(RPP)
5. Materi Pembelajaran.
a. Pemasangan Instalasi Penerangan,
b. Pemasangan Instalasi Panel, dan
c. Pemasangan Instalasi Petir
d. SOP Pemasangan Instalasi Penerangan
e. SOP Pemasangan Instalasi Panel,
f. SOP Pemasangan Instalasi Petir
Nilai Karakter
Pendahuluan DESKRIPSI KEGIATAN (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Orientasi, Motivasi, Apersepsi :
Mengucapkan salam.
Berdo’a. Religius
Mengabsen siswa.
15 Menit
Menyanyikan lagu wajib nasional. Nasionalisme
Memberi motivasi tentang SOP pemasangan instalasi Rasa ingin tahu
listrik
Mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya Literasi
Nilai Karakter
Inti Sintak Deskripsi (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Mengamati :
Guru meminta siswa untuk
melihat SOP pemasangan
instalasi penerangan,
panel, petir, melalui bahan
tayangan.
Guru menugaskan siswa
membaca buku untuk
mengidentifikasi tentang
SOP instalasi penerangan,
panel, dan petir.
Siswa melihat bahan
tayang yang disajikan oleh Literasi
Pemberian Stimulus Guru.
60 menit
terhadap siswa. Siswa membaca buku
berkaitan dengan SOP
instalasi penerangan,
panel, dan petir. Kerja Sama
Siswa berdiskusi tentang (Collaborative)
SOP instalasi penerangan,
panel, dan petir.
Siswa mengidentifikasi Rasa ingin tahu
SOP instalasi penerangan,
panel, dan petir.
Siswa memilih materi
bahasan tentang SOP
instalasi
penerangan/panel/petir.
Menanya :
Identifikasi Masalah Guru bertanya pada siswa 60 menit
apa permasalahan utama
dalam menelaah arus
beban penuh dari beban
terkendali pada SOP
instalasi penerangan.
Siswa mengidentifikasi Berpikir kritis
masalah – masalah melalui (Critical thinking)
contoh yang didemonstras
ikan oleh guru mengenai
arus beban penuh dari
beban terkendali.
Siswa membaca buku
untuk mendapatkan
informasi tentang arus Literasi
beban penuh dari beban
terkendali.
Siswa saling bertanya dan
saling mengajukan
pertanyaan tentang arus Berikir kritis
beban penuh dari beban (Critical thinking)
terkendali
Mengumpulkan
Informasi :
Guru meminta siswa untuk
menelaah arus beban
penuh dari beban
terkendali sesuai aturan
melalui buku dan hasil
diskusi.
Siswa mendiskusikan Kerja sama
bagaimana cara menelaah (Collaborative)
tentang arus beban penuh
dari beban terkendali. Berpikir Kritis
Berdasarkan hasil (Critical thinking)
membaca buku dan diskusi
Pengumpulan Data siswa merumuskan hal-hal 90 menit
apa saja yang harus
diperhatikan dalam
menelaah arus beban
penuh dari beban Literasi
terkendali.
Siswa menggali informasi
tentang arus beban penuh
dari beban terkendali. Kerja sama
Siswa mendiskusikan (Collaborative)
untuk menentukan &
prosedur apa saja yang Berpikir Kritis
digunakan dalam (Critical thinking)
menelaah arus beban
penuh dari beban
terkendali. Kerja sama
Siswa menyampaikan pada (Collaborative)
kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan
tentang arus beban penuh
dari beban terkendali.
Mengasosiasi / Menalar :
Guru meminta siswa untuk
mencoba melakukan
bagaimana cara mudah
menalah arus beban penuh
dari beban terkendali.
Pembuktian 60 menit
Siswa menilai hasil
pekerjaan nya.
Siswa membandingkan Berpikir Kritis
hasil kerjanya dengan hasil (Critical thinking)
kerja siswa lain.
Mengkomunikasikan :
Guru menugaskan siswa
untuk menyajikan tentang
arus beban penuh dari
beban terkendali.
Siswa membuat bahan
presentasi tentang arus Kreativitas
beban penuh dari beban (Creativity)
terkendali
Siswa menyajikan tugas
yang dikerjakan tentang Kerja sama
Menarik Kesimpul arus beban penuh dari (Collaborative)
& 60 menit
an/Generalisasi beban terkendali.
Siswa lain memberikan Berpikir Kritis
tanggapan terhadap (Critical thinking
presentasi.
Siswa menerima
tanggapan dari siswa lain
dan guru.
Siswa memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
kesimpulan tentang arus
beban penuh dari beban
terkendali.
Nilai Karakter
Penutup KEGIATAN (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Rangkuman, Refleksi, Tes, dan Tindak Lanjut :
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih Kreative
(Creativity) 15 menit
ragu dan melaksanakan evaluasi.
Guru menjelaskan hal-hal yang masih diragukan
peserta didik sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi.
Peserta didik menyimpulkan materi dibawah
bimbingan guru. HOTS
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan
melalui tes tertulis dan seluruh peserta didik
mengerjakan tes tertulis.
Guru memberi tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk mempelajari materi yang
akan datang terkait dengan pelajaran Instalasi
Tenaga Listrik
Ketua kelas memimpin do’a untuk mengakhiri
pembelajaran.
b. Pertemuan 2
Nilai Karakter
Pendahuluan DESKRIPSI KEGIATAN (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Orientasi, Motivasi, Apersepsi :
Mengucapkan salam.
Berdo’a. Religius
Mengabsen siswa.
15 Menit
Menyanyikan lagu wajib nasional. Nasionalisme
Memberi motivasi tentang SOP pemasangan instalasi Rasa ingin tahu
panel
Mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya Literasi
Nilai Karakter
Inti Sintak Deskripsi (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Mengamati :
Guru meminta siswa untuk
melihat SOP pemasangan
instalasi panel melalui
bahan tayangan.
Guru menugaskan siswa
membaca buku untuk
mengidentifikasi tentang
Pemberian Stimulus SOP instalasi panel 60 menit
terhadap siswa. Siswa melihat bahan
tayang yang disajikan oleh
Guru.
Siswa membaca buku Literasi
berkaitan dengan SOP
instalasi panel
Siswa berdiskusi tentang
SOP instalasi panel
Kerja Sama
Siswa mengidentifikasi (Collaborative)
SOP instalasi panel.
Siswa memilih materi
bahasan tentang SOP Rasa ingin tahu
instalasi panel.
Menanya :
Guru bertanya pada siswa
apa permasalahan utama
dalam pemasangan sebuah
PHB.
Siswa mengidentifikasi
masalah – masalah melalui
contoh yang didemonstras Berpikir kritis
ikan oleh guru mengenai (Critical thinking)
Identifikasi Masalah 60 menit
PHB.
Siswa membaca buku Literasi
untuk mendapatkan
informasi tentang
Pemasangan Panel PHB.
Siswa saling bertanya dan
saling mengajukan Berikir kritis
pertanyaan tentang (Critical thinking)
Pemasangan Panel PHB.
Mengumpulkan
Informasi :
Guru meminta siswa untuk
menelaah Pemasangan
Panel PHB sesuai aturan
melalui buku dan hasil
diskusi.
Siswa mendiskusikan
bagaimana cara menelaah Kerja sama
tentang Pemasangan Panel (Collaborative)
PHB.
Berdasarkan hasil Berpikir Kritis
membaca buku dan diskusi (Critical thinking)
Pengumpulan Data siswa merumuskan hal-hal 90 menit
apa saja yang harus
diperhatikan dalam
menelaah Pemasangan
Panel PHB .
Siswa menggali informasi Literasi
tentang Pemasangan Panel
PHB.
Siswa mendiskusikan
untuk menentukan Kerja sama
prosedur apa saja yang (Collaborative)
digunakan dalam &
menelaah Pemasangan Berpikir Kritis
(Critical thinking)
Panel PHB.
Siswa menyampaikan pada
kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan Kerja sama
tentang Pemasangan Panel (Collaborative)
PHB.
Mengasosiasi / Menalar :
Guru meminta siswa untuk
mencoba melakukan
bagaimana cara mudah
menalah Pemasangan
Panel PHB.
Pembuktian 60 menit
Siswa menilai hasil
pekerjaan nya.
Siswa membandingkan Berpikir Kritis
hasil kerjanya dengan hasil (Critical thinking)
kerja siswa lain.
Mengkomunikasikan :
Guru menugaskan siswa
untuk menyajikan tentang
Pemasangan Panel PHB.
Siswa membuat bahan
presentasi tentang
Pemasangan Panel PHB . Kreativitas
Siswa menyajikan tugas (Creativity)
yang dikerjakan tentang
Pemasangan Panel PHB.
Menarik Kesimpul
Siswa lain memberikan Kerja sama 60 menit
an/Generalisasi (Collaborative)
tanggapan terhadap
presentasi. &
Siswa menerima Berpikir Kritis
tanggapan dari siswa lain (Critical thinking
dan guru.
Siswa memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
kesimpulan tentang arus
beban penuh dari beban
terkendali.
Nilai Karakter
Penutup KEGIATAN (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Rangkuman, Refleksi, Tes, dan Tindak Lanjut :
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih Kreative
ragu dan melaksanakan evaluasi. (Creativity)
Guru menjelaskan hal-hal yang masih diragukan 15 menit
peserta didik sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi.
Peserta didik menyimpulkan materi dibawah
bimbingan guru. HOTS
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan
melalui tes tertulis dan seluruh peserta didik
mengerjakan tes tertulis.
Guru memberi tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk mempelajari materi yang
akan datang terkait dengan pelajaran Instalasi
Tenaga Listrik
Ketua kelas memimpin do’a untuk mengakhiri
pembelajaran.
c. Pertemuan 3
Nilai Karakter
Pendahuluan DESKRIPSI KEGIATAN (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Orientasi, Motivasi, Apersepsi :
Mengucapkan salam.
Berdo’a. Religius
Mengabsen siswa.
15 Menit
Menyanyikan lagu wajib nasional. Nasionalisme
Memberi motivasi tentang SOP pemasangan instalasi Rasa ingin tahu
petir
Mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya Literasi
Nilai Karakter
Inti Sintak Deskripsi (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Mengamati :
Guru meminta siswa untuk
melihat SOP pemasangan
instalasi petir melalui
bahan tayangan.
Guru menugaskan siswa
membaca buku untuk
mengidentifikasi tentang
SOP instalasi petir
Pemberian Stimulus Siswa melihat bahan 60 menit
terhadap siswa. tayang yang disajikan oleh
Guru.
Siswa membaca buku Literasi
berkaitan dengan SOP
instalasi petir
Siswa berdiskusi tentang
SOP instalasi petir
Siswa mengidentifikasi Kerja Sama
SOP instalasi petir. (Collaborative)
Siswa memilih materi
bahasan tentang SOP Rasa ingin tahu
instalasi petir.
Menanya :
Guru bertanya pada siswa
apa permasalahan utama
dalam pemasangan sebuah
Penangkal petir.
Siswa mengidentifikasi
masalah – masalah melalui
contoh yang didemonstras Berpikir kritis
ikan oleh guru mengenai (Critical thinking)
pemasangan sebuah
Identifikasi Masalah Penangkal petir. Literasi 60 menit
Siswa membaca buku
untuk mendapatkan
informasi tentang
pemasangan sebuah
Penangkal petir. Berikir kritis
Siswa saling bertanya dan (Critical thinking)
saling mengajukan
pertanyaan tentang
pemasangan sebuah
Penangkal petir.
Mengumpulkan
Informasi :
Guru meminta siswa untuk
menelaah pemasangan
sebuah Penangkal petir
sesuai aturan melalui buku
dan hasil diskusi.
Siswa mendiskusikan
bagaimana cara menelaah Kerja sama
tentang ketentuan (Collaborative)
pemasangan sebuah
Penangkal petir. Berpikir Kritis
Pengumpulan Data Berdasarkan hasil (Critical thinking)
90 menit
membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan hal-hal
apa saja yang harus
diperhatikan dalam
menelaah ketentuan
pemasangan sebuah Literasi
Penangkal petir.
Siswa menggali informasi
tentang ketentuan
pemasangan sebuah Kerja sama
Penangkal petir. (Collaborative)
Siswa mendiskusikan &
Berpikir Kritis
untuk menentukan (Critical thinking)
prosedur apa saja yang
digunakan dalam
menelaah ketentuan
pemasangan sebuah Kerja sama
Penangkal Petir. (Collaborative)
Siswa menyampaikan pada
kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan
tentang ketentuan
pemasangan sebuah
Penangkal petir.
Mengasosiasi / Menalar :
Guru meminta siswa untuk
mencoba melakukan
bagaimana cara mudah
menalah ketentuan
pemasangan sebuah
Pembuktian Penangkal petir. 60 menit
Siswa menilai hasil
pekerjaan nya. Berpikir Kritis
Siswa membandingkan (Critical thinking)
hasil kerjanya dengan hasil
kerja siswa lain.
Mengkomunikasikan :
Guru menugaskan siswa
untuk menyajikan tentang
ketentuan pemasangan
sebuah Penangkal petir.
Siswa membuat bahan
presentasi tentang Kreativitas
ketentuan pemasangan (Creativity)
sebuah Penangkal petir.
Siswa menyajikan tugas
yang dikerjakan tentang Kerja sama
Menarik Kesimpul ketentuan pemasangan (Collaborative)
& 60 menit
an/Generalisasi sebuah Penangkal petir.
Siswa lain memberikan Berpikir Kritis
tanggapan terhadap (Critical thinking
presentasi.
Siswa menerima
tanggapan dari siswa lain
dan guru.
Siswa memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
kesimpulan tentang arus
beban penuh dari beban
terkendali.
Nilai Karakter
Penutup KEGIATAN (PPK),Literasi,4C Waktu
, dan HOTS
Rangkuman, Refleksi, Tes, dan Tindak Lanjut :
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih Kreative
ragu dan melaksanakan evaluasi. (Creativity)
Guru menjelaskan hal-hal yang masih diragukan
peserta didik sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi.
Peserta didik menyimpulkan materi dibawah
bimbingan guru. HOTS
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan
15 menit
melalui tes tertulis dan seluruh peserta didik
mengerjakan tes tertulis.
Guru memberi tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk mempelajari materi yang
akan datang terkait dengan pelajaran Instalasi
Tenaga Listrik
Ketua kelas memimpin do’a untuk mengakhiri
pembelajaran.
9. Penilaian Pembelajaran.
Teknik Penilaian
Bentuk
No Aspek Teknik
Instrumen
Tes Tertulis Soal Uraian
1 Pengetahuan
Tes Lisan Daftar Pertanyaan
Penilaian Kinerja Format Penilaian
2 Keterampilan
Penilaian Proyek Format Penilaian
Fahriza Marta Tanjung, S.Pd Winner M Pandiangan, M.Pd Muhammad Rizki, S.Pd
NIP. 19760321 200502 1 004 NIP. 198403142011011007 NIM. 5183631022