Dinámicas proceso de Ampliación Capacidades

Dinámica grupal: Doble rueda

 Objetivo: Integración, romper el hielo

 Actividades: trabajo grupal, creatividad.

 Tiempo: 10 minutos

 Nº de participantes: Hasta 25 participantes por subgrupo.

 Material necesario: Música

 Desarrollo:

o Se pide al grupo que formen dos subgrupos de igual número; en caso de

tener número impar, se solicita a quien no participa del juego, ser veedor)

o Se pide que un grupo ingrese dentro del otro, se forman dos círculos
concéntricos, de tal forma que cada persona tenga frente a sí a otra
persona.

o La consigna es que van a responder unas preguntas, tienen un tiempo de 1

minuto cada uno, para responder cada pregunta, cuando termine el tiempo,
cada grupo camina dos pasos a su derecha, volviendo a quedar frente a otra
persona.

o Preguntas:

 Nombre, estado civil, de donde viene, …

 Cuál es su labor hacia las personas con discapacidad

 Que expectativa tiene del taller

 Compromisos para el desarrollo del taller

o Se recoge al final las expectativas hacia el taller y se construye los

acuerdos del grupo.

Dinámica grupal: caminata del poder

 Objetivo: Identificar las diferencias socioculturales, políticas, educativas,
económicas y todas aquellas características que en nuestra sociedad se convierten
en desigualdades e impiden el real ejercicio de derechos
 Actividades: trabajo grupal, creatividad, vincular con la experiencia, Integrar
conocimiento

 Tiempo: 20 minutos

 Nº de participantes: Hasta 30 participantes por subgrupo.

 Material necesario: Música

 Desarrollo:

o Marque con una cinta adhesiva o tiza una línea de partida donde alcancen
todos/as los/as participantes.

o Invite a las personas participantes a que formen una línea recta hombro con
hombro en la línea de partida, luego deben mantener los ojos cerrados.

o Comience la actividad preguntando /leyendo el Artículo 1 de la Declaración

Universal de los Derechos Humanos “Todos los seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad y derechos”.

o Explique que el ejercicio consiste en que todas las personas deben caminar
conforme los enunciados que se irá diciendo.

o Indique a las personas participantes que den un paso hacia adelante quienes
consideren que han podido ejercer un derecho, de lo contrario que se
mantenga en su mismo sitio, no avance.

o Afirmaciones:

 Asistí a la educación inicial

 Concluí la primaria
 Concluí la secundaria
 Tengo título de tercer nivel
 Tengo casa o terreno
 Tengo acceso a las tres comidas del día
 Tengo un trabajo
 Tengo acceso al sistema de salud y puedo comprar las medicinas
 Tengo acceso al transporte público
 Tengo presupuesto para recreación

o Una vez terminado el ejercicio, realice las siguientes preguntas generadoras

de reflexión:

 ¿Por qué algunas personas han avanzado y otras no?

 ¿En el caso de nuestros usuarios-as, hasta donde creen que hubieran
alcanzado avanzar?
 ¿En el caso de nuestros usuarios-as han alcanzado a ejercer sus
derechos?
 ¿Qué voy a hacer yo, para mejorar sus condiciones de vida?
Dinámica grupal: Retos para Modelo Social
 Objetivo: Entender el Modelo Social y caminar hacia el mismo

 Actividades: trabajo grupal, creatividad, vincular con la experiencia, Integrar

conocimiento

 Tiempo: 20 minutos

 Nº de participantes: Hasta 10 participantes por subgrupo.

 Material necesario: Música

 Desarrollo:

o Divida el grupo. Una vez conformados los subgrupos se pide:

o Primero: que dialoguen sobre los casos que más les han impactado en su
trabajo diario. Luego que escojan un caso y se hagan una imagen viva, misma
que deben pasar a representar para el resto de participantes.

o Segundo: Una vez que todos han expuesto, se pide al grupo que analice
sobre los problemas que van a enfrentar y las estrategias que utilizarán
para garantizar que el modelo Social se aplique para transformar la imagen
vida inicial.

o Tercero: Desarrollar la imagen viva con Modelo Social, y exponer al grupo

de manera verbal las estrategias que se plantaron para garantizar la
implementación del Modelo Social.

Dinámica grupal: ¿lo correcto?

 Objetivo: Apoyo para analizar diferencias entre modelo médico y modelo social

 Actividades: Observación y análisis, trabajo grupal, creatividad.

 Tiempo: 30 minutos

 Nº de participantes: Hasta 10 participantes por subgrupo.

 Material necesario: Video “Lo incorrecto”

 Desarrollo:

Primera parte:

 Luego de pasar el video, hasta el minuto 1:30, se solicita que el grupo escoja
una escena que les impactaron y respondan en una hoja, en 10 minutos:
 o ¿Cuál es el problema?
o ¿Por qué?
o ¿Qué hacer?
 Cada grupo pasa a exponer sus respuestas

Segunda parte:

 Se pasa el resto del video

 Se compara las respuestas, entre enfoque del modelo médico y enfoque del
modelo social

 Cierre: Cada grupo elabora un compromiso para mejorar su relacionamiento con las
personas con discapacidad.

Dinámica: ¿La mejor persona para implementar el Modelo

Social?

 Objetivo: Describir que cada uno es la mejor persona del grupo.

 Actividades: trabajo individual.

 Tiempo: 30 minutos, dividido en dos partes: primera parte 10 minutos y segunda

parte 20 minutos.

 Material necesario: caja con tapa y tiras de papel.

 Desarrollo:

o Primera parte: a realizarse el primer día del encuentro

 Se entrega a cada uno de los participantes una tira de papel bond,

en la cual van a escribir el nombre de la persona mejor persona para
implementar el Modelo Social del grupo

 Se pide que doblen el papel y lo pongan en la caja

 Se les indica que al otro día se descubrirá a quien el grupo eligió

como la mejor persona.

o Segunda parte: a realizarse el primer segundo día del encuentro

 El facilitador retira los nombres y pone en el fondo de la caja un

espejo.

 Se pide al grupo que guarde silencio, mientras cada participante

descubre el nombre de “la mejor persona” del grupo.

o Cierre: Cada uno es la mejor persona y cada uno es responsable de mejorar.

Dinámica grupal: El Tren
 Objetivo: Reflexionar sobre la necesidad de planificar

 Actividades: trabajo grupal, creatividad, comunicación, Planificación, reglas.

 Tiempo: 20 minutos

 Nº de participantes: Hasta 40 participantes por subgrupo.

 Material necesario: Música de relajación.

 Desarrollo:

o Si es necesario se formaran dos grupos.

o Primero solicitamos que caminen por todo el espacio, mientras caminan, van
pensando en una parte del tren, la que más le atrae. Recordando las
partes que tiene el tren. Cada participante elegirá una parte del tren,
vagón, puerta, ruedas, faros, pito, etc.
o Segundo: formamos el tren. La persona que escoge ser la máquina se ubica
en primer lugar, y luego en consenso se ubican el resto de partes del tren,
las mismas que se ubicarán en una tras de otra sosteniéndose por la cintura
de su compañero/a de adelante, cuando el tren esté completo saldrá
corriendo y las piezas que se suelten se irán poniendo al último.
o Consignas para mover al tren: rápido, lento, dar vueltas.
o Tercero:
 Se para el tren y se realiza la pregunta correspondiente: pregunta?
Si la respuesta es No... se da 1 minuto para que se pongan de
acuerdo, luego juegan otra vez
 Preguntas: adónde van? que ruta llevan? Cuál es su itinerario
(tiempo)? Quién es el responsable? Que recursos necesitan?
o Cuarto: Plenaria:
 ¿Cómo se sintieron, al inicio…al final?
 De que se dan cuenta?
 Que les dice el ejercicio?
 En el equipo que parte sería? Por qué?
o Cierre aclarando el tema de trabajo en equipo, roles y funciones

Dinámica: ¿Tiro al blanco?

 Objetivo: Conocer la opinión de las personas participantes sobre aspectos
relacionados con los contenidos, facilitación y logística del taller.

 Actividades: análisis, trabajo individual.

 Tiempo: 10 minutos.
 Material necesario: cartel, papel recortado.

 Desarrollo:

o Previamente, dibuje en un papelógrafo, una copia del recurso "Diagrama:

Tiro al blanco".
o Explique a las personas participantes que el diagrama está dividido en 4
partes y que cada cuadrante evalúa aspectos del proceso: facilitación,
contenidos, materiales y recursos y la participación del público.
o Informe a todas y todos que van a participar en una actividad de evaluación
en la que responderán pegando notas (en lo posible de color) en el diagrama.
o Entregue a cada participante cuatro notas.
o Indique a los/as participantes que para evaluar el taller deben colocar la
nota en la parte que crean conveniente, teniendo como criterio que mientras
más cerca del centro se ubique las pegatinas es mejor la calificación.
o Una vez ubicadas las notas en el diagrama, pregunte a las/os participantes
si desean realizar algún comentario adicional, de obtener una respuesta
afirmativa, entregue una hoja en blanco para que realice el comentario
deseado.

Facilitación

Participació Contenidos
n

Recursos
Dinámica: ¿ La carta?

 Objetivo: Describir los fortalezas, estrategias y herramientas que los

participantes utilizaran en el trabajo diario.

 Actividades: trabajo individual.

 Tiempo: 10 minutos.

 Material necesario: papel bond, esferos.

 Desarrollo:

o Se entrega el papel bond a cada uno de los participantes y se les pide que
escriban una carta a sí mismo, en la cual describan lo que aprendieron y
como lo pondrán en práctica en el trabajo diario con cada uno de las
personas con las que interactúan, en especial con las personas con
discapacidad.

o Se pregunta si alguien quiere exponerla (máximo tres participantes)

o Se recoge las cartas

OTRAS TÉCNICAS DE APOYO:
Dinámica grupal: ¿Descubriendo dónde está la discapacidad?
 Objetivo: Apoyo para analizar diferencias entre modelo médico y modelo social

 Actividades: Observación y análisis, trabajo grupal.

 Tiempo: 40 minutos, dividido en dos partes; máximo 10 minutos la primera parte y

30 minutos la segunda parte.

 Nº de participantes: Hasta 10 participantes por subgrupo.

 Material necesario: cartel, adhesivos de colores (dos), tijera

 Desarrollo:

Primera parte (al inicio de la jornada):

 Se forma los grupos máximo 10 personas por grupo.
 Se entrega el material para cada grupo
 Se solicita analizar la fotografía y responder a la pregunta: ¿Dónde está la
discapacidad?, tiempo 5 minutos.
 Cada integrante del grupo responde colocando un adhesivo (un color) en donde
él/ella crea esta la discapacidad
 Un integrante del grupo pasa a pegar el cartel en un lugar visible del salón.

Segunda parte (luego de exposición teórica):

 Se vuelve a trabajar en el mismo grupo y se pide se nombre un relator
 Se solicita que cada grupo recoja su cartel
 Se realiza la misma pregunta: ¿Dónde está la discapacidad?, tiempo 5 minutos
 posteriormente cada integrante coloca un adhesivo (de otro color), donde está la
discapacidad
 Cierre: cada grupo pasa a exponer su trabajo: antes y después de la exposición
teórica

Si persiste un concepto que corresponde al modelo médico, trabajar con la

asamblea el enfoque de acuerdo al modelo social.

Cartel:
Dinámica grupal: Caja de la diversidad
 Objetivo: Apoyo para analizar diferencias entre modelo médico y modelo social

 Actividades: Observación y análisis, trabajo grupal, creatividad.

 Tiempo: 15 minutos

 Nº de participantes: Hasta 10 participantes por subgrupo.

 Material necesario: caja con orificio pequeño circular (en la que previamente se ha
ingresado pelotas), tijera, goma, estrella de cartón más grande que el orificio de la
caja.

 Desarrollo:

Se entrega el material a cada grupo conformado.

Se solicita que entre todos busquen la manera de ingresar por el orificio de la caja
la estrella, en máximo 8 minutos.

 Cierre: cada grupo pasa a exponer su trabajo.

En plenaria se pregunta:

 ¿Qué significa la caja? (responden máximo 4 participantes)

 ¿Qué significa la estrella? “
 ¿Cómo procedería el modelo médico? “
 ¿Cómo procede el modelo social? “