
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
3. Diseña y construye - Construye su alternativa de solución tecnológica - Construyen diferentes - Escala de
soluciones tecnológicas manipulando materiales, instrumentos y herramientas prototipos de máquinas valoración.
para resolver problemas de según su utilidad; cumple las normas de seguridad y simples.
su entorno. considera medidas de ecoeficiencia.
3.3. Implementa y valida la - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
alternativa de solución cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo
tecnológica construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
3.4. Evalúa y comunica el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas y las
funcionamiento y los impactos dificultades superadas.
de su alternativa de solución
tecnológica
Educación 1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas - Reflexiona acerca de las - Lista de cotejo.
Religiosa como persona humana, Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para enseñanzas de Jesús que
amada por Dios, digna, libre vivir en armonía con Él y con los demás. da en las parábolas.
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
2. Asume la experiencia del - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del
encuentro personal y prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los

III – NOVIEMBRE – 30
 Área Competencia y capacidades
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación 2. Asume una vida
Física saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
personal y del ambiente, y la
salud.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Selecciona, elabora y - Ficha de
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- decora los trabajos, observación.
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden recuerdos para el Día del
transmitir múltiples sensaciones. Logro, combinando
- Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para materiales.
crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
manifestaciones artístico-culturales de su comunidad
(ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
- Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos
del arte y reconoce los efectos que puede lograr
combinando diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
- Explica la importancia de la activación corporal - Desarrollan diferentes - Escala de
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y ejercicios para una valoración.
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la presentación gimnástica.
actividad.
actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
III – NOVIEMBRE – 31
 Área Competencia y capacidades
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Competencias GESTIONA DE MANERA
transversales AUTÓNOMA.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera
necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,
promueve el respeto y la participación, y busca un sentido
de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las - Explica los ajustes que - Ficha de
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para realizó para exponer en el observación.
alcanzar la meta. Día del Logro.
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento - Plantea estrategias para - Escala de
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de mejorar sus aprendizajes. valoración.
cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y - Entona y descarga - Lista de cotejo.
copiar información de diversos programas y aplicaciones canciones que visualiza en
digitales. navegadores de internet
sobre las parábolas de
Jesús.
III – NOVIEMBRE – 32
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
COMÚN a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III – NOVIEMBRE – 33
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es de suma importancia valorar los aprendizajes que lograron los estudiantes durante el presente año, demostrando sus avances, por ende, es necesario prepararse para
el II Día del Logro, informando a la comunidad educativa el desempeño pedagógico y escolar de este periodo, en esta fecha tan importante, surge el desafío.
¿Cómo te preparas para el día del logro? ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?
Los estudiantes se organizarán y prepararán para demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa haciendo uso de diferentes materiales y recursos que ayudarán a
evidenciar sus logros.
Producto: “Exposición de trabajos”, “Elaboración de trabajos”, “Sistematización de trabajos”

III – NOVIEMBRE – 34
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 4
PROYECTO: “PARTICIPAMOS EN EL DÍA DEL LOGRO”
Sesión 1: “Participamos en la planificación del proyecto”
(Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a participar en la
planificación del proyecto a desarrollar sobre el Día del Logro.
Sesión 3: “Diferenciamos las máquinas simples” (Ciencia y
Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a diferenciar las
máquinas simples, diferenciando las utilidades de estas.
Sesión 5: “ Sistematizamos nuestros trabajos” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a sistematizar los
trabajos elaborados para presentarlos en el Día del Logro.
Sesión 7: “¿Qué nos enseñan las parábolas?” (Educación
Religiosa)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer e interpretar
diferentes parábolas.
Sesión 9: “Elaboramos recuerdos para el Día del Logro” (Arte y
Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes
recuerdos para el Día del Logro, utilizarán diferentes materiales.
Sesión 11: “Construimos prototipos” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a construir diferentes
prototipos de las máquinas simples y demuestran cómo es su uso.
III – NOVIEMBRE – 35
Sesión 2: “Todos tenemos responsabilidades” ( Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a distribuirse diferentes
tareas y responsabilidades que desarrollarán en el Día del Logro.
Sesión 4: “Resolvemos problemas PAEV ” ( Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
ejercicios y problemas Paev, haciendo uso de material concreto y
estrategias variadas.
Sesión 6: “Presentamos nuestros trabajos” ( Arte y Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a seleccionar los trabajos
y los van a decorar para el Día del Logro.
Sesión 8: “Elaboramos invitaciones” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes
invitaciones para la comunidad educativa y siguen ejemplos y modelos.
Sesión 10: “Exponemos nuestras áreas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a exponer los trabajos en
el Día del logro, haciendo uso de diferentes pautas.
Sesión 12: “Calculamos la moda” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
problemas de moda y utilizan diferentes gráficos y tablas para ello.
Sesión 13: “Realizamos una presentación gimnástica” (Educación Sesión 14: “Evaluamos el proyecto” (Personal Social)
Física) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a evaluar el proyecto que
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar mediante desarrollaron sobre el Día del Logro, aplaudiendo sus fortalezas y
la gimnasia diferentes actividades con cintas o hula - hula. asumiendo alternativas para las dificultades.

III – NOVIEMBRE – 36
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA 4
PROYECTO: “PARTICIPAMOS EN EL DÍA DEL LOGRO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Uso de recursos verbales y no
verbales.
(COMUNICACIÓN)
Responsabilidades y tareas de
la I.E.
(PERSONAL SOCIAL)
Las máquinas simples.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Problemas PAEV.
(MATEMATICA)
Sistematización de trabajos.
Comprensión de textos
(COMUNICACIÓN)
Presentación de trabajos.
(ARTE Y CULTURA)
Parábolas de Jesús.
(EDUCACION RELIGIOSA)
Producción de invitaciones.
(COMUNICACIÓN)
Elaboración de recuerdos.
(ARTE Y CULTURA)
Exposiciones.
(COMUNICACIÓN)
Construcción de prototipos.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Medidas de tendencia central:
Moda
(MATEMATICA)
Presentación gimnástica.
(EDUCACION FISICA)
Evaluación del proyecto.
(PERSONAL SOCIAL)

III – NOVIEMBRE – 37