Anda di halaman 1dari 28

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMPN 40 Jakarta


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Topic : Family member
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (3JP)
Language Skills : Writing dan Speaking
Nama : Sri Julianti, S. Pd

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN KOMPETENSI


3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial,
3.2.1Menentukan kata yang menunjukkan
struktur teks interaksi
anggota keluarga dengan cara
transaksional lisan dan tulis yang menggarisbawahi kata dalam sebuah
melibatkan tindakan member dan dialog secara berkelompok.
meminta informasi terkait jati diri,
3.2.2 Memilih jawaban dari sebuah pertanyaan
pendek dan sederhana, sesuai
isian singkat terkait dengan cara
dengan konteks penggunaannya. mencocokkan dengan jawaban yang telah
Perhatikan unsur kebahasaan dan tersedia secara berkelompok.
kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
4.3 Menyusun teks interaksi 4.2.1Menyusun teks interaksi transaksional
transaksional lisan dan tulis tulis berupa (dialog) terkait hubungan

1
sangat pendek dan sederhana yang keluarga dengan melibatkan unsur
melibatkan tindakan member dan kebahasaan yang benar sesuai foto
meminta informasi terkait jati diri,
keluarga yang dibawa siswa secara
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi social, berpasangan.
struktur teks, dan unsur
4.2.2 Mempresentasikan dialog ( role play)
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks. dan tulis untuk terkait dengan hubungan keluarga
mengucapkan dan merespon dengan melibatkan unsur kebahasaan
perkenalan diri, dengan sangat yang benar sesuai foto keluarga yang
pendek, dan sederhana dengan
telah dibawa siswa secara berpasangan
memperhatikan tujuan, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.

C.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentang time secara jujur, tanggung
jawab, dan toleransi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan kata yang menunjukkan anggota keluarga dengan cara


menggarisbawahikata dalam sebuah dialog secara berkelompok.
2. Memilih jawaban dari sebuah pertanyaan isian singkat terkait dengan cara
mencocokkan dengan jawaban yang telah tersedia secara berkelompok.
3. Menyusun teks interaksi transaksional tulis berupa (dialog) terkait hubungan keluarga
dengan melibatkan unsur kebahasaan yang benar sesuai foto keluarga yang dibawa
siswa secara berpasangan.

4. Mempresentasikan dialog ( role play) terkait dengan hubungan keluarga dengan


melibatkan unsur kebahasaan yang benar sesuai foto keluarga yang telah dibawa
siswa secara berpasangan

Sehingga dapat meraih nilai minimum yang telah ditetapkan yaitu 73

2
D. Materi Pembelajaran : Teks Family ( Lihat Lampiran 1)

E.MetodePembelajaran : Role Play

F.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Powerpoint tentang Family
b. Video Pembelajaran tentang Family (keluarga)
https://www.youtube.com/watch?v=PCl2mKzxCCs retrieved from youtube on 27th
August 2019
2. Alat
c. Laptop
d. LCD
e. Spidol / boardmarker
f. Kamus
3. Sumber Pembelajaran
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English
rings the bell.

G.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama

Langkah Deskripsi Alokasi


Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam; 10 menit
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengkaitkan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;

Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
5. Peserta didik mengamati contoh gambar
tentang family yang disajikan oleh guru,
dengan memperhatikan fungsi social dan
unsur kebahasaannya

3
6. Guru membimbing peserta didik untuk
menyebutkan kata yang berhubungan
dengan keluarga .

Mempertanyakan
9. Dengan pengarahan guru, peserta didik
mempertanyakan tentang pengertian kata
yang berhubungan dengan anggota keluarga

10. Peserta didik memperoleh pengetahuan


tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Bereksplorasi
11. Peserta didik dibentuk untuk saling
berpasangan (2 orang);

12. Guru membagikan contoh dialog terkait


materi, tiap pasangan menentukan kata yang
terdapat dalam dialog yang berhubungan
dengan keluarga ;

13. Peserta didik berdiskusi dengan


pasangannya terkait dialog yang telah
diberikan dan mencari jawaban yang tepat
sesuai dengan pertanyaan.

14. Peserta didik memperoleh balikan


(feedback) dari guru.

Kegiatan Pe 15. Guru dan peserta didik melakukan refleksi


Kegiatan terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
Penutup manfaatnya;
16.Guru memberikan penugasan kepada siswa
untuk membawa foto keluarga dipertemuan
berikutnya.
18. Guru menyampaikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
19. Guru dan peserta didik mengucapkan salam
perpisahan.

4
Pertemuan kedua

Kegiatan 1. Guru memberi salam;


Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru memberi motivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Guru memberikan pertanyaan melalui
quizziz yang berhubungan dengan
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;

Kegiatan Inti

Mengamati
5. Peserta didik mengamati contoh dialog
tentang family yang disajikan oleh guru,
dengan memperhatikan fungsi social dan
unsur kebahasaannya
6. Guru membimbing peserta didik untuk
membuat dialog secara berpasangan
berdasarkan foto keluarga yang mereka
bawa yang berhubungan dengan keluarga .

Mempertanyakan
7. Dengan pengarahan guru, peserta didik
mempertanyakan kalimat yang
berhubungan dengan anggota keluarga .
8.Peserta didik memperoleh pengetahuan
tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Bereksplorasi
9.Peserta didik berdiskusi dengan
pasangannya terkait dialog yang akan
mereka buat dengan kalimat yang tepat .
10. Peserta didik memperoleh balikan
(feedback) dari guru.

Berkomunikasi

5
8. Peserta didik bermain peran (role play)
dengan memperagakan di depan kelas
percakapan yang telah dibuat;
9. Peserta didik memperoleh balikan dari
guru dan teman tentang percakapan yang

Kegiatan Pe 11. Guru dan peserta didik melakukan refleksi


Kegiatan terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
Penutup manfaatnya;
13. Guru menyampaikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
14. Guru dan peserta didik mengucapkan salam
perpisahan.

PertePertemuan Ketiga

Kegiatan 1. Guru memberi salam;


Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru memberi motivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Guru memberikan pertanyaan melalui
quizziz yang berhubungan dengan
pengetahuan sebelumnya i;

Kegiatan Inti

Mengamati
5. Peserta didik mengamati gambar family tree
yang disajikan oleh guru, dengan
memperhatikan fungsi social dan unsur
kebahasaannya

Mempertanyakan
6. Dengan pengarahan guru, peserta didik
mempertanyakan kalimat yang
berhubungan dengan anggota keluarga
yang ada pada gambar family tree .
7.Peserta didik memperoleh pengetahuan
tambahan tentang pronountiation, fungsi

6
sosial, ungkapan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.

Berkomunikasi
8. Peserta didik secara bergantian menjawab
subject dan adjctive pronoun yang
ditanyakan guru dan dibrikan feedback
9. Peserta didik secara individual
melaksanakan evaluasi sesuai materi yang
sudah didapat ;
10. Peserta didik bersama sama dengan guru
melakukan feedback;

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


Kegiatan Pe 11. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
Kegiatan terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
Penutup dilaksanakan danmenyebutkan manfaat-
manfaatnya;
12. Guru menyampaikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
13. Guru dan peserta didik mengucapkan salam
perpisahan.

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap: Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan : Ter tertulis (terlampir)
c. Keterampilan : presentasi (terlampir rubric penilaian speaking)

2. Remedial dan Pengayaan:


a. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
Penjelasan kembali materi oleh guru tentang family, siswa ditugaskan
membuat family tree dari keluarga mereka sendiri.
b. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Pemberian tugas yang berkaitan dengan pronoun lainnya.

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 40 Guru Mata Pelajaran

Drs.Tarjono, S.kom, M.Si Sri Julianti, S.Pd

7
NIP. 196607061998021003

Lampiran I

MATERI TENTANG FAMILY

VOCABULARY OF FAMILY
NO FAMILY MEMBERS MEANING

Father Ayah
Mother Ibu
Grand Mother Nenek
Grand Father Kakek
Daughter Anak Perempuan
Son Anak Laki-Laki
Brother Saudara Laki-Laki
Sister Saudara Perempuan
Nephew Keponakan Laki-Laki
Niece Keponakan Perempuan
Cousin Saudara Sepupu
Uncle Paman
Aunt Bibi
Sibling Saudara Kandung

Keluarga Inti terdiri dari Ayah (father), Ibu (mother), Anak laki-laki(son), anak
perempuan (daughter).

extended family members di antaranya:


1. Grandparents: Kakek dan nenek.
2. Grandmother/Grandma/Granny: Nenek.
3. Grandfather/Granpa/Grandad: Kakek.
4. Relatives: Saudara.
5. Uncle: Paman/Om.
6. Aunt: Bibi/Tante: saudara perempuan ayah/ibu)
7. Cousin:Sepupu: anak/anak-anak dari paman/om

8
MOM/MOTHER A woman in relation to her child or children

DAD/FATHER A man in relation to his child or children.

GRAND FATHER The father of one's father or mother

GRANDMOTHER The mother of one's father or mother.

UNCLE Brother of one of your parents

AUNT Sister of one of your parents

COUSIN Son or daughter of your aunt and uncle

NEPHEW Son of your brother or sister

NIECE Daughter of your brother or sister

Read the dialog below.

John and Lisa are visiting Bob’s house.


Bob : Come in.
Lisa : Wow! Your room looks cool.
John : Don’t run around, Lisa. This is not your room.
Bob : Let her enjoy herself.
Lisa : That’s a big photo.

9
Bob : It’s my family photo, Lisa.
John : Is that you?
Bob : Yes, it’s me.
Lisa : You look cute.
Bob : Thanks!
John : Who’s that?
Bob : It’s my dad.
John : Is this your mom?
Bob : Yes, it is.
John : You all look so cute in the photo.
Bob : Thanks.
Lisa : Are these your grandparents?
Bob : Yes, This is my grandpa.
Lisa : This must be your grandma.
Bob : Yes, it is.
John : By the way, are your parents at home?
Bob : No, they’re at work.
Lisa : What do your parents do, Bob?
Bob : My mother is a teacher. My father is a dentist.
Lisa : Dentist, I am out of here.
Bob : Don’t be afraid. A dentist takes care of our teeth.

10
PRONOUN (KATA GANTI ORANG, BENDA, DAN HEWAN)

SUBJECT ADJECTIVE OBJECT


PRONOUN PRONOUN PRONOUN

I MY ME

YOU YOUR YOU

THEY THEIR THEM

WE OUR US

SHE HER HER

HE HIS HIM

IT ITS IT

A subject pronoun is exactly what it sounds like: a pronoun that takes the place of a noun as
the subject of a sentence. Remember, a sentence’s subject is the person or thing that performs
the action of a verb. When you take an even closer look, you’ll see that a subject pronoun is
used as the subject of a verb, while an object pronoun is usually used as a grammatical
object.
EXAMPLE
1. Aurora is My sister, she a good girl She adalah kata yang menggantikan
Aurora sebagai subject

2. I love my mother, because She always take care of me me sebagai kata ganti I
sebagai object
Possessive adjective adalah determiner (special adjective) yang digunakan untuk
menyatakan kepemilikan (possession) terhadap noun. Possessive adjective terdiri
dari my, your, his, her, its, our, dan their.
Example:
1. Alissa has two sister, Lia and Lusy are her sister her sister artinya bahwa Alissa
memiliki saudara perempuan
yaitu Lia dan Lusi .

11
Lampiran 2
Tekhnik Penilaian
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap sosial (Observasi)
Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik, dalam hal:
kesopanandalambertutur kata danbertingkahlaku, tanggungjawab,
kedisiplinan, dan istiqomah dalam menyelesaikan tugas – tugas.

Skor
No. Sikap
1 2 3
1. Kesopanan

2. Tanggungjawab

3 Kedisiplinan

4 Istiqomah
JumlahSkor yang Diperoleh

No Sikap yang Rubrik


dinilai

1 Kesopanan 1. Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur


kata menggunakan bahasa Inggris atau bahasa
Indonesia.
2. Sopan kepada guru namun tidak sopan kepada
temannya dalam bertutur kata menggunakan bahasa
Inggris atau bahasa Indonesia.
3. Sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata
menggunakan bahasa Inggris atau bahasa Indonesia.

2 Tanggungjawab 1. Tidak menyelesaikan tugas.


2. Menyelesaikan tugas tapi tidak mengumpulkannya tepat
waktu.
3. Menyelesaikan tugas dan mengumpulkannya tepat
waktu.
3 Kedisiplinan 1. Terlambat masuk ke kelas dan tidak membawa alat tulis
/buku bahasa Inggris.
2. Masuk tepat waktu tapi tidak membawa alat tulis/ buku
bahasa Inggris.
3. Masuk tepat waktu dan membawa alat tulis/buku
bahasa Inggris.

12
4 Istiqomah A. 1. Tidak mencatat pelajaran dan tidak mengerjakan tugas.
2. Mencatat pelajaran tapi tidak mengerjakan tugas.
3. Mencatat pelajaran dan mengerjakan tugas.

Kriteria Penilaian:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑥


Nilai Akhir = x4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4


Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1

2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk instrument : pilihan ganda & menjodohkan

Activity 1 (LKPD)
NO Expected Answer Expected Answer
1 Mom 11 grandfather
2 Dad 12 Aunt
3 Brother 13 Uncle
4 Wife 14 Uncle
5 Kids 15 Kids
6 Nieces 16 Grandmother
7 Nephews 17 Children
8 Mom 18 Aunts
9 Dad 19 Uncles
10 Brother 20 Cousin

𝑆𝐶𝑂𝑅𝐸 𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻𝐴𝑁
NILAI AKHIR : × 100
𝑆𝐶𝑂𝑅𝐸 𝐴𝐾𝐻𝐼𝑅

Activity 2

Expected answer
1. What is Ann’s brother name? (D) a. Yes, he does.
2. How old is Ann’s niece? (F) b. He lives in Australia
3. Does Jack have a brother? (A) c. No, she doesn’t
4. How many kids does David have? (J) d. His name is David.

13
5. Where does Jack’s uncle live? (B) e. Yes, she does
6. How many members does Jack have? f. She’s ten.
(H)
7. Does Ann have a cousin? (G) g. Yes, she does.
8. Does Jack’s grandmother live with h. There are five members in
him? (C) Jack’s family.
9. Does Ann have a big family? (E) i. He will have three or four kids
10. How many kids will Jack have when j. He has 2 kids.
he’s married? (I)

𝑆𝐶𝑂𝑅𝐸 𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻𝐴𝑁
NILAI AKHIR : × 100
𝑆𝐶𝑂𝑅𝐸 𝐴𝐾𝐻𝐼𝑅

Activity 3
ANSWER KEY

NO ANSWER NO ANSWER
KEY KEY
1 C 16 A
2 A 17 D
3 B 18 A
4 C 19 A
5 C 20 A
6 A 21 B
7 C 22 C
8 A 23 C
9 D 24 B
10 C 25 D
11 A
12 B
13 C
14 C
15 D

NILAI AKHIR : SCORE PEROLEHAN X 4

14
3. Penilaian Keterampilan

Writing List Scores


Language
Content
Organiation Use
No Name 1-3 Total
1-3 1-3
S W WS S W WS S W WS
1
2

𝑊𝑆
Nilai Akhir: × 100
21

Speaking List Scores


Grammar/Vo Pronounciatio
Content
cabulary n Tota
No Name 1-3
1-3 1-3 l
S W WS S W WS S W WS
1
2

𝑊𝑆
Nilai Akhir: × 100
21

15
LAMPIRAN III
A. LEMBAR KERJA SISWA
In group of 5.

1. Underline the family members in the dialog below!

How many relatives do they have?

Jack Well, you have a big family.


Who are all of these people well.
Ann Well, this is my mom and here’s my dad.
That’s my brother David with his wife and their kids.
Jack That’s cute. How old are they?
Ann Well, Beth is 10 and Paul is 5.
Do you have any nieces or nephews?

Jack No, my family is pretty small.


Just me, my mom, my dad, my brother, and my grandfather.

Ann Do you have an aunt or an uncle?

Jack Oh yeah. I forgot about my uncle.


He lives in Australia. So, I never get to see him or his family.

Ann Would you like to have a big family?

Jack I guess so.


Perhaps when I’m married I’ll have three or four kids but who knows
how about you?
Ann I don’t think. I want that many.
It’s hard work to look after a big family.
My grandmother had eight children
Jack Well, so you have seven aunts and uncles.
How many cousins do you have?
Ann Well, let me see. There are three, five, seven, eight, ten.

Jack Well, I bet you get a lot of Christmas presents.

2. Discuss with your group and find the answer on the right column!

1. What is Ann’s brother name? b. Yes, he does.


2. How old is Ann’s niece? b. He lives in Australia
3. Does Jack have a brother? d. No, she doesn’t
2. How many kids does David have? e. His name is David.
3. Where does Jack’s uncle live? f. No, she doesn’t

16
2. How many members does Jack have? g. She’s ten.
3. Does Ann have a cousin? h. Yes, she does.
8. Does Jack’s grandmother j. There are five members in
live with him? Jack’s family.
9. Does Ann have a big k. He will have three or four kids
family?
10. How many kids will Jack j. He has 2 kids.
have when he’s married?

17
3. Evaluation

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 40 JAKARTA
Jalan Danau Limboto, Kecamatan Tanah Abang Telp. 021-5737815/5740305
JAKARTA

Read carefully and choose the answer A, B, C, or D!

The following picture is for questions no. 1 Ms. Vika : Alright, I am your new
and 2. English teacher.

The suitable expression to fill in the


blanks is …
A. We are fine.
B. How are you?
C. How do you do?
D. We study English.

The following picture is for question no. 5.


1. From the picture above you learn that …
A. she says goodbye.
B. she greets her friends.
C. she introduces herself.
D. she introduces her family.

2. What is the writer’s name?


A. She is Haira.
B. She is a student.
C. She is a teacher.
D. She is my friend.
5. The correct word for the missing word in
3. Gea : Hello, I’m Gea. What is your the text is …
name? A. say
Helen : Hi… . Nice to meet you. B. call
A. See you. C. spell
B. I am Helen. D. write
C. I am from Bali.
D. I live at Jl. Kincir No.7. 6. David : Hello, I am David Housman. I am
your classmate.
4. Ms. Vika : Good morning, students! Beth : Hi. My name is Elizabeth Sylva,
Students : Good morning. but please call me Beth.
Ms. Vika : How do you do? I am Vika. David : Pleased to meet you.
Students :…. Beth : Pleased to meet you, too.
How does David call his friend?

18
A. Beth B. My hobby is swimming.
B. Eliza C. I like swimming and reading books.
C. Sylva D. His hobbies are swimming and
D. Elizabeth reading books.

The following dialog is for questions 10. What is he?


no. 7 and 8. A. He is a boy.
B. He is teacher.
Teacher : By the way, where … (7) C. He is a student.
you from, Hasnida? D. He is Yohannes.
Hasnida : I am from West
Sumatera. How about Read the following dialogue and answer
you? Where do you the question number 11.
come from, ma’am? 11. From the dialogue, we know that
Teacher : I … (8) from West Java. Mrs. Conway . . .
Hasnida : Glad to know you, A. greets Anna.
ma’am. B. meets Anna’s mother.
Teacher : Glad to know you, too. C. introduce her mom.

7. A. is
B. am
C. are
D. do

8. A. am
B. are
C. come
D. comes

The following text is for no. 9 and 10


D. introduces Anna to her mom.

12. Mr. Ahmad : Good morning, students.


Students : Good morning, sir.
Mr. Ahmad : … your new classmate.
Her name is Intan.
Intan : Hi. Nice to meet you all.
Students : Hello. Nice to meet you,
too.
The suitable expression to complete the
dialogue is . . .
A. I want to meet.
B. Let me introduce.
C. I’m happy to meet.
D. It’s very nice to meet.
9. What is Yohannes’ hobby?
A. He likes reading.

19
The text is for questions no. 13 - 15
13. How many people are there in the writer’s
family?
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6

14. Does he have any brothers?


A. Yes, he is.
B. No, he isn’t. Fill in the missing words to answer
C. Yes, he does. questions number 18-20.
D. No, he doesn’t.
My Family
15. What does the writer’s mother do? My family is a happy family.
A. She studies at home. The members in my family are my parents,
B. She teaches at school. my sister and me. My father is a coach and …
C. She works at the farm. (18) coaches football. My mother is a house
D. She takes care of her family. wife and she takes good care of us. … (19)
sister is in primary three and I am in
16. primary one.
My sister’s hobby is drawing. She
likes drawing scenery. My hobby is
watching movie and I usually go to the
cinema with my friends. On weekend, my
family usually goes out together. We have
lunch at a restaurant or a picnic at the
seaside. My parents love … (20) very much.
Axel : Is that girl your sister?
Nala : Yes, she is. 18. A. he
… is Alicia. B. she
The suitable word to complete the C. you
dialogue is . . . D. we
A. She
B. Her 19. A. My
C. He B. His
D. His C. Her
D. Your
17. Arrange the jumbled words into a good
sentence. 20. A. us
brothers - two - I - little - have – B. me
1 2 3 4 5 C. her
handsome D. them
6
A. 3-6-7-5-2-4 21. Arrange the jumbled sentences below into
B. 3-5-4-2-6-1
C. 3-4-5-6-1-2
D. 3-5-2-4-6-1

20
a good dialog. B. Aunt.
C. Daughter.
D. Grandmother.

25. These persons are the parents of our


mother. Who are they?
A. Aunt and uncle.
B. Son and daughter.
C. Nephew and niece.
1. Jessica : They look funny. D. Grandmother and grandfather.
2. Keindra : Yes. I have 2 brothers and 2
sisters.
3. Jessica : Wow, you have a big family.
4. Keindra : This is my family photo.
5. Jessica : Hi, Keindra. What is that?
A. 1-2-3-4-5
B. 3-4-5-1-2
C. 4-1-2-5-3
D. 5-4-3-2-1

The following family tree is for questions


no. 22 to 23.

22. According the picture above, we know


that Carol is . . .
A. Tina’s cousin.
B. Mr. Rick’s son.
C. Mr. David’s niece.
D. Mr. Alex’s grandmother.

23. Tony and Carol are Alicia’s …


A. nieces.
B. sisters.
C. cousins.
D. nephews.

24. What do we call the sister of our mother?


A. Girl.

21
22
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN 2
SMPN 40 JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019-2020

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas / Semester : VII / 2
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 25 Soal
Alokasi Waktu : 60 Menit
Kurikulum : 2013

No Level
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No. Soal
. Kognitif
1. 3.2. Mengidentifikasi Teks - Disajikan sebuah teks
fungsi sosial, sederhana tentang dengan L2 1
struktur teks, dan tentang memberi informasi
unsur kebahasaan memberi terkait dengan jati
teks interaksi informasi diri, peserta didik
transaksional lisan terkait mampu
dan tulis yang dengan jati menyimpulkan
melibatkan tindakan diri. rincian deskrispsi
memberi dan yang terdapat dalam
meminta informasi teks tersebut dengan
terkait jati diri, tepat.
pendek dan L2 2
sederhana, sesuai
dengan konteks - Disajikan sebuah teks
penggunaannya. yang sama, peserta
Perhatikan didik mampu
unsur kebahasaan menentukan rincian
dan kosa kata deskripsi yang
terkait hubungan terdapat pada teks
keluarga; pronoun tersebut dengan benar
2. (subjective, Teks - Disajikan teks dialog L1 3
objective, interaksi sederhana, peserta
possessive) transaksion didik dapat
al tulis menentukan
yang ungkapan terkait
melibatkan memberi informasi
4.2 Menyusun teks tindakan terkait jati diri dengan
interaksi memberi melengkapi teks
transaksional lisan dan dialog dengan benar.
dan tulis sangat meminta
pendek dan informasi L1 4
sederhana yang terkait jati - Disajikan teks dialog
melibatkan tindakan diri. sederhana, peserta

23
memberi dan didik dapat
meminta informasi menentukan
terkait jati diri, ungkapan terkait
pendek dan memberi informasi
sederhana, dengan terkait jati diri dengan
memperhatikan melengkapi teks
fungsi sosial, dialog dengan benar. L2 5
struktur teks, dan
unsur kebahasaan - Disajikan teks dialog
yang benar dan sederhana, peserta
sesuai konteks didik dapat
menentukan
ungkapan terkait
memberi informasi
terkait jati diri dengan
melengkapi teks
dialog dengan benar.
3. Teks interaksi - Disajikan sebuah teks L2 6
transaksional sederhana yang
tulis yang melibatkan tindakan
3.2. Mengidentifikasi melibatkan meminta dan memberi
fungsi sosial, tindakan informasi terkait jati diri,
struktur teks, dan memberi dan peserta didik dapat
unsur kebahasaan meminta menentukan rincian
teks interaksi informasi tersurat yang ada dalam
terkait jati teks dengan tepat.
transaksional lisan diri.
4 dan tulis yang Ungkapan - Disajikan sebuah dialog L1 7
melibatkan tindakan kebahasaan: sederhana yang
memberi dan To be melibatkan tindakan
meminta informasi (present) : is, meminta dan memberi
am, are informasi terkait jati diri,
terkait jati diri,
Kata kerja peserta didik dapat
pendek dan (present menentukan kata kerja
sederhana, sesuai tense) bantu (to be present)
dengan konteks dengan melengkapi
penggunaannya. dialog tersebut dengan
benar.
Perhatikan
unsur kebahasaan - Disajikan sebuah dialog L2 8
dan kosa kata yang sama, peserta didik
terkait hubungan dapat menentukan kata
keluarga; pronoun kerja dalam bentuk
present dengan
(subjective,
melengkapi dialog
objective, tersebut dengan benar.
5 possessive) Teks - Disajikan sebuah teks L1 9
sederhana tentang dengan memberi
tentang informasi terkait dengan
memberi jati diri, peserta didik
informasi mampu menentukan
terkait rincian deskrispsi tersurat

24
4.2 Menyusun teks dengan jati yang terdapat dalam teks
interaksi transaksional diri. tersebut dengan tepat.
lisan dan tulis sangat L1 10
- Disajikan sebuah teks
pendek dan sederhana yang sama, peserta didik
yang melibatkan mampu menentukan
tindakan memberi dan rincian deskrispsi tersurat
meminta informasi yang terdapat dalam teks
terkait jati diri, pendek tersebut dengan tepat.
6 Teks - Disajikan sebuah dialog L2 11
dan sederhana, dengan sederhana tentang tindakan meminta
memperhatikan fungsi tentang dan memberi informasi
sosial, struktur teks, memberi terkait orang lain, peserta
dan unsur kebahasaan informasi didik mampu
yang benar dan sesuai terkait menyimpulkan rincian
dengan jati deskripsi dengan tepat.
konteks diri.
7 Teks - Disajikan teks dialog L1 12
sederhana sederhana, peserta didik
tentang dapat menentukan
memberi ungkapan terkait
informasi memberi informasi terkait
terkait jati diri dengan
dengan jati melengkapi teks dialog
diri dengan benar.
8 Teks - Disajikan sebuah teks L1 13,14
sederhana tentang dengan memberi
tentang informasi terkait dengan
informasi jati diri, peserta didik
terkait jati mampu menentukan
diri. rincian deskrispsi tersurat
yang terdapat dalam teks
tersebut dengan tepat.

- Disajikan sebuah teks L2 15


tentang dengan memberi
informasi terkait dengan
jati diri, peserta didik
mampu menentukan
rincian deskrispsi tersirat
yang terdapat dalam teks
tersebut dengan tepat.
9 Unsur - Disajikan sebuah dialog L1 16
Kebahasaan: sederhana, siswa diminta
Pronoun untuk menentukan subject
- Subject pronoun dengan
Pronoun: melengkapi dialog
I, You, We, tersebut dengan benar.
They, He, - Disajikan sebuah teks L1 18
3.2. Mengidentifikasi She, It sederhana, siswa diminta
fungsi sosial, -Possesive untuk menentukan subject
struktur teks, dan Adjective : pronoun dengan
My, Your, melengkapi teks tersebut
unsur kebahasaan our, their, his, dengan benar.
teks interaksi her, its L1 19

25
transaksional lisan - Object - Disajikan sebuah teks
dan tulis yang Pronoun: sederhana, siswa diminta
me, you, us, untuk menentukan
melibatkan tindakan possessive adjective
them, him,
memberi dan dengan melengkapi teks
her, it
meminta informasi tersebut dengan benar. L1 20
terkait jati diri, - Disajikan sebuah teks
pendek dan sederhana, siswa diminta
untuk menentukan object
sederhana, sesuai pronoun dengan
dengan konteks melengkapi teks tersebut
penggunaannya. dengan benar.
10. Perhatikan Kata acak - Disajikan kata acak, L2 17
unsur kebahasaan terkait peserta didik diminta
memberi untuk menyusun kata acak
dan kosa kata informasi tadi dengan benar
terkait hubungan tentang jati sehingga menghasilkan
keluarga; pronoun diri kalimat terkait dengan
(subjective, informasi tentang jati diri
objective, dengan benar
11 Kalimat acak - Disajikan kalimat acak, L2 21
possessive)
tentang peserta didik diminta
meminta dan untuk menyusun kalimat
memberi acak tersebut sehingga
terkait menjadi dialog yang
informasi jati benar.
diri.
12 Family - Disajikan pohon keluarga L1 22, 23
members (family tree), peserta didik
diminta untuk
menentukan rincian
deskripsi tentang anggota
keluarga dengan tepat.
13 Family - Disajikan sebuah L2 24,25
Members pernyataan, peserta didik
menentukan anggota
keluarga dengan tepat.

4.2 Menyusun teks


interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
yang melibatkan

26
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, pendek
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks

27
28