SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: “ FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO: 4° SECCION: B

2.2 AREA: Matemática
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Ana Pimentel Dioses.
2.4 PRACTICANTE: Any Carolina Revilla Fernández.
2.5 FECHA: / /2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
 Establece relaciones entre  Identifica los Lista de Cotejo.
RESUELVE datos y una o más acciones dos tipos de
PROBLEMAS DE de fraccionar. fracciones.
CANTIDAD  Establece relaciones entre
datos y acciones de partir  Grafica
una unidad. fracciones
 Traduce cantidades a
 Expresa con diversas homogéneas y
expresiones heterogéneas.
representaciones y len-
numéricas.
guaje numérico (números,
 Comunica su signos y expresiones  Expresa
comprensión sobre los verbales) su comprensión ejemplos de
números y las de:
operaciones. fracciones.
La fracción como parte-
 Usa estrategias y todo (cantidad discreta o  Utiliza
procedimientos de continua)
estimación y cálculo. material
 Emplea estrategias y concreto para
 Argumenta procedimientos como:
representar
afirmaciones sobre las Estrategias para
relaciones numéricas fracciones.
representar fracciones
y las operaciones.
 Identifica las fracciones  Brinda
homogéneas y ejemplos de la
heterogéneas, además las
vida
explica con ejemplos
concretos. cotidiana.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien Respeta las opiniones de sus compañeros (as).
común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en

esta sesión?
 Escribo en un papelote el problema.  Imágenes.
 Anexos.
 Fotocopiar y recortar los anexos.
 Regletas de colores.
 Solicito que traigan materiales para la sesión.
 Tiras de fracciones.
 Elaboro una ficha práctica sobre Fracciones.
 Tijera
 Elaborar materiales.  Colores
 Plumones

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO  Saludo amablemente a los niños y niñas.

 Recojo los saberes previos de los niños y las niñas conversando

sobre la sesión anterior.

 Comunico que participaremos en la dinámica ¿Quién gana?

 Indico que deben observar los siguientes objetos.

 Y que representen en la forma simbólica la fracción
correspondiente y quién lo presenta primero gana el juego.

 Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Qué fracción representan los gráficos dados?

 ¿Qué denominadores tienen las fracciones?
 ¿Cómo se leen las fracciones?
 ¿Cómo se llaman las fracciones que tienen el mismo
denominador?
 ¿Cómo podemos resolver problemas de adición de
fracciones de un mismo denominador?

 Comunico el título de la sesión: “FRACCIONES

HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS”.

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a diferenciar

fracciones homogéneas y heterogéneas.

 Recuerda a los niños y las niñas que para trabajar en un ambiente

favorable todos tienen que colaborar cumpliendo las normas de
convivencia:

 Mantener el orden
 Cuidar el material didáctico.
DESARROLLO
Situación problemática.

 Presento dos problemas y luego se pide a los niños y niñas que lo

lean individualmente.

Don Armando tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes iguales

en el que decidió sembrar papa. Indicó a sus hijos se ocuparan de esta
tarea. Al término de la jornada del segundo día llamo a sus hijos para
que le informaran como iban los trabajos. El hijo mayor respondió:
- Padre, el primer día por la tarde llovió por lo tanto, solo pudimos
sembrar en 2/8 del terreno, el segundo día el clima estuvo favorable
y pudimos sembrar en 4/8. ¿Al término del segundo día qué parte de
todo el terreno está sembrado?
Comprensión del problema.

 Pregunto lo siguiente:
.
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué forma tiene el terreno?
 ¿En cuántas partes está dividido?
 ¿Qué fracción de terreno se sembró el primer día?
 ¿Y, el segundo día?
 ¿Qué día se sembró más?
 ¿Qué nos pide que hallemos?

Búsqueda de estrategias.

Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Alguna vez resolvieron un problema parecido?

 ¿Cómo lo resolvieron?
 ¿Qué materiales nos pueden ayudar?

Representación

 Indico que recorten una hoja de papel de forma rectangular.

 Comunico las siguientes instrucciones:

 Dividan el papel doblando de acuerdo a las condiciones

del problema (8 partes iguales).

 Deben pintar de diferente color la siembra realizada en

cada día.

 Cuenten las partes que fueron sembradas.

 Utilizando tiras de fracciones representan el problema:

Formalización

 Formalizan ideas sobre las fracciones homogéneas y los

procedimientos para sumarlas.

Reflexión.

Realizo las siguientes preguntes:

 ¿Cómo resolvieron el problema?

 ¿Qué tuvieron que hacer?
 ¿Te ayudó usar materiales?

 Propongo el siguiente problema.

 Doña Yola tiene una pastelería. Por la mañana
hizo una torta con ½ kilo de harina y por la tarde
preparó algunas empanadas con 2/4 de harina.
¿Cuánta harina usó en el día?

Comprensión del problema

 Realizo algunas preguntas:

 ¿Qué preparó la señora?

 ¿Cuánto de harina usó por la mañana?
 ¿Cuantos por la tarde?
 ¿Cuánto uso en total?
 ¿Qué nos pregunta?

Búsqueda de estrategias

Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Cómo resolveré el problema?

 ¿Qué operación tengo que aplicar?
 ¿De cuantas formas se resuelve el problema?

 Pido que muestren sus hallazgos de forma concreta y gráfica y

simbólica usando las regletas.

 Acompaño a los grupos en la solución del problema.

Formalizo:

Para resolver fracciones heterogéneas primero busco un denominador

común a todas ellas. Luego sustituyo las fracciones originales por
fracciones equivalentes con este denominador común y para calcular
este denominador común tengo que multiplicar todos los
denominadores; el resultado es el denominador común o calcularlo a
través del mínimo común múltiplo. Una vez obtenido el denominador
común hay que calcular las fracciones equivalentes.

Así:
 Sustituimos su denominador por el denominador común. Luego
dividimos el denominador común por el denominador original de cada
fracción, el resultado obtenido lo multiplicamos por el numerador
original, obteniendo el numerador de la fracción equivalente.

 Entrego una ficha práctica.(Anexo 1)

CIERRE  Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Tuvieron dificultades?
 ¿Cómo las superaron?

VII. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Nacional. Ministerio de
Educación. MINEDU. Lima-Perú.

 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? IV ciclo. Área Curricular Matemática. 3°er y 4.° grados de
Educación Primaria.

 Ministerio de Educación (2016). Sesiones de aprendizaje. Fracciones homogéneas y

heterogéneas. Área Curricular Matemática. 4° to grado. MINEDU. Lima-Perú.
VIII. ANEXOS

ANEXO 1
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Lista de Cotejo

 E Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos y  Expresa con diversas
datos y una o más acciones de representaciones y lenguaje
acciones de partir una unidad.
fraccionar. numérico (números, signos y
DESEMPEÑOS
expresiones verbales) su
comprensión.

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN

CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER
CERRON PINTADO DAYRA
FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

1 Logrado.

2 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

3 No logrado.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Lista de Cotejo

 Emplea estrategias y  Realiza afirmaciones sobre las

procedimientos como:
equivalencias entre fracciones y las
DESEMPEÑOS Estrategias para representar
explica con ejemplos concretos.
fracciones

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN

CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER
CERRON PINTADO DAYRA
FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

4 Logrado.

5 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

6 No logrado.