SILLABUS

MATA PELajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 1 Kuala Tungkal
KELAS : X ( Sebelas )
KOMPETENSI INTI :

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1.1 Meyakini bahwa  Q.S. al Anfal/8: 72, Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap: 15 JP (15 x 45’)  Al Qur’an dan
kontrol diri  Observasi Terjemahnya, Kemenag RI
Q.S. al-Hujurat (49):  Menyimak bacaan Q.S.  Syaamil Al Qur’an
(mujahadah an- 10 dan 12 serta hadits (Jurnal)
al Anfal/8: 72, Q.S. al- Miracle The Reference,
nafs), prasangka terkait perilaku kontrol Hujurat/49: 10 dan 12  Penilaian diri
Sygma Examedia.
baik (husnuzzan), diri (mujahadah an-  Penilaian antar
serta hadits terkait.  Buku PAI dan Budi
dan persaudaraan nafs), prasangka baik teman
(ukhuwah) adalah  Membaca Q.S. al Pengetahuan:
Pekerti SMK kelas X,
(husnuzzhan), dan penerbit Erlangga.
Anfal/8: 72, Q.S. al-  Penugasan
persaudaraan
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
perintah agama. (ukhuwah) Hujurat/49: 10 dan 12  Tes  Buku Mandiri PAI dan
2.1 Berperilaku kontrol serta hadits terkait. Ketrampilan: Budi Pekerti SMK kelas
diri (mujahadah an-  Diskusi tentang:  Praktik X, penerbit Erlangga.
nafs), berprasangka - Identifikasi hukum  Portofolio
 Internet
baik (husnuzzan), bacaan (tajwid) Q.S.  Produk
dan menjalin al Anfal/8: 72, Q.S.
persaudaraan al-Hujurat/49: 10
(ukhuwah) sebagai dan 12.
implementasi dari
- Terjemah kata dan
perintah Q.S. al-
ayat Q.S. al
Hujurat/49: 10 dan
Anfal/8: 72, Q.S. al-
12 serta hadis
Hujurat/49: 10 dan
terkait.
12 serta hadits
3.1 Menganalisis Q.S. terkait.
al-Hujurat/49: 10
- Menganalisis
dan 12; serta hadis
asbabun nuzul Q.S.
tentang kontrol diri
al Anfal/8: 72, Q.S.
(mujahadah an-
al-Hujurat/49: 10
nafs), prasangka
dan 12.
baik (husnuzan),
dan persaudaraan - Menganalisis
(ukhuwah). kandungan isi Q.S.
al Anfal/8: 72, Q.S.
4.1.1 Membaca Q.S. al-
al-Hujurat/49: 10
Hujurat/49: 10
dan 12.
dan 12, sesuai
dengan kaidah - Menganalisis sikap
tajwid dan perilaku yang
makharijul mencerminkan Q.S.
huruf. al Anfal/8: 72, Q.S.
al-Hujurat/49: 10
4.1.2 Mendemonstrasikan
dan 12.
hafalan Q.S. al-
Hujurat/49: 10
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dan 12 dengan  Penugasan tentang:
fasih dan lancar. - Menyalin Q.S. al
4.1.3 Menyajikan Anfal/8: 72, Q.S. al-
hubungan antara Hujurat/49: 10 dan
kualitas 12 serta hadits
keimanan terkait.
dengan kontrol Pertemuan II (3 x 45 ‘)
diri (mujahadah  Presentasi tentang:
an-nafs),
prasangka baik - Hukum bacaan
(husnuzzan), (tajwid) Q.S. al
dan Anfal/8: 72, Q.S. al-
persaudaraan Hujurat/49: 10 dan
(ukhuwah) 12.
sesuai dengan - Terjemah kata dan
pesan Q.S. al- ayat Q.S. al
Hujurat/49: 10 Anfal/8: 72, Q.S. al-
dan 12, serta Hujurat/49: 10 dan
hadis terkait. 12 serta hadits
terkait.
- Asbabun nuzul Q.S.
al Anfal/8: 72, Q.S.
al-Hujurat/49: 10
dan 12.
- Kandungan isi Q.S.
al Anfal/8: 72, Q.S.
al-Hujurat/49: 10
dan 12.
- Sikap perilaku yang
mencerminkan Q.S.
al Anfal/8: 72, Q.S.
al-Hujurat/49: 10
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dan 12.
Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Poster komen:
memberikan komentar
atas gambar-gambar
yang terkait dengan
materi.
 Diskusi tentang:
- Identifikasi manfaat
kontrol diri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik (husnuzzhan)
dan persaudaraan
(ukhuwah).
- Menyimpulkan
pesan-pesan utama
dalam Q.S. al
Anfal/8: 72, Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan
12 serta hadits
terkait.
- Mengaitkan antara
kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik (husnuzzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S.
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
al Anfal/8: 72, Q.S.
al-Hujurat/49: 10
dan 12, serta hadis
terkait.
Pertemuan IV (3 x 45 ‘)
 Presentasi tentang:
- Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik (husnuzzhan)
dan persaudaraan
(ukhuwah).
- Pesan-pesan utama
dalam Q.S. al
Anfal/8: 72, Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan
12 serta hadits
terkait.
- Keterkaitan antara
kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik (husnuzzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S.
al Anfal/8: 72, Q.S.
al-Hujurat/49: 10
dan 12, serta hadis
terkait.
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pertemuan V (3 x 45 ‘)
 Demonstrasi tentang:
- Bacaan Q.S. al
Anfal/8: 72, Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan
12, sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
- Hafalan Q.S. al
Anfal/8: 72, Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan
12 dengan fasih dan
lancar.
 Penugasan: membuat
kaligrafi tentang Q.S.
al Anfal/8: 72, Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12
(produk)
 Melakukan Team
Games Tournament:
melakukan perlombaan
secara berkelompok
dengan cara menyortir
kartu-kartu yang
bertuliskan penggalan-
penggalan ayat, arti
perkata dan hukum
tajwid terkait dengan
Q.S. al Anfal/8: 72,
Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 (sort card ) agar
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
sesuai (make a match)

Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 15 JP (15 x 45’)  Al Qur’an dan

1.2 Meyakini bahwa Q.S. al-Isra’/17: 32, Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
pergaulan bebas dan Q.S. an-Nur/24:  Menyimak bacaan Q.S.  Syaamil Al Qur’an
dan zina adalah 2, serta hadis tentang  Observasi
al-Isra’/17: 32, dan Miracle The Reference,
dilarang agama. larangan pergaulan (Jurnal)
Q.S. an-Nur/24: 2, Sygma Examedia.
 Penilaian diri
bebas dan perbuatan serta hadis tentang  Buku PAI dan Budi
2.2 Menghindarkan
zina. larangan pergaulan  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
diri dari teman
bebas dan perbuatan penerbit Erlangga.
pergaulan bebas Pengetahuan :
zina.  Buku Mandiri PAI dan
dan perbuatan  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
zina sebagai  Membaca Q.S. al-
 Tes X, penerbit Erlangga.
pengamalan Q.S. Isra’/17: 32, dan Q.S.  Internet
Ketrampilan :
al-Isra’/17: 32, an-Nur/24: 2, serta
 Praktik
dan Q.S. an- hadis tentang larangan
pergaulan bebas dan  Prortofolio
Nur/24: 2, serta
hadis terkait. perbuatan zina.  Produk
3.2 Menganalisis  Diskusi tentang:
Q.S. al-Isra’/17: - Identifikasi hukum
32, dan Q.S. an- bacaan (tajwid) Q.S.
Nur/24: 2, serta al-Isra’/17: 32, dan
hadis tentang Q.S. an-Nur/24: 2.
larangan - Terjemah kata dan
pergaulan bebas ayat Q.S. al-
dan perbuatan Isra’/17: 32, dan
zina. Q.S. an-Nur/24: 2
4.2.1 Membaca Q.S. serta hadits terkait.
al-Isra’/17: 32, - Menganalisis
dan Q.S. an- asbabun nuzul Q.S.
Nur/24: 2 sesuai al-Isra’/17: 32, dan
dengan kaidah Q.S. an-Nur/24: 2.
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
tajwid dan  Penugasan tentang:
makharijul huruf. Menyalin Q.S. al-
4.2.2 Isra’/17: 32, dan Q.S.
Mendemonstrasi an-Nur/24: 2
kan hafalan Q.S. Pertemuan II (3 x 45 ‘)
al-Isra’/17: 32,  Presentasi tentang:
dan Q.S. an-
Nur/24: 2 dengan - Hukum bacaan
fasih dan lancar. (tajwid) Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
4.2.3 Menyajikan Q.S. an-Nur/24: 2.
keterkaitan - Terjemah kata dan
antara larangan ayat Q.S. al-
berzina dengan Isra’/17: 32, dan
berbagai Q.S. an-Nur/24: 2
kekejian serta hadits terkait.
(fahisyah) yang
ditimbulkannya - Asbabun nuzul Q.S.
dan perangai al-Isra’/17: 32, dan
yang buruk (saa- Q.S. an-Nur/24: 2.
a sabila) sesuai Pertemuan III (3 x 45 ‘)
pesan Q.S. al-  Diskusi tentang:
Isra’/17: 32, dan - Identifikasi manfaat
Q.S. an-Nur/24: larangan pergaulan
2. bebas dan perbuatan
zina.
- Menyimpulkan
pesan-pesan utama
dalam Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadits terkait.
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
- Menganalisis
keterkaitan antara
larangan berzina
dengan berbagai
kekejian (fahisyah)
yang
ditimbulkannya dan
perangai yang buruk
(saa-a sabila) sesuai
pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadis terkait.
Pertemuan IV (3 x 45 ‘)
 Presentasi tentang:
- Manfaat larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
- Pesan-pesan utama
dalam Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadits terkait.
- Keterkaitan antara
larangan berzina
dengan berbagai
kekejian (fahisyah)
yang
ditimbulkannya dan
perangai yang buruk
(saa-a sabila) sesuai
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadis terkait.
Pertemuan V (3 x 45 ‘)
 Demonstrasi tentang:
- Bacaan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2,
sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
- Hafalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
dengan fasih dan
lancar.
 Penugasan: membuat
kaligrafi tentang
Hafalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 (produk)

1.3 Meyakini bahwa Iman kepada Allah Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 9 JP (9 X 45’)  Al Qur’an dan
Allah Maha SWT (Asmaul Husn: Sikap: Terjemahnya, Kemenag RI
 Membaca teks al-Asma  Syaamil Al Qur’an
Mulia, Maha al-Kariim, al-Mu’min,  Observasi
al- Husna (al-Kariim, Miracle The Reference,
Mengamankan, al-Wakiil, al-Matiin, (Jurnal)
al-Mu’min, al-Wakiil, Sygma Examedia.
Maha al-Jaami’, al-‘Adl, dan  Penilaian diri
al-Matiin, al-Jaami’,  Buku PAI dan Budi
Memelihara, al-Akhiir) al-‘Adl, dan al-Akhiir).  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
Maha Sempurna teman penerbit Erlangga.
 Meyimak penjelasan
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kekuatan-Nya, materi di atas melalui Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
Maha tayangan vidio atau  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
Penghimpun, media lainnya.  Tes X, penerbit Erlangga
Maha Adil dan  Internet
 Diskusi tentang: Ketrampilan :
Maha Akhir.
- Menganalisis makna  Praktik
2.3 Memiliki sikap al-Kariim, al-  Prortofolio
keluhuran budi; Mu’min, al-Wakiil,  Produk
kokoh pendirian, al-Matiin, al-  Unjuk kerja
pemberi rasa Jaami’, al-‘Adl, dan
aman, tawakal al-Akhiir bagi
dan adil sebagai Allah.
implementasi dari
- Mengidentifikasi
pemahaman
makna dan contoh
Asmaul Husna al-
perilaku keluhuran
Karim, al-
budi, kokoh
Mu’min, al-
pendirian, pemberi
Wakil, al-Matin,
rasa aman, tawakal
al-Jami’, al-‘Adl,
dan perilaku adil
dan al-Akhir.
sebagai
3.3 Menganalisis implementasi dari
makna al-Asma pemahaman makna
al-Husna: al- Asmaul Husna (al-
Karim, al- Kariim, al-Mu’min,
Mu’min, al- al-Wakiil, al-Matiin,
Wakil, al-Matin, al-Jaami’, al-‘Adl,
al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
dan al-Akhir.
- Mengaitkan makna
4.3 Menyajikan al-Asma al-Husna
hubungan makna al-Kariim, al-
al-Asma al- Mu’min, al-Wakiil,
Husna: al-Karim, al-Matiin, al-
al-Mu’min, al-
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Wakil, al-Matin, Jaami’, al-‘Adl, dan
al-Jami’, al-‘Adl, al-Akhiir dengan
dan al-Akhir sifat-sifat Allah.
dengan perilaku  Mempresentasikan:
keluhuran budi,
- Makna al-Kariim,
kokoh pendirian,
al-Mu’min, al-
rasa aman,
Wakiil, al-Matiin,
tawakal dan
al-Jaami’, al-‘Adl,
perilaku adil.
dan al-Akhiir.
- Makna dan contoh
perilaku keluhuran
budi, kokoh
pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
- Keterkaitan makna
al-Asma al-Husna:
al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan
al-Akhiir dengan
perilaku keluhuran
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
budi, kokoh
pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil.
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
lirik/syair lagu yang
berkaitan dengan
makna dan contoh
perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal, perilaku adil
melalui diskusi,
sementara
melodi/irama
mengambil dari yang
sudah ada,
 Melakukan Happy
Performing
Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
naskah drama dengan
dengan tema
“Implementasi Asmaul
Husna dalam
kehidupan sehari-hari”
 Melakukan Role
Playing
 Team Games
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Tournament
1.4 Meyakini Iman kepada Malaikat Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 9 JP (9 X 45’)  Al Qur’an dan
keberadaan Sikap: Terjemahnya, Kemenag RI
 Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
malaikat-malaikat  Observasi
teks tentang makna dan Miracle The Reference,
Allah Swt. (Jurnal)
contoh perilaku Sygma Examedia.
 Penilaian diri
2.4 Menunjukkan beriman kepada  Buku PAI dan Budi
sikap disiplin, malaikat-malaikat  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
jujur dan Allah Swt. teman penerbit Erlangga.
bertanggung Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
 Menyimak penjelasan  Penugasan
jawab, sebagai Budi Pekerti SMK kelas
materi di atas melalui
implementasi dari  Tes X, penerbit Erlangga.
tutorial, tayangan vidio  Internet
beriman kepada Ketrampilan :
atau media lainnya.
malaikat-malaikat  Praktik
Allah Swt.  Mendiskusikan  Prortofolio
tentang:  Produk
3.4 Menganalisis
makna beriman - Mengapa kita harus  Unjuk kerja
kepada malaikat- beriman kepada
malaikat Allah malaikat?
SWT. - Mengapa malaikat
4.4 Menyajikan yang wajib
hubungan antara diketahui ada
beriman kepada sepuluh?
malaikat- - Apa yang harus
malaikat Allah dilakukan oleh
Swt. dengan orang yang beriman
perilaku teliti, kepada malaikat?
disiplin, dan - Peserta didik
waspada. mengidentifikasi
ayat-ayat al-Quran
yang
mengungkapkan
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
nama-nama dan
tugas malaikat.
- Makna dan contoh
perilaku beriman
kepada Malaikat
sebagaimana
disebutkan dalam
al-Quran.
- Mengaitkan antara
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
dengan perilaku
teliti, disiplin, dan
waspada.
 Penugasan: membuat
mind map terkait
dengan beriman
kepada malaikat.
 Melakukan Market
Place Activity:
melakukan jual beli
informasi terkait
dengan beriman
kepada Malaikat.
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
pantun, puisi, lagu
terkait dengan beriman
kepada Malaikat.
 Melakukan Happy
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
performing

Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
naskah drama dengan
dengan tema
“Implementasi Iman
kepada Malaikat dalam
kehidupan”.
 Melakukan Role
Playing

1.5 Terbiasa Berpakaian secara Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 6 JP (6 X 45’)  Al Qur’an dan

berpakaian sesuai Islami Sikap: Terjemahnya, Kemenag RI
 Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
dengan syariat  Observasi
teks tentang berpakaian Miracle The Reference,
Islam. (Jurnal)
secara islami Sygma Examedia.
 Penilaian diri
2.5 Menunjukkan  Mendiskusikan  Buku PAI dan Budi
perilaku  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
tentang: teman
berpakaian sesuai penerbit Erlangga.
dengan syariat - Bagaimana Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
Islam. berpakaian secara  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
3.5 Menganalisis
islami?  Tes X, penerbit Erlangga.
- Mengapa kita harus Ketrampilan :  Internet
ketentuan
berpakaian berpakaian secara  Praktik
sesuai syariat islami?  Prortofolio
Islam. - Mengidentifikasi  Produk
4.5 Menyajikan tata cara berpakaian  Unjuk kerja
keutamaan sesuai syariat Islam.
tatacara - Mengidentifikasi
berpakaian tujuan berpakaian
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
sesuai syariat menurut syariat
Islam. Islam
- Mengidentifikasi
manfaat berpakaian
menurut syariat
Islam
- Mengidentifikasi
landasan hukum
berpakaian menurut
syariat Islam.
- Mengaitkan antara
kesesuaian model
berpakaian dengan
ketentuan syariat
Islam.
- Mengaitkan
ketentuan
berpakaian menurut
syariat islam dengan
hikmah yang
diperoleh individu,
keluarga, dan
masyarakat.
 Penugasan: membuat
mind map terkait
dengan berpakaian
menurut syariat Islam.
 Melakukan Market
Place Activity:
melakukan jual beli
informasi terkait
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
berpakaian menurut
syariat Islam
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Mencermati model-
model berpakain secara
islami melalui tutorial,
tayangan vidio atau
media lainnya
 Memperagakan model-
model berpakain secara
islami.
Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 6 JPL (6 X 45’)  Al Qur’an dan
1.6 Meyakini bahwa Perilaku jujur Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
jujur adalah  Menyimak dan  Syaamil Al Qur’an
ajaran pokok  Observasi
membaca penjelasan Miracle The Reference,
agama (Jurnal)
mengenai perilaku Sygma Examedia.
 Penilaian diri
jujur dalam kehidupan  Buku PAI dan Budi
2.6 Menunjukkan
sehari-hari yang  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
perilaku jujur teman
berkembang di penerbit Erlangga.
dalam kehidupan Pengetahuan :
masyarakat.  Buku Mandiri PAI dan
sehari-hari.  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
 Mendiskusikan
3.6 Menganalisis  Tes X, penerbit Erlangga.
tentang perilaku jujur  Internet
manfaat Ketrampilan :
dalam kehidupan
kejujuran dalam  Praktik
sehari-hari yang
kehidupan berkembang di  Prortofolio
sehari-hari. masyarakat.  Produk
4.6 Menyajikan  Menelaah perilaku
kaitan antara jujur dalam kehidupan
contoh perilaku sehari-hari yang
jujur dalam berkembang di
kehidupan masyarakat
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
sehari-hari Menyimpulkan hikmah
dengan keimanan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat.
 Mengaitkan perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang
berkembang di
masyarakat dengan
keimanan.
 Membuat rumusan
perilaku jujur
berdasarkan al-Quran
dan Hadis
 Mengidentifikasi
perilaku jujur dengan
kehidupan sehari-hari.
 Penugasan: membuat
mind map terkait
dengan perilaku jujur
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Melakukan Market
Place Activity:
melakukan jual beli
informasi terkait
dengan perilaku jujur
dalam kehidupan
sehari-hari.
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Mengamati tayangan
video tentang perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang
berkembang di
masyarakat.
 Penugasan: membuat
skenario tentang
keterkaitan perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang
berkembang di
masyarakat dengan
keimanan.
 Mensimulasikan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
berdasarkan skenario
yang sudah dibuat.

Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 6 JPL (6 X 45’)  Al Qur’an dan

1.7 Meyakini bahwa Semangat menuntut Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
menuntut ilmu ilmu dan  Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
adalah perintah menyampaikannya  Observasi
teks tentang Q.S. at- Miracle The Reference,
Allah dan Rasul- kepada sesama (Jurnal)
Taubah (9) : 122 dan Sygma Examedia.
 Penilaian diri
Nya. hadits terkait tentang  Buku PAI dan Budi
semangat menuntut  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
2.7 Memiliki sikap teman
ilmu, menerapkan dan penerbit Erlangga.
semangat Pengetahuan :
menyampaikan nya  Buku Mandiri PAI dan
menuntut ilmu  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
dan kepada sesama
 Tes X, penerbit Erlangga.
menyampaikanny  Meyimak penjelasan  Internet
Ketrampilan :
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
a kepada sesama materi di atas melalui  Praktik
sebagai tayangan vidio atau  Prortofolio
implementasi dari media lainnya.  Produk
pemahaman Q.S.  Mendiskusikan materi  Unjuk kerja
at-Taubah/9: 122 tentang:
dan hadis terkait.
- Mengapa harus
3.7 Menganalisis menuntut ilmu?
semangat - Bagaimana cara
menuntut ilmu, menyampaikan ilmu
menerapkan dan kepada sesama?
menyampaikann
- Makna dan contoh
ya kepada
semangat menuntut
sesama.
ilmu, menerapkan dan
4.7 Menyajikan menyampaikannya
kaitan antara kepada sesama
kewajiban sebagai implementasi
menuntut ilmu, pemahaman
dengan kandungan Q.S. at-
kewajiban Taubah (9): 122 dan
membela agama hadits terkait.
sesuai perintah  Penugasan: membuat
Q.S. at-Taubah story board tentang
/9: 122 dan hadis semangat menuntut
terkait. ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama
 Story telling:
menceritakan tentang
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kepada sesama
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
1) Melakukan diskusi
tentang materi antara
kewajiban menuntut
ilmu, dengan kewajiban
membela agama harus
seimbang terkait dengan
QS At Taubah {9}: 122.
 Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 12 JPL (12 X 45’)  Al Qur’an dan
1.8 Meyakini al- Sumber Hukum Islam Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
Qur’an, Hadis  Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
dan ijtihad  Observasi
teks tentangkedudukan Miracle The Reference,
sebagai sumber (Jurnal)
al-Quran, al-Hadits, Sygma Examedia.
 Penilaian diri
hukum Islam. dan Ijtihad sebagai  Buku PAI dan Budi
sumber hukum Islam  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
2.8 Menunjukkan teman
 Meyimak penjelasan penerbit Erlangga.
perilaku ikhlas Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
dan taat materi tersebut di atas  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
beribadah melalui tayangan vidio
 Tes X, penerbit Erlangga.
sebagai atau media lainnya.  Internet
Ketrampilan :
implemantasi  Penugasan: membuat  Praktik
pemahaman mind map terkait  Prortofolio
terhadap dengan sumber hukum  Produk
kedudukan al- Islam.  Unjuk kerja
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Qur’an, hadis,  Melakukan Market
dan ijtihad Place Activity:
sebagai sumber melakukan jual beli
hukum Islam. informasi terkait
3.8 Menganalisis dengan sumber hukum
kedudukan al- Islam.
Qur’an, hadis, Pertemuan II (3 x 45 ‘)
dan ijtihad  Penugasan: membuat
sebagai sumber kliping tentang
hukum Islam. beberapa masalah yang
4.8 Mendeskripsikan mengakibatkan MUI
macam-macam mengeluarkan fatwa
sumber hukum dari hasil ijtihadnya
Islam. dari artikel, foto, atau
berita sumber media
maupun internet
 Poster Komen:
memberikan komentar
terhadap hasil klipping
tersebut.
Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
makalah terkait
dengan “Pentingnya
sumber hukum Islam
dalam kehidupan
seorang muslim”.
 Melakukan presentasi:
terkait “Pentingnya
sumber hukum Islam
dalam kehidupan
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
seorang muslim”.
Pertemuan IV (3 x 45 ‘)
 Melakukan Team
Games Tournament
Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 12 JPL (12 X 45’)  Al Qur’an dan
1.9 Meyakini bahwa  Pengelolaan haji Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
haji, zakat dan dan Umrah  Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
wakaf adalah  Observasi
teks tentang Miracle The Reference,
perintah Allah (Jurnal)
pengertian, ketentuan Sygma Examedia.
 Penilaian diri
dapat memberi dan hal-hal yang  Buku PAI dan Budi
kemaslahatan berkaitan dengan  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
bagi individu dan pengelolaan haji dan teman penerbit Erlangga.
masyarakat. umrah Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
 Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
2.9 Menunjukkan  Meyimak penjelasan
 Tes X, penerbit Erlangga.
kepedulian sosial materi di atas melalui  Internet
Ketrampilan :
sebagai hikmah tayangan vidio atau
 Praktik
dari perintah haji, media lainnya.
 Prortofolio
zakat, dan wakaf.  Melakukan diskusi  Produk
3.9 Menganalisis tentang:
hikmah ibadah - Mengapa haji harus
haji, zakat, dan dikelola?
wakaf bagi - Bagaimana cara
individu dan mengelola haji,?
masyarakat.
 Penugasan: membuat
4.9 Menyimulasikan timeline terkait
ibadah haji, dengan “Pengelolaan
zakat, dan wakaf. Haji dan Umrah”.
 Melakukan presentasi:
terkait “Pengelolaan
Haji dan Umrah”.
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Pengelolaan Zakat Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Mencermati bacaan
teks tentang
pengertian, ketentuan
dan hal-hal yang
berkaitan dengan
pengelolaan zakat
 Meyimak penjelasan
materi di atas melalui
tayangan vidio atau
media lainnya.
 Melakukan diskusi
tentang:
- Mengapa zakat
harus dikelola?
- Bagaimana cara
mengelola zakat?
 Penugasan: membuat
skenario terkait dengan
“Pengelolaan zakat”.
 Melakukan Role
playing: terkait
“Pengelolaan zakat”.
 Pengelolaan wakaf Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Mencermati bacaan
teks tentang
pengertian, ketentuan
dan hal-hal yang
berkaitan dengan
pengelolaan wakaf.
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Meyimak penjelasan
materi di atas melalui
tayangan vidio atau
media lainnya.
 Melakukan diskusi
tentang:
- Mengapa wakaf
harus dikelola?
- Bagaimana cara
mengelola zakat?
 Penugasan: membuat
story board terkait
dengan “Pengelolaan
wakaf”.
 Melakukan simulasi
terkait “Pengelolaan
wakaf”.

Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 9 JPL (9 X 45’)  Al Qur’an dan

1.10 Meyakini Meneladani Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
kebenaran Perjuangan Rasulullah  Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
dakwah Nabi Saw. di Mekah  Observasi
teks tentang substansi Miracle The Reference,
Muhammad saw. (Jurnal)
dan strategi dakwah Sygma Examedia.
 Penilaian diri
di Makkah. Rasullullah Saw. Di  Buku PAI dan Budi
Mekkah,  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
2.10 Bersikap tangguh teman
 Meyimak penjelasan penerbit Erlangga.
dan rela Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
berkorban materi tersebut di atas  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
menegakkan melalui tayangan vidio
 Tes X, penerbit Erlangga.
kebenaran atau media lainnya.  Internet
Ketrampilan :
sebagai ’ibrah  Mendiskusikan  Praktik
dari sejarah
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
strategi dakwah tentang:  Prortofolio
Nabi di Makkah. - Substansi dakwah  Produk
3.10 Menganalisis Rasulullah di Mekah  Unjuk kerja
substansi, - Strategi dakwah
strategi, dan Rasulullah di Mekah
keberhasilan  Penugasan: membuat
dakwah Nabi mind map terkait
Muhammad saw. dengan Perjuangan
di Makkah. Rasulullah Saw. di
4.10 Menyajikan Mekah
keterkaitan  Melakukan Market
antara substansi Place Activity:
dan strategi melakukan jual beli
dengan informasi terkait
keberhasilan dengan Perjuangan
dakwah Nabi Rasulullah Saw. di
Muhammad saw. Mekah
di Makkah. Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
timeline terkait
dengan Perjuangan
Rasulullah Saw. di
Mekah
 Melakukan presentasi:
terkait dengan
Perjuangan Rasulullah
Saw. di Mekah
Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
sinopsis story telling
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
terkait dengan
Perjuangan Rasulullah
Saw. di Mekah
 Melakukan story
telling: terkait dengan
Perjuangan Rasulullah
Saw. di Mekah

Pertemuan I (3 x 45 ‘) Sikap : 9 JPL (9 X 45’)  Al Qur’an dan

1.11 Meyakini Meneladani Terjemahnya, Kemenag RI
Sikap:
kebenaran Perjuangan Rasulullah  Mencermati bacaan  Syaamil Al Qur’an
dakwah Nabi Saw. di Madinah  Observasi
teks tentang substansi Miracle The Reference,
Muhammad saw. (Jurnal)
dan strategi dakwah Sygma Examedia.
 Penilaian diri
di Madinah. Rasullullah Saw di  Buku PAI dan Budi
Madinah.  Penilaian antar Pekerti SMK kelas X,
2.11 Menunjukkan sikap teman
 Meyimak penjelasan penerbit Erlangga.
semangat Pengetahuan :  Buku Mandiri PAI dan
ukhuwah dan materi tersebut di atas  Penugasan Budi Pekerti SMK kelas
kerukunan melalui tayangan vidio
 Tes X, penerbit Erlangga.
sebagai ibrah atau media lainnya.  Internet
Ketrampilan :
dari sejarah  Mendiskusikan  Praktik
strategi dakwah tentang:  Prortofolio
Nabi di Madinah. - Substansi dakwah  Produk
3.11 Menganalisis Rasulullah di  Unjuk kerja
substansi, Madinah
strategi, dan - Strategi dakwah
keberhasilan Rasulullah di
dakwah Nabi Madinah
Muhammad saw.
 Penugasan: membuat
di Madinah.
mind map terkait
4.11 Menyajikan dengan Perjuangan
keterkaitan Rasulullah Saw. di
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
antara substansi Madinah
dan strategi  Melakukan Market
dengan Place Activity:
keberhasilan melakukan jual beli
dakwah Nabi informasi terkait
Muhammad saw. dengan Perjuangan
di Madinah. Rasulullah Saw. di
Madinah
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
timeline terkait
dengan Perjuangan
Rasulullah Saw. di
Madinah
 Melakukan presentasi:
terkait dengan
Perjuangan Rasulullah
Saw. di Madinah
Pertemuan III (3 x 45 ‘)
 Penugasan: membuat
sinopsis story telling
terkait dengan
Perjuangan Rasulullah
Saw. di Madinah
 Melakukan story
telling: terkait dengan
Perjuangan Rasulullah
Saw. di Madinah