B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Pocung dan menulis, serta menyajikan syair
tembang Pocung karangan sendiri.
D. Materi Pembelajaran
Maca teks Pupuh Pocung
WEDHATAMA
KGPAA Mangkunegara IV
33 Ngelmu iku, kalakone kanthi laku, 41 Uger lugu, den ta mrih pralebdeng
lekase lawan kas, kalbu,
tegese kas nyantosani, yen ersu ersua,
setya budya pangkese dur angkara. ing drajat kajating urip,
kaya kang wus winahyeng sekar
srinata.
34 Angkara gung, neng angga anggung 42 Basa ngelmu, mupakate lan panemu,
gumulung, pasahe lan tapa,
gogolonganira, yen satriya tanah Jawi,
triloka lekere kongsi, kuna-kuna kang ginilut triprakara.
yen den umbar ambabar dadi rubeda.
35 Beda lamun, kang wus sengsem reh 43 Lila lamun, kelangan nora gegetun,
ngasamun, trima yen kataman,
semune ngaksama, sakserik sameng dumadi,
sasamane bangsa sisip, trilegawa nalangsa srahing Batara.
sarwa sareh saking mardi marto tama.
36 Taman limut, durgameng tyas kang 44 Batara gung, inguger graning
weh limput, jajantung,
kereming karamat, jenak Hayang Wisesa,
karana karohaning sih, sana paseneten Suci,
sihing Sukma ngreda sahardi gengira. nora kaya si mudha mudhar angkara.
37 Yeku patut, tinulad-tulad tinurut, 45 Nora uwus, kareme anguwus-uwus,
sapituduhira, uwose tan ana,
aja kaya jaman mangkin, mung janjine muring-muring,
keh pramudha mundhi dhiri lapel kaya buta-buteng betah nganiaya.
makna.
38 Durung pecus,kesusu kaselak besus, 46 Sakeh luput, ing angga tansah
amaknani lapal, linimput,
kaya sayid weton Mesir, linimpet ing sabda,
pendhak-pendhak angendhak gunaning narka tan ana udani,
janma. lumuh ala ardane ginawe gada.
39 Kang kadyeku, kalebu wong ngaku- 47 Durung punjul, ing kawruh kaselak
aku, jujul,
akale alangka, kaseselan hawa,
elok Jawane denmohi, cupet kapepetan pamrih,
paksa ngangkah langkah met kawruh tangeh nedya anggambuh mring
ing Mekah. Hyang Wisesa.
40 Nora weruh, rosing rasa kang rinuruh,
lumeketing angga,
anggere padha marsudi,
kana-kene kaanane nora beda.
E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-
Alokasi
langkah Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan a. Peserta didik menrespon salam dan pertanyaan dari 5
guru berhubungan dengan kondisi Peserta didik dan
kelas
b. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
c. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran
Kegiatan 1. Pemberian Rangsangan (stimulation) 15
Inti a. Peserta didik menyimak tayangan-tayangan yang
berkaitan dengan Serat Wedhatama pupuh Pocung
(misalnya sejarah serta contoh karya tembang Pocung
KGPAA Mangkunegara IV lewat LCD proyektor)
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
menghadapkan siswa pada kondisi internal yang
mendorong eksplorasi terhadap KGPAA
Mangkunegara IV.
Kemungkinan pertanyaan tersebut diantaranya:
Apa yang kamu banyangkan saat mendengarkan
sejarah dan tembang macapat karya KGPAA
Mangkunegara IV?
Apa yang kamu bisa teladani dari tokoh yang baru
saja dilihat?
c. Guru mengarahkan jawaban siswa terhadap
pembelajaran yang akan dilakukan.
d. Siswa membaca salah satu teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung.
5. Pembuktian (Verification)
k. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memverifikasi sehingga dapat menemukan konsep
tentang unsur-unsur pembangun Serat Wedhatama
pupuh Pocung.
Langkah-
Alokasi
langkah Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan a. Peserta didik menrespon salam dan pertanyaan dari 5
guru berhubungan dengan kondisi Peserta didik dan
kelas.
b. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
c. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan 1. Pemberian Rangsangan (stimulation) 15
Inti a. Peserta didik memperhatikan salah satu teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung karya KGPAA
Mangkunegara IV lewat LCD proyektor.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
menghadapkan siswa pada kondisi internal yang
mendorong eksplorasi terhadap pemahaman isi teks
hasil observasi Serat Wedhatama pupuh Pocung.
Kemungkinan pertanyaan tersebut diantaranya:
Apa yang bisa kamu jelaskan tentang teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung karya KGPAA
Mangkunegara IV tersebut?
c. Guru mengarahkan jawaban siswa terhadap
pembelajaran yang akan dilakukan.
d. Siswa membaca salah satu teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung.
5. Pembuktian (Verification)
k. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memverifikasi sehingga dapat menemukan konsep
tentang isi dan amanat yang terkandung dalam Serat
Wedhatama pupuh Pocung.
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Penentuan Proyek 1. Peserta didik menentukan tema sebagai topik yang 25
akan dikembangkan menjadi tembang Pocung.
Perancangan 2. Peserta didik dibimbing guru mendiskusikan aturan
Langkah-langkah main dan pemilihan aktivitas yang dapat mendukung
Penyelesaian pelaksanaan proyek.
Proyek 3. Peserta didik mendiskusikan sumber/bahan/alat
pendukung pelaksanaan proyek.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
penilaian.
5. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikan dan perencanaan proyek berupa
penentuan fase dalam penyusunan teks tembang
Pocung.
Penyusunan Jadwal 6. Peserta didik membuat timeline dan penyiapan proyek.
Pelaksanaan Proyek 7. Peserta didik mendiskusikan deadline untuk
menyelesaikan proyek penyusunan teks tembang
Pocung.
8. Peserta didik mendiskusikan dan membuat jadwal atau
waktu pelaksanaan penyelesaian teks tembang Pocung
yang akan ditulisnya.
Penyelesaian 9. Peserta didik mengidentifikasi dan mencatat hal-hal
proyek dengan yang berkaitan dengan tema yang menjadi objek untuk
fasilitasi dan penulisan teks tembang Pocung.
monitoring guru 10. Peserta didik mengonsultasikan permasalahan atau
kendala dalam menyelesaikan penulisan teks tembang
Pocung.
11. Peserta didik memperbaiki hasil tulisan berdasarkan
hasil konsultasi.
Penyusunan 12. Peserta didik membaca kembali teks tembang Pocung
Laporan dan yang sudah ditulis dan memperbaiki jika masih terjadi
Presentasi/Publikasi kesalahan dengan mengacu pada poin-poin penilaian
Hasil Proyek yang disepakati pada tahap perencanaan.
13. Peserta didik menempelkan teks tembang Pocung
yang sudah dibuatnya di tempat yang sudah disediakan
(tempat seperti bentuk pameran).
14. Peserta didik melakukan kegiatan shopping model,
yaitu mengunjungi, membaca, dan menanggapi teks
tembang Pocung kelompok lain.
Evaluasi Proses dan 15. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas
Hasil proyek dan hasil tugas proyek yang sudah dilaksanakan.
16. Peserta didik mengemukakan pengalamannya selama
menyelesaikan tugas proyek.
17. Peserta didik mendengarkan umpan balik terhadap
proses yang telah dilaksanakan dan produk yang telah
dihasilkan.
4. Pertemuan Keempat: (2 JP)
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Orientasi siswa 1. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran. 25
pada masalah 2. Peserta didik membaca contoh teks tembang Pocung
yang kurang baik dan menyimak penjelasan terhadap
permasalahan tersebut.
3. Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap permasalahan tersebut.
Mengorganisasi 4. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai
siswa dalam belajar arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras.
Membimbing 5. Peserta didik membaca teks tembang Pocung yang
penyelidikan siswa tidak baik dengan cermat.
secara mandiri atau 6. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru
kelompok menelaah dan mendiskusikan kelemahan tembang
Pocung dari segi struktur, kaidah, dan isi.
Mengembangkan 7. Peserta didik menjawab permasalahan yang telah
dan menyajikan diidentifikasi, khususnya mengenai kelemahan
hasil karya struktur, kaidah, diksi, dan isi teks tembang Pocung.
8. Peserta didik mempresentasikan atau menyajikan
laporan pembahasan hasil temuan atau hasil diskusi
dan penarikan kesimpulan di depan kelas
9. Peserta didik menyajikan tembang macapat Pocung
secara lisan.
Menganalisis dan 10. Peserta didik dalam kelompok lain mengevauasi atau
mengevaluasi menanggapi
proses pemecahan 11. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan
masalah simpulan
12. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari
Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S
2 Dst
4) Rubrik
RUBRIK
SKOR
SIKAP
No NO
menyimpulkan
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
RASA INGIN
3 Sering berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
TAHU
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
2 Kadang-kadang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
1 Tidak pernah berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
NILAI =
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Tembang macapat Pocung ing ngisor iki, wacanen kanthi permati!
4) Kunci
Bab paugeran tembang Pocung diterangake ing ngisor iki!
Saliyane guru gatra, guru lagu, guru wilangan, lan guru sastra ana maneh
unsur-unsur sajroning tembang Pocung kang ndadekake luwih endah nalika
ditembangake. Unsur-unsur iku antarane titi laras lan pilihan tembung kang
digunakake dening penganggit. Owahe tetembungan bisa kanthi cara muwuhi
ater-ater, seselan, panambang, ngrangkep, dasanama lsp.
Ing pupuh Pocung Serat Wedhatama iki, ana pirang-pirang werna cara
kang digunakake kanggo milih tetembungan, kayata:
a) Nggunakake ater-ater (Ind: awalan), seselan (Ind: sisipan) utawa panambang
(Ind: akhiran) supaya tembunge saya endah lan uga bisa kanggo nambahi
cacahe wanda / guru wilangan.
Tuladha:
Pada 33 Ater-ater Seselan Panambang
Ngelmu iku kalakone kanthi Ngelmu =
laku ng+elmu (elmu=ilmu)
kalakone = kalakone =
ka+laku+ne ka+laku+ne
lekase lawan kas lekase =
lekas+e
tegese kas nyantosani tegese = teges+e
nyantosani = nyantosani =
ny+santosa+i ny+santosa+i
setya budya pangekese dur pangekese pangekese
angkara
c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
d. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan unsur-unsur
pembangun teks serat wedhatama pupuh Pocung yang diminati.
2. Pertemuan Kedua
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen
Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S
2 Dst
4) Rubrik
RUBRIK
SKOR
SIKAP
No NO
ketentuan.
3 Sering menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan.
2 Kadang-kadang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan.
1 Tidak pernah menunjukan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan.
3 4 Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.
TANGGUNG
3 Sering melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.
JAWAB
2 Kadang-kadang melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
1 Tidak pernah melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
4 4 Selalu menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan.
TOLERANSI
kesimpulan.
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
RASA INGIN
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Tembang macapat Pocung ing ngisor iki, gatekna kanthi permati!
4) Kunci
Tetembungan ing pupuh Pocung Serat Wedhatama
5) Pedoman Penskoran
No Aspek dan kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Menyebutkan kata-kata sulit dan artinya, menyebutkan isi serta 4
menjelaskan amanat yang terkandung dalam teks tembang
Pocung dengan sangat lengkap.
b. Menyebutkan hanya sepertiga dari keseleuruhan (kata-kata 3
sulit dan artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat
yang terkandung dalam teks tembang Pocung).
c. Menyebutkan hanya setengah dari keseleuruhan (kata-kata 2
sulit dan artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat
yang terkandung dalam teks tembang Pocung).
d. Menyebutkan hanya seperempat dari keseleuruhan (kata-kata 1
sulit dan artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat
yang terkandung dalam teks tembang Pocung).
2. Kesesuaian
a. Data yang disajikan sangat mendukung atau sesuai dengan 4
kelengkapan pada butir 1. 3
b. Data yang disajikan hanya sepertiga yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1. 2
c. Data yang disajikan hanya setengah yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1. 1
d. Data yang disajikan hanya seperempat yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1.
NILAI =
c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
d. Perngayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari isi dan amanat teks serat wedhatama
pupuh Pocung yang diminati.
3. Pertemuan ketiga
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen
Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S
2 Dst
4) Rubrik
RUBRIK
SKOR
SIKAP
No NO
TANGGUNG
3 Sering melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan.
JAWAB
2 Kadang-kadang melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
1 Tidak pernah melaksanakan tugas dan kewajiban yang
diberikan.
4 4 Selalu menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan.
TOLERANSI
3 Sering menghargai keberagaman, latar belakang, pandangan
dan keyakinan.
2 Kadang-kadang menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan.
1 Tidak pernah menghargai keberagaman, latar belakang,
pandangan dan keyakinan.
kesimpulan.
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan.
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
RASA INGIN
b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Gawea tembang macapat Pocung kanthi tema “Pendhidhikan” kang trep karo
guru gatra, guru wilangan lan guru lagune!
5) Pedoman Penskoran
c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
e. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik membuat teks tembang macapat Pocung yang sesuai
dengan guru gatra, guru wilangan dan guru lagu nya.
4. Pertemuan Keempat
a. Penilaian Sikap
Sikap
NO Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 Jumlah NILAI
Skor
1 Adinda Bimbi Putri S
2 Dst
4) Rubrik
RUBRIK
SKOR
SIKAP
No NO
kesimpulan
2 Kadang-kadang bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan
1 Tidak Pernah bertanya, menemukan ide/pendapat, dapat
menyimpulkan
7 4 Selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
RASA INGIN
3 Sering berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
TAHU
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
2 Kadang-kadang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
1 Tidak pernah berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar
NILAI =
b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Tes tertulis dan Tes Praktik
2) Bentuk : Uraian dan Demonstrasi/ Penampilan
3) Instrumen
a. Tembang Pocung garapan kanca kelompok liya teliti lan bijinen banjur
wenehana pamrayoga saperlune!
b. Tembangna tembang Pocung kang kogawe ing ngarepe kelompokmu utawa
ngarep kelas!
4) Kunci
a. Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman
5) Pedoman Penskoran
a. Menyunting karya teman
Format Penilaian
Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Nilai Indikator penilaian
1 Ketepatan Notasi 4 Sangat tepat dengan notasi
nada 3 Tepat dengan notasi
2 Kurang tepat dengan notasi
1 Tidak sesuai dengan notasi
2 Ketepatan Intonasi 4 Sangat tepat dengan intonasi
3 Tepat dengan intonasi
2 Kurang tepat dengan intonasi
1 Tidak sesuai dengan intonasi
3 Lafal/Kedal 4 Semua lafal/kedal sangat tepat
3 Beberapa lafal/kedal kurang tepat
2 Banyak lafal/kedal yang tidak tepat
1 Semua lafal/kedal tidak tepat
4 Kesungguhan 4 Sangat sungguh-sungguh
3 Sungguh-sungguh
2 Kurang sungguh-sungguh
1 Tidak sungguh-sungguh
NILAI =
c. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
d. Perngayaan
Secara mandiri peserta didik belajar menyunting tembang macapat Pocung yang
memperhatikan diksi serta sesuai dengan EYD. Selain itu, peserta didik juga belajar
menyanyikan tembang macapat Pocung sesuai dengan ketepatan notasi nada,
ketepatan intonasi, dan lafal/kedal.