Propuesta: Curso - Taller de expresión oral y escrita

INSTITUCIÓN: CRC San Salvador de Jujuy

INSTANCIA CURRICULAR: Taller de Expresión Oral y Escrita

FECHA DE DICTADO:

CARGA HORARIA:

DICTANTE: Lic. Alejandra Portugal

Fundamentación

El presente curso taller se ha pensado como un ámbito para el desarrollo de las prácticas de
escuchar, hablar, leer y escribir que posibiliten la expresión del universo cognoscitivo de los
aprendices, a través de la práctica de estrategias lingüístico – discursivas, indispensables para la
actividad laboral como parte de la capacitación en el área socio-laboral.

En este sentido, desarrollar las potencialidades lingüísticas y literarias del sujeto es también
profundizar la visión de contenidos significativos de la cultura. De este modo, se propone la
realización de experiencias de producción y comprensión de textos en el contexto particular, para
posteriormente trabajar sobre la reflexión metalingüística y metadiscursiva

Los contenidos son una selección a partir de los aportes centrales de la Lingüística, Sociolingüística
y Pragmática atendiendo a las necesidades de los jóvenes beneficiarios del centro CRC- Jujuy en
virtud del abandono del sistema escolar formal.

El marco general de la propuesta es el enfoque comunicativo de la lengua. Las dificultades,

entendidas muchas veces como desinterés por parte de los jóvenes, para expresar en forma oral o
escrita las opiniones, ideas, sentimientos, se constituyen como limitantes para el desarrollo de las
capacidades comunicativas que condicionan las posibilidades de desarrollo individual, grupal o
comunitario. Considerando el perfil de los jóvenes aprendices y de su inserción como ciudadanos,
se plantea la presente propuesta de un espacio de construcción personal y grupal para la
comunicación en sus diferentes formas discursivas y a través de diferentes soportes.

Se ejercitarán las formas orales y escriturales de la lengua como variedades funcionales de la

misma.

Los temas consignados como Contenidos se abordarán en el desarrollo de las clases prácticas, a
partir de las cuales se construirán las referencias teóricas correspondientes a través de la lectura, la
escucha y la producción de diferentes tipos de textos escritos y orales caracterizados por función
trama, género y a través de los análisis de los aspectos que hacen a la reflexión sobre los hechos de
lenguaje y que sustentan las actividades de lectura y escritura entendidos como procesos.

Población a la cual se destina el proyecto: Jóvenes en situación de riesgo social, entre 18 y 30 años
de edad.

Objetivos

El Taller de Expresión oral y escrita se propone

 Proveer a los aprendices de los instrumentos lingüísticos que les permitan un uso correcto
de su lengua.
 Proporcionar las estrategias básicas para interpretar y elaborar los géneros discursivos de
uso corriente en la práctica laboral y en su formación como ciudadano.
 Ejercitar y ampliar las habilidades de control de la comprensión y la producción escrita.
 Emplear las nociones básicas de la lingüística, la sociolingüística y la pragmática a fin de
posibilitar la reflexión sobre los hechos del lenguaje producidos.
 Generar la reflexión sobre la realidad histórica, social y política a través de la lectura de
textos periodísticos.

CONTENIDOS

Unidad 1

Comunicación

Signos y comunicación. Clasificación de los signos. Signo lingüístico. Código o sistemas semióticos.
Sistema de la lengua.

Comunicación. Condicionantes de la comunicación. Funciones del lenguaje.

Estrategias de lectura. Lectura modelo. Paratextos. Taller de escritura

Taller de escritura grupal: nota, carta solicitud, carta de presentación, curriculum vitae.

Bibliografía

Jakobson, R Ensayos de lingüística general, Barcelona, Planeta - Agostini, 1985.

Kebrat – Orecchini, C La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires, Hachette,

1986.
Magariños de Morentín, J El signo. Las fuentes teóricas de la semiología. Saussure, Peirce, Moris,
Buenos Aires, Hachette, 1983.

Unidad 2

Textos. Características de los textos verbales. Propiedades de los textos verbales. Coherencia
cohesión. Cohesión léxica. Cohesión gramatical. Adecuación. Clase de texto: carta formal.
Soportes.

Estrategia de lectura: contenido global de un texto macroestructura

Taller de escritura: aplicación de macrorreglas. Producción de textos: carta de presentación,

solicitud , nota de agradecimiento

Bibliografía

Ciapuscio, G. Tipos textuales (enciclopedia Semiológica) Buenos Aires, Oficina de publicaciones

CBC _UBA, 1994

Menéndez, Salvio Martín Gramática textual. Didáctica del lenguaje y la comunicación, Buenos
Aires Plus Ultra, 1993

Van Dijk, T La ciencia del texto, Barcelona, Paidós, 1983

Unidad 3

Enunciación

Uso de la lengua. Enunciación y enunciado. Entidades del discurso. Enunciador. Renunciatario.

Referente.

Marcas de subjetividad. Deícticos. Subjetivemas. Sustantivos y adjetivos subjetivos. Verbos

subjetivos.

Modalidades de enunciación. Modalidades del enunciado.

Estrategias de lectura: lectura de textos periodísticos: análisis.

Taller de escritura: producción individual de textos periodísticos. Parte de prensa. Nota de
ofrecimiento de servicio

Benveniste, E Problemas de lingüística General, México, siglo XXI, 1997

Fillinich, M La enunciación (enciclopedia Semiológica) Buenos Aires, Oficina de Publicaciones CBC

– UBA, 2001.

Kebrat – Orecchioni, C ob. cit.

Verón, E. La palabra adversativa en El discurso político. Lenguajes y acontecimientos, Hachette s/d

Unidad 4

El texto. Textos verbales. Propiedades de los textos verbales. Coherencia. Cohesión. Cohesión
léxica. Cohesión gramatical. Marcadores discursivos.

Estrategias de lectura: Lectura grupal de cuentos literarios: caracterización y comparación con

textos periodísticos.

Taller de escritura: producción de textos literarios a partir de crónicas periodísticas.

Bibliografía

Ciapuscio, G Tipos textuales (enciclopedia semiológica) Buenos aires, CBC UBA, 1994

Menéndez, Salvio Martín ob. cit.

Van Dijk, T ob. cit.

OBSERVACIONES

1- Los contenidos están organizados en unidades que no implican la sucesión lineal en su

desarrollo dadas las necesidades en un ámbito no formal. Los contenidos si bien se
respetarán como ejes organizativos, podrán aparecer de modo incidental cuando lo
requiera el grupo para la ejercitación temática que se estuviese desarrollando.
2- Se ha elaborado un cuadernillo titulado Expresión oral y escrita con lecturas, actividades y
soporte teórico que permitirá la conceptualización y desarrollo de actividades.

MODALIDAD DE TRABAJO
El Curso - Taller de Expresión Oral y Escrita forma parte de la formación de los jóvenes para su
inserción tanto en la vida laboral como para su desarrollo en el ámbito de la ciudadanía en el
marco de una institución dedicada a la formación de recursos humanos, en la cual tiene un
importantísimo valor instrumental ya que trata de posibilitar la capacitación de jóvenes para
acceder a la comunicación correcta, clara y eficiente, objetivo imprescindible para una efectiva
inserción social.

La lectura, la escritura y la comunicación oral constituyen las actividades nucleares del Taller de
Expresión oral y escrita, apuntan a generar un ámbito de reflexión sobre el lenguaje, sobre las
variedades lingüísticas y sobre los registros de la comunicación, que permita a los cursantes
valorar los propios usos lingüísticos y, a partir de dicha valoración, desarrollar otras actividades
cognitivas que este nivel demanda. El Trabajo será centralmente práctico por lo que se parte de la
lectura y comprensión de distintos tipos de textos sobre los que se ejercitan los contenidos
propuestos. Esta tarea encuentra su fundamentación en los desarrollos teóricos correspondientes.
Con la intención de disminuir las limitaciones propias de los destinatarios, se ha dispuesto
incorporar la lectura de cuentos literarios (lectura modelo) y de textos periodísticos que
signifiquen la necesidad de los cursantes de ingresar en la reflexión lingüística y social. Se posibilita
así el objetivo de propiciar el placer por la lectura.

Se parte de una concepción de escritura y de una concepción de aprendizaje determinadas: la

escritura es concebida como un proceso y el conocimiento se construye desde una práctica y desde
la reflexión que esa práctica exige.

Se implementará la metodología de taller por considerar que el trabajo grupal favorece el

desarrollo intelectual del que aprende y permite un intercambio ideal para la transferencia de los
saberes construidos. Este espacio de producción será propicio para la aplicación de los temas
teóricos en situaciones concretas, a través del planteo de actividades que movilicen y desarrollen
operaciones básicas de lectura y escritura.