Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Semarang


Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XI MIPA 8
Alokasi waktu : 8 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)


KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Pocung dan menulis, serta menyajikan syair
tembang Pocung karangan sendiri.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Menunjukkan semangat dan antusiasme dalam belajar bahasa Jawa.
2. Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran bahasa Jawa.
3. Mengucapkan salam, sapa, senyum, sopan dan santun (5 S) dalam proses pembelajaran
bahasa Jawa.
4. Menunjukkan sikap dan perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.
5. Bekerja sama secara kooperatif, peduli, dan cinta damai dalam menyelesaikan tugas
kelompok untuk menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
6. Percaya diri dalam menyampaikan gagasan dengan menggunakan bahasa yang diterima
dengan hormat, santun, toleransi, dan komunikatif.
7. Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Pocung lisan maupun tulisan.
8. Menganalisis pitutur luhur tembang Pocung lisan maupun tulisan.
9. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Pocung lisan maupun
tulisan.
10. Menginterpretasi pitutur luhur tembang Pocung lisan maupun tulisan.
11. Memproduksi syair tembang Pocung.
12. Menyunting syair tembang Pocung karya teman.
13. Menyajikan tembang Pocung lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran
Maca teks Pupuh Pocung
WEDHATAMA
KGPAA Mangkunegara IV

33 Ngelmu iku, kalakone kanthi laku, 41 Uger lugu, den ta mrih pralebdeng
lekase lawan kas, kalbu,
tegese kas nyantosani, yen ersu ersua,
setya budya pangkese dur angkara. ing drajat kajating urip,
kaya kang wus winahyeng sekar
srinata.
34 Angkara gung, neng angga anggung 42 Basa ngelmu, mupakate lan panemu,
gumulung, pasahe lan tapa,
gogolonganira, yen satriya tanah Jawi,
triloka lekere kongsi, kuna-kuna kang ginilut triprakara.
yen den umbar ambabar dadi rubeda.
35 Beda lamun, kang wus sengsem reh 43 Lila lamun, kelangan nora gegetun,
ngasamun, trima yen kataman,
semune ngaksama, sakserik sameng dumadi,
sasamane bangsa sisip, trilegawa nalangsa srahing Batara.
sarwa sareh saking mardi marto tama.
36 Taman limut, durgameng tyas kang 44 Batara gung, inguger graning
weh limput, jajantung,
kereming karamat, jenak Hayang Wisesa,
karana karohaning sih, sana paseneten Suci,
sihing Sukma ngreda sahardi gengira. nora kaya si mudha mudhar angkara.
37 Yeku patut, tinulad-tulad tinurut, 45 Nora uwus, kareme anguwus-uwus,
sapituduhira, uwose tan ana,
aja kaya jaman mangkin, mung janjine muring-muring,
keh pramudha mundhi dhiri lapel kaya buta-buteng betah nganiaya.
makna.
38 Durung pecus,kesusu kaselak besus, 46 Sakeh luput, ing angga tansah
amaknani lapal, linimput,
kaya sayid weton Mesir, linimpet ing sabda,
pendhak-pendhak angendhak gunaning narka tan ana udani,
janma. lumuh ala ardane ginawe gada.
39 Kang kadyeku, kalebu wong ngaku- 47 Durung punjul, ing kawruh kaselak
aku, jujul,
akale alangka, kaseselan hawa,
elok Jawane denmohi, cupet kapepetan pamrih,
paksa ngangkah langkah met kawruh tangeh nedya anggambuh mring
ing Mekah. Hyang Wisesa.
40 Nora weruh, rosing rasa kang rinuruh,
lumeketing angga,
anggere padha marsudi,
kana-kene kaanane nora beda.
E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (2 JP)

Langkah-
Alokasi
langkah Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan a. Peserta didik menrespon salam dan pertanyaan dari 5
guru berhubungan dengan kondisi Peserta didik dan
kelas
b. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
c. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran
Kegiatan 1. Pemberian Rangsangan (stimulation) 15
Inti a. Peserta didik menyimak tayangan-tayangan yang
berkaitan dengan Serat Wedhatama pupuh Pocung
(misalnya sejarah serta contoh karya tembang Pocung
KGPAA Mangkunegara IV lewat LCD proyektor)
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
menghadapkan siswa pada kondisi internal yang
mendorong eksplorasi terhadap KGPAA
Mangkunegara IV.
Kemungkinan pertanyaan tersebut diantaranya:
 Apa yang kamu banyangkan saat mendengarkan
sejarah dan tembang macapat karya KGPAA
Mangkunegara IV?
 Apa yang kamu bisa teladani dari tokoh yang baru
saja dilihat?
c. Guru mengarahkan jawaban siswa terhadap
pembelajaran yang akan dilakukan.
d. Siswa membaca salah satu teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung.

Ngelmu iku kalakone kanthi laku,


lekase lawan kas,
tegese kas nyantosani,
setya budya pangekese dur angkara.

2. Pernyataan / Identifikasi Masalah (Problem


Statement)
e. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang relevan
dengan bahan bacaan diantaranya diarahkan untuk
menanyakan unsur-unsur pembangun Serat
Wedhatama pupuh Pocung.
f. Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, siswa
memilih dan merumuskan salah satu diantaranya
dalam bentuk hipotesis.
Apa saja unsur-unsur pembangun teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung?

3. Pengumpulan data (Data Collection)


g. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai
arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras (@5 Orang per kelompok)
h. Peserta didik mengidentifikasi (siapa, apa, kapan, di
mana, mengapa, dan bagaimana) tentang unsur-unsur
pembangun teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
Kegiatan ini menggunakan modul damar halaman 4.
i. Peserta didik menyusun jawaban berkaitan dengan
unsur-unsur pembangun teks Serat Wedhatama pupuh
Pocung.

4. Pengolahan Data (Data Processing)


j. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari
hasil kegiatan sebelumnya untuk menentukan unsur-
unsur pembangun Serat Wedhatama pupuh Pocung.

5. Pembuktian (Verification)
k. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memverifikasi sehingga dapat menemukan konsep
tentang unsur-unsur pembangun Serat Wedhatama
pupuh Pocung.

6. Menarik Kesimpulan (Generalization)


l. Peserta didik membuat kesimpulan tentang unsur-
unsur pembangun Serat Wedhatama pupuh Pocung.
m. Peserta didik mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil pengamatan unsur
pembangun Serat Wedhatama pupuh Pocung di depan
kelas dan dikonfirmasi oleh guru.

Penutup a. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis 5


terhadap pemecahan masalah yang telah ditemukannya
dan memberikan simpulan.
n. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami struktur teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung.
b. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
o. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru mengenai struktur teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung.
c. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran.
2. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Langkah-
Alokasi
langkah Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan a. Peserta didik menrespon salam dan pertanyaan dari 5
guru berhubungan dengan kondisi Peserta didik dan
kelas.
b. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
c. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan 1. Pemberian Rangsangan (stimulation) 15
Inti a. Peserta didik memperhatikan salah satu teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung karya KGPAA
Mangkunegara IV lewat LCD proyektor.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
menghadapkan siswa pada kondisi internal yang
mendorong eksplorasi terhadap pemahaman isi teks
hasil observasi Serat Wedhatama pupuh Pocung.
Kemungkinan pertanyaan tersebut diantaranya:
 Apa yang bisa kamu jelaskan tentang teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung karya KGPAA
Mangkunegara IV tersebut?
c. Guru mengarahkan jawaban siswa terhadap
pembelajaran yang akan dilakukan.
d. Siswa membaca salah satu teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung.

Ngelmu iku kalakone kanthi laku,


lekase lawan kas,
tegese kas nyantosani,
setya budya pangekese dur angkara.

2. Pernyataan / Identifikasi Masalah (Problem


Statement)
e. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang relevan
dengan bahan bacaan diantaranya diarahkan untuk
menanyakan isi dan amanat yang terkandung dalam
Serat Wedhatama pupuh Pocung.
f. Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, siswa
memilih dan merumuskan salah satu diantaranya
dalam bentuk hipotesis.

Apa isi dan amanat yang terkandung dalam teks


Serat Wedhatama pupuh Pocung?

3. Pengumpulan data (Data Collection)


g. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai
arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras (@5 Orang per kelompok)
h. Peserta didik mengidentifikasi (siapa, apa, kapan, di
mana, mengapa, dan bagaimana) tentang isi dan
amanat yang terkandung dalam teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung. Kegiatan ini menggunakan modul
damar halaman 4.
i. Peserta didik menyusun jawaban berkaitan dengan isi
dan amanat yang terkandung dalam teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung.

4. Pengolahan Data (Data Processing)


j. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari
hasil kegiatan sebelumnya untuk menentukan isi dan
amanat yang terkandung dalam Serat Wedhatama
pupuh Pocung.

5. Pembuktian (Verification)
k. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memverifikasi sehingga dapat menemukan konsep
tentang isi dan amanat yang terkandung dalam Serat
Wedhatama pupuh Pocung.

6. Menarik Kesimpulan (Generalization)


l. Peserta didik membuat kesimpulan tentang isi dan
amanat yang terkandung dalam Serat Wedhatama
pupuh Pocung.
m. Peserta didik mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil pengamatan isi dan
amanat yang terkandung dalam Serat Wedhatama
pupuh Pocung di depan kelas dan dikonfirmasi oleh
guru.

Penutup a. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis 10


terhadap pemecahan masalah yang telah ditemukannya
dan memberikan simpulan.
b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami isi dan amanat yang
terkandung dalam teks Serat Wedhatama pupuh
Pocung.
c. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
d. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru mengenai isi dan amanat yang
terkandung dalam teks Serat Wedhatama pupuh
Pocung.
e. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran.
3. Pertemuan Ketiga: (2 JP)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Penentuan Proyek 1. Peserta didik menentukan tema sebagai topik yang 25
akan dikembangkan menjadi tembang Pocung.
Perancangan 2. Peserta didik dibimbing guru mendiskusikan aturan
Langkah-langkah main dan pemilihan aktivitas yang dapat mendukung
Penyelesaian pelaksanaan proyek.
Proyek 3. Peserta didik mendiskusikan sumber/bahan/alat
pendukung pelaksanaan proyek.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
penilaian.
5. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikan dan perencanaan proyek berupa
penentuan fase dalam penyusunan teks tembang
Pocung.
Penyusunan Jadwal 6. Peserta didik membuat timeline dan penyiapan proyek.
Pelaksanaan Proyek 7. Peserta didik mendiskusikan deadline untuk
menyelesaikan proyek penyusunan teks tembang
Pocung.
8. Peserta didik mendiskusikan dan membuat jadwal atau
waktu pelaksanaan penyelesaian teks tembang Pocung
yang akan ditulisnya.
Penyelesaian 9. Peserta didik mengidentifikasi dan mencatat hal-hal
proyek dengan yang berkaitan dengan tema yang menjadi objek untuk
fasilitasi dan penulisan teks tembang Pocung.
monitoring guru 10. Peserta didik mengonsultasikan permasalahan atau
kendala dalam menyelesaikan penulisan teks tembang
Pocung.
11. Peserta didik memperbaiki hasil tulisan berdasarkan
hasil konsultasi.
Penyusunan 12. Peserta didik membaca kembali teks tembang Pocung
Laporan dan yang sudah ditulis dan memperbaiki jika masih terjadi
Presentasi/Publikasi kesalahan dengan mengacu pada poin-poin penilaian
Hasil Proyek yang disepakati pada tahap perencanaan.
13. Peserta didik menempelkan teks tembang Pocung
yang sudah dibuatnya di tempat yang sudah disediakan
(tempat seperti bentuk pameran).
14. Peserta didik melakukan kegiatan shopping model,
yaitu mengunjungi, membaca, dan menanggapi teks
tembang Pocung kelompok lain.
Evaluasi Proses dan 15. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas
Hasil proyek dan hasil tugas proyek yang sudah dilaksanakan.
16. Peserta didik mengemukakan pengalamannya selama
menyelesaikan tugas proyek.
17. Peserta didik mendengarkan umpan balik terhadap
proses yang telah dilaksanakan dan produk yang telah
dihasilkan.
4. Pertemuan Keempat: (2 JP)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Orientasi siswa 1. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran. 25
pada masalah 2. Peserta didik membaca contoh teks tembang Pocung
yang kurang baik dan menyimak penjelasan terhadap
permasalahan tersebut.
3. Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap permasalahan tersebut.
Mengorganisasi 4. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai
siswa dalam belajar arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras.
Membimbing 5. Peserta didik membaca teks tembang Pocung yang
penyelidikan siswa tidak baik dengan cermat.
secara mandiri atau 6. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru
kelompok menelaah dan mendiskusikan kelemahan tembang
Pocung dari segi struktur, kaidah, dan isi.
Mengembangkan 7. Peserta didik menjawab permasalahan yang telah
dan menyajikan diidentifikasi, khususnya mengenai kelemahan
hasil karya struktur, kaidah, diksi, dan isi teks tembang Pocung.
8. Peserta didik mempresentasikan atau menyajikan
laporan pembahasan hasil temuan atau hasil diskusi
dan penarikan kesimpulan di depan kelas
9. Peserta didik menyajikan tembang macapat Pocung
secara lisan.
Menganalisis dan 10. Peserta didik dalam kelompok lain mengevauasi atau
mengevaluasi menanggapi
proses pemecahan 11. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan
masalah simpulan
12. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan


1. Pertemuan Pertama
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen

Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S

2 Dst
4) Rubrik

RUBRIK

SKOR
SIKAP
No NO

1 4 Selalu menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,


sikap dan perbuatan
3 Sering menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,
JUJUR
sikap dan perbuatan
2 Kadang-kadang menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan
1 Tidak pernah menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan
2 4 Selalu menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan
DISIPLIN

3 Sering menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai


ketentuan
2 Kadang-kadang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan
1 Tidak pernah menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan
3 4 Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan
TANGGUNG

3 Sering melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan


JAWAB

2 Kadang-kadang melaksanakan tugas dan kewajiban yang


diberikan
1 Tidak pernah melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan
4 4 Selalu menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan
TOLERANSI

3 Sering menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan


dan keyakinan
2 Kadang-kadang menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan
1 Tidak pernah menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan
5 4 Selalu menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
SOPAN SANTUN

dan tingkah laku


3 Sering menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
dan tingkah laku
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku
1 Tidak pernah menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku
6 4 Selalu bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
kesimpulan
3 Sering bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
kesimpulan
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
KRITIS

menyimpulkan
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar

RASA INGIN
3 Sering berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan

TAHU
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
2 Kadang-kadang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
1 Tidak pernah berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
NILAI =

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Tembang macapat Pocung ing ngisor iki, wacanen kanthi permati!

Ngelmu iku kalakone kanthi laku,


lekase lawan kas,
tegese kas nyantosani,
setya budya pangekese dur angkara.

Golekana unsur-unsur pembangune lan tuduhna karo dhata sing nyengkuyung!

4) Kunci
Bab paugeran tembang Pocung diterangake ing ngisor iki!

a) Pada (Indonesia: bait) yaiku kumpulane larik-larik kang kadahapuk sawijine


tembang.
Tuladha:
Pocung

Ngelmu iku kalakone kanthi laku,


lekase lawan kas,
tegese kas nyantosani,
setya budya pengekese dur angkara.

Tembang Pocung ing dhuwur ana sapada.


b) Guru Gatra yaiku cacahing larikan saben sapada (Indonsia: bait) saben
sapada.
c) Guru Lagu yaiku tibaning swara vokal/menga (u, a, i, a) ing pungkasaning
gatra/larik.
Ing basa Indonesia diarani persajakan, nanging ing kene mung dijupuk swara
vokale wae.
d) Guru Wilangan yaiku cacahing wanda (Indonesia: suku kata) saben
sagatra/salarik.
Tuladha:
Guru Pupuh Pocung pada 33 Guru Lagu Guru Wilangan
Gatra
Gatra 1 Ngelmu iku kalakone kanthi laku u/suku Ngel/mu i/ku ka/la/ko/ne kan/thi la/ku
Gatra 2 lekase lawan kas a/nglegena le/ka/se la/wan kas
Gatra 3 tegese kas nyantosani i/ wulu te/ge/se kas nyan/to/sa/ni
Gatra 4 setya budya pangekese dur a/nglegena se/tya bu/dya pa/nge/ke/se dur
angkara ang/ka/ra
Dadi, tembang Pocung ing dhuwur guru gatrane = 4, guru lagune: u, a, i, a lan guru wilangane: 12, 6,
8, 12
e) Guru Sastra yaiku panggandhenge tetembungan kang kepener pedhotan
sajrone gatra supaya surasane tembung ora ilang. Tembung kang mesthine
pedhot miturut pranatan maca tembang macapat (4 wanda wiwitan mandheg),
diwaca ora mandheg ananging tetep wutuh kanthi cara maca diseret.
Tembang ing dhuwur pamaca sastrane wis pas dadi ora perlu diseret.

Saliyane guru gatra, guru lagu, guru wilangan, lan guru sastra ana maneh
unsur-unsur sajroning tembang Pocung kang ndadekake luwih endah nalika
ditembangake. Unsur-unsur iku antarane titi laras lan pilihan tembung kang
digunakake dening penganggit. Owahe tetembungan bisa kanthi cara muwuhi
ater-ater, seselan, panambang, ngrangkep, dasanama lsp.

Ing pupuh Pocung Serat Wedhatama iki, ana pirang-pirang werna cara
kang digunakake kanggo milih tetembungan, kayata:
a) Nggunakake ater-ater (Ind: awalan), seselan (Ind: sisipan) utawa panambang
(Ind: akhiran) supaya tembunge saya endah lan uga bisa kanggo nambahi
cacahe wanda / guru wilangan.
Tuladha:
Pada 33 Ater-ater Seselan Panambang
Ngelmu iku kalakone kanthi Ngelmu =
laku ng+elmu (elmu=ilmu)

kalakone = kalakone =
ka+laku+ne ka+laku+ne
lekase lawan kas lekase =
lekas+e
tegese kas nyantosani tegese = teges+e

nyantosani = nyantosani =
ny+santosa+i ny+santosa+i
setya budya pangekese dur pangekese pangekese
angkara

b) Nggunakake tembung garba, yaiku nggandheng rong wanda kanthi cara


nggabungake aksara vokal loro dadi siji. Tuladha:

Pada Tembung Saka tembung


83 budya budi daya

c) Nggunakake tembung kang diwancah utawa ditugel (Ind: disingkat) supaya


bisa kanggo ngurangi cacahe wanda / guru wilangan.

Pada Ukara ing gatra Guru Umpama ora diwancah Guru


Wilangan Wilangan
83 setya budya pangekese dur 12 setya budi daya pangekese dur 14
angkara angkara

d) Nggunakake tembung dasanama (Ind: Sinonim) supaya tembunge saya endah


lan uga bisa kanggo ngepasake cacahe wanda/guru wilangan.
Pada Ukara ing gatra Guru Umpama ora diwancah Guru
Wilangan Wilangan
83 Ngelmu iku kalakone kanthi 12 Ngelmu iku kalakone kanthi 13
laku usaha
lekase lawan kas 6 lekase lawan simpenan 8
tegese kas nyantosani 8 tegese kas makmurake 9
setya budya pangekese dur 12 setya budya pangekese dur 11
angkara jahat
5) Pedoman Penskoran
No Aspek dan kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Unsur-unsur pembangun teks tembang Pocung lengkap 4
b. Unsur-unsur pembangun teks tembang Pocung sepertiga 3
c. Unsur-unsur pembangun teks tembang Pocung setengah 2
d. Unsur-unsur pembangun teks tembang Pocung seperempat 1
2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur teks 4
b. Data (kalimat) hanya sepertiga yang mendukung atau sesuai 3
dengan struktur teks
c. Data (kalimat) ) hanya setengah yang mendukung atau sesuai 2
dengan struktur teks
d. Data (kalimat) ) hanya seperempat yang mendukung atau 1
sesuai dengan struktur teks
NILAI =

c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
d. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan unsur-unsur
pembangun teks serat wedhatama pupuh Pocung yang diminati.
2. Pertemuan Kedua
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen

Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S

2 Dst

4) Rubrik

RUBRIK
SKOR
SIKAP

No NO

1 4 Selalu menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,


sikap dan perbuatan.
3 Sering menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,
JUJUR

sikap dan perbuatan.


2 Kadang-kadang menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan.
1 Tidak pernah menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan.
2 4 Selalu menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
DISIPLIN

ketentuan.
3 Sering menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan.
2 Kadang-kadang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan.
1 Tidak pernah menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan.
3 4 Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.

TANGGUNG
3 Sering melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.

JAWAB
2 Kadang-kadang melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
1 Tidak pernah melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
4 4 Selalu menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan.
TOLERANSI

3 Sering menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan


dan keyakinan.
2 Kadang-kadang menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan.
1 Tidak pernah menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan.
5 4 Selalu menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
SOPAN SANTUN

dan tingkah laku.


3 Sering menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
dan tingkah laku.
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku.
6 4 Selalu bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
kesimpulan.
3 Sering bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
KRITIS

kesimpulan.
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
RASA INGIN

3 Sering berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan


TAHU

meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.


2 Kadang-kadang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
1 Tidak pernah berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
NILAI =

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Tembang macapat Pocung ing ngisor iki, gatekna kanthi permati!

Ngelmu iku kalakone kanthi laku,


lekase lawan kas,
tegese kas nyantosani,
setya budya pangekese dur angkara.
Golekana teges saka tembung-tembung kang durung ko ngerteni, banjur golekana
isi lan amanat saka tembang kasebut! Piwulang kang wis ko sebutna mau apa isih
cocog karo kahanan jaman saiki? Jlentrehna kanthi pratitis!

4) Kunci
Tetembungan ing pupuh Pocung Serat Wedhatama

Pada No Tembung Teges


33 1 ngelmu Ilmu
2 kalakone ka+laku+ane= anggone kelakon, bisane kelakon
3 laku cara (ing tembang iku tegese usaha/upaya/budidaya)
4 lekase cepet, wiwite, diwiwiti, dipurwakani, diniyati
6 lawan mungsuh, lan, karo, kanthi
7 kas kas, simpenan (ing tembang iku tegegse nyantosani,
gawe santosa.
8 tegese Artine
9 nyatosani sentosa, kuat
10 setya Setia
11 budya budi daya = usaha, upaya, ikhtiar
12 pangekese anggone ngekas, anggone ngikis, anggone ngilangi
13 dur ala, jahat
14 angkara jahat, tamak,

Pada Cakepaning Tembang Jarwan Mardika Piwulang lan


(Terjemahan Bebas) Cocog/Orane
33 Ngelmu iku kalakone Piwulang: wong
Ilmu iku digayuh golek ngelmu iku
kanthi laku, kanthi cara ngresepi kudu kanthi usaha,
anggone saben kudu dilakoni kanthi
tumindak, temenan, bisa oleh
santosa lan raharja
lekase lawan kas, diwiwiti kanthi karep, uga ngedohi babagan
angkara murka.
tegese, karep
tegese kas nyantosani, ambangun kasantosan Piwulang iku taksih
tumrap sesama, cocog karo kahanan
saiki kanggo
setya budya pengekese dur setya ngrekadaya ngelingake mring
angkara. ngasorake kabeh sapa bae khususe
angkara para mudha sing isih
semangat sinau
kanggo nggayuh
kekarepan. Jalaran
akeh manungsa saiki
sing emoh rekasa
nanging kepengine
uripe kepenak.

5) Pedoman Penskoran
No Aspek dan kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Menyebutkan kata-kata sulit dan artinya, menyebutkan isi serta 4
menjelaskan amanat yang terkandung dalam teks tembang
Pocung dengan sangat lengkap.
b. Menyebutkan hanya sepertiga dari keseleuruhan (kata-kata 3
sulit dan artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat
yang terkandung dalam teks tembang Pocung).
c. Menyebutkan hanya setengah dari keseleuruhan (kata-kata 2
sulit dan artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat
yang terkandung dalam teks tembang Pocung).
d. Menyebutkan hanya seperempat dari keseleuruhan (kata-kata 1
sulit dan artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat
yang terkandung dalam teks tembang Pocung).
2. Kesesuaian
a. Data yang disajikan sangat mendukung atau sesuai dengan 4
kelengkapan pada butir 1. 3
b. Data yang disajikan hanya sepertiga yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1. 2
c. Data yang disajikan hanya setengah yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1. 1
d. Data yang disajikan hanya seperempat yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1.
NILAI =

c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
d. Perngayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari isi dan amanat teks serat wedhatama
pupuh Pocung yang diminati.
3. Pertemuan ketiga
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen

Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S

2 Dst

4) Rubrik

RUBRIK
SKOR
SIKAP

No NO

1 4 Selalu menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,


sikap dan perbuatan.
3 Sering menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,
JUJUR

sikap dan perbuatan.


2 Kadang-kadang menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan.
1 Tidak pernah menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan.
2 4 Selalu menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan.
DISIPLIN

3 Sering menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai


ketentuan.
2 Kadang-kadang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan.
1 Tidak pernah menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan.
3 4 Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.

TANGGUNG
3 Sering melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.

JAWAB
2 Kadang-kadang melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
1 Tidak pernah melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
4 4 Selalu menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan.
TOLERANSI
3 Sering menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan.
2 Kadang-kadang menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan.
1 Tidak pernah menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan.

5 4 Selalu menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa


SOPAN SANTUN

dan tingkah laku.


3 Sering menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
dan tingkah laku.
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku.
6 4 Selalu bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
kesimpulan.
3 Sering bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
KRITIS

kesimpulan.
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
RASA INGIN

3 Sering berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan


TAHU

meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.


2 Kadang-kadang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
1 Tidak pernah berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
NILAI =

b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Gawea tembang macapat Pocung kanthi tema “Pendhidhikan” kang trep karo
guru gatra, guru wilangan lan guru lagune!

Ukara bebas/ Guru Wilangan Syair/ Cakepan Katrangan


Mardika (Bakal & Guru Lagu (Rakitan)
Tembang)
12u
6a
8i
12a
4) Kunci
Kawicaksanan dwija

5) Pedoman Penskoran

No Aspek dan kriteria Skor


1. Aturan (guru gatra, guru wilangan dan guru lagu)
a. Jika 3 aturan tembang sesuai /lengkap 4
b. Jika 2 aturan tembang sesuai /lengkap 3
c. Jika 1 aturan tembang sesuai /lengkap 2
d. Jika 3 aturan tembang tidak sesuai / tidak lengkap 1
2. Diksi atau Pilihan Kata
a. Jika semua jawaban sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan 4
Bahasa Jawa
b. Jika sepertiga jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 3
Disempurnakan Bahasa Jawa
c. Jika setengah jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 2
Disempurnakan Bahasa Jawa
d. Jika seperempat jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 1
Disempurnakan Bahasa Jawa
3. Isi
Jika semua jawaban sangat sesuai dengan Tema 4
Jika sepertiga jawaban sesuai dengan Tema 3
Jika setengah jawaban sesuai dengan Tema 2
Jika seperempat jawaban sesuai dengan Tema 1
NILAI =

c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
e. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik membuat teks tembang macapat Pocung yang sesuai
dengan guru gatra, guru wilangan dan guru lagu nya.

4. Pertemuan Keempat
a. Penilaian Sikap

1) Teknik : Pengamatan sikap


2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen

Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S

2 Dst
4) Rubrik

RUBRIK

SKOR
SIKAP
No NO

1 4 Selalu menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,


sikap dan perbuatan
3 Sering menunjukkan perilaku dapat dipercaya, perkataan,
JUJUR
sikap dan perbuatan
2 Kadang-kadang menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan
1 Tidak pernah menunjukkan perilaku dapat dipercaya,
perkataan, sikap dan perbuatan
2 4 Selalu menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan
DISIPLIN

3 Sering menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai


ketentuan
2 Kadang-kadang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan
1 Tidak pernah menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan
3 4 Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan
TANGGUNG

3 Sering melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan


JAWAB

2 Kadang-kadang melaksanakan tugas dan kewajiban yang


diberikan

1 Tidak pernah melaksanakan tugas dan kewajiban yang


diberikan
4 4 Selalu menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan
TOLERANSI

3 Sering menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan


dan keyakinan
2 Kadang-kadang menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan
1 Tidak pernah menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan
5 4 Selalu menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
SOPAN SANTUN

dan tingkah laku


3 Sering menunjukkan sikap baik dalam pergaulan, berbahasa
dan tingkah laku
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku
1 Tidak pernah menunjukkan sikap baik dalam pergaulan,
berbahasa dan tingkah laku
6 4 Selalu bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
kesimpulan
3 Sering bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat menarik
KRITIS

kesimpulan
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar

RASA INGIN
3 Sering berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan

TAHU
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
2 Kadang-kadang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
1 Tidak pernah berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
NILAI =

b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Tes tertulis dan Tes Praktik
2) Bentuk : Uraian dan Demonstrasi/ Penampilan
3) Instrumen
a. Tembang Pocung garapan kanca kelompok liya teliti lan bijinen banjur
wenehana pamrayoga saperlune!
b. Tembangna tembang Pocung kang kogawe ing ngarepe kelompokmu utawa
ngarep kelas!

4) Kunci
a. Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman

5) Pedoman Penskoran
a. Menyunting karya teman

No Aspek dan kriteria Skor


1. Aturan (guru gatra, guru wilangan dan guru lagu)
e. Jika 3 aturan tembang sesuai /lengkap 4
f. Jika 2 aturan tembang sesuai /lengkap 3
g. Jika 1 aturan tembang sesuai /lengkap 2
h. Jika 3 aturan tembang tidak sesuai / tidak lengkap 1
2. Diksi atau Pilihan Kata
e. Jika semua jawaban sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan 4
Bahasa Jawa
f. Jika sepertiga jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 3
Disempurnakan Bahasa Jawa
g. Jika setengah jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 2
Disempurnakan Bahasa Jawa
h. Jika seperempat jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 1
Disempurnakan Bahasa Jawa
3. Isi
Jika semua jawaban sangat sesuai dengan Tema 4
Jika sepertiga jawaban sesuai dengan Tema 3
Jika setengah jawaban sesuai dengan Tema 2
Jika seperempat jawaban sesuai dengan Tema 1
NILAI =
b. Praktik nembang macapat Pocung

Format Penilaian

No Nama Peserta Aspek sing dibiji Jumlah Nilai


Didik Ketepatan Ketepatan Lafal/ Kesungguhan
Notasi Intonasi Kedal
nada
1 Adinda B. P. S
2 Dst
3

Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Nilai Indikator penilaian
1 Ketepatan Notasi 4 Sangat tepat dengan notasi
nada 3 Tepat dengan notasi
2 Kurang tepat dengan notasi
1 Tidak sesuai dengan notasi
2 Ketepatan Intonasi 4 Sangat tepat dengan intonasi
3 Tepat dengan intonasi
2 Kurang tepat dengan intonasi
1 Tidak sesuai dengan intonasi
3 Lafal/Kedal 4 Semua lafal/kedal sangat tepat
3 Beberapa lafal/kedal kurang tepat
2 Banyak lafal/kedal yang tidak tepat
1 Semua lafal/kedal tidak tepat
4 Kesungguhan 4 Sangat sungguh-sungguh
3 Sungguh-sungguh
2 Kurang sungguh-sungguh
1 Tidak sungguh-sungguh
NILAI =

c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
d. Perngayaan
Secara mandiri peserta didik belajar menyunting tembang macapat Pocung yang
memperhatikan diksi serta sesuai dengan EYD. Selain itu, peserta didik juga belajar
menyanyikan tembang macapat Pocung sesuai dengan ketepatan notasi nada,
ketepatan intonasi, dan lafal/kedal.

G. Media/alat dan Sumber belajar


1. Media
Whiteboard/blackboard, Laptop, Speaker, LCD, dan Kamus.
2. Alat dan Bahan
Teks Serat Wedhatama Pupuh Pocung.
3. Sumber Belajar
 Jatmiko, Adityo. 2012. Tasir Ajaran Serat Wedhatama. Yogyakarta: Pura Pustaka.
 Ki Sabdacarakatama. 2010. Serat Wedhatama. Yogyakarta: Narasi.
 Susanti, L. Yuyun Dian, dkk. Modul Pendamping DAMAR MGMP Bahasa Jawa SMA
Kota Semarang. Semarang: Pinus.
 Widaryatmo, Gandung. Prigel Basa Jawa kanggo SMA/SMK/MA kelas XI. Jakarta:
Erlangga.
Semarang, Februari 2016
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Semarang Guru Mata Pelajaran

Kastri Wahyuni, S.Pd., M.M Anggit Wahyudin, S.Pd., M.Pd.


NIP 19560605 197903 2 005 NIP -