S E C R E T AR Í A D E E D U C AC I Ó N P Ú B L I C A

SUBS ECR E T ARÍ A D E EDUC AC I Ó N M EDI A SU PERI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 75
Nombre del Plantel “Leona Vicario”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: CBTIS 282 C.C.T 01DCT0282E

Docente (s) 23 08 2019
que elaboró Fecha de
L.A.P. JAIME ARTURO MENDOZA GUTIÉRREZ
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 26/08/2019 al 01/09/2019
aplicación:
PROGRAMACIÓN
LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I I Duración en Horas 16
SOPORTE
Campo disciplinar de la asignatura Las competencias disciplinares básicas de Comunicación están referidas a la capacidad de
los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda
Identificación

lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.

COMUNICACIÓN
Transversalidad con otras asignaturas
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y
comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito.
Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para
diversos propósitos comunicativos.
Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la
naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico
Propósito formativo del campo disciplinar
Algebra, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Química I y Lógica.
Apreciación y expresión artísticas
Valora y experimenta las artes porque le permiten comunicarse y le aportan un sentido de identidad.
Comprende su contribución al desarrollo integral de las personas. Aprecia la diversidad de las
expresiones culturales.
Lenguaje y Comunicación
Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con
eficacia. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.

1
 Propósito formativo de la Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida,
asignatura
académicas y cotidianas
Ejes disciplinarios Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Aprendizajes clave de

La comunicación y las relaciones interpersonales.

la asignatura

La integración de la comunidad de aprendizaje.

Componente
La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los
estudiantes.

Contenido central L El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje

Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y elaboración de
Intenciones Formativas

relatos.
Aprendizaje esperado
Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita.
Muestra las distintas clases de palabras en algún texto, a través de la colaboración en un equipo con roles definidos.
Aprendizaje colaborativo
Proceso de aprendizaje
Aprendizaje basado en problemas
La elaboración de un relato a partir de un texto de elección del alumno.
Contenidos específicos El uso de las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición y conjunción)
en textos específicos.
Habilidades
socioemocionales (HSE) a Autoconocimiento
desarrollar

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
Competencias Genéricas herramientas apropiados.
y atributos 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.

2
 C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Competencias
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
Disciplinares
transmitir información

Competencias
profesionales N/A

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Pizarrón
1. Realiza el encuadre de la asignatura, aclarando la forma de trabajo y los criterios
Programa de la Asignatura
de evaluación, así como las primeras indicaciones acerca del proyecto.
Formato de Criterios de Evaluación 15 min
2. Realiza la evaluación diagnóstica con base en el texto “Una burrada” se realizan
Cuestionario
las preguntas pertinentes.
Libro de consulta
Producto de
Apertura

Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

esperado

1. Toma nota de los criterios establecidos con el

docente para el trabajo del semestre.
2. Escucha atentamente la lectura “Una burrada
Cuestionario
y responde las preguntas planteadas.
1h Diagnóstico N/A
3. Toma nota de las indicaciones que el profesor
da para el trabajo durante el semestre y firma
las normas de convivencia como un
compromiso de trabajo durante el semestre.

3
 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

1. Con ayuda del proyector y de una presentación en Power Point expone a los
estudiantes el tema “Concepto, importancia y trascendencia de la comunicación.
2. Presenta a los estudiantes el modelo o proceso de la comunicación con sus
diferentes componentes
3. Da indicaciones a los estudiantes para que tracen un modelo de comunicación de
acuerdo con las siguientes situaciones:
a. Itzel debe ir a la escuela por la tarde para comenzar a trabajar en el
proyecto y pide permiso a su mamá a través de un mensaje de texto.
b. Daniel es contratado para trabajar como cajero de medio turno y así poder
seguir estudiando. Su nuevo jefe le da instrucciones del reglamento de la
empresa.
c. Martha asistirá a una audición para pertenecer al grupo de danza de su
comunidad. Su madre le enseña los pasos del “Baile de la piña”
d. Pedro faltó a clases el día de ayer, le pide a su compañera Carla que por
Desarrollo

favor le pase los apuntes e indique cuales fueron las tareas que dejaron
Cañon
los docentes.
Computadora
4. Propone a los estudiantes entablar con un compañero una conversación 120 min
Cuaderno
relacionada con alguna de las siguientes temáticas: motivos para ingreso a
Libro de texto
bachillerato, comida favorita, etc… posteriormente se indica que con base a su
conversación realicen el modelo del proceso de comunicación en su cuaderno.
5. Entrega a los estudiantes material con la lectura “Tipos de lenguaje” y pide que lo
lean y realicen un resumen, después indica las actividades de fortalecimiento
6. Expone a los alumnos el tema de “Funciones del lenguaje” y posterior solicita a los
estudiantes que realicen un cuadro comparativo y respondan el cuestionario.
7. Forma equipos de trabajo de seis integrantes para trabajar el tema “Variaciones
de la lengua” y da las indicaciones precisas para el trabajo de la sesión
8. Se dirige la actividad socioemocional “1.3 Mis logros en la vida”
9. Se presenta a los alumnos una exposición con las diferentes categorías
gramaticales existentes y se proponen actividades de reforzamiento por cada
categoría gramatical.
10. Reparte a los estudiantes material con información acerca del tema del “Párrafo”
y da instrucciones precisas para el trabajo

4
 Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
1. Toma nota del tema expuesto por el docente Cuestionario
40 min Formativa
y responde el cuestionario correspondiente. respondido
2. Toma nota del tema expuesto por el docente
Proceso de Formativa
3. Elabora un modelo del proceso comunicativo 40 min
comunicación Lista de cotejo
por cada situación planteada por el docente.
4. Dialoga con un compañero y posteriormente Diagrama del
Formativa
elabora el diagrama del proceso de 40 min proceso de
Lista de cotejo
comunicación con base en esa conversación comunicación
5. Realiza una lectura en equipo y elabora un
Cuestionario
resumen, contesta las preguntas propuestas 80 min Formativa
contestado
por el docente
6. Toma nota del tema expuesto por el docente
Cuadro comparativo
y realiza un cuadro comparativo y responde el 60 min Formativa 30 %
Cuestionario
cuestionario solicitado
7. Integra su equipo de trabajo, toma nota de la
40 min Esquema Formativa
explicación dada por el docente
8. Realiza la actividad socioemocional
20 min Ficha N/A
propuesta por el docente
9. Realiza las actividades de reforzamiento
Cuadro de
propuestas por el docente donde identificará
160 min categorías Formativa
plenamente las categorías gramaticales y sus
gramaticales
funciones.
10. Realiza la lectura del material proporcionado
Actividades
por el docente y realiza las actividades 80 min Formativa
contestadas
sugeridas para reforzar el tema del Párrafo

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Cañón
1. Con ayuda de una presentación en power point expone al grupo el tema “El Relato”
Cierre

Computadora 45 min
2. Da indicaciones precisas para que el estudiante pueda realizar su proyecto de vida
Libro de consulta
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

5
 1. Toma nota del tema expuesto por el docente
y realiza la lectura de un texto en el cual Formativa
60 min Texto subrayado 10%
identificarán las diferentes partes del relato Lista de cotejo
subrayando con diferentes colores

2. Elabora su proyecto de vida de acuerdo con Proyecto de vida por

35 min Rúbrica 10%
las indicaciones dadas por el docente escrito
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Cuaderno
Libro de texto Cañon
Hojas de Máquina Computadora
Fotocopias
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Gasca, C. y Luviano, R. (2019) Lectura y Expresión Oral y Escrita I,
México: FCE, SEP, UEMSTIS.

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

L.A.P. JAIME ARTURO MENDOZA C. JOSÉ SILVESTRE AZÚA DIAZ MTRA. OLGA ESTHELA RAMOS PEDROZA
GUTIÉRREZ