RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Parepare

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Program Keahlian : Seluruh program keahlian
Materi Pokok : Transformasi Geometri
SubMateri Pokok : Refleksi dan Rotasi
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran @ 45 menit ( Pertemuan 2 )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1. KD Pengetahuan
3.24 Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
2. KD Keterampilan
4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. IPK pada KD Pengetahuan
3.24.3 Memahami konsep refleksi (pencerminan) melalui penyajian gambar/video
3.24.4 Mengidentifikasi sifat-sifat refleksi melalui masalah kontekstual yang
disajikan
3.24.5 Memahami konsep rotasi (perputaran)
3.24.6 Mengidentifikasi sifat-sifat rotasi melalui masalah kontekstual yang disajikan
2. IPK pada KD Keterampilan
4.24.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi
4.24.3 Menentukan hasil rotasi
4.24.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rotasi

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan hasil refleksi terhadap titik x=a dan y=b
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi
3. Peserta didik dapat membedakan contoh rotasi dan bukan rotasi
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat rotasi melalui masalah kontekstual
yang disajikan
5. Peserta didik dapat menentukan hasil rotasi sebuah titik dan bangun dimensi dua
pada pusat O(0,0) sebesar 900 dan -900
6. Peserta didik dapat menentukan hasil rotasi sebuah titik dan bangun dimensi dua
pada pusat P(a,b) sebesar 900 dan -900
7. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
rotasi

Fokus nilai-nilai sikap

 Aktif
 Kerja sama
 Disiplin
 Percaya diri
E. Materi Pembelajaran
1. Menentukan hasil refleksi terhadap titik x=a dan y=b
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi
3. Pengertian dan sifat-sifat rotasi
4. Menentukan hasil rotasi sebuah titik dan bangun dimensi dua
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rotasi

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok dan Penugasan

G. Media Pembelajaran
1. Media/Alat : LCD Projector, laptop, papan tulis, media proyeksi (powerpoint),
dan media teks (buku/bahan ajar, lembar kerja peserta didik, lembar penilaian)
2. Bahan : Spidol

H. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.

Kegiatan Awal (15 menit)
1 Mengucapkan salam Mengucapkan salam
2 Meminta peserta didik untuk Berdoa sebelum belajar
berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai
3 Mengecek kehadiran peserta didik Mendengarkan namanya dan
dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan
mempersiapkan perlengkapan dan untuk belajar
peralatan yang diperlukan
4 Menyampaikan topik yang akan Mendengarkan penyampaian
dipelajari yaitu refleksi dan rotasi guru
5 Memotivasi dengan mengaitkan Mendengarkan penyampaian
materi refleksi dan rotasi dengan guru
kehidupan sehari-hari
6 Menyampaikan tujuan Mendengarkan penyampaian
pembelajaran guru
No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.
7 Menyampaikan apersepsi: Mendengarkan penyampaian
mengingat kembali materi prasyarat guru
(matriks, refleksi pertemuan
sebelumnya, trigonometri, dan
koordinat cartesius)
Kegiatan Inti (160 menit)
Fase I: Orientasi Masalah
8 Membagi peserta didik ke dalam Duduk bersama anggota
beberapa kelompok kelompoknya

9 Peserta didik diminta mengamati Mengamati benda-benda yang Mengamati

benda-benda di sekitar yang
berkaitan dengan refleksi dan rotasi
Mengarahkan peserta didik
mengamati media power point yang
ditampilkan terkait dengan materi
refleksi dan rotasi
di sekitar yang berkaitan
dengan refleksi dan rotasi
Mengamati media power point
yang ditampilkan oleh guru

Peserta didik diberi motivasi atau Mendengarkan penjelasan guru

10 rangsangan untuk memusatkan dan mengamati permasalahan Mengamati
perhatian pada topik rotasi melalui yang terdapat di dalam LPKD
penjelasan dari guru dan
menyajikan suatu permasalahan
dalam lembar kerja peserta didik
(LKPD)
Fase II: Identifikasi Masalah
11 Meminta peserta didik mengajukan Mengajukan pertanyaan Menanya
pertanyaan terkait hal yang diamati
dalam LKPD
Fase III: Pengumpulan Data
124. Guru mengarahkan peserta didik Mengumpulkan informasi yang Mengumpu
untuk mengumpulkan informasi relevan untuk menjawab lkan data
yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
pertanyaan yang telah diidentifikasi diidentifikasi
Fase IV: Pengolahan Data dan Pembuktian
1411. Setelah mengumpulkan data, guru Menyelesaikan LKPD Menalar
mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan LKPD yang
dibagikan
12.
15
13. Memperhatikan dan mendorong Terlibat aktif dalam diskusi Menalar
semua siswa untuk terlibat aktif kelompok
dalam diskusi kelompok
 No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.
16 Memantau dan membimbing Bertanya jika masih ada yang Menanya
peserta didik yang mengalami belum dipahami
kesulitan
Fase V: Menarik kesimpulan
17 Perwakilan setiap kelompok Setiap kelompok Mengkomu
mempresentasikan hasil diskusi mempresentasikan hasil nikasikan
kelompoknya dengan percaya diri diskusi kelompoknya dengan
percaya diri dan kelompok lain
memperhatikan dan
memberikan tanggapan

18 Guru mengapresiasi kegiatan Mengapresiasi Menalar

yang telah dilakukan dengan
memberikan tepuk tangan dan
pujian.

19 Guru memberikan tes sebagai Mengerjakan tes

penilaian akhir pembelajaran
Penutup (10 menit)
20
14. Mengarahkan siswa menyimpulkan Menyimpulkan materi
hasil pembelajaran
15.
21
16. Memberikan refleksi dan tindak Mendengarkan penyampaian Mengkomu
lanjut guru nikasikan
17.
22 Memberikan pekerjaan rumah Mendengarkan penyampaian
guru
23 Menyampaikan materi pada Mendengarkan penyampaian
pertemuan berikutnya guru

24 Guru menutup pembelajaran Menjawab salam dari guru

dengan doa dan mengucapkan dengan sopan
salam.

I. SUMBER BELAJAR
 Kemendikbud. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta
 Kasmina, Toali. 2017. Matematika SMK/MAK Kelas XI. Jakarta
 Kasmina, Toali. 2018. Matematika SMK/MAK Kelas XI. Jakarta
 Kemendikbud. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta
 Lingkungan masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Pengamatan
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Kinerja
2. Prosedur Penilaian
Teknik Waktu
No Aspek Yang Dinilai
Penilaian Penilaian
Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Selama
rotasi pembelajaran
1 Pengamatan
b. Bekerja sama dalam kegiatan dan saat
kelompok diskusi
c. Teliti dalam menyelesaikan setiap soal
Pengetahuan
a. Memahami konsep rotasi dan sifat-
sifatnya Penyelesaian
2 b. Menentukan hasil rotasi Tes tugas individu
c. Menyelesaikan masalah kontekstual dan kelompok
yang berkaitan dengan rotasi

Penyelesaian
Keterampilan
tugas individu
Terampil menggunakan konsep, prinsip,
3 Pengamatan dan kelompok
prosedur dan strategi pemecahan masalah
dan saat
yang relevan yang berkaitan dengan rotasi
diskusi

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-Kisi dan Soal
Kisi-kisi Tugas
Kelas/ Bentuk No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Sem. soal soal
3.24 Menetukan masalah XI / I Refleksi Menentukan hasil Uraian 1
kontekstual yang dan refleksi sebuah titik
berkaitan dengan Rotasi terhadap garis x = h
transformasi geometri dan garis y = k
4.24 Menyelesaikan
masalah kontekstual Menuliskan contoh Uraian 2
kontekstual yang peristiwa rotasi
berkaitan dengan dalam kehidupan
transformasi geometri sehari-hari
 Menentukan titik Uraian 3
koordinat awal dan
besar sudut
perubahan hasil
rotasi dari
permasalahan yang
diberikan

b. Soal
1. Tentukan bayangan titik A(2,-5) setelah direfleksikan terhadap :
a. Garis x = - 4
b. Garis y = 3
2. Tuliskan beberapa contoh peristiwa rotasi dalam kehidupan sehari-hari !
3. Angga melihat jam dinding di kamarnya tidak bergerak atau mati. Jam itu
terlambat 3 jam dari waktu seharusnya. Waktu yang ditunjukkan jam dinding
sebelum diperbaiki adalah pukul 12.00. Pukul berapakah seharusnya yang
ditunjukkan jam dinding tersebut ? Berapa besar perubahan sudut yang dibentuk
jarum panjang dan jarum pendek pada pukul 12.00 sampai jam yang
seharusnya?
c. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
1 Diketahui : titik A(2,-5) 1
Ditanyakan : bayangan titik A setelah direfleksikan terhadap : 1
a. Garis x = - 4
b. Garis y = 3
Penyelesaian :
a. Refleksi titik terhadap garis x = - 4
( )→ ( ) 2

( )→ ( ( ) ) ( ) 2
Jadi, bayangan titik A adalah ( ) 1
b. Refleksi titik terhadap garis y = 3
2
( )→ ( )
2
( )→ ( ( ) ( )) ( ) 1
Jadi, bayangan titik A adalah ( )
2 Rotasi atau perputaran adalah transformasi yang memindahkan suatu titik 5
ke titik lain dengan perputaran terhadap titik pusat dan sudut putar tertentu.
Contoh peristiwa rotasi dalam kehidupan sehari-hari adalah perputaran
bianglala, perputaran bumi pada porosnya dan perputaran jarum jam
 3 Diketahui : Jam dinding menunjukkan pukul 12.00 1
Jam dinding terlambat 3 jam dari waktu seharusnya 1
Ditanyakan : a. Pukul berapakah seharusnya yang ditunjukkan jam dinding 1
tersebut
b. Besar perubahan sudut yang dibentuk jarum panjang dan 1
jarum pendek pada pukul 12.00 sampai jam yang
seharusnya
Penyelesaian :
Waktu yang ditunjukkan sebelum diperbaiki adalah pukul 12.00 maka 2
sudut yang dibentuk adalah 00
Karena terlambat 3 jam, maka waktu yang seharusnya adalah pukul 15.00 1
Perputaran jarum jam yang terbentuk setiap menit adalah sebesar 60 maka 2
besar perubahan sudut yang dibentuk jarum panjang dan jarum pendek
pada pukul 12.00 sampai jam yang seharusnya adalah 60 x 15 = 900 2
Jadi waktu yang seharusnya adalah pukul 15.00 dengan besar perubahan
sudut yang terbentuk adalah 900

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum tuntas atau
belum menguasai KD tertentu.
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
< 20 % 20 % - 50 % > 50 %
IPK Penilaian
Tugas Tugas Pembelajaran
Individu Kelompok Ulang
1. Memahami konsep Tugas Tugas
rotasi membaca membaca
materi materi
2. Mengidentifikasi Tugas Tugas latihan
sifat-sifat rotasi latihan soal secara Soal-soal
soal kelompok setara
Menjelaskan
3. Menentukan hasil Tugas Tugas latihan dengan
kembali
rotasi latihan soal secara ulangan
materi
soal kelompok harian
utama
4. Menyelesaikan Tugas Tugas latihan
masalah kontekstual latihan soal secara
yang berkaitan soal kelompok
dengan rotasi
 2. Pembelajaran Pengayaan:
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan pemberian bacaan tambahan atau
diskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi peserta didik yang telah
menguasai KD tertentu, pemberian tugas atau soal pemecahan masalah misalnya
soal olimpiade yang terkait dengan materi rotasi. Pengayaan juga dilaksanakan
setelah pelaksanaan tes sejumlah KD dalam satu kesatuan.

Parepare, 27 Agustus 2019

Mahasiswa PPG,

Sitti Kabiah, S.Pd

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong

Dr. Hj. Marwati Abd. Malik, M. Pd Abdullah, S.Pd.M.Pd.

NIP NIP. 197501052006041017

Kepala UPT SMK Negeri 2 Parepare

Drs. H. Fattahuddin, MH
NIP. 19630630 198903 1 009
Lampiran : Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil

Mata pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Transformasi geometri
Sub Materi Pokok : Rotasi
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Sikap
Nama Peserta didik Aktif Bekerja sama Percaya Diri
No
KB B SB KB B SB KB B SB
1 ANDINA AMIRANI
2 ANDINI
ANDRE VALENTINO
3 RIEUWPASSA
4 ARDIANSYAH

5 ASMIRA

6 ASMITA AZIS

7 BINTANG DUWIJAYA

8 DIAN PUTRI IDRUS

9 EDY SAPUTRA
10 IDRAK JURAIR HASRI
11 INDA
12 JASRIANA
13 KASIM

14 KASMA

15 KHAIRUL SUBHAN BASRI

16 MUHAMMAD IDHAM MALIK

MUHAMMAD NUR FAUZAN
17 PRATAMA
18 MUHAMMAD RIFKI AL HILAL
19 MUHAMMAD RISKY
20 MUSVIRA NUR
21 MUTHIA NURUL FAUZIAH

22 NURFADILAH

23 NURUL AINI

24 PUTRI ANGRIANI SARI

25 RISDAYANTI
26 RISKA AMELIA ALWI
27 RISKIAWANG
 28 SASTIA
29 SULISTIANINGSI SULTAN
30 SUNARTO
31 SYABAN NUR
32 USWAH KHAERATI

33 VISWAR MUCHLIS
34 YOGI ADITYA SAMBARA

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran :

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. Sangat baik (B) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan kosisten

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran :

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi belum konsisten
3. Sangat baik (B) jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan kosisten

Indikator sikap percaya diri dalam pembelajaran :

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak percaya diri dalam
pembelajaran
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah cukup percaya diri dalam pembelajaran
3. Sangat baik (B) jika menunjukkan sangat percaya diri dalam pembelajaran
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil

Mata pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Transformasi geometri
Sub Materi Pokok : Rotasi
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Keterampilan Menerapkan Konsep, Prinsip,
No Nama Peserta didik Prosedur Dan Strategi Pemecahan Masalah
KT T ST
1 ANDINA AMIRANI
2 ANDINI
ANDRE VALENTINO
3 RIEUWPASSA
4 ARDIANSYAH

5 ASMIRA

6 ASMITA AZIS

7 BINTANG DUWIJAYA

8 DIAN PUTRI IDRUS

9 EDY SAPUTRA
10 IDRAK JURAIR HASRI
11 INDA

12 JASRIANA

13 KASIM

14 KASMA
15 KHAIRUL SUBHAN BASRI

16 MUHAMMAD IDHAM MALIK

MUHAMMAD NUR FAUZAN
17 PRATAMA
18 MUHAMMAD RIFKI AL HILAL

19 MUHAMMAD RISKY
20 MUSVIRA NUR
21 MUTHIA NURUL FAUZIAH

22 NURFADILAH

23 NURUL AINI

24 PUTRI ANGRIANI SARI

25 RISDAYANTI

26 RISKA AMELIA ALWI

27 RISKIAWANG

28 SASTIA
 29 SULISTIANINGSI SULTAN
30 SUNARTO
31 SYABAN NUR

32 USWAH KHAERATI

33 VISWAR MUCHLIS

34 YOGI ADITYA SAMBARA

Indikator sikap terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rotasi :

1. Kurang terampil (KT) jika menunjukkan sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep, prinsip, prosedur dan strategi pemecahan masalah
2. Terampil (T) jika menunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk menerapkan konsep,
prinsip, prosedur dan strategi pemecahan masalah
3. Sangat terampil (ST) jika menunjukkan usaha yang maksimal untuk menerapkan
konsep, prinsip, prosedur dan strategi pemecahan masalah